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当代学校教育中的科学和人文危机 认领
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作者 项贤明 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第8期48-51,58,共5页
我们的学校教育正在科学和人文两方面陷入危机,这是一种世界范围的时代性教育危机。如果说教育在促进人的心智发展方面依次存在着常识、知识、智慧和精神四个层次,那么,今天的学校教育主要局限于较低的常识和知识层次,这是我们这个时代... 我们的学校教育正在科学和人文两方面陷入危机,这是一种世界范围的时代性教育危机。如果说教育在促进人的心智发展方面依次存在着常识、知识、智慧和精神四个层次,那么,今天的学校教育主要局限于较低的常识和知识层次,这是我们这个时代教育危机的根源之一。教育管理在追求可问责性的过程中走向标准化,教学评价的标准化和简单化,教育学理论视域的狭隘化,都是导致这种时代性教育危机的直接原因。以改革促进教育突破时代局限,从常识和知识层次走向智慧和精神层次,由此重建一个完整的人的教育,是我们走出这种危机的根本出路。 展开更多
关键词 学校教育 科学教育 人文教育 教育危机 教育改革
传统与变革:19世纪英国教育论争研究 认领
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作者 王艳艳 《教育史研究》 2020年第1期148-158,共11页
19世纪英国社会的剧烈变革引发了教育领域长期的激烈辩论。这场持续了近一个世纪的论争出现了三次高潮:第一次是发生于19世纪初的功利主义教育和保守主义教育之争,第二次是发生于19世纪30年代的古典学科和现代学科之争,第三次是发生于1... 19世纪英国社会的剧烈变革引发了教育领域长期的激烈辩论。这场持续了近一个世纪的论争出现了三次高潮:第一次是发生于19世纪初的功利主义教育和保守主义教育之争,第二次是发生于19世纪30年代的古典学科和现代学科之争,第三次是发生于19世纪中后期的古典教育和科学教育之争。这些论争反映出19世纪以科学为主导的现代教育对英国传统教育的诸多挑战,通过论争,古典教育和科学教育实现了融合,并为英国现代教育体系的建立奠定了思想基础。 展开更多
关键词 教育论争 古典教育 科学教育 传统教育
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幼儿科学探究的有效支持策略 认领 被引量:1
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作者 侯耿耿 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期92-95,共4页
幼儿园科学教育的目标不是培养科学家,而是提升幼儿的科学素养,因此强调让幼儿在探究、体验和发现中学习科学。教师在开展科学教育时应珍视大自然的科学教育价值,为幼儿进行科学活动创设良好的外部环境;给予幼儿自由探究机会,培养幼儿... 幼儿园科学教育的目标不是培养科学家,而是提升幼儿的科学素养,因此强调让幼儿在探究、体验和发现中学习科学。教师在开展科学教育时应珍视大自然的科学教育价值,为幼儿进行科学活动创设良好的外部环境;给予幼儿自由探究机会,培养幼儿积极、认真、专注的科学探究态度;及时强化幼儿科学行为,支持幼儿对科学活动的持续参与和获得成功体验,激发幼儿科学探究的兴趣;利用阅读、多媒体展示、科学实验、小组合作探究等综合实践活动培养幼儿的科学精神。 展开更多
关键词 科学教育 幼儿园教育 科学探究 科学素养
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促进学生科学资本构建:科学教育发展的新视角 认领
4
作者 樊文强 张海燕 李亮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期42-48,共7页
科学教育是建设创新型国家、科教强国的重要支撑,培育更多优秀青少年学生学习和从事科技领域具有重要意义。“科学资本”由布迪厄的“资本”概念发展而来,被认为是预测青少年学生STEM职业期望的有效变量。为了更好地认识科学资本这一概... 科学教育是建设创新型国家、科教强国的重要支撑,培育更多优秀青少年学生学习和从事科技领域具有重要意义。“科学资本”由布迪厄的“资本”概念发展而来,被认为是预测青少年学生STEM职业期望的有效变量。为了更好地认识科学资本这一概念的本质及其教育价值,该文在对相关文献进行梳理的基础上,对科学资本的内涵进行了解析,对科学资本的构成维度进行了总结,对科学资本促进学生发展的价值进行了讨论,对如何将科学资本融入教育实践进行了介绍。该文认为具有丰富内涵的科学资本为审视科学教育提供了一个新的视角,为推进科学教育发展提供了新的着力点,即在培养学生科学素养的同时,应重视学生科学资本的发掘和构建;建议创设“学校—家庭—社会”协同育人环境,积极促进学生科学资本构建,增强学生与科学的亲密度,激励更多更优秀的学生在未来进入科技领域。科学资本及以其为导向的科学教学法为我国科学教育和科学教师培训提供了新的启示。 展开更多
关键词 科学资本 科学资本教学法 科学教育 STEM教育
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面向2035年科学教育发展的几点思考--基于九省市小学科学教育实践现状的调查结果 认领
5
作者 李秀菊 黄瑄 《科普研究》 2020年第4期24-31,105,106,共10页
为了解《义务教育小学科学课程标准》颁布后小学科学教育的实践情况,对全国三大典型地区、九个省市的小学科学教师和教研员进行走访调查。结果显示:《义务教育小学科学课程标准》及课程方案基本得到落实;初步形成小学科学教师专兼职结... 为了解《义务教育小学科学课程标准》颁布后小学科学教育的实践情况,对全国三大典型地区、九个省市的小学科学教师和教研员进行走访调查。结果显示:《义务教育小学科学课程标准》及课程方案基本得到落实;初步形成小学科学教师专兼职结合的队伍,专业发展培训次数有保证,但是质量仍有待提升;小学科学课程资源建设已基本解决"有没有"的问题,但仍存在不足,且地区性差异较大。基于上述结果,建议进一步深化落实《义务教育小学科学课程标准》及课程方案、形成一支专业化小学科学教师队伍并加强课程资源软件建设等,以促进小学科学教育质量提升。同时,面向2035年,给出科学教育应着重加强的几方面建议。 展开更多
关键词 科学教育 小学科学课程 科学教师 教育实践
中小学桥梁设计类项目研究综述 认领
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作者 李新伟 钟柏昌 《数字教育》 2020年第4期15-22,共8页
桥梁设计类项目是工程设计项目的一个子类,一般由探究活动和工程制作两部分组成。通过文献梳理,发现该类项目主要在科学教育、通用技术教育(含劳动技术教育)和STEM教育三个领域中有着丰富的应用,其独特教育价值主要表现在对学生实践能... 桥梁设计类项目是工程设计项目的一个子类,一般由探究活动和工程制作两部分组成。通过文献梳理,发现该类项目主要在科学教育、通用技术教育(含劳动技术教育)和STEM教育三个领域中有着丰富的应用,其独特教育价值主要表现在对学生实践能力、科学探究能力和思维能力的培养,以及促进课程的跨学科整合。然而,相关研究与实践还存在诸多不足,如教学方法不够严谨、跨学科整合缺乏深度、教学中更侧重技能训练而忽视思维的提升,以及项目活动较为传统,缺少新技术的应用。针对存在的问题,建议后续研究能够重视科学探究过程,采用多维度交叉的方式描述教学目标,建立完善有效的评估体系,引入新的技术应用,探索新的教学方法,等等。 展开更多
关键词 科学教育 通用技术教育 STEM教育 桥梁设计类项目 综述
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行知思想指导下的乡村学校科技教育 认领
7
作者 胡海铭 《生活教育》 2020年第4期25-28,共4页
运用陶行知先生的生活教育和科学教育思想,结合乡村学校校情、乡土自然和人文资源等,创建乡村学校特色科技教育,让乡村孩子在乡村学校玩得好、学得好、留得住,办人民满意的乡村学校。
关键词 生活教育 科学教育 特色学校 乡村教育
论人文教育课程中融入科学教育的方法 认领
8
作者 唐玉斌 《科技资讯》 2020年第7期154-154,156共2页
高等院校文科教育课程是提高大学生进行人文素养的主要阵地,也可以对大学生进行科学教育。通过分析当前中国高校科学教育的时代需要,探讨就如何在人文教育课程中有效融入科学教育,就如何提高科学教育水平提出了建议,对于提升大学生科学... 高等院校文科教育课程是提高大学生进行人文素养的主要阵地,也可以对大学生进行科学教育。通过分析当前中国高校科学教育的时代需要,探讨就如何在人文教育课程中有效融入科学教育,就如何提高科学教育水平提出了建议,对于提升大学生科学素养具有理论和实践意义。 展开更多
关键词 科学教育 人文教育 科学素养
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数字化转型视域下欧盟科学素养培养新动向--《作为教育挑战的科学和科学素养》报告解读与启示 认领
9
作者 严晓梅 万青青 +1 位作者 高博俊 郑永和 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期37-44,共8页
围绕社会数字化转型中虚假信息传播带来的严峻考验,欧盟议会于2019年3月发布《作为教育挑战的科学和科学素养》报告,提出科学素养的新内涵,强调公民积极参与社会理性决策的能力;建议欧盟各成员国就数字化转型对社会的挑战,制定相应的教... 围绕社会数字化转型中虚假信息传播带来的严峻考验,欧盟议会于2019年3月发布《作为教育挑战的科学和科学素养》报告,提出科学素养的新内涵,强调公民积极参与社会理性决策的能力;建议欧盟各成员国就数字化转型对社会的挑战,制定相应的教育政策,明确培养科学素养的教育目标,构建从幼儿园到成人一贯制的科学素养终身教育体系。欧盟公民科学素养培养的新动向为我国科学教育改革和制定新一轮公民科学素质提升计划提供了重要启示:既要重构科学素养的内涵、构建一贯制的科技教育体系,也要创新科学素养培养方案、支持多样化的科学教育供给方式。 展开更多
关键词 科学素养 科学教育 非正规教育
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加拿大STEM教育项目“驻校科学家”述评 认领
10
作者 宋怡 肖敏 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2020年第9期95-100,共6页
"驻校科学家"作为非盈利性的慈善项目,在加拿大加强科学教育、推进STEM教育中发挥着重要作用,至今已成为极受学校欢迎的一项"国家机制"。对"驻校科学家"项目的任务宗旨、发展历程、运行机制、课程资源以... "驻校科学家"作为非盈利性的慈善项目,在加拿大加强科学教育、推进STEM教育中发挥着重要作用,至今已成为极受学校欢迎的一项"国家机制"。对"驻校科学家"项目的任务宗旨、发展历程、运行机制、课程资源以及实施效果的分析,可以为我国形成STEM教育良好生态、促进多方力量共同推进STEM教育提供借鉴和启示,主要包括加强科学家与教师的合作,以优化STEM教育的师资构成;基于真实情境的学习,丰富STEM教育的课程资源;拓宽资金来源,拓展STEM教育的支持通道以及面向全体学生,保障公平的STEM学习机会。 展开更多
关键词 STEM教育 驻校科学 加拿大 科学教育 真实情境
英国格拉斯哥科学中心渗透职业教育的启示 认领
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作者 万望辉 乔翠兰 +3 位作者 崔辰州 刘阳 陈迪 陈丹 《自然科学博物馆研究》 2020年第1期47-54,95-96共10页
英国格拉斯哥科学中心以联合学校、家庭和社区等多种方式对学生开展职业教育。如基于常设展览"助力未来"向学生渗透与能源相关的职业信息内容;以苏格兰的"卓越课程"改革方案为标准,开设"我的实景工作天地"... 英国格拉斯哥科学中心以联合学校、家庭和社区等多种方式对学生开展职业教育。如基于常设展览"助力未来"向学生渗透与能源相关的职业信息内容;以苏格兰的"卓越课程"改革方案为标准,开设"我的实景工作天地"和"成就挑战"课程进行科学探究活动,对学生进行职业体验教育,将职业教育延伸到学校、家庭和社区;并通过互联网开展职业能力测试,为学生提供职业生涯规划所需要的帮助。本文提出借助科技馆平台联合学校及家庭、社区,基于科技馆的常设展览和科学探究活动对学生进行职业体验教育,使科技馆成为学生了解、体验职业教育的窗口,实现科学技术普及与社会需求无缝接轨,促进科普教育与职业教育一体化。 展开更多
关键词 科技馆 格拉斯哥科学中心 职业教育 科学教育
幼儿园科学教育活动浅探 认领
12
作者 张红九 《新一代:理论版》 2020年第11期227-228,250,共3页
幼儿园的科学教育是激发幼儿主动的参与各种科学探索的活动,丰富幼儿的科学知识和经验,发展智力培养幼儿对科学的兴趣和科学探索为精神为主要目的教育,具有十分重要的意义,幼儿园科学教育是幼儿主动参与科学活动并且亲历操作与探索的过... 幼儿园的科学教育是激发幼儿主动的参与各种科学探索的活动,丰富幼儿的科学知识和经验,发展智力培养幼儿对科学的兴趣和科学探索为精神为主要目的教育,具有十分重要的意义,幼儿园科学教育是幼儿主动参与科学活动并且亲历操作与探索的过程,他们通过自己的活动,运用自身的感觉器官,感知、操作、探索、发现和理解人类自己和周围的世界的科学探索环境中,幼儿是科学探索的主人,在主动操作和探索中,幼儿获得丰富的科学知识和经验,不断获得成功的经验,从而发展了自尊心和自信心,对科学探索具有浓厚的兴趣。 展开更多
关键词 幼儿教育 科学教育 科学探索
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我国中小学科学教育研究的现状与未来发展--基于2009~2018年期刊论文的分析 认领
13
作者 胡华 《上海教育科研》 北大核心 2020年第1期29-34,共6页
本文通过对2009~2018年有关我国中小学科学教育核心期刊论文的梳理,借助Nvivo11.0对其研究主题进行质性分析。研究发现,在研究主题上,主要关注科学素养、聚焦科学课程改革的国际借鉴和跨学科探索以及重视科学教师培训。研究还发现我国... 本文通过对2009~2018年有关我国中小学科学教育核心期刊论文的梳理,借助Nvivo11.0对其研究主题进行质性分析。研究发现,在研究主题上,主要关注科学素养、聚焦科学课程改革的国际借鉴和跨学科探索以及重视科学教师培训。研究还发现我国中小学科学教育研究实践的内驱力不足,具体表现为:科学素养的内涵理解基于政策框架而非科学实质;科学课程全球化吸收增多,本土化课程开发与实践研究处于起步阶段;研究视角转向跨学科视域,但缺乏深度分析;理论研究与实践脱节。由此提出了几点展望:关注科学教育本质的研究;开展基于课堂实践的科学教育理论研究以及开展立足于本土需求与经验的科学教育研究。 展开更多
关键词 中小学 科学教育 科学教育研究
科学教育中的知识、方法与信念——基于科学哲学的考察 认领
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作者 朱晶 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第7期106-116,共11页
科学教育强调学生理解科学的本质,而不仅仅是知识,这是因为科学与社会之间的联系越来越紧密,凸显了将科学看作了解世界的方式在认识论上的重要性。出于个体认识论的需要、科学研究的认识论特征以及科学外行与科学家在认知劳力上的区分,... 科学教育强调学生理解科学的本质,而不仅仅是知识,这是因为科学与社会之间的联系越来越紧密,凸显了将科学看作了解世界的方式在认识论上的重要性。出于个体认识论的需要、科学研究的认识论特征以及科学外行与科学家在认知劳力上的区分,科学教育的目标转向受教育个体未来的社会行动,应培育学生建立对科学的信任和维护科学的认识论权威。为实现这种目标,科学教育应从理解科学的本质转向理解真实的科学实践的本质,在科学教育中呈现真实的而非理想化的科学实践,采纳基于科学哲学模型和理论的实用主义进路。科学哲学对科学实践的新近研究,虽然可以提供理论基础,但应该与科学教育进行建设性对话,更加关注非科学家理解科学的模式,将哲学模型转化为适合学生认知水平和需要、符合教学情境的教学资源。 展开更多
关键词 科学教育 认识论 科学哲学 认知劳力 科学的本质
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科学发展模式的历史演进及其对当代科学教育的启示 认领
15
作者 熊华夏 《重庆第二师范学院学报》 2020年第3期95-99,104,共6页
近代科学诞生于西方,科学发展模式从20世纪下半叶的逻辑实证主义到拉卡托斯,形成了从表象科学观到发现科学观,再到社会-历史科学观的历史演进脉络。基于不同的科学发展模式,知识增量-时间坐标图谱也呈现出不同的样态。科学发展模式的更... 近代科学诞生于西方,科学发展模式从20世纪下半叶的逻辑实证主义到拉卡托斯,形成了从表象科学观到发现科学观,再到社会-历史科学观的历史演进脉络。基于不同的科学发展模式,知识增量-时间坐标图谱也呈现出不同的样态。科学发展模式的更替体现了人类认识科学的思维演变进程,从社会-历史的缺位到社会-历史的复归再到人文关怀的终极回归,为我国科学教育改革指明了方向。要求科学教育教学方法从知识体系到知识-行动体系的整体转向;课程内容以研究为载体,融合&HPS理念的反思重构;教学过程依托科学教育,丰富学习体验,指向对人文关怀的终极回归;课程目标聚焦核心素养,培养科学"三观",促进全面发展。 展开更多
关键词 科学教育 学科核心素养 科学发展模式 科学哲学
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中国近现代《科学》杂志的特点及当代启示 认领
16
作者 曲铁华 《教育文化论坛》 2020年第5期1-10,共10页
中国近代报刊与科学教育刊物的产生,经历了一个长时期的发展历程。作为近现代科学教育刊物中重要代表的《科学》杂志(1915—1950年),在35年的发展进程中,呈现出鲜明的特点:对众多学科领域的广泛覆盖,受众群体面向各个阶层,科学精神、科... 中国近代报刊与科学教育刊物的产生,经历了一个长时期的发展历程。作为近现代科学教育刊物中重要代表的《科学》杂志(1915—1950年),在35年的发展进程中,呈现出鲜明的特点:对众多学科领域的广泛覆盖,受众群体面向各个阶层,科学精神、科学知识、科学理念三者并重,连续、完整、丰富的内容体系,图文并茂的呈现形式,读者与刊物的问答式互动。其对当下科学教育刊物的启示是:应当坚持服务受众,注重科学教育刊物的针对性;协调发展,普及科学知识、提倡科学理念与弘扬科学精神并重;与时俱进,充分发挥“互联网+”时代媒体的优势;注重反馈,增强与读者的互动。 展开更多
关键词 科学》杂志 科学教育 科学刊物
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海峡两岸小学科学教材的比较研究——以三年级下册《植物的生长变化》单元为例 认领
17
作者 赵书栋 刘嘉茹 《广西教育学院学报》 2020年第4期249-254,共6页
教材是课程内容的重要载体,也是师生开展对话和互动的主要凭借。通过对大陆教科版和台湾南一版小学科学教材的比较,发现两版教材在文本语言、科学插图和记录图表上的差异显著,通过对两套教材在文本语言、科学插图以及记录图表上的比较,... 教材是课程内容的重要载体,也是师生开展对话和互动的主要凭借。通过对大陆教科版和台湾南一版小学科学教材的比较,发现两版教材在文本语言、科学插图和记录图表上的差异显著,通过对两套教材在文本语言、科学插图以及记录图表上的比较,分析了它们在引领学生建构知识中的作用。最后为小学科学教材的修订和科学教师灵活使用教材提出了建议。 展开更多
关键词 小学科学教材 科学教育 文本语言 科学插图 记录图表
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科学素养导向下两岸小学科学教材内容广度和深度的比较 认领
18
作者 赵书栋 刘嘉茹 《内蒙古师范大学学报:教育科学版》 2020年第2期133-137,149共6页
教材是教师教学的基本遵循,也是学生学习的重要工具。小学科学教材对学生科学素养的培育具有十分重要的意义。选取大陆教科版和台湾南一版小学科学3—6年级教材作为研究对象,对其内容的广度和深度进行比较,发现两套教材在广度上相当,差... 教材是教师教学的基本遵循,也是学生学习的重要工具。小学科学教材对学生科学素养的培育具有十分重要的意义。选取大陆教科版和台湾南一版小学科学3—6年级教材作为研究对象,对其内容的广度和深度进行比较,发现两套教材在广度上相当,差异较小,而在深度上差异明显。在对比研究的基础上,围绕大陆今后教材的修订或编写以及教师如何灵活运用教材,提出以下建议:小学科学教材内容的选择应注重生活性和趣味性,适当扩充教材内容的广度,加大分析综合应用评价性知识的容量;科学教师要在把握好教材内容的基础上,通过对教材的二次开发,形成更为完整的课程知识体系,同时以培养学生科学素养为根本,依据学生个体的先备知识经验和差异化有针对性地开展教学。 展开更多
关键词 小学科学教材 科学素养 科学教育 大陆 台湾
浅谈我国科学教育在小学教育中的现状及其启示 认领
19
作者 任亚婧 《教育教学论坛》 2020年第7期56-57,共2页
科学技术是第一生产力。现阶段我国小学科学教育的发展取得一些进步,部分科学教育中逐渐渗透STEAM教育理念,但一些地区仍存在科学观念薄弱、师资力量短缺等现状。因此文章利用文献综述等方法结合自身所观察到的现象,来阐述小学科学教育... 科学技术是第一生产力。现阶段我国小学科学教育的发展取得一些进步,部分科学教育中逐渐渗透STEAM教育理念,但一些地区仍存在科学观念薄弱、师资力量短缺等现状。因此文章利用文献综述等方法结合自身所观察到的现象,来阐述小学科学教育的现状以及科学教育对小学教育的启示。 展开更多
关键词 科学教育 小学教育 现状 启示
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中小学阶段增强现实技术辅助非正式科学教育探析——基于国外实证研究的分析 认领
20
作者 邵巾倩 祝怀新 《教学研究》 2020年第1期85-92,共8页
AR在教育领域具有很大的发展潜力,早期文献缺乏对非正式环境下科学教育教学的探讨,为了弥补这一空白,基于18篇国外相关文献的研究,分析了增强现实技术在非正式科学教育中对学习者的影响,以及不同场景下的教学策略。发现该领域主要探讨A... AR在教育领域具有很大的发展潜力,早期文献缺乏对非正式环境下科学教育教学的探讨,为了弥补这一空白,基于18篇国外相关文献的研究,分析了增强现实技术在非正式科学教育中对学习者的影响,以及不同场景下的教学策略。发现该领域主要探讨AR在营造沉浸体验感、提升认知水平、包容性别差异方面的优势,以及呈现出4种不同的教学策略:基于环境观察的综合学习模式、基于游戏叙事探究的角色扮演模式、基于探究教学的发现模式以及基于展品互动的支架模式。 展开更多
关键词 增强现实技术(AR) 科学教育 非正式教育 教学策略
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