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网络技术在小学美术课堂教学中的应用 被引量:2
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作者 高民夷 《中小学数字化教学》 2019年第1期55-57,共3页
在“互联网+教育”时代,网络技术为塑造高素质、更为全面的人才提供了条件,特别是在美术教育方面,它能变革课堂教学方式,直观再现艺术资源,拓展师生的感知世界,提升学生学科核心素养。本文以人教版美术教科书为例,谈谈网络技术如何提高... 在“互联网+教育”时代,网络技术为塑造高素质、更为全面的人才提供了条件,特别是在美术教育方面,它能变革课堂教学方式,直观再现艺术资源,拓展师生的感知世界,提升学生学科核心素养。本文以人教版美术教科书为例,谈谈网络技术如何提高美术课堂教学效果。 展开更多
关键词 美术课堂教学 网络技术 应用 小学 课堂教学方式 课堂教学效果 美术教育 美术教科书
"学讲方式"让美术学习真正发生--在造型·表现课例中的尝试 预览
2
作者 王高珍 《内蒙古教育》 2019年第25期43-47,共5页
依托新课改的全力推进,美术教育从往昔被忽略的角落走向了前台,受到前所未有的重视。然而,如何让美术学科核心素养真正在课堂上落地生根呢?我以为,“学讲行动”恰恰与新课改理念异曲同工,为美术课堂教学指明了方向。“学讲计划”是徐州... 依托新课改的全力推进,美术教育从往昔被忽略的角落走向了前台,受到前所未有的重视。然而,如何让美术学科核心素养真正在课堂上落地生根呢?我以为,“学讲行动”恰恰与新课改理念异曲同工,为美术课堂教学指明了方向。“学讲计划”是徐州教育局“‘学进去讲出来’教学方式行动计划”的简称。 展开更多
关键词 美术学习 美术课堂教学 新课改理念 课例 造型 美术教育 美术学科 异曲同工
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融合游戏和绘本的小学美术课堂教学策略 预览
3
作者 魏伟 《家长》 2019年第8期121-121,123共2页
随着新课程标准的不断改版,《义务教育阶段美术课程标准》明确提出了:利用形象性思维和丰富的实践引导来全面培养小学生的美术课程素养,具体而言就是要培养他们良好的画面感和色彩搭配理念,培养他们在美工实践中能够进行个性化创新的能... 随着新课程标准的不断改版,《义务教育阶段美术课程标准》明确提出了:利用形象性思维和丰富的实践引导来全面培养小学生的美术课程素养,具体而言就是要培养他们良好的画面感和色彩搭配理念,培养他们在美工实践中能够进行个性化创新的能力,而利用游戏和绘本进行美术教学就是一个良好的契机,本文以美术课堂教学中的融合游戏和绘本的教育理念为基础,试图探究小学生美术教学的新路子。 展开更多
关键词 小学美术 课堂教学策略 绘本 游戏 美术课程标准 义务教育阶段 美术课堂教学 实践引导
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核心素养在美术课堂教学中的个性化展现 预览
4
作者 钱露 《家长》 2019年第27期153-155,共3页
“核心素养”这一概念的首次出现是在2014年。教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了提高学生核心素养的要求。核心素养提出的时间还比较短,至今只有不到5年的时间,美术核心素养在课堂教学的个性化... “核心素养”这一概念的首次出现是在2014年。教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了提高学生核心素养的要求。核心素养提出的时间还比较短,至今只有不到5年的时间,美术核心素养在课堂教学的个性化展现也还需要更多的实践加以支撑,对这一问题的研究也还需要进一步加强。我从事小学美术教学多年,本文仅结合自身教学经验就美术核心素养在小学美术课堂的个性化展示进行说明。 展开更多
关键词 核心素养 自身教学经验 小学美术课堂 立德树人 小学美术教学 美术课堂教学 个性化 深化课程改革
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在赏、创、评、悟中提高美术核心素养——以粉印纸版画《家乡的牛儿》一课为例
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作者 申艳玲 《中国美术教育》 2019年第6期31-34,共4页
美术是一门具有独特内涵和魅力的学科,它的重要性已经得到越来越多人的认可。美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等五个部分,为一线美术教师的课堂教学和改革指明了方向。如何在美术课堂教学中让核心素... 美术是一门具有独特内涵和魅力的学科,它的重要性已经得到越来越多人的认可。美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等五个部分,为一线美术教师的课堂教学和改革指明了方向。如何在美术课堂教学中让核心素养落到实处,一直是笔者思考的问题。 展开更多
关键词 核心素养 审美判断 美术教师 美术课堂教学 纸版画 美术表现 创意实践 图像识读
提高农村小学美术鉴赏能力和创造能力策略 预览
6
作者 刘宁 《天津教育》 2019年第14期136-137,共2页
学校开设美术课程的目的是为了提升学生的鉴赏能力和创新能力,促进学生全面发展。但是实际情况是,美术课程在小学阶段没有受到应有的重视,尤其是在大多数农村小学学校。提高学生的美术鉴赏能力和创新能力有利于激发学生的兴趣,提高其思... 学校开设美术课程的目的是为了提升学生的鉴赏能力和创新能力,促进学生全面发展。但是实际情况是,美术课程在小学阶段没有受到应有的重视,尤其是在大多数农村小学学校。提高学生的美术鉴赏能力和创新能力有利于激发学生的兴趣,提高其思维活跃性,对学生综合素质的提升有很大的帮助。基于此,我以农村小学美术课程为例,探究如何在美术课堂教学活动中提升学生的美术鉴赏能力和创新能力。 展开更多
关键词 农村小学 美术课堂教学 美术课程 思维活跃 鉴赏能力 创新能力 激发学生的兴趣 能力策略
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微课在中职美术教学中的应用探究 预览
7
作者 汪宝玉 《广东教育:职教》 2019年第12期107-108,共2页
随着信息化的快速发展,信息技术在教育领域的应用越来越广泛,教学模式也趋于多样化、创新化,微课是近年来教育界研究较多的一种新型的教学热点,微课教学已成为了中职美术专业的一种重要且有效的教学方式,它不仅符合核心素养的教育理念,... 随着信息化的快速发展,信息技术在教育领域的应用越来越广泛,教学模式也趋于多样化、创新化,微课是近年来教育界研究较多的一种新型的教学热点,微课教学已成为了中职美术专业的一种重要且有效的教学方式,它不仅符合核心素养的教育理念,还有利于从感官上激发学生的美术兴趣,提高教学质量及学生的艺术素养。本文主要研究微课的概念和特点,阐述微课在美术教学中的实施策略以及应用,借助微课优化美术课堂教学,提高中职美术教学效果。 展开更多
关键词 核心素养 美术课堂教学 微课教学 美术兴趣 实施策略 信息技术 创新化 艺术素养
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浅谈美术学科逻辑与心理逻辑的有机结合 预览
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作者 李姗姗 《新教师》 2019年第8期70-71,共2页
在传统的美术课堂教学中,美术教师大多关注美术专业知识与技能的传授,只考虑学科逻辑,只关注教材的整体性和连贯性,而忽视了学生学习心理的发展状况.这样,在教学中就会出现学生被动学习、兴趣低、没有学习动力、不喜欢上美术课的现象.... 在传统的美术课堂教学中,美术教师大多关注美术专业知识与技能的传授,只考虑学科逻辑,只关注教材的整体性和连贯性,而忽视了学生学习心理的发展状况.这样,在教学中就会出现学生被动学习、兴趣低、没有学习动力、不喜欢上美术课的现象.在美术学科教学中,教学内容要遵循学生的心理发展,照顾学生的不同需求. 展开更多
关键词 美术课堂教学 学科逻辑 心理逻辑 专业知识 美术教师 学习心理 被动学习 学习动力
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小学美术课堂教学评价研究 预览
9
作者 杨雪梅 《牡丹》 2019年第8Z期145-147,共3页
美术教育的宗旨是为了整体提高学生的美术素养。要整体提高学生的美术素养,人们就必须重视美术课堂教学评价这一环节。为了让课堂教学评价实施有效,教师就应该在小学美术教育中找到美术教育举步不前的根源,找准突破口——美术课堂教学评... 美术教育的宗旨是为了整体提高学生的美术素养。要整体提高学生的美术素养,人们就必须重视美术课堂教学评价这一环节。为了让课堂教学评价实施有效,教师就应该在小学美术教育中找到美术教育举步不前的根源,找准突破口——美术课堂教学评价,进而提高美术课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 教学评价 小学美术课堂 美术课堂教学
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中美基础教育美术课堂教学的异同
10
作者 黄伟明 《中国中小学美术》 2019年第7期30-33,共4页
2018年秋季,广东省高中名师赴美研修高中课程改革与课堂教学创新参访团,在华南师范大学基础教育学院左璜主任的带领下,实地参访了美国明尼阿波利斯市和芝加哥市的十多所学校,并与学区学监、学校校长以及部分老师进行了广泛的交流,对两... 2018年秋季,广东省高中名师赴美研修高中课程改革与课堂教学创新参访团,在华南师范大学基础教育学院左璜主任的带领下,实地参访了美国明尼阿波利斯市和芝加哥市的十多所学校,并与学区学监、学校校长以及部分老师进行了广泛的交流,对两个州的教育管理体制和教育人事管理、教学管理、教育教学等方面有了基本的认识和了解。 展开更多
关键词 美术课堂教学 基础教育 异同 中美 课堂教学创新 华南师范大学 教育人事管理 教育管理体制
摆脱模式束缚打造个性课堂——第八届全国中小学美术课现场观摩培训活动的启示
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作者 周如森 《中国美术教育》 2019年第4期16-18,共3页
近日,读了王刚老师《突破套路,构建多元化学美术课堂形态》①一文,不仅引发我对中用美术课堂教学结构“套路肆诫象的共鸣,也引起我对中”学美术课堂教学趋于模式倾象的思考。
关键词 美术课堂教学 课堂形态 培训活动 现场观摩 中小学 个性 脱模 课堂教学结构
闽南建筑文化融入初中美术课堂教学的研究 预览
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作者 王抒懿 《西部素质教育》 2019年第4期65-65,67共2页
文章首先分析了闽南建筑文化融入初中美术课堂教学的价值与意义,然后提出了闽南建筑文化融入初中美术课堂教学的策略,包括运用故事叙述导入闽南建筑文化;通过视频媒体融合闽南建筑文化;利用实地访查渗透闽南建筑文化。
关键词 闽南建筑文化 初中 美术课堂教学
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应用希沃白板提高小学美术课堂教学趣味性 预览
13
作者 郑标 《教育信息化论坛》 2019年第1期209-210,共2页
21世纪,我国教育在传统基础上进行了全面改革,国家较为重视小学美术课堂教学的革新,不但能够提升学生核心素养,而且可提高教学趣味性,使学生具备终身发展所必须的品格。随着我国教育的发展,美术教学已进入到核心素养时期,并且以核心素... 21世纪,我国教育在传统基础上进行了全面改革,国家较为重视小学美术课堂教学的革新,不但能够提升学生核心素养,而且可提高教学趣味性,使学生具备终身发展所必须的品格。随着我国教育的发展,美术教学已进入到核心素养时期,并且以核心素养本位的教学也在进行不断地革新,以逐步实现了以美术表现、图像识读、创意实践、审美判断以及文化理解五个核心素养。希沃白板软件在应用中不但能够提高小学美术教学,并且还可以根据学生自身需求进行灵活运用,使美术教学适应学生终身发展与社会发展所必需的关键能力,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 希沃白板 小学 美术课堂教学 趣味性
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巧用微课优化教学 预览
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作者 施玉鑫 《教育文摘》 2019年第6期48-49,共2页
微课作为一种新的教学呈现方式和学习方式,如何巧妙运用,优化美术课堂教学,助力培养学生的美术核心素养,笔者进行了初步的思考与探索。
关键词 优化教学 微课 美术课堂教学 巧用 学习方式 呈现方式 学生
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美术课堂生活化策略研究 预览
15
作者 高璐 《新课程》 2019年第10期60-61,共2页
美术课堂生活化是《义务教育美术课程标准》要求中的一个重要理念。将美术这种复杂的审美创造活动建立在儿童的现实生活之上,美术课堂要建构他们的可能生活,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,促使学生去充分感悟生活,使课堂充满情... 美术课堂生活化是《义务教育美术课程标准》要求中的一个重要理念。将美术这种复杂的审美创造活动建立在儿童的现实生活之上,美术课堂要建构他们的可能生活,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,促使学生去充分感悟生活,使课堂充满情趣。创设开放自由的学习活动,发展学生的艺术表现力和审美能力,提高创作技能。引导学生深入体验人的生存状态和生命价值。教师应善于引导学生深入生活,激发对美术的兴趣。通过观察生活,养成用绘画手账本收集素材,运用文字来记录生活的习惯,为创作积累素材。试图以新课程标准关于美术课堂生活化理论为指引,进行美术课堂生活化的教学策略的实践研究。 展开更多
关键词 美术课堂教学 生活 积累 素材 兴趣
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戏剧教学法习式应用于美术课堂之由——以戏剧性导览习式为例 预览
16
作者 王巧思 《美术教育研究》 2019年第17期108-110,共3页
随着戏剧教学法应用领域的逐步扩大,其可以运用的习式也逐渐增多。具体到美术学科中,该文基于教学实践提取较适用于美术学科教学的戏剧教学法习式——戏剧性导览,并阐释其具体含义和运用缘由。
关键词 戏剧性导览 习式应用 美术课堂教学
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小学美术课堂的趣味引导 预览
17
作者 方芳 《安徽教育科研》 2019年第7期74-75,共2页
《新课程标准》要求美术课程强调愉悦性,让学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。这与素质教育所强调的寓教于乐观念相符。如何将这种观念贴合实际地融入课堂教学之中呢?本文就尊重学生自由发展的天性... 《新课程标准》要求美术课程强调愉悦性,让学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。这与素质教育所强调的寓教于乐观念相符。如何将这种观念贴合实际地融入课堂教学之中呢?本文就尊重学生自由发展的天性,做到愉悦性的美术课堂教学而展开一些思考。 展开更多
关键词 新课标 个性表达 天性 美术课堂教学
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学科核心素养背景下的高中美术课堂教学的提问艺术--以《关注当今城市建设》一课为例
18
作者 陶小陵 潘燕 《中国中小学美术》 2019年第7期53-56,共4页
一、为什么要提出“提问教学法”近年来,微课、翻转课堂等教学形式层出不穷,但基于当下各方面条件的限制,有些方法并不能得到广泛的运用。照搬硬套也只是“东施效颦”,并不能收到很好的课堂效果。而“提问式”教学方法是最常见的,运用... 一、为什么要提出“提问教学法”近年来,微课、翻转课堂等教学形式层出不穷,但基于当下各方面条件的限制,有些方法并不能得到广泛的运用。照搬硬套也只是“东施效颦”,并不能收到很好的课堂效果。而“提问式”教学方法是最常见的,运用起来也最方便。但提问是一门艺术,运用得好可以事半功倍;如果提问得不恰当,不仅浪费了课堂的时间,也不能锻炼学生的思维能力。思维是从问题开始的,学生的学习过程实际上是一个不断提出问题和解决问题的过程,可见课堂上的有效提问十分重要。 展开更多
关键词 美术课堂教学 提问艺术 城市建设 高中 素养 学科 思维能力 提问教学
小学美术教学中数字化技术的运用 预览
19
作者 杨敏 《安徽教育科研》 2019年第9期18-20,共3页
数字化辅助教学具有较强的交互性、可控性,不仅可以改变小学美术课堂教学方式,也增加了课堂教学的趣味性与直观性;不仅可以用数字化技术的应用来促进学生自主、探究式学习的意识,还可以促进小学生创造能力的培养。本文就数字化技术在小... 数字化辅助教学具有较强的交互性、可控性,不仅可以改变小学美术课堂教学方式,也增加了课堂教学的趣味性与直观性;不仅可以用数字化技术的应用来促进学生自主、探究式学习的意识,还可以促进小学生创造能力的培养。本文就数字化技术在小学美术教学应用中的优势以及实际操作策略进行浅显的分析与阐述。 展开更多
关键词 数字化技术 小学 美术课堂教学 创造能力
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尝试教学法在小学美术课堂教学中的应用 预览
20
作者 魏伟 《家长》 2019年第9期119-120,共2页
随着教育教学改革的不断深化,在素质教育理念的指引下,很多教师摒弃了传统的教学模式,开始应用新的教学方法开展教学活动。在教学实践中,尝试教学法因其能有效提升学生在实践和探索方面的能力,同时能在一定程度上拉近师生的距离,增进师... 随着教育教学改革的不断深化,在素质教育理念的指引下,很多教师摒弃了传统的教学模式,开始应用新的教学方法开展教学活动。在教学实践中,尝试教学法因其能有效提升学生在实践和探索方面的能力,同时能在一定程度上拉近师生的距离,增进师生间的情感,而受到广大教师的喜爱,并在教学中被广泛应用。 展开更多
关键词 美术课堂教学 尝试教学 应用 小学 教育教学改革 素质教育理念 教学实践 教学模式
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