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浅议高中生物学课堂有效性教学的策略
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作者 郝绪芳 《中学生物教学》 2019年第12期50-51,共2页
在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出培养学生核心素养的要求下,教师应采取灵活多样的教学方法以提高教学的有效性。这就要求教师需要充分结合生物学科的特点和学生的实际情况,从课题的引入到课堂内容的设计等各个教学环节入手... 在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出培养学生核心素养的要求下,教师应采取灵活多样的教学方法以提高教学的有效性。这就要求教师需要充分结合生物学科的特点和学生的实际情况,从课题的引入到课堂内容的设计等各个教学环节入手,精心组织教学,发展学生核心素养的必备品格和关键能力。 展开更多
关键词 有效性教学 高中生物学 课堂内容 课程标准 教学方法 生物学科 教学环节 组织教学
浅析小学数学课堂教学核心问题的预设
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作者 吴武淳 《小学数学教育》 2019年第13期74-74,111共2页
课堂教学核心问题是指在教学过程中起主导作用,能够牵一发而动全身的问题。一般来说,小学数学课堂教学每节课预设一个核心问题为宜,并围绕这一核心问题组织教学。课堂教学核心问题的预设是一个复杂的话题,涉及到诸多因素,主要有教师对... 课堂教学核心问题是指在教学过程中起主导作用,能够牵一发而动全身的问题。一般来说,小学数学课堂教学每节课预设一个核心问题为宜,并围绕这一核心问题组织教学。课堂教学核心问题的预设是一个复杂的话题,涉及到诸多因素,主要有教师对教材的理解与认识,学生学习心理特征、学习经验等等。下面结合教学实践谈谈对小学数学课堂教学核心问题的预设。 展开更多
关键词 数学课堂教学 教学核心 预设 小学 学习心理特征 教学过程 组织教学 学习经验
见微知著:学习进阶还原智慧学习的本真意蕴 预览
3
作者 周军 钱军先 《中学数学(高中版)上半月》 2019年第8期93-95,共3页
高三二轮复习应围绕"立足考纲、强化四基、精心预设、重点突破、发展能力、形成素养"这些核心词展开.当前的二轮复习通常以专题的形式组织教学,往往存在"目标定位过高、片面追求综合、预设与生成脱节、教学对象主体缺位&... 高三二轮复习应围绕"立足考纲、强化四基、精心预设、重点突破、发展能力、形成素养"这些核心词展开.当前的二轮复习通常以专题的形式组织教学,往往存在"目标定位过高、片面追求综合、预设与生成脱节、教学对象主体缺位"等现象,教学效果往往差强人意.如何才能让二轮复习更精准、更有效?如何引领学生通过深度学习来发展适应社会和生活的高阶智慧?笔者认为,应该在"微切入、微探究、微创造"上做文章.一般以某个知识点或数学思想方法作为研究的主题,回溯到该知识"最原始"的概念处学习,建构一条清晰的逻辑主线,从而串连起这些问题,循序渐进,层层深入,力求让不同层次的学生得到不同的发展. 展开更多
关键词 还原 数学思想方法 组织教学 教学对象 教学效果 深度学习 知识点 复习
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AP汉语教学--汉语教学的高效通道 预览
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作者 冯睿洁 《长安学刊:哲学社会科学版》 2019年第1期121-123,共3页
AP汉语与文化的教学的出现是美国汉语教学领域的一件大事,不仅提高了中文在美国外语中的地位,且推动了美国开设中文课程的热潮。AP汉语课程和测试遵循了《21世纪外语学习标准》一书中所提出的五个学习目标和三个交际模式,这不仅美国的... AP汉语与文化的教学的出现是美国汉语教学领域的一件大事,不仅提高了中文在美国外语中的地位,且推动了美国开设中文课程的热潮。AP汉语课程和测试遵循了《21世纪外语学习标准》一书中所提出的五个学习目标和三个交际模式,这不仅美国的汉语课程带来了改革性的影响,也对国外的汉语教学造成了一定程度的冲击,现对AP汉语教学的思考进行论述。 展开更多
关键词 AP汉语 沟通式教学 组织教学 螺旋式教学
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项目式教学,促进教师专业化成长 预览
5
作者 武剑英 《教育家》 2019年第29期61-62,共2页
项目式教学是指教师作为引导者,以建构主义理论为指导,引导学生选择某一特定项目任务,自主选择和利用学习资源,在真实问题情境中通过实践体验来探究学习的一种教学方式。我校开展的项目式教学实践与研究工作,为教师的专业化成长提供平台... 项目式教学是指教师作为引导者,以建构主义理论为指导,引导学生选择某一特定项目任务,自主选择和利用学习资源,在真实问题情境中通过实践体验来探究学习的一种教学方式。我校开展的项目式教学实践与研究工作,为教师的专业化成长提供平台,取得了令人满意的成果。 展开更多
关键词 项目式教学 教师专业化成长 组织教学
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《清兵卫与葫芦》多元主题探究 预览
6
作者 贾玉燕 《中学语文教学参考》 2019年第13期61-64,共4页
《清兵卫与葫芦》是《外国小说欣赏》(人教版选修)第五单元中的精读文章,虽然编写者将它列入"情节"话题中,侧重从"情节"上进行欣赏,个人认为,教材里的任何一篇文章都可以依据设置的八大话题中的某一个或几个来组织... 《清兵卫与葫芦》是《外国小说欣赏》(人教版选修)第五单元中的精读文章,虽然编写者将它列入"情节"话题中,侧重从"情节"上进行欣赏,个人认为,教材里的任何一篇文章都可以依据设置的八大话题中的某一个或几个来组织教学。在教学过程中我侧重从"主题探究"来教学。 展开更多
关键词 主题探究 葫芦 小说欣赏 组织教学 教学过程 人教版 文章 话题
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小学体育课堂组织教学的策略 预览
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作者 徐英 《启迪与智慧(中)》 2019年第7期10-11,共2页
在小学体育教学中,老师、学生、教材是课堂的主体,三者形成一个动态的教学过程,而老师通过一定的组织教学形式完成教学任务,实现教学目标。面对不同的学生与不同的内容,也有了不同的教学方法,千变万化的课堂需要老师灵活的教学。管理好... 在小学体育教学中,老师、学生、教材是课堂的主体,三者形成一个动态的教学过程,而老师通过一定的组织教学形式完成教学任务,实现教学目标。面对不同的学生与不同的内容,也有了不同的教学方法,千变万化的课堂需要老师灵活的教学。管理好课堂,让学生有序地学习是老师能正常教学的第一条件。要求老师在教学中严要求学生,认真组织,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。无论开始部分的准备活动还是集合、服装等都要面面俱到,让学生以良好的精神状态,饱满的热情进行课堂学习,并能帮助同学共同学习。老师在教学中要做到有始有终,不要出现虎头蛇尾、先紧后松等情况,始终体现课堂的趣味性,引导学生积极参与,采用游戏法、比赛法等激发学生的学习兴趣,有紧张的学习也有最后的放松,一节课样样俱全. 展开更多
关键词 小学体育课堂 教学方法 组织教学 体育课
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“四变”实现教材到教学的蜕变 预览
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作者 孙民 《福建教育》 2019年第4期52-54,共3页
随着统编《道德与法治》教材的推广与使用,广大一线教师历经着由解读静态、文本的教材向组织动态、生成的教学这一“蝉蜕壳变”的过程。如果说教材编写是课程实施的第一次飞跃的话,那么凭借教材组织教学则是课程实施的第二次飞跃。从某... 随着统编《道德与法治》教材的推广与使用,广大一线教师历经着由解读静态、文本的教材向组织动态、生成的教学这一“蝉蜕壳变”的过程。如果说教材编写是课程实施的第一次飞跃的话,那么凭借教材组织教学则是课程实施的第二次飞跃。从某种意义上说,组织教学比编写教材更为重要,因此,一线教师有责任创造性地在实践中实现从教材到教学的蜕变。 展开更多
关键词 教材编写 组织教学 蜕变 一线教师 课程实施 第二次飞跃 组织动态
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教学设计应基于“这一篇”——以《茅屋为秋风所破歌》教学为例
9
作者 刘雪花 《七彩语文(中学语文论坛)》 2019年第3期58-60,共3页
第八次课程改革初期,中小学语文阅读教学的课堂有明显的模式化倾向。有一段时间,几乎所有的语文课堂(不管小学还是中学,不管课文是小说、散文还是说明文、议论文)都一个套路:情境导入—整体感知(理清思路)—问题探究—理解品味(揣摩语... 第八次课程改革初期,中小学语文阅读教学的课堂有明显的模式化倾向。有一段时间,几乎所有的语文课堂(不管小学还是中学,不管课文是小说、散文还是说明文、议论文)都一个套路:情境导入—整体感知(理清思路)—问题探究—理解品味(揣摩语句、赏读细节)—拓展延伸。文本自身的教学价值被消解,出现了阅读教学游离在文本之外的怪象。近年来,中小学阅读教学对此进行了反思,上述那种丢弃了文体意识和文体能力的阅读教学已遭摒弃,但日常教学中如何突出文体特点. 展开更多
关键词 叙事诗 歌行体 教学设计 《茅屋为秋风所破歌》 乐府诗 中国古典诗歌 客观物象 组织教学 叙事性
剖析数学本源 提升思维能力
10
作者 高新俊 《高中数学教与学》 2019年第4X期14-15,共2页
当前学生在学习数学时普遍感觉到数学不自然,对数学课本上的一些规定很茫然.本文针对这个问题,提出课堂上要从数学知识的本源出发,向学生展示数学知识产生的背景、发展过程,进而能给学生更多的指向学科研究方法和研究思路的启迪,最终达... 当前学生在学习数学时普遍感觉到数学不自然,对数学课本上的一些规定很茫然.本文针对这个问题,提出课堂上要从数学知识的本源出发,向学生展示数学知识产生的背景、发展过程,进而能给学生更多的指向学科研究方法和研究思路的启迪,最终达到提高学生的数学思维能力的目的. 展开更多
关键词 存在唯一 数学老师 平面内 数学思维能力 向量分解 数学素养 平面向量 导学案 组织教学 数学课堂 数量积
浅谈小学数学实验教学的开展 预览 被引量:1
11
作者 陈明 《小学教学参考》 2019年第2期68-69,共2页
数学实验是为建构某种数学理论,或是验证数学猜想,又或是解决某一类数学问题,而借助于技术手段,通过对实验素材进行实际操作来帮助理解、诠释某种数学现象或规律,从而建构某种数学模型的学习活动。
关键词 数学实验 实验主题 组织教学 学习评价
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变式教学要围绕教学目标
12
作者 张俊 《数学通讯:教师阅读》 2018年第3期27-30,共4页
“变式教学”是我国数学教学传统中的一项重要内容.在听课过程中,笔者发现不少教师在运用变式教学时往往为变式而变式,以致偏离本节课的教学目标,导致教学效果的低下.所谓教学目标,是指教学活动实施的方向和预期达成的结果.可以说,教学... “变式教学”是我国数学教学传统中的一项重要内容.在听课过程中,笔者发现不少教师在运用变式教学时往往为变式而变式,以致偏离本节课的教学目标,导致教学效果的低下.所谓教学目标,是指教学活动实施的方向和预期达成的结果.可以说,教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿.教师组织教学,应将教学目标的达成作为课堂的第一要务.因此,变式教学中同样需要围绕教学目标进行. 展开更多
关键词 教学目标 变式教学 教学活动 数学教学 教学效果 组织教学 教师 学时
基于科学大概念的教学实践与思考——《有趣的食物链》教学例说 预览
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作者 孙静妮 《湖北教育:科学课》 2018年第1期32-33,共2页
小学科学中围绕“科学大概念”来组织教学,应该把握概念核心本质,建构概念教学主线,推进概念提升发展,引导学生理解与他们生活有关的事件和现象,形成一些有组织、有结构的科学知识和模型。围绕“科学大概念”来组织教学,能帮助他... 小学科学中围绕“科学大概念”来组织教学,应该把握概念核心本质,建构概念教学主线,推进概念提升发展,引导学生理解与他们生活有关的事件和现象,形成一些有组织、有结构的科学知识和模型。围绕“科学大概念”来组织教学,能帮助他们了解周围的世界,有助于他们以后运用核心知识和模型来“触类旁通”,做出有依据的决策并采取适当的行动,这对保证他们个人、社会以及环境的健康和协调发展都是重要的。下面以《有趣的食物链》为例,谈谈笔者基于大概念组织教学活动的实践与思考。 展开更多
关键词 科学知识 食物链 教学实践 组织教学 概念教学 概念提升 协调发展 教学活动
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语文教学中的提问艺术 预览
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作者 徐庆玲 《收藏界:名师探索》 2018年第11期126-127,共2页
在语文课堂教学中,提问作为一种主要教学手段是必不可少的。课堂提问是组织教学的一个重要环节,也是进行思维和语言训练、培养解决问题的主要方法。教育家叶圣陶先生说过:“老师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。”课堂提问提的... 在语文课堂教学中,提问作为一种主要教学手段是必不可少的。课堂提问是组织教学的一个重要环节,也是进行思维和语言训练、培养解决问题的主要方法。教育家叶圣陶先生说过:“老师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。”课堂提问提的恰到好处,不但可以轻松地帮助学生融入课堂所创设的氛围之中,还可以激发他们探究问题的兴趣,激励寻求解决问题的途径,从而有效地提高教学效率。 展开更多
关键词 提问艺术 语文教学 语文课堂教学 课堂提问 解决问题 教学手段 组织教学 语言训练
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新教师课堂组织能力的培养策略
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作者 蒋俊 《课程教材教学研究:教育研究》 2018年第7期50-53,共4页
每年都会有一批怀揣梦想与激情的年轻人加人教师队伍,新教师在教学中要营造宽松、民主、和谐的教学氛围,就应该懂得一些课堂组织教学的艺术,既能让学生在宽松、自由的环境中学习,又能做到收放适度,动之有序,形成积极的课堂学习环... 每年都会有一批怀揣梦想与激情的年轻人加人教师队伍,新教师在教学中要营造宽松、民主、和谐的教学氛围,就应该懂得一些课堂组织教学的艺术,既能让学生在宽松、自由的环境中学习,又能做到收放适度,动之有序,形成积极的课堂学习环境,激发学生潜能的释放,从而圆满地达成教学目标。 展开更多
关键词 教师队伍 培养策略 组织能力 课堂 学习环境 教学氛围 组织教学 教学目标
精巧设计小学体育课 预览
16
作者 朱炜炜 《青少年体育》 2018年第6期50-50,42共2页
对于从生活实践中演变、发展而形成的运动来说,小学生具有无限的潜能。也许他们的活动能力在诸多方面存在着差异,但只要方法得当,他们都会在不同程度上获得较大的发展。适合的方法能够充分激发小学生的主动性和积极性。笔者发现,经典的... 对于从生活实践中演变、发展而形成的运动来说,小学生具有无限的潜能。也许他们的活动能力在诸多方面存在着差异,但只要方法得当,他们都会在不同程度上获得较大的发展。适合的方法能够充分激发小学生的主动性和积极性。笔者发现,经典的体育课堂特点非常相似:教学设计环环相扣,组织教学层层递进,小学生都热情高涨地投入在教学活动中。再联系笔者身边的体育课堂教学,其中不乏有经过精心教学设计之后出现闪光点的优秀课堂。因此,只要体育教师深殷小学生发展的教学理念,并针对教材不断地优化教学设计,必定能使体育教学从单纯的知识和能力的传递过程,蜕变为师生情感的互动交融过程,从而使小学生获 展开更多
关键词 教学设计 小学体育课 体育课堂教学 活动能力 小学生 生活实践 组织教学 教学活动
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试论逻辑思维在中学语文教学设计中的重要作用 被引量:1
17
作者 陈紫 《语文月刊》 2018年第5期34-37,共4页
课堂教学是整个教学过程的重中之重,因此课堂教学设计就变得尤为重要。课堂教学设计是教师从课程标准出发,对教材加以解读和重整的思维火花,是从学生实际情况出发,组织教学的方法和途径。优秀的教学设计能够最大限度地利用课堂时间,取... 课堂教学是整个教学过程的重中之重,因此课堂教学设计就变得尤为重要。课堂教学设计是教师从课程标准出发,对教材加以解读和重整的思维火花,是从学生实际情况出发,组织教学的方法和途径。优秀的教学设计能够最大限度地利用课堂时间,取得最好的教学效果,事半功倍。那么如何在课堂上有效设问?又应该如何确立切入点来组织、展开自己的语文教学? 展开更多
关键词 语文教学设计 逻辑思维 课堂教学设计 中学 组织教学 教学过程 课程标准 学生实际
初中数学课堂高效的有效构建 预览 被引量:1
18
作者 罗泽忠 《内江科技》 2018年第9期154-154,131共2页
初中数学高效课堂的有效构建离不开教师的精心准备,上课的激情,有效组织教学,重视数学体验,注重多媒体与学科教学的深度融合,达成课堂教学高效。
关键词 数学课堂 初中 组织教学 学科教学 课堂教学 多媒体
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以生为本 循学而教 预览
19
作者 刘勇 《四川教育》 2018年第5期36-37,共2页
课堂是师生生命共同成长的场域。只有教师的教和学生的学有机融合,教师的教服务于学生的学,才能真正实现教学相长。教师应尊重课堂,以生为本,基于学生学习的起点组织教学,在教学过程中根据学生的实际学习情况灵活调整内容,循学而... 课堂是师生生命共同成长的场域。只有教师的教和学生的学有机融合,教师的教服务于学生的学,才能真正实现教学相长。教师应尊重课堂,以生为本,基于学生学习的起点组织教学,在教学过程中根据学生的实际学习情况灵活调整内容,循学而教,让学习在课堂上真正发生。 展开更多
关键词 以生为本 学习情况 有机融合 教学相长 组织教学 调整内容 教学过程 学生
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语文说课必须进行的五重对话
20
作者 李安国 《教育文汇》 2018年第20期19-20,共2页
说课是指教师在深人备课的基础上,面对同行、专家表述具体执教某课题的教学设想、方法、策略,阐述自己组织教学的理论依据的一种教研活动。说课的目的是告诉听者“为什么这样教”,它形式灵活、时空受限少,能较好地反映教师的教学理... 说课是指教师在深人备课的基础上,面对同行、专家表述具体执教某课题的教学设想、方法、策略,阐述自己组织教学的理论依据的一种教研活动。说课的目的是告诉听者“为什么这样教”,它形式灵活、时空受限少,能较好地反映教师的教学理念和教学技能,已经成为备受欢迎的业务技能比赛形式。因此,作为一线教师,熟练掌握说课技巧是非常有必要的。 展开更多
关键词 说课 对话 语文 一线教师 教学设想 教研活动 组织教学 教学技能
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