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《大学语文》课程的立德树人功能探析 认领
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作者 王雪 《作家天地》 2020年第6期58-59,共2页
把握大学语文与立德树人的内在联系是实现立德树人的前提。立德树人是教育的重要理念,立德树人立德和树人两大功能构成的,因此深入探析这两大功能可以为大学语文的课程改革提供理论支撑,有一定的理论意义。
关键词 大学语文 立德树人 德育功能 树人功能
走创新路 打特色牌 树育人观 命思维题——2019年苏州市中考数学试卷评析与启示 认领
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作者 张琥 《中学数学月刊》 2020年第1期63-65,共3页
2019年苏州市中考数学试卷秉承宽基础、厚应用、重能力的一贯命题风格.试卷稳中求新,在保持结构总体稳定的基础上,科学灵活地确定试题内容,既体现初中毕业生学业水平测试要求,又有利于高中选拔人才.以立德树人、引导初中数学教学为基本... 2019年苏州市中考数学试卷秉承宽基础、厚应用、重能力的一贯命题风格.试卷稳中求新,在保持结构总体稳定的基础上,科学灵活地确定试题内容,既体现初中毕业生学业水平测试要求,又有利于高中选拔人才.以立德树人、引导初中数学教学为基本出发点,注重数学核心素养,加强思维能力的考查,秉承守正出新,突出关键能力和创新应用能力的考查,还渗透着对学生综合素养、整体素质的考核,贯彻新一轮课改革理念的要求,强化素养导向,助推素质教育发展. 展开更多
关键词 学业水平测试 试题内容 立德树人 育人观 素质教育 数学核心素养 初中数学教学 选拔人才
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“立德树人”视域下医学生自主学习与成长满意度调查及培养模式研究 认领
3
作者 刘锦秀 薄瑾 +2 位作者 周德伟 王嫚 张雅妮 《锦州医科大学学报:社会科学版》 2020年第1期38-41,共4页
“立德树人”是教育的根本,为了准确把握医学院校学生自主学习现况与自我成长满意度,对某医学院在校生开展自主学习与成长满意度的问卷调查,根据调研结果分析其影响因素,探索通过自育与他育(个人-家校)相结合的协同育人培养模式,即“自... “立德树人”是教育的根本,为了准确把握医学院校学生自主学习现况与自我成长满意度,对某医学院在校生开展自主学习与成长满意度的问卷调查,根据调研结果分析其影响因素,探索通过自育与他育(个人-家校)相结合的协同育人培养模式,即“自立德,助立德,实现树全人”,引导并帮助学生明确自我学习提升的方向,树立终身学习理念,成为有“大爱大德大情怀”的医学事业建设者和接班人。 展开更多
关键词 立德树人 自主学习 成长满意度
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立德树人背景下小学语文阅读教学模式探究 认领
4
作者 孙向荣 《天津教育》 2020年第2期38-39,共2页
中国被人们誉为礼仪之邦,立德树人从古至今都是教育的主旨。以往由于应试教育模式的影响,不少学校将人才定义为"学习成绩优越",忽视了对学生优秀人格品质的培养。小学生对社会的认识不足,很容易受教师和周围环境的影响,因此,... 中国被人们誉为礼仪之邦,立德树人从古至今都是教育的主旨。以往由于应试教育模式的影响,不少学校将人才定义为"学习成绩优越",忽视了对学生优秀人格品质的培养。小学生对社会的认识不足,很容易受教师和周围环境的影响,因此,对学生各类行为进行规范,让学生在立德树人背景下提升自我素质十分重要。本文主要就立德树人背景下小学语文阅读教学模式进行探究。 展开更多
关键词 立德树人 小学语文 阅读教学
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高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索 认领
5
作者 侯娟 《求知导刊》 2020年第4期87-88,共2页
政治课程是高中教学工作的重要内容,对高中教学整体质量的提升有着直接的影响。但值得注意的是,现阶段我国部分高中学校在实际工作中对政治教学的重视程度较低,没有充分认识到立德树人理念在政治教学中渗透的意义,且政治教学过程中还存... 政治课程是高中教学工作的重要内容,对高中教学整体质量的提升有着直接的影响。但值得注意的是,现阶段我国部分高中学校在实际工作中对政治教学的重视程度较低,没有充分认识到立德树人理念在政治教学中渗透的意义,且政治教学过程中还存在一些不足,使得立德树人理念在高中政治教学中的渗透程度偏低,政治教学的质量得不到必要的保障,不利于学生的全面发展。本文从立德树人对高中政治教学的意义入手,对现阶段高中政治教学中存在的问题进行了细致的梳理,并提出了一些建议,以期能够为高中政治教师开展工作提供一些参考。 展开更多
关键词 高中政治教学 立德树人
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探究数学建模课程对培养学生核心素养的作用 认领
6
作者 汤菁 《高中数理化》 2020年第2期27-28,共2页
发展学生的数学应用意识是《普通高中数学课程标准(2017年版)》的基本理念之一,数学建模作为在生活中用数学解决现实问题的重要手段,逐渐地引起了大家的重视.2014年4月,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》... 发展学生的数学应用意识是《普通高中数学课程标准(2017年版)》的基本理念之一,数学建模作为在生活中用数学解决现实问题的重要手段,逐渐地引起了大家的重视.2014年4月,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养. 展开更多
关键词 数学运算 学生核心素养 立德树人 数学建模 数学抽象 数学应用意识 直观想象 深化课程改革
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青海省“一体化”推进学校思想政治工作 认领
7
作者 《青海教育》 2020年第1期17-18,共2页
2019年,全省教育系统在省委省政府的坚强领导下,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢牢把握社会主义办学方向,坚持立德树人根本任务,紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,多措并举,着力构建全学段、全方... 2019年,全省教育系统在省委省政府的坚强领导下,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢牢把握社会主义办学方向,坚持立德树人根本任务,紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,多措并举,着力构建全学段、全方位、全过程、全员参与的学校思想政治教育工作体系,取得明显成效。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 立德树人 学校思想政治工作 社会主义办学方向 思想政治教育工作体系 全员参与 培养什么人 为谁培养人
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高校如何更好践行课程思政 认领
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作者 颜甜甜 《戏剧之家》 2020年第10期156-157,共2页
作为高校思想政治工作的主要途径,思想政治教育承担着引导大学生群体成为中国特色社会主义事业接班人的重要使命。“课程思想政治工作”是新时代大学德育人才的创新理念,是高校教师教书育人的基本准则。高校教师是实践“课程思政”理念... 作为高校思想政治工作的主要途径,思想政治教育承担着引导大学生群体成为中国特色社会主义事业接班人的重要使命。“课程思想政治工作”是新时代大学德育人才的创新理念,是高校教师教书育人的基本准则。高校教师是实践“课程思政”理念的直接实践者,是推进“课程思政”建设的主体力量。要切实加强高校党委的指导、保障和激励力度,不断提高教师立德树人的认识。高校思想政治教育始终只是依托思想政治课程,没有取得应有的效果。提出课程思政思路,改变了高校思想政治工作,改变了枯燥乏味的政治理论课程说教,大大丰富了思想政治教育的内涵和外延。 展开更多
关键词 课程思政 高校教师 立德树人
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以传统文化为底蕴,提高立德树人艺术性 认领
9
作者 何桂雪 《师道:教研》 2020年第4期164-165,共2页
加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要手段.笔者认为,在小学教育阶段应以社会主义核心价值观为引领、以弘扬中华传统优秀文化为抓手,以校园文化建设为重点,大力提升学校育人文化.
关键词 立德树人 校园文化建设 小学教育阶段 社会主义核心价值观 学校育人 中华传统优秀文化 中华优秀传统文化教育 底蕴
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微视频融入高校思想政治理论课教学的路径 认领
10
作者 蒋海蛟 洪志劭 《西部素质教育》 2020年第10期59-60,共2页
文章首先阐述了微视频融入高校思想政治理论课教学的意义,然后论述了微视频融入高校思想政治理论课教学的困境,最后提出了微视频融入高校思想政治理论课教学的路径,包括教师要发挥好主导作用、学生要树立主体意识、院校要提供条件保障。
关键词 微视频 高校思想政治理论课教学 立德树人
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立德树人背景下的高校辅导员角色定位思考 认领
11
作者 王玉龙 《四川工商学院学术新视野》 2020年第1期36-38,共3页
随着科技的迅猛发展,我国已进入“互联网+”的时代。强大的“互联网+”浪潮冲破了高校的围墙,高校发生了巨大的变化。“互联网+”带来了高校教育理念、教育内容、教育形式和管理模式的变革和创新,同时也带来了很多负面影响,自由开放信... 随着科技的迅猛发展,我国已进入“互联网+”的时代。强大的“互联网+”浪潮冲破了高校的围墙,高校发生了巨大的变化。“互联网+”带来了高校教育理念、教育内容、教育形式和管理模式的变革和创新,同时也带来了很多负面影响,自由开放信息量巨大的互联网使很多不良思潮汹涌而来,侵蚀着大学生的思想和灵魂。复杂的互联网环境使不少学生迷失了方向,并沉溺其中不能自拔,面对“互联网+”的机遇与挑战,传统的学生管理模式显得力不从心。如何改变高校辅导员传统的管理模式,辅导员在新时代大学生管理中的角色如何定位显得十分关键,文章主要针对立德树人背景下的高校辅导员角色定位进行思考。 展开更多
关键词 立德树人 高校辅导员 管理角色定位
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高校非思政课教学中马克思主义中国化成果传播问题探析 认领
12
作者 辛璐璐 郎帅 《中国农村教育》 2020年第10期48-49,共2页
思政教育不只是思政课的事。非思政课也具有马克思主义中国化成果传播的功能。思政课要与非思政课相融合,如此才能最大程度发挥"大思政"功能,达到春风化雨、立德树人之效。目前,高校非思政课教学存在"简单地为了思政而思... 思政教育不只是思政课的事。非思政课也具有马克思主义中国化成果传播的功能。思政课要与非思政课相融合,如此才能最大程度发挥"大思政"功能,达到春风化雨、立德树人之效。目前,高校非思政课教学存在"简单地为了思政而思政"与"不重内容而偏重形式"两种错误取向。这实际反映了一些高校教师对"大思政"理念认识不清、对马克主义中国化成果内涵了解不系统、对教学与传播方法不精通。 展开更多
关键词 思政课教学 思政教育 大思政 立德树人 马克思主义中国化成果 高校教师 春风化雨 马克主义中国化
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提高新时代道德与法治育人实效 认领
13
作者 王彦超 《中国农村教育》 2020年第10期49-50,共2页
当代教育的初心和使命,就是办人民满意的教育,为社会主义现代化建设培养合格的接班人。对于学校而言,践行初心使命的具体要求就是坚持中国共产党的领导,为党培育德才兼备的人才,做到为党育人、为国育才。学校带领全体思政教师开展"... 当代教育的初心和使命,就是办人民满意的教育,为社会主义现代化建设培养合格的接班人。对于学校而言,践行初心使命的具体要求就是坚持中国共产党的领导,为党培育德才兼备的人才,做到为党育人、为国育才。学校带领全体思政教师开展"不忘初心,牢记使命"主题教育,引入学习贯彻党的十九届四中全会精神,紧紧围绕落实立德树人的任务,坚持问题导向,加强思想政治教育的薄弱环节,带领全校思政教师探索新时代思政课引领育人工作。 展开更多
关键词 育人工作 道德与法治 思政教师 立德树人 思政课 人民满意的教育 育人实效 问题导向
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化学探究教学中激发学生创新的探索与实践 认领
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《山东教育》 2020年第19期47-48,共2页
21世纪以来,我国先后启动了两轮化学教育改革:2001年的化学教育改革,提出要以全面发展学生科学素养为宗旨,培养“适应未来社会生活的公民”。2017年,为适应“立德树人”和学生多元化发展的教育要求,启动了以发展学生的化学核心素养为主... 21世纪以来,我国先后启动了两轮化学教育改革:2001年的化学教育改革,提出要以全面发展学生科学素养为宗旨,培养“适应未来社会生活的公民”。2017年,为适应“立德树人”和学生多元化发展的教育要求,启动了以发展学生的化学核心素养为主旨的新一轮化学教育改革。2001年的化学教育改革明确以“课程改革”推动“教育改革”,把“科学探究”作为课程改革的“突破口”。自此,“探究教学”成为化学教育的热点课题。 展开更多
关键词 立德树人 学生科学素养 化学核心素养 科学探究 化学教育改革 课程改革 探究教学 发展的教育
解读新时代高校思政课教师的新担当 认领
15
作者 刘丽波 张豆豆 《哈尔滨职业技术学院学报》 2020年第1期87-89,共3页
不同时期,高校思政课教师担负着不同的使命,新时代又注入了新内容。在解读"担当"与"新担当"内涵的基础上,从"二个认识"与"四个担当"二个维度解读新时代高校思政课教师担当的新内容,并进一步解... 不同时期,高校思政课教师担负着不同的使命,新时代又注入了新内容。在解读"担当"与"新担当"内涵的基础上,从"二个认识"与"四个担当"二个维度解读新时代高校思政课教师担当的新内容,并进一步解读新时代高校思政课教师新担当得以实现的条件,解读的目的是促使高校思政课教师加深对新时代新担当的认识,读懂新担当的意蕴,更好完成新时代"铸魂育人、立德树人"新的历史使命。 展开更多
关键词 新时代 新担当 铸魂育人 立德树人
中美初中物理教材实验生活化的比较与启示之一 认领
16
作者 刘作志 汤金波 刘可歆 《福建教育》 2020年第2期25-27,共3页
所谓生活化实验是指以解决学生生活中的实际问题作为实验目的,以学生生活中常见常用的物品为实验器材,以校园、家庭和社区为实验环境与场地而开展的实验教学。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出:&q... 所谓生活化实验是指以解决学生生活中的实际问题作为实验目的,以学生生活中常见常用的物品为实验器材,以校园、家庭和社区为实验环境与场地而开展的实验教学。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出:"各学科的学习内容要符合学生不同发展阶段的年龄特征,紧密联系学生生活经验。"新课标强调:"从生活走向物理,从物理走向社会。"初中物理实验教学不能只停留在课堂,停留在实验室,而要走进学生家庭,走进社会生活。 展开更多
关键词 立德树人 初中物理实验教学 学生生活经验 实验器材 初中物理教材 生活化实验 深化课程改革 年龄特征
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见微而知著:用历史细节讲好家国生活故事--2019年全国卷Ⅰ历史试题选材特点剖析与教学立意 认领
17
作者 曹礼东 《中学历史教学》 2020年第2期32-34,共3页
2019年全国卷Ⅰ历史试题充分体现立德树人的命题思想,倡导德智体美劳"五育并举",充分发挥了高考"立德树人、服务选才、引导教学"的核心功能。历史试题注重用历史细节来呈现生活故事,以此来创设试题情境,进而考查历... 2019年全国卷Ⅰ历史试题充分体现立德树人的命题思想,倡导德智体美劳"五育并举",充分发挥了高考"立德树人、服务选才、引导教学"的核心功能。历史试题注重用历史细节来呈现生活故事,以此来创设试题情境,进而考查历史学科核心素养。一、试题选材特点:用历史细节演绎生活故事,突出以史育人的理念《普通高中历史课程标准》(2017年版)指出:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力;历史学科核心素养包括:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。 展开更多
关键词 历史学科核心素养 立德树人 引导教学 教学立意 史料实证 历史细节 五育并举 时空观念
浅析班主任“立德树人”教学途径 认领
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作者 张从秋 《课堂内外:教师版(中等教育)》 2020年第1期133-134,共2页
党的十九大提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,培养‘德智体美劳’全面发展的社会主义接班人。”作为初中班主任,一定要响应党的号召,通过各种途径培养社会主义新型人才。
关键词 立德树人 班主任教学 途径
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回归初心 以德育人——浅谈小学班级管理与德育教育的有机融合 认领
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作者 马国华 《中国农村教育》 2020年第10期51-51,50共2页
素质教育背景下德育成为教育的主要目标,将德育渗透到学科教育和班级教育中成为落实素质教育的必然途径。然而,目前的小学班级管理中德育的渗透具有局限性,并没有充分体现立德树人的根本理念,班级实践管理更缺乏与德育的有效整合。鉴于... 素质教育背景下德育成为教育的主要目标,将德育渗透到学科教育和班级教育中成为落实素质教育的必然途径。然而,目前的小学班级管理中德育的渗透具有局限性,并没有充分体现立德树人的根本理念,班级实践管理更缺乏与德育的有效整合。鉴于此,本文就针对小学德育教育中的突出问题,提出有效的德育教育实践策略,以期促进小学生身心健康全面发展。 展开更多
关键词 德育教育 立德树人 实践策略 班级教育 小学班级管理 以德育人 德育渗透 有效整合
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素养为本的“乙醇”教学设计 认领
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作者 刘洋 王乙品 张雪 《中学化学教学参考》 2020年第8期28-30,共3页
"素养取向"化学课堂教学的基本理念是"素养为本",强调运用所学的"双基"以及科学过程和科学方法解决真实问题~([1])。基于化学学科核心素养的课程,需落实立德树人的根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神... "素养取向"化学课堂教学的基本理念是"素养为本",强调运用所学的"双基"以及科学过程和科学方法解决真实问题~([1])。基于化学学科核心素养的课程,需落实立德树人的根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生化学学科核心素养,开展"素养为本"的教学,注重"教、学、评"一体化~([2])。基于以上分析,要开展素养为本的教学,对教师的要求非常高。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 化学课堂教学 立德树人 素质教育 教学设计 弘扬科学精神 对教师的要求 素养取向
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