期刊文献+
共找到2,530篇文章
< 1 2 127 >
每页显示 20 50 100
使用统编教材,一线教师最需要哪些改变
1
作者 张翠枝 《山东教育》 2020年第1期65-66,共2页
去年下半年,义务教育阶段语文教材全部使用统编本。与原来的人教版教材比较,统编教材有了比较大的变化,对于以前从未接触过统编教材的老师来说,是一个不小的挑战。使用新教材,一线老师需要哪些改变?下面谈谈我的几点粗浅认识。
关键词 义务教育阶段 统编教材 一线教师 人教版教材 语文教材 教材 一线老师 统编
小学语文教学整合教材的方法研究
2
作者 蓝爱云 《江西教育》 2020年第2期69-70,共2页
统编版新教材的推行,加之"语文主题学习"系列图书的使用,有的老师感到文本数量太多,时间不够用。此类问题也曾困扰着我。的确,新教材加"语文主题学习"系列图书相比较传统课堂,不仅在教学观念上有巨大转变,在数量上... 统编版新教材的推行,加之"语文主题学习"系列图书的使用,有的老师感到文本数量太多,时间不够用。此类问题也曾困扰着我。的确,新教材加"语文主题学习"系列图书相比较传统课堂,不仅在教学观念上有巨大转变,在数量上也有大幅度的增加,给教师处理教学内容带来不小的难度,组织教学带来更多的不适应。仔细想想,这其实是一个"教教材"和"用教材教"的问题。很多用惯了老教材的老师还是沿用传统的教学思路,始终依据教材编排顺序和篇目,循规蹈矩地开展教学,实际上这就是一种"教教材"的典型特征。在"语文主题学习"理念的推动下,更新教学思想,贯彻新教学观念,用实践推动新课程的实施,提高教学的效率,就要学会"用教材教"。"用教材教"要求老师根据现时的教学要求,结合教学内容,不断挖掘、整合教学资源,对统编教材和主题图书进行二度创造,延伸小学语文课堂的空间,最大限度地整合与运用小学语文教学资源。 展开更多
关键词 教材 整合教材 小学语文课堂 教材 教材 传统课堂 老师 统编教材
抒发壮烈情怀 点燃澎湃青春——统编教材必修上册第一单元写作拓展 预览
3
作者 丁慧真 何宁 朱清云 《课堂内外:创新作文(高中版)》 2020年第1期54-61,共8页
2019年秋季,普通高中语文统编新教材已率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6个省市使用。据了解,福建、广东、浙江、湖南等省将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材,其他省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材。与... 2019年秋季,普通高中语文统编新教材已率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6个省市使用。据了解,福建、广东、浙江、湖南等省将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材,其他省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材。与原有的旧教材(人教版、苏教版、沪教版等)相比,统编版高中语文新教材在理念、结构、体例、课文的选取、内容的设计上都有显著变化,“守正创新”是其特色。新教材由人文主题和学习任务两条线来组成单元。人文主题的设计充分考虑到新时代高中生人格和精神成长的需要,主要聚焦在理想信念、文化自信、责任担当三个方面;而学习任务的设计主要提倡以“学习任务群”为中心,进行大单元教学,以任务来带动整个单元的学习。 展开更多
关键词 高中语文 教材 教材 人文主题 文化自信 统编教材 责任担当 大单元教学
在线阅读 下载PDF
从小学统编教材编排看思维的“可视化”教学 预览
4
作者 张敏华 《语文建设》 北大核心 2020年第2期45-49,共5页
2016年秋季教育部组织编写的义务教育语文教科书开始投入使用,有心人会发现在一年级上册“语文园地三”中出现了思维导图,并且在之后的几个年级的教材中陆续有思维导图介入。这可以说是开思维可视化工具编入小学语文教材之先河。那么,... 2016年秋季教育部组织编写的义务教育语文教科书开始投入使用,有心人会发现在一年级上册“语文园地三”中出现了思维导图,并且在之后的几个年级的教材中陆续有思维导图介入。这可以说是开思维可视化工具编入小学语文教材之先河。那么,思维导图编入教材的意义是什么?小学生适合用思维导图来学语文吗?教材中的思维导图如何使用才能发展学生思维?笔者将结合教材和多年对思维导图教学实践进行阐述。 展开更多
关键词 小学语文教材 语文教科书 学语文 统编教材 思维导图 义务教育 语文园地 结合教材
在线阅读 下载PDF
写作核心素养范式发展与框架构建 预览
5
作者 荣维东 《语文建设》 北大核心 2020年第5期4-8,共5页
写作,不仅是语文学科重要的学习领域,也是跨学科学习的工具及未来职业发展的重要技能,其重要性不言而喻。在国内外课程改革的背景下,写作教学也正在发生一系列变化,面临新课改背景下全新的挑战与机遇。培养学生怎样的写作核心素养?写作... 写作,不仅是语文学科重要的学习领域,也是跨学科学习的工具及未来职业发展的重要技能,其重要性不言而喻。在国内外课程改革的背景下,写作教学也正在发生一系列变化,面临新课改背景下全新的挑战与机遇。培养学生怎样的写作核心素养?写作教学应该教些什么?这是首先需要明确的问题。本期,西南大学荣维东采用文献法对写作核心素养要素作了系统梳理,然后依据现实需要,尝试构建写作核心素养的框架。杭州师范大学叶黎明探讨指向核心素养的写作课程内容重构,指出任务型写作是素养本位下写作课程内容的应然选择。初中语文统编教材编者唐建新介绍了写作教材的序列建构、写作专题的编写特点,并对写作教材的使用提出了具体建议。希望这几篇文章帮助大家对新时代、新课程、新教材背景下的写作教学产生新的认识。 展开更多
关键词 写作教材 初中语文 核心素养 统编教材 新课程 教材 写作教学 框架构建
在线阅读 下载PDF
阅读目的 阅读品位 阅读智慧——《竹节人》教学思考与实践 预览
6
作者 宋连海 《小学语文》 2020年第4期50-53,共4页
语文课程致力于培养与发展学生的语文素养,而学生语文素养的形成需要教师的指导和自身的实践来构建。因此,在阅读教学中,教师不能只满足于学生对文本的理解,而应利用文本有效引导,让学生学习不同的阅读策略,促进其思维的发展和阅读素养... 语文课程致力于培养与发展学生的语文素养,而学生语文素养的形成需要教师的指导和自身的实践来构建。因此,在阅读教学中,教师不能只满足于学生对文本的理解,而应利用文本有效引导,让学生学习不同的阅读策略,促进其思维的发展和阅读素养的全面提升。一、把握教材特点,遵循目标主线在统编小学语文教科书(以下简称“统编教材”)中,相比较以往的语文教材,新增了阅读策略单元。三年级上册利用学生的阅读期待,培养学生一边读一边预测、顺着故事情节去猜想的能力,通过续编故事,学习预测的一些基本方法。 展开更多
关键词 阅读目的 阅读素养 培养与发展 把握教材 语文教材 阅读策略 统编教材 语文素养
在线阅读 下载PDF
言说和言说的语境问题--重读《穿井得一人》
7
作者 詹丹 《语文学习》 2020年第1期59-62,共4页
统编语文教材七年级上册第六单元《寓言四则》,除了选入外国的两则伊索寓言外,还选了中国古代《列子》中的《杞人忧天》和《吕氏春秋》中的《穿井得一人》两则寓言。《杞人忧天》的故事已是成语,为世人所熟知,而《伊索寓言》的两则,又... 统编语文教材七年级上册第六单元《寓言四则》,除了选入外国的两则伊索寓言外,还选了中国古代《列子》中的《杞人忧天》和《吕氏春秋》中的《穿井得一人》两则寓言。《杞人忧天》的故事已是成语,为世人所熟知,而《伊索寓言》的两则,又是传统教材中的保留篇目,如1987年版的人教社初中《语文》课本和1993年版的九年义务制《语文》课本[1],都选了这两则寓言,只有《穿井得一人》是统编教材新选入的。 展开更多
关键词 《伊索寓言》 《吕氏春秋》 语文教材 伊索寓言 统编教材 传统教材 《列子》 《语文》
树立成才观念 不负青春韶华——统编教材九年级下册第三单元教学建议
8
作者 黄淑华 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第5期18-20,共3页
统编《道德与法治》九年级下册第三单元“走向未来的少年”,包括第五课“少年的担当”、第六课“我的毕业季”和第七课“从这里出发”,意在树立学生的成才观念,促使学生为未来做准备。现就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足少... 统编《道德与法治》九年级下册第三单元“走向未来的少年”,包括第五课“少年的担当”、第六课“我的毕业季”和第七课“从这里出发”,意在树立学生的成才观念,促使学生为未来做准备。现就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足少年主题,培育自我管理素养本单元以少年为主题,旨在让学生全面、深入地认识少年成长与世界密不可分,要为世界增添光彩。 展开更多
关键词 单元教学 统编教材 青春韶华 九年级 统编《道德与法治》 毕业季 管理素养 成才观念
增强世界意识,与世界共发展——统编教材九年级下册第二单元教学建议
9
作者 范清华 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第2期31-33,共3页
统编《道德与法治》九年级下册第二单元"世界舞台上的中国",包括第三课"与世界紧相连"和第四课"与世界共发展",意在增强学生的世界意识,谋求与世界共同发展。下面就本单元教学提出一些不成熟的建议。一... 统编《道德与法治》九年级下册第二单元"世界舞台上的中国",包括第三课"与世界紧相连"和第四课"与世界共发展",意在增强学生的世界意识,谋求与世界共同发展。下面就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足中国主题,培育国家认同素养本单元以中国为主题,旨在让学生全面、深入地认识中国与世界的关系,特别是认识中国对世界的行动和贡献,培育国家认同素养。 展开更多
关键词 单元教学 统编教材 国家认同 九年级 统编《道德与法治》 世界舞台 中国与世界 素养
统编教材六年级上册教学中的一些问题与思考 预览
10
作者 刘永平 《语文建设》 北大核心 2020年第4期78-80,共3页
2019年秋小学语文统编教材在全国全面启用。新版教材面貌巨变,体量激增,中华优秀传统文化容量增大,人文主题、语文要素、阅读类型等设计更为科学。与此相适应,教学思想解放、方法变革迅速跟进。面对新教材,笔者秉持敬畏之心,力求摆脱多... 2019年秋小学语文统编教材在全国全面启用。新版教材面貌巨变,体量激增,中华优秀传统文化容量增大,人文主题、语文要素、阅读类型等设计更为科学。与此相适应,教学思想解放、方法变革迅速跟进。面对新教材,笔者秉持敬畏之心,力求摆脱多年苏教版从教的思维定势与经验窠臼,统整课堂教学,克服六年级强行并轨统编教材使用中的断层性;精研细磨,做到以己昭昭使人昭昭。其间,教学中的一些问题促使我深入思考,而有一孔之见。在此,不揣浅陋,就教大家。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 新版教材 统编教材 小学语文 阅读类型 思想解放 统整 课堂教学
在线阅读 下载PDF
阅读教学必提“题”——小学语文统编教材课后练习教学体会 预览
11
作者 洪玲玲 《新教师》 2020年第1期28-29,共2页
小学语文统编版教材有一个大亮点,就是根据年级目标,将语文要素分成若干个知识或能力训练点,渗透在每一课的课后练习中。与人教版教材相比,统编版教材的课后练习更接近儿童思维的"最近发展区",是教师备课的一个良好切入点。因... 小学语文统编版教材有一个大亮点,就是根据年级目标,将语文要素分成若干个知识或能力训练点,渗透在每一课的课后练习中。与人教版教材相比,统编版教材的课后练习更接近儿童思维的"最近发展区",是教师备课的一个良好切入点。因此,对于统编版教材,教师在备课时可以从课后练习入手,围绕课后练习,培养学生的预习能力,制订目标并展开教学,提升学生的阅读能力。 展开更多
关键词 课后练习 小学语文 预习能力 教师备课 人教版教材 统编教材 儿童思维 最近发展区
在线阅读 下载PDF
西藏小学生阅读理解能力的培养策略 预览
12
作者 旦增措姆 扎西平措 《西藏教育》 2020年第2期21-23,共3页
随着小学语文课程改革的不断深入,学生阅读理解能力的提升成为了课程教学的重点内容。从统编教材来看,小学语文教材中阅读部分的内容明显丰富了,阅读内容和阅读的篇幅都有所增加,特别是在古诗词方面增加明显;从课程教学要求来看,新课程... 随着小学语文课程改革的不断深入,学生阅读理解能力的提升成为了课程教学的重点内容。从统编教材来看,小学语文教材中阅读部分的内容明显丰富了,阅读内容和阅读的篇幅都有所增加,特别是在古诗词方面增加明显;从课程教学要求来看,新课程改革对教师教学能力和学生阅读理解能力提出了具体的要求,《课程标准》对学生阅读量也做了阶梯式目标,第一目标为不低于5万字,第二阶段目标为不低于40万字,第三阶段目标为不低于100万字,由此可见学生阅读理解能力的培养已经成为了课程教学的主要内容,教师在教学过程中应积极注重从教材内容入手,培养学生的阅读和理解能力。 展开更多
关键词 小学语文教材 教师教学能力 阅读理解能力 小学语文课程 阅读量 统编教材 小学生 古诗词
在线阅读 下载PDF
《人物描写一组》(第二课时)教学设计 预览
13
作者 崔蓓蓓 《小学时代》 2020年第2期77-78,共2页
教材分析《人物描写一组》是小学语文统编教材五年级下册第五单元习作单元的一篇课文,本单元的语文要素是"学习并运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体"。《人物描写一组》选取了三个人物描写片段,分别是《摔跤... 教材分析《人物描写一组》是小学语文统编教材五年级下册第五单元习作单元的一篇课文,本单元的语文要素是"学习并运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体"。《人物描写一组》选取了三个人物描写片段,分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。 展开更多
关键词 人物描写 小学语文 统编教材 教材分析 人的特点 教学设计 五年级 第二课时
在线阅读 下载PDF
统编教材四年级下册第一单元语文要素解读 预览
14
作者 曹爱卫 《语文建设》 北大核心 2020年第2期4-5,共2页
统编小学语文教材非常重视语文要素的编制和落实。从三年级开始,每个单元的篇章页里均用简明的语言,明确提出单元学习的核心要素。这些语文要素该如何定义?如何确定其在教材中的定位?与之相关联的内容有哪些,在整套教材中又是怎样分布的... 统编小学语文教材非常重视语文要素的编制和落实。从三年级开始,每个单元的篇章页里均用简明的语言,明确提出单元学习的核心要素。这些语文要素该如何定义?如何确定其在教材中的定位?与之相关联的内容有哪些,在整套教材中又是怎样分布的?单元语文要素只有一个,课文却有三四篇,同一要素在不同的课文中该如何落实,其梯级层次如何体现?这些都是单元语文要素落地的关键,也是难点。 展开更多
关键词 小学语文教材 统编教材 第一单元 单元学习 篇章页 如何落实 语文 四年级
在线阅读 下载PDF
老课文 新理念 新教法——以统编教材小学语文六年级上册为例 预览
15
作者 杨晓红 《语文教学与研究》 2020年第3期56-59,共4页
2019年秋季,全国使用统编语文教材,原来使用人教版教材的老师会发现,人教版的部分老课文保留在统编教材中,就产生了错觉,认为教材变化不大,沿用原来的教法、教学资料足可以对付了。甚至有一些教研员,没有深入研究统编教材的编写理念和... 2019年秋季,全国使用统编语文教材,原来使用人教版教材的老师会发现,人教版的部分老课文保留在统编教材中,就产生了错觉,认为教材变化不大,沿用原来的教法、教学资料足可以对付了。甚至有一些教研员,没有深入研究统编教材的编写理念和编排体系,在指导这些老课文教学的时候,还是按常规的阅读教学,没有关注习作元素,把课文学习与习作指导实践完全割裂。 展开更多
关键词 小学语文 课文教学 新教法 教研员 习作指导 统编教材 编写理念 语文教材
在线阅读 下载PDF
理解好统编高中思想政治教材,实现学科育人
16
作者 刘媛 《北京教育:普教版》 2020年第1期77-80,共4页
统编高中思想政治教材意识形态属性强,是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现,具有特殊重要的育人作用。学习好、理解好统编教材的编写理念、主要内容,是用好统编教材,落实学科育人的前提和基础。统编教材与课程标准全面对接课程标... 统编高中思想政治教材意识形态属性强,是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现,具有特殊重要的育人作用。学习好、理解好统编教材的编写理念、主要内容,是用好统编教材,落实学科育人的前提和基础。统编教材与课程标准全面对接课程标准即国家课程标准,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是面向全体学生的学业标准,是学生预期的学习结果。 展开更多
关键词 高中思想政治教材 统编教材 学科育人 活动型学科课程 思想政治课程 综合探究 人民当家作主 中国特色社会主义道路自信 学业标准
总主编温儒敏:语文教材不只是美文汇集
17
作者 崔隽 王璋璋 《中外文摘》 2020年第4期12-13,共2页
“我脾气有时候也挺倔的。”73岁的温儒敏坐在记者面前,说话慢悠悠地,聊起最近一件让他略微头疼的事一有人反映说,统编教材中的--.位俄罗斯诗人“不爱国”,选入课文不合适。对此,温儒敏觉得这种判断过于简单粗暴,可又不得不花时间认真解... “我脾气有时候也挺倔的。”73岁的温儒敏坐在记者面前,说话慢悠悠地,聊起最近一件让他略微头疼的事一有人反映说,统编教材中的--.位俄罗斯诗人“不爱国”,选入课文不合适。对此,温儒敏觉得这种判断过于简单粗暴,可又不得不花时间认真解释:“事实上,这篇课文不存在那些问题。经过了几十轮评审,课文的政治立场和思想艺术都得到认可,不能因为没有说服力的理由”就随意撤换。 展开更多
关键词 温儒敏 语文教材 统编教材 简单粗暴 课文 政治立场 说服力
语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题 预览
18
作者 陈先云 《小学语文》 2020年第3期4-12,共9页
用好统编教材,关键是教学观念的改变。教材是一个整体,特别强调目标的层次性和发展性。教什么比怎么教更重要,语文教学要轻装前行,首先要解决教什么的问题。语文教材不等于教学内容,但语文教材是语文教学内容选择的重要依据,是教学的基... 用好统编教材,关键是教学观念的改变。教材是一个整体,特别强调目标的层次性和发展性。教什么比怎么教更重要,语文教学要轻装前行,首先要解决教什么的问题。语文教材不等于教学内容,但语文教材是语文教学内容选择的重要依据,是教学的基本资源,教学内容的选择坚持以文本为先的原则。用好统编教材,上好语文课的基本要求是:钻研教材,领会教材编写理念和编排意图,把握好教材内容与教学内容之间的联系与区别,根据学生的学习状况、认知水平和发展需要,把教材中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来,精准定位教学目标。 展开更多
关键词 统编教材 教学观念 钻研教材 系统理解 轻装前行
在线阅读 下载PDF
统编教材《中外历史纲要》(下)的主线与设计——晏绍祥先生访谈录
19
作者 晏绍祥 张岩 《历史教学:上半月》 CSSCI 北大核心 2020年第2期3-11,共9页
张岩:新教材设计的基本依据和理念是什么?新教材如何体现这些理念?晏绍祥:作为教育部统编教材,教材纲目完全按照高中课程标准设计,着重体现课程的性质与基本理念、学科核心素养与课程目标。课程标准要求高中阶段的历史课程要“在义务教... 张岩:新教材设计的基本依据和理念是什么?新教材如何体现这些理念?晏绍祥:作为教育部统编教材,教材纲目完全按照高中课程标准设计,着重体现课程的性质与基本理念、学科核心素养与课程目标。课程标准要求高中阶段的历史课程要“在义务教育历史课程的基础上,进一步用历史唯物主义观点……展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果,揭示人类历史发展的基本规律和大趋势”,并且要求“学生通过髙中历史课程的学习,进一步拓宽历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养,能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,具有广阔的国际视野,树立正确的世界观、人生观和价值观,为未来的学习、工作与生活打下基础”。因此,立德树人被视为历史课程的根本任务,坚持正确思想导向和价值判断是基本要求,培养和提高学生的历史学科核心素养是具体任务。 展开更多
关键词 学科核心素养 中华优秀传统文化 思想导向 教材设计 立德树人 统编教材 社会主义核心价值观 中外历史
《劝学》《师说》课堂教学实录 预览
20
作者 陈赣 《语文建设》 北大核心 2020年第1期29-32,共4页
2018年秋季,新版高中语文课程标准开始执行;2019年秋季,义务教育统编教材全国投入使用,高中统编教材部分省市投入使用;2020年1月,《中国高考评价体系》正式发布。课程理念、课程框架、教材编制以及评价方式的变革,给教师的教学设计和教... 2018年秋季,新版高中语文课程标准开始执行;2019年秋季,义务教育统编教材全国投入使用,高中统编教材部分省市投入使用;2020年1月,《中国高考评价体系》正式发布。课程理念、课程框架、教材编制以及评价方式的变革,给教师的教学设计和教学实施提出许多新的课题。从本期开始,我们特设《名师课堂》栏目,约请上海师范大学郑桂华教授担任栏目主持,精选各地名师的课堂教学实例,并配发专家评课解析,与大家共同探索新课程、新教材、新评价在语文课堂教学中的落实。 展开更多
关键词 《劝学》 《师说》 教材编制 课程框架 课程理念 统编教材 教学实施 名师课堂
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 127 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈