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英国首个GES学位学徒制:背景、内容及启示 认领
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作者 周英文 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2020年第4期74-79,共6页
英国在2015年开始施行学位学徒计划,开展本科层次职业教育,吸引了不少本科院校甚至精英大学的参与。其首个学位级别的"经济学徒计划"依然坚持专业转型带动本科院校发展职业教育,依据职业标准设置课程,实行工学结合的人才培养... 英国在2015年开始施行学位学徒计划,开展本科层次职业教育,吸引了不少本科院校甚至精英大学的参与。其首个学位级别的"经济学徒计划"依然坚持专业转型带动本科院校发展职业教育,依据职业标准设置课程,实行工学结合的人才培养模式,并采用能力本位的人才评价体系。该计划旨在培养经济类公务员中的高技能人才,引起了政府部门的高度重视,也为我国培养高层次应用型人才提供了可资借鉴的经验:邀请雇主开发职业标准,为课程教学提供依据, 依托工学结合的人才培养模式,深化校企合作, 建立能力本位人才评价体系,合理安排评价方式。 展开更多
关键词 英国 学位学徒制 经济学徒计划 终点评价
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运用差异施导提高学生耐力素质 认领
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作者 王建杰 《体育教学》 2018年第4期66-67,共2页
本文运用差异施导手段提高学生耐力素质,更好地诠释了“快乐奔跑”的理念,即通过终点评价跑、环道“卫星跑”、变频轨道跑、团队协作跑等多种处方手段,因人而异地开展分层次教学和分能力教学,让学生信心十足地加入到“快乐奔跑”的... 本文运用差异施导手段提高学生耐力素质,更好地诠释了“快乐奔跑”的理念,即通过终点评价跑、环道“卫星跑”、变频轨道跑、团队协作跑等多种处方手段,因人而异地开展分层次教学和分能力教学,让学生信心十足地加入到“快乐奔跑”的队伍中,使奔跑更快乐、更自信、更健康。在差异施导中,学生的耐久跑能力得到不断改善;在个性施导中,学生的耐力素质得到有效提升。 展开更多
关键词 终点评价 环道“卫星跑” 变频轨道跑 团队协作跑
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