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基于WISE平台培养小学高年级学生科学探究能力的探索——以“牛顿小车”项目为例 预览
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作者 陈连锋 孙磊 刘静 《陕西教育:教学》 2019年第1期7-9,共3页
"探究"一词一直是当下小学科学教学的热点。WISE平台为情境性的科学教学和自主的科学探索提供了支持。本文以"牛顿小车"项目为例,探讨WISE平台在培养学生科学探究方面的优势,并且运用问卷法、实验研究法,探索WISE... "探究"一词一直是当下小学科学教学的热点。WISE平台为情境性的科学教学和自主的科学探索提供了支持。本文以"牛顿小车"项目为例,探讨WISE平台在培养学生科学探究方面的优势,并且运用问卷法、实验研究法,探索WISE平台支持下的项目学习在提升学生科学探究能力方面的效果。研究表明,WISE平台在支持学生开展探究性科学学习和提升探究能力方面具有良好的效果。 展开更多
关键词 小学科学课程标准 科学探究能力 高年级学生 培养 《国家科学教育标准》 小车 牛顿 科学探究意识
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家庭教育方式对幼儿科学探究能力的影响及实施策略 预览
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作者 孟晨 韩浩 《动漫界:幼教365》 2019年第8期66-67,共2页
在人的一生发展中,科学探究能力至关重要,对个人好奇心的培养、探索意识的形成、科学概念的认识及问题解决能力的发展影响极大。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。... 在人的一生发展中,科学探究能力至关重要,对个人好奇心的培养、探索意识的形成、科学概念的认识及问题解决能力的发展影响极大。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。随着科技在生活中的运用不断深入,越来越多的人意识到科学学习的重要性,幼儿科学探究能力的培养日渐受到重视。家庭教育作为幼儿成长过程中的重要教育方式,发挥着学校教育和社会教育不可替代的作用。 展开更多
关键词 科学探究能力 家庭教育方式 幼儿 能力的培养 问题解决能力 探索意识 科学学习 科学概念
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家庭教育方式对幼儿科学探究能力的影响及实施策略 预览
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作者 孟晨 韩浩 《今日教育:幼教金刊》 2019年第1期60-62,共3页
科学探究能力对于幼儿至关重要,对幼儿好奇心的培养、探索意识的形成、科学概念的认识及问题解决能力的发展影响极大。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
关键词 科学探究能力 幼儿 教育方式 家庭 问题解决能力 探索意识 科学概念 好奇心
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高中生物学课堂中科学探究能力的培养
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作者 朱叮叮 《中学生物教学》 2019年第7期75-76,共2页
生物学是自然科学中的一门基础学科,它不仅包括结论丰富的知识体系,还包括人类认识自然现象特有的思维方式和探究过程。新课标要求学生能够领悟生物学家在研究问题过程中持有的观点以及解决问题的思路、方法,然而很多高中生迷失在繁杂... 生物学是自然科学中的一门基础学科,它不仅包括结论丰富的知识体系,还包括人类认识自然现象特有的思维方式和探究过程。新课标要求学生能够领悟生物学家在研究问题过程中持有的观点以及解决问题的思路、方法,然而很多高中生迷失在繁杂的生物学知识背诵中,逐渐丧失了学习的兴趣。科学探究能力是生物学科素养之一,也是生物学科的魅力所在。课堂中培养学生的科学探究能力,能够让学生学以致用,体会到知识的应用,加深对知识的理解,并激发其学习的兴趣。 展开更多
关键词 科学探究能力 高中生物学 能力的培养 课堂 知识体系 生物学知识 基础学科 自然科学
促进学生的观察更加高效--以"养蚕"实践活动为例 预览
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作者 包士娟 《湖北教育:科学课》 2019年第2期64-65,共2页
科学的核心是探究,而观察是最主要的探究方式之一。我们常说的观察包括:通过运用各种感官对物体、生命体和事件进行仔细观察;并将可观察到的特征进行描述、分析;运用多种简单工具(如透镜、测量器具、天平等)来扩展自己的观察;通过多种... 科学的核心是探究,而观察是最主要的探究方式之一。我们常说的观察包括:通过运用各种感官对物体、生命体和事件进行仔细观察;并将可观察到的特征进行描述、分析;运用多种简单工具(如透镜、测量器具、天平等)来扩展自己的观察;通过多种呈现方式(如图画、简单图表、作品、动作等)来记录观察、解释观点。下面以养蚕为例谈谈在观察中培养学生的科学探究能力。 展开更多
关键词 实践活动 养蚕 学生 科学探究能力 探究方式 呈现方式 生命体 图画
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“光对叶绿素形成的影响”实验装置的创新设计 预览
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作者 徐永强 《生物学通报》 2019年第1期48-49,F0002共3页
介绍了“光对叶绿素形成的影响”实验装置的设计、制作过程及装置的优点和使用方法。
关键词 生物学探究实验 科学探究能力 光合作用 实验装置
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如何在高中物理教学中提高学生的核心素养 预览
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作者 孙敏霞 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第2期146-147,共2页
新课程改革的理念之一,就是要求在课堂教学的过程中培养学生的科学素养。物理学是最早建立起来的一门自然科学,它是以缜密的实验为基础,以数学为手段的理论思维的严格科学。培养中学生科学素养的基本策略就是要重视对学生的终身学习愿... 新课程改革的理念之一,就是要求在课堂教学的过程中培养学生的科学素养。物理学是最早建立起来的一门自然科学,它是以缜密的实验为基础,以数学为手段的理论思维的严格科学。培养中学生科学素养的基本策略就是要重视对学生的终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。 展开更多
关键词 科学素养 中学生 高中物理教学 科学探究能力 新课程改革 课堂教学 自然科学 学习愿望
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思维导图在初中生物实验教学中的应用探析 预览
8
作者 乔奕 《中小学实验与装备》 2019年第1期6-8,共3页
实验课是初中生物课程的重要组成部分,对培养学生的动手操作能力、理性思维、科学探究能力、创新和实践精神等方面具有重要作用.而传统的实验教学模式不能很好地调动学生学习的主动性,学生缺乏独立的思考,常常生搬硬套地完成实验,实验... 实验课是初中生物课程的重要组成部分,对培养学生的动手操作能力、理性思维、科学探究能力、创新和实践精神等方面具有重要作用.而传统的实验教学模式不能很好地调动学生学习的主动性,学生缺乏独立的思考,常常生搬硬套地完成实验,实验效果不佳,实验完成质量不高.思维导图,一种将放射性思考具体化的笔记方法,体现了建构主义学习理念和灵活交互的特征. 展开更多
关键词 生物实验教学 思维导图 初中 应用 动手操作能力 科学探究能力 实验教学模式 生物课程
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馆校结合提升学生科学探究能力的现实与反思 预览
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作者 崔鸿 张海悦 +1 位作者 朱家华 刘伟男 《教育教学论坛》 2019年第17期243-245,共3页
如今科学教育中,针对学生科学探究能力的发展,存在着学校教育缺少实践与教学资源、科技馆教育师资与展品效用不足的教育现状。立足馆校结合,以如何有效提高学生的科学探究能力为主体,从理念、师资、课程与资源四个方面探讨了在馆校结合... 如今科学教育中,针对学生科学探究能力的发展,存在着学校教育缺少实践与教学资源、科技馆教育师资与展品效用不足的教育现状。立足馆校结合,以如何有效提高学生的科学探究能力为主体,从理念、师资、课程与资源四个方面探讨了在馆校结合中提升科学探究能力的策略与途径。 展开更多
关键词 科学教育 科技馆教育 馆校结合 科学探究能力
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中班科学区活动“管道滚球”案例诊断 预览
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作者 林华帧 《福建教育》 2019年第15期58-60,共3页
科学区活动具有组织开放、选材容易、充满挑战等特点,能最大限度地满足幼儿的探究需求。但在实践中,一些教师没有充分分析不同年龄段幼儿的学习特点和发展水平,随意投放材料,放任探究,甚至把培养幼儿探究能力的模式固化,使有趣的科学探... 科学区活动具有组织开放、选材容易、充满挑战等特点,能最大限度地满足幼儿的探究需求。但在实践中,一些教师没有充分分析不同年龄段幼儿的学习特点和发展水平,随意投放材料,放任探究,甚至把培养幼儿探究能力的模式固化,使有趣的科学探究成为低效的操作。下面笔者以中班科学区活动“管道滚球”为例进行诊断分析,与大家一同探讨如何投放科学区材料并组织相关活动,促进幼儿科学探究能力的发展。 展开更多
关键词 科学 诊断 管道 中班 科学探究能力 案例 学习特点 幼儿
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实验验证牛顿第二定律的方案建模与创新 预览
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作者 罗倩敏 《高中数理化》 2019年第3期43-47,共5页
基于物理观念培养学生科学思维与科学探究能力,是物理核心素养的根本要求,也是教学与高考考查的重要目标.牛顿第二定律是高中物理动力学的基石,是运动学和力学关联的枢纽,同时牛顿第二定律实验又蕴含物理核心素养的多个维度,如建模、推... 基于物理观念培养学生科学思维与科学探究能力,是物理核心素养的根本要求,也是教学与高考考查的重要目标.牛顿第二定律是高中物理动力学的基石,是运动学和力学关联的枢纽,同时牛顿第二定律实验又蕴含物理核心素养的多个维度,如建模、推理、论证、质疑、创新、证据、解释等.可见,牛顿第二定律的实验不仅是高中物理学科的教学重点,也是高考命题专家命题的焦点. 展开更多
关键词 验证牛顿第二定律 实验 创新 建模 科学探究能力 物理观念 高中物理 教学重点
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自主探索快乐游戏——基于“生活化”低结构材料提升大班幼儿科学探索能力 预览
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作者 任亚萍 《儿童大世界:教学研究》 2019年第2期242-243,共2页
科学探究是幼儿园科学教育活动的基本方法和重要内容。幼儿在科学探究过程中,培养和发展了各种具体的科学探究能力——观察实验能力、科学思考能力、表达交流能力、设计制作能力等。如何提供适宜的益智区材料来激发幼儿的探索欲望呢?
关键词 低结构材料 大班幼儿 科学探究能力
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高中化学方程式的学习
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作者 潘睿 《中学化学教学参考》 2019年第6期67-68,共2页
化学是高中阶段需要重点学习的一门学科,对培养科学思维和科学探究能力来说影响深远。化学方程式是高中化学课程的重要基础知识,在学习化学理论、化学计算、判断化学反应结果方面,化学方程式的应用广泛。但由于高中阶段的化学方程式比... 化学是高中阶段需要重点学习的一门学科,对培养科学思维和科学探究能力来说影响深远。化学方程式是高中化学课程的重要基础知识,在学习化学理论、化学计算、判断化学反应结果方面,化学方程式的应用广泛。但由于高中阶段的化学方程式比较复杂,在实际学习中,很多学生都会感觉比较难。因此,有必要掌握一些学习高中化学方程式的方法,以提高学习效率。 展开更多
关键词 化学方程式 学习效率 高中阶段 科学探究能力 高中化学课程 基础知识 化学理论 化学计算
利用田野资源培养大班幼儿科学探究能力的策略研究 预览
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作者 周时云 《基础教育论坛》 2019年第10期63-64,共2页
丰富的田野资源是幼儿学习科学的宝库。教师应充分利用这些田野资源,为幼儿科学活动提供丰富的操作材料,激发幼儿对科学实践活动的浓厚兴趣。教师还要充分认识科学实践活动的价值,引导幼儿因地制宜地走向大自然,促进幼儿各方面的和谐发展。
关键词 田野资源 大班幼儿 科学探究能力 培养策略
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远观有景 近听有声——利用自然角提高幼儿的科学探究能力
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作者 陈银 《科学大众:科学教育》 2019年第1期109-109,195共2页
通过深入学习陈鹤琴先生的'活教育'思想、卢梭的自然主义教育以及《指南》等,我们在创设自然角时,倡导'远观有景、近听有声',让孩子们在创设、观察自然角的过程中敢于提问、勇于探究……自然角的科学探究特色也慢慢凸显。
关键词 幼儿 自然角 科学探究能力
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例谈实验探究试题的素材来源、特征及命制策略——以浙江省初中科学毕业升学实验探究类试题为例
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作者 徐宏武 《中学生物教学》 2018年第3期64-67,共4页
科学探究是《初中科学课程标准(2011年版)》的主要课程目标之一,科学探究不仅是一种教学方法,更是学生获取科学知识的一种基本方式。学生在科学探究过程中不仅可以亲身体验科学本质,还能更深刻地理解科学知识,更好地掌握科学方法... 科学探究是《初中科学课程标准(2011年版)》的主要课程目标之一,科学探究不仅是一种教学方法,更是学生获取科学知识的一种基本方式。学生在科学探究过程中不仅可以亲身体验科学本质,还能更深刻地理解科学知识,更好地掌握科学方法,有利于培养持之以恒、严谨认真的科学态度和不惧权威、敢于怀疑、勇于创新的科学精神,有助于发展学生的逻辑思维和批判性思维能力,从而更有效地提高学生的科学素养。因此,考查学生科学探究能力高低的实验探究题,是浙江省初中科学毕业升学考试的重要题型。 展开更多
关键词 毕业升学考试 实验探究 初中科学 浙江省 探究类试题 素材来源 探究试题 科学探究能力
巧用思维导图,培养思维能力 预览
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作者 陈云霞 金娜 《湖北教育:科学课》 2018年第6期15-17,共3页
亲历科学探究活动是发展科学探究能力、培养科学素养的载体。科学探究能力的核心是科学思维方式的形成,包括逻辑思维、辩证思维、批判性思维以及发散性思维等品质,它是学生知识素养、实践能力的综合体现,反映了学生智力发展的水平。引... 亲历科学探究活动是发展科学探究能力、培养科学素养的载体。科学探究能力的核心是科学思维方式的形成,包括逻辑思维、辩证思维、批判性思维以及发散性思维等品质,它是学生知识素养、实践能力的综合体现,反映了学生智力发展的水平。引导学生开展科学探究的重要目标是培养他们的科学思维方式,从而形成科学研究的技能,掌握科学研究的方法。我们通过教学实践发现,学生在掌握绘图技巧后,能够将思维可视化,即将自己对科学概念的理解以及对观察实验的记录,用画图的方式展示出来。 展开更多
关键词 思维能力 思维导图 培养 科学探究能力 科学思维方式 巧用 科学探究活动 科学素养
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物理科学探究能力之“分析与论证”能力的培养 被引量:1
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作者 安立艳 《中国教师》 2018年第2期73-76,共4页
初中物理课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。科学探究是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者的科学知识、研究方法和技能、直觉和想象力、创造性以及个性品质的介入。将科学探究纳入课程内容,旨在... 初中物理课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。科学探究是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者的科学知识、研究方法和技能、直觉和想象力、创造性以及个性品质的介入。将科学探究纳入课程内容,旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,发展科学探究能力,体验科学探究乐趣,养成科学精神。科学探究作为一种研究能力, 展开更多
关键词 科学探究能力 初中物理 能力的培养 论证 科学探究方法 课程内容 科学工作者 科学内容
在科学活动中支持幼儿的探究行为 预览
19
作者 林萍萍 《动漫界:幼教365》 2018年第20期70-71,共2页
《3~6岁儿童学习与发展指南》9以下简称 《指南》) 指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力."科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识方面,更重要的是培养幼儿乐于探究的意识和能力.因此,教师要... 《3~6岁儿童学习与发展指南》9以下简称 《指南》) 指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力."科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识方面,更重要的是培养幼儿乐于探究的意识和能力.因此,教师要让幼儿在自主学习的过程中乐于探究、学会探究,主动和同伴交流经验,使科学活动真正回归到幼儿的生活中,让幼儿在玩中学,在生活中学,在游戏中学.那么,如何利用丰富的游戏材料,激发幼儿主动探究的兴趣呢?如何让幼儿在体验和质疑的过程中感受自主探究的乐趣?如何进行有效引导,提升幼儿的科学探究能力呢?本文就如何在科学活动中支持幼儿的探究行为浅谈以下几点看法. 展开更多
关键词 科学活动 探究行为 幼儿 科学探究能力 游戏材料 儿童学习 探究兴趣 科学学习
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有效提高分组实验的效率 预览
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作者 江婉婷 《湖北教育:科学课》 2018年第1期16-17,共2页
学生科学探究能力的形成依赖于有效的科学探究活动,不能简单地通过讲授教给他们。我们要紧密围绕科学知识的学习,引导学生在亲身实践、感知、体验的基础上,内化形成科学探究能力。分组实验是科学探究活动的常见形式;是一种合作学习... 学生科学探究能力的形成依赖于有效的科学探究活动,不能简单地通过讲授教给他们。我们要紧密围绕科学知识的学习,引导学生在亲身实践、感知、体验的基础上,内化形成科学探究能力。分组实验是科学探究活动的常见形式;是一种合作学习;是学生通过亲自动手、动脑,对有关科学概念、科学规律进行检验,从而进行理论思考、升华的动态过程。怎样有效地开展分组实验呢? 展开更多
关键词 分组实验 科学探究活动 科学探究能力 合作学习 科学知识 科学概念 科学规律 学生
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