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农村中小学生积极心理品质培养的区域推进策略研究 预览
1
作者 纪红梅 《天津教育》 2019年第10期43-44,共2页
“农村中小学生积极心理品质在综合实践过程中培育策略的研究”课题组在区教育局德育科和区教师进修学校的领导下,借力天津师范大学心理与行为研究院的科研优势,依托天津市静海区团泊镇团泊小学、天津市静海区梁头镇中学、天津市静海区... “农村中小学生积极心理品质在综合实践过程中培育策略的研究”课题组在区教育局德育科和区教师进修学校的领导下,借力天津师范大学心理与行为研究院的科研优势,依托天津市静海区团泊镇团泊小学、天津市静海区梁头镇中学、天津市静海区大邱庄中学等课题成员校,就农村中小学生积极心理品质在综合实践过程中的培育策略进行了积极探索与研究。 展开更多
关键词 农村中小学生 心理品质培养 推进策略 积极心理品质 教师进修学校 天津师范大学 实践过程 天津市
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用积极心理场托起学生成长的天空
2
作者 祝焕辉 《教育科学论坛》 2019年第7期71-72,共2页
根据心理场理论,团体对个体的态度行为有着重要影响。在实际教学中,教师要注重在班内创设一种氛围,形成一种合力,构建积极心理场。班主任要发挥积极性语态影响力,充分挖掘和激发学生的积极力量;要加强同伴教育,营造积极的班级环境和班... 根据心理场理论,团体对个体的态度行为有着重要影响。在实际教学中,教师要注重在班内创设一种氛围,形成一种合力,构建积极心理场。班主任要发挥积极性语态影响力,充分挖掘和激发学生的积极力量;要加强同伴教育,营造积极的班级环境和班级心理场,激发学生内在的积极力量和优秀品质。 展开更多
关键词 构建 积极心理 积极心理 积极心理品质
筑梦之路,从『心』开始——宁波市第七中学心理健康教育纪实
3
作者 崔景刚 毛姗姗 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第12期90-91,共2页
宁波市第七中学创建于1947年,在70多年发展历程中,七中人不忘初心,砥砺前行,把“拥有梦想,改变世界”作为办学宗旨,形成以心育为支点、做心灵深处的教育的育人观。学校对积极心理学中的“积极人格”开展本土化、校本化研究,确立了符合... 宁波市第七中学创建于1947年,在70多年发展历程中,七中人不忘初心,砥砺前行,把“拥有梦想,改变世界”作为办学宗旨,形成以心育为支点、做心灵深处的教育的育人观。学校对积极心理学中的“积极人格”开展本土化、校本化研究,确立了符合初中学生心理特点、符合七中学子实际的七种积极心理品质——象征“正义与责任”的蓝色、“勇敢与坚持”的橙色、“审美与修养”的红色、“好奇与探索”的青色、“仁爱与感恩”的绿色、“理想与热情”的紫色、“自信与坚强”的黄色,推进“七彩梦想教育”。 展开更多
关键词 心理健康教育 第七中学 宁波市 纪实 学生心理特点 积极心理品质 积极心理 校本化研究
积极心理学在家政服务业中的应用
4
作者 刘雅慧 《家庭服务》 2019年第6期53-55,共3页
近年来,随着社会、科技的进步,经济飞速发展,中国人的生活水平得到显著提高,我们也能切身体会到生活质量在不断提高,但是,物质条件提升以后,我们幸福了吗?人们对自己生活的满意程度与生活水平的不断提高之间似乎没有太大的关系,这个结... 近年来,随着社会、科技的进步,经济飞速发展,中国人的生活水平得到显著提高,我们也能切身体会到生活质量在不断提高,但是,物质条件提升以后,我们幸福了吗?人们对自己生活的满意程度与生活水平的不断提高之间似乎没有太大的关系,这个结果的确是与人们的期望背道而驰的。父母们希望通过自己不断的努力,让孩子可以衣食无忧地享受学习生活,而现实却告诉我们,那些孩子们在享受这种物质生活的时候其实并不幸福,父母们又该做何选择? 展开更多
关键词 积极心理 积极心理品质 幸福感 心理学家 社会智能 家政公司
基于积极心理学的大学生积极心理品质培养路径研究 预览
5
作者 杨春燕 《科学大众:科学教育》 2019年第9期151-152,共2页
随着经济水平的提高和物质生活的富足,人们对精神生活方面的需求和探究进一步深入,同理人们对心理学领域的探求进一步拓宽,于20世纪末逐渐兴起的积极心理学为继续研究人类心理品质方面提供了新的探究方向和角度。在这里,本文将以当代大... 随着经济水平的提高和物质生活的富足,人们对精神生活方面的需求和探究进一步深入,同理人们对心理学领域的探求进一步拓宽,于20世纪末逐渐兴起的积极心理学为继续研究人类心理品质方面提供了新的探究方向和角度。在这里,本文将以当代大学生的积极心理品质培养为主题,分别从积极心理学的理论内涵、当代大学生出现的心理品质问题、积极心理学对大学生积极心理培养的启示和当代大学生积极心理品质培养的路径四个方面进行阐述,以促进当代大学生身心健康和人格发展。 展开更多
关键词 大学生 积极心理 积极心理品质 培养路径
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高端科技人才积极心理品质探析——以袁隆平为例 预览
6
作者 陈运飞 贾黎斋 《人才资源开发》 2019年第9期42-43,共2页
马克思主义的基本原理表明,事物的发展变化取决于内因和外因的共同作用,而且外因是通过内因起作用,是第二位的原因。同样,人才的成长也离不开内因和外因的共同作用,其中,国家的战略决策以及社会的教育氛围等都是外因,对人才培养起决定... 马克思主义的基本原理表明,事物的发展变化取决于内因和外因的共同作用,而且外因是通过内因起作用,是第二位的原因。同样,人才的成长也离不开内因和外因的共同作用,其中,国家的战略决策以及社会的教育氛围等都是外因,对人才培养起决定作用的还是个体自身的因素。在心理学领域,与传统心理学研究关注心理问题和心理疾病等消极方面不同,积极心理学更加专注于研究人的积极方面,如积极的情绪体验、积极认知、积极的价值观等。有研究表明,积极心理品质在个体成长并取得成就的过程中有非常重要的影响。 展开更多
关键词 积极心理品质 科技人才 袁隆平 心理学研究 个体成长 马克思主义 积极心理 教育氛围
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关注留守儿童的心理资本,促进其积极心理品质
7
作者 吴峰彩 安启龙 席居哲 《大众心理学》 2019年第6期41-42,共2页
心理资本在积极心理学的核心概念中,心理资本(Psychological capital)是指个体基于动机和意志力,对情境或个体成功可能性的积极评价,它是一种随着时间推移可塑且可发展的独特认知特征。心理资本包含四个成分,即自我效能、希望、乐观和... 心理资本在积极心理学的核心概念中,心理资本(Psychological capital)是指个体基于动机和意志力,对情境或个体成功可能性的积极评价,它是一种随着时间推移可塑且可发展的独特认知特征。心理资本包含四个成分,即自我效能、希望、乐观和韧性。自我效能是个体对完成指定任务之能力的信心。 展开更多
关键词 积极心理品质 积极心理 留守儿童 心理资本
封底人物:陆春庚 预览
8
《江苏教育》 2019年第56期3-3,F0004共2页
他秉持积极心理健康教育的教育理念,聚焦“生态课堂”的建设,关注学生积极心理品质的培养,在生活教育理念下,他倡导教师基于“学生立场”开展各种心理健康教育活动,改善学生的学习方式。他提出了“三变四学”的心育模式:“变教师讲为学... 他秉持积极心理健康教育的教育理念,聚焦“生态课堂”的建设,关注学生积极心理品质的培养,在生活教育理念下,他倡导教师基于“学生立场”开展各种心理健康教育活动,改善学生的学习方式。他提出了“三变四学”的心育模式:“变教师讲为学生学”,重在学生思考;“变记中学为悟中学”,重在学生体验;“变个人学为互动学”,重在学生分享;“激学”活动使课堂源自生活,“探学”活动使学生体验生活,“悟学”活动使学生快乐生活,“用学”活动使课堂回归生活。 展开更多
关键词 积极心理健康教育 心理健康教育活动 学生立场 体验生活 人物 封底 生态课堂 积极心理品质
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高校学生积极心理品质的培养策略
9
作者 孙永鹏 《心理月刊》 2019年第11期40-41,共2页
形成学生积极健康人格和良好的心理品质是《高等学校学生心理健康教育指导纲要》提出的总体目标,新形势下学校思想政治工作结合积极心理品质的培养是一个新方向。本文以积极心理品质理论为指导,提出在学生思想政治教育工作下的积极心理... 形成学生积极健康人格和良好的心理品质是《高等学校学生心理健康教育指导纲要》提出的总体目标,新形势下学校思想政治工作结合积极心理品质的培养是一个新方向。本文以积极心理品质理论为指导,提出在学生思想政治教育工作下的积极心理品质培养策略,即从学校领导团队、课程建设、班级活动和家校合作四个层面给出具体建议,为实现德育工作目标开辟新路径。 展开更多
关键词 积极心理品质 积极心理 心理健康教育
中学生积极心理品质的现状调查研究 预览
10
作者 王燕 葛爱荣 《河南教育学院学报:自然科学版》 2019年第2期54-56,共3页
目的:调查中学生积极心理品质的状况,分析可能影响中学生积极心理品质的因素,以便培养中学生的积极心理品质,为中学生的心理健康教育提供必要的参考依据.方法:抽取贵州遵义市三所中学的890名学生,采用《中国中学生积极心理品质量表》进... 目的:调查中学生积极心理品质的状况,分析可能影响中学生积极心理品质的因素,以便培养中学生的积极心理品质,为中学生的心理健康教育提供必要的参考依据.方法:抽取贵州遵义市三所中学的890名学生,采用《中国中学生积极心理品质量表》进行调查.结果:中学生积极心理品质的发展水平总体水平上是比较好的,但在思维与洞察力、宽容和领导力上,得分都中等偏下水平;中学生积极心理品质中勇敢、持重、心灵触动在性别上存在显著差异;中学生积极心理品质中爱、执着和真诚在年级主效应上达到了显著差异.结论:中学生积极心理品质中部分品质受年级客观因素的影响.低年级的中学生比高年级的积极心理品质中部分品质更高. 展开更多
关键词 中学生 积极心理 积极心理品质 现状 影响因素
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大学生积极心理品质培养途径探析 预览
11
作者 班兰美 《教育教学论坛》 2019年第23期68-69,共2页
文章从积极心理品质的内涵、结构、特征和作用出发,阐述了培育大学生积极心理品质的重要性和必要性。提出了家庭、学校、社会和个人四位一体的大学生积极心理品质培养的立体网络。
关键词 积极心理品质 积极心理健康教育 大学生
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“积极体验式”教学对大学生积极心理品质培育的作用研究 预览
12
作者 王永萍 《黑龙江教育学院学报》 2019年第6期49-51,共3页
大学生的积极心理品质,是在一种体验氛围之中,逐渐形成的健康心理认知、日常生活行为习惯、积极的思考导向。在培养学生积极心理品质的过程中,可以引入“积极体验式”教学模式,让学生在校学习中获得积极的心理体验,并从具有互动性的氛... 大学生的积极心理品质,是在一种体验氛围之中,逐渐形成的健康心理认知、日常生活行为习惯、积极的思考导向。在培养学生积极心理品质的过程中,可以引入“积极体验式”教学模式,让学生在校学习中获得积极的心理体验,并从具有互动性的氛围中增强心理健康教育干预效果。为了进一步解析“积极体验式”教学对大学生积极心理品质培育的作用,探讨培育大学生积极心理品质的必要性,从挖掘学生心理困惑,促进学生情感释放,营造课堂互动氛围,强化学习体验结果四个层面,总结“积极体验式”教学所产生的教育作用。最后,提出“积极体验式”教学在培育大学生积极心理品质方面的策略,希望为高校大学生积极心理品质培育提供理论参考。 展开更多
关键词 积极体验式”教学 大学生 积极心理品质 培育
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高职大学生积极心理品质培养的探索研究 预览
13
作者 裴丽颖 周颖萍 王立花 《济南职业学院学报》 2019年第2期82-84,共3页
积极心理学视角下高校心理健康教育发展呈现新的趋势,从心理问题干预模式向积极心理品质培养模式转变。积极心理品质是一个比较复杂的心理结构和概念群,主要包括积极情绪体验和积极人格特质。高职大学生积极心理品质培养基本内容包括:... 积极心理学视角下高校心理健康教育发展呈现新的趋势,从心理问题干预模式向积极心理品质培养模式转变。积极心理品质是一个比较复杂的心理结构和概念群,主要包括积极情绪体验和积极人格特质。高职大学生积极心理品质培养基本内容包括:了解并善用性格优势、感知并体验积极情绪、训练并养成积极思维以及建立和保持良好人际关系;培养途径方法包括健全基于积极心理取向的课程体系、开展形式多样的实践活动、营造充满关爱的校园文化氛围、形成学校与家庭教育合力、加强校校联盟及校企合作等。 展开更多
关键词 积极心理 性格优势 积极心理品质 培养
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探索基于积极心理学视野下的大学生积极心理品质培养策略 预览
14
作者 杜勇芝 蒋含笑 《现代养生》 2019年第22期243-244,共2页
本文基于积极心理学视野下,讲述了积极心理学的概念,重点阐述了对大学生积极心理品质培养的策略,从三个角度进行分析,分别从教师提升积极因素、利用积极课堂提升学生认知和创建积极正向的学校教育,以期促进大学生积极心理品质的提升.
关键词 积极心理 大学生 积极心理品质
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基于积极心理学理论的护理干预对精神分裂症患者康复进程的影响研究 预览
15
作者 倪俭 朱翠芳 吕钦谕 《川北医学院学报》 CAS 2019年第1期148-151,共4页
目的:探讨基于积极心理学理论的护理干预对精神分裂症患者康复进程的影响。方法:将80例精神分裂症患者按照随机数表法分为对照组和研究组,每组各40例。经抗精神药物治疗后,均对两组实施疾病恢复期护理干预,对照组接受精神病科常规护理,... 目的:探讨基于积极心理学理论的护理干预对精神分裂症患者康复进程的影响。方法:将80例精神分裂症患者按照随机数表法分为对照组和研究组,每组各40例。经抗精神药物治疗后,均对两组实施疾病恢复期护理干预,对照组接受精神病科常规护理,研究组在常规护理基础上接受基于积极心理学理论心理干预,均持续干预10周。采用幸福进取者问卷(HEIQ)、简明精神病评定量表(BPRS),对两组患者护理前,护理后2、4、6、8、10周的积极心理品质、精神症状严重程度进行评价;采用社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、自尊量表(SES),评价两组患者护理前后的社会功能及自尊水平。结果:两组护理前、护理2周后的HEIQ、BPRS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组护理4、6、8、10周后HEIQ评分高于对照组,BPRS评分低于对照组(P<0.05);随着护理时间延续,研究组的HEIQ评分较对照组升高更为显著,BPRS评分较对照组降低更为明显(F=39.84、55.47,P<0.05)。两组患者护理后的SDSS评分均显著下降、SES评分显著上升(P<0.05);护理后,研究组的SDSS评分低于对照组、SES评分高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于积极心理学理论的护理干预有利于培养精神分裂症患者积极品质,改善精神症状与社会功能,提高自尊水平,加速患者康复进程。 展开更多
关键词 积极心理学理论 精神分裂症 护理干预 积极心理品质 社会功能
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浅析中职德育教学中培养积极心理品质的策略 预览
16
作者 廖小清 《广东教育:职教》 2019年第4期53-54,共2页
积极心理品质是与积极行为有关的心理过程,是人类的高级潜能,需不断练习才能学会并巩固。实践证明培养积极的心理品质对防治学生各种心理问题,促进学生身心全面和谐发展,形成正确的世界观、人生观、价值观具有重大意义,因此培养学生积... 积极心理品质是与积极行为有关的心理过程,是人类的高级潜能,需不断练习才能学会并巩固。实践证明培养积极的心理品质对防治学生各种心理问题,促进学生身心全面和谐发展,形成正确的世界观、人生观、价值观具有重大意义,因此培养学生积极心理品质不仅是实施素质教育的重要内容,也是我们德育教师应尽的责任和当务之急的工作。 展开更多
关键词 积极心理品质 培养 德育教学 中职 全面和谐发展 心理过程 积极行为 心理问题
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高职新生积极心理品质"四位一体"的培育体系初探 预览
17
作者 包文婷 《文教资料》 2019年第1期121-122,共2页
随着积极心理学得到广泛传播和认同,学校心理健康教育工作发生了新的改变,学生积极心理品质的培养已成为心理健康教育的重要价值取向。通过对大一学生自我成长分析报告的分析,发现高职新生积极心理品质整体良好,但普遍在自我管理和自我... 随着积极心理学得到广泛传播和认同,学校心理健康教育工作发生了新的改变,学生积极心理品质的培养已成为心理健康教育的重要价值取向。通过对大一学生自我成长分析报告的分析,发现高职新生积极心理品质整体良好,但普遍在自我管理和自我约束等方面有所欠缺。积极心理品质的发展受诸多因素影响,高职新生积极心理品质的培养是一项系统工程,需要“学生一家庭一学校一社会”共同发力。 展开更多
关键词 积极心理品质 高职新生 积极心理
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基于积极心理学的高职大学生积极心理品质提升路径研究 预览
18
作者 黄桂玲 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2019年第6期116-117,120共3页
随着积极心理学的引入,高职大学生心理健康教育近年来逐渐聚焦于预防学生心理问题发生。从积极心理学的视角论述高职大学生积极心理品质的提升路径,旨在探究培养高职大学生积极心理品质的可靠理论与有效实践。
关键词 积极心理 高职大学生 积极心理品质 提升路径
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积极心理学背景下高校心理健康教育有效模式探究 预览 被引量:2
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作者 吴九君 廖清林 韩力光 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第3期113-117,共5页
传统的高校心理健康教育模式是发现问题、解决问题取向模式,关注的是少数有心理问题的学生。然而现实情况与调查研究显示:一方面,高校集中有限的心理健康教育师资力量和资源尽力帮助有心理问题的学生;另一方面,多数有心理问题的学生却... 传统的高校心理健康教育模式是发现问题、解决问题取向模式,关注的是少数有心理问题的学生。然而现实情况与调查研究显示:一方面,高校集中有限的心理健康教育师资力量和资源尽力帮助有心理问题的学生;另一方面,多数有心理问题的学生却并不愿意求助于高校心理健康教育相关机构与心理教师,二者之间的矛盾与冲突要求高校必须探索新的心理健康教育模式,以满足学生的实际需要。积极心理学背景下高校心理健康教育有效模式是学生自身资源取向模式,该模式是为全体学生服务的,旨在帮助大学生充分运用自身的优势与资源应对和解决自身心理问题。在积极心理学理论指导下,高校心理健康教育学生自身资源取向模式注重调动学生自身存在的潜能和力量,帮助学生发现并挖掘自己的力量,即充分运用自己积极心理品质的力量来解决自身的问题;帮助学生体验更多的积极情绪,积极情绪可以促进学生建设更丰富的个体资源;帮助学生建立积极的社会关系,为学生提供有效的社会支持,全面提升学生自我救助能力。 展开更多
关键词 高校 大学生 积极心理 心理健康教育模式 积极心理品质
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在心理健康教育课程中培养大学生的积极心理品质--基于积极心理资本理论的应用 预览
20
作者 牛丽 麻超 《兵团教育学院学报》 2019年第2期21-23,48共4页
积极心理资本是一种积极的心理力量,包括自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个维度。基于积极心理资本理论的指导,就积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的重要性进行阐述,并围绕积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的... 积极心理资本是一种积极的心理力量,包括自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个维度。基于积极心理资本理论的指导,就积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的重要性进行阐述,并围绕积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的应用问题进行探讨,以期对提升大学生心理健康教育课程的质量和大学生的积极心理品质提供理论的借鉴。 展开更多
关键词 积极心理品质 大学生心理健康教育课程 积极心理资本
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