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职业主义视野中工程教育创新 认领
1
作者 郭飞 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期187-193,共7页
现代工程是专业化职业,旨在培养工程技术专业人才的现代工程教育是专业化教育。职业主义是最有影响力的职业理念之一。工程职业主义是西方历史文化中形成的坚持工程之为专门化职业的理念,它坚持工程的学识性、服务性、伦理性、自治性和... 现代工程是专业化职业,旨在培养工程技术专业人才的现代工程教育是专业化教育。职业主义是最有影响力的职业理念之一。工程职业主义是西方历史文化中形成的坚持工程之为专门化职业的理念,它坚持工程的学识性、服务性、伦理性、自治性和组织化等。我国工程教育创新的关键在于从工程知识体系、工程服务能力、工程伦理章程和工程伦理教育、工程职业认证及工程自治等方面协同推进工程职业建设。 展开更多
关键词 工程教育 职业主义 工程职业
工程技术认证组织(ABET)的生成路径与运行机制 认领
2
作者 张恒力 沙思宇 王昊 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2019年第12期78-83,共6页
工程技术认证协会作为全球公认的工程教育认证组织,对于全球工程人才培养标准的制定和工程人才职业素养提升做出重大贡献。工程技术认证协会生成于提升工程职业人才培养质量与继承职业传统的实践需要,以职业自主发展和竞争协同等方式推... 工程技术认证协会作为全球公认的工程教育认证组织,对于全球工程人才培养标准的制定和工程人才职业素养提升做出重大贡献。工程技术认证协会生成于提升工程职业人才培养质量与继承职业传统的实践需要,以职业自主发展和竞争协同等方式推进职业标准制定与职业政策运行,由此对我国工程技术认证组织的形成、完善及工程职业化发展提供有益的经验借鉴和理论观照。 展开更多
关键词 ABET 职业主义 竞争协同
英国学位学徒制:职业主义的高等教育新坐标 认领
3
作者 关晶 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期95-102,共8页
英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大... 英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大学使命是引领变革还是顺应产业需求等事关当代高等教育发展的论争。学位学徒制合法性的获得是知识观、学习观、教育体系及社会变革的突出表现,职业主义与精英教育传统可以在高等教育领域以共生和谐的方式共同闪耀光芒。 展开更多
关键词 学位学徒制 职业主义 大学本位
普职关系与职业教育的内在使命 认领
4
作者 臧志军 《职教通讯》 2018年第7期1-5,53共6页
教育与生产劳动有过两次分离,职业主义均发挥了对博雅教育的制衡作用,分别促进了大学和现代新型大学的诞生,职业主义成为重要的教育改革发展推动力,博雅教育与职业主义更多地表现为相伴相生的关系。在中等教育阶段,中国职业教育中存在... 教育与生产劳动有过两次分离,职业主义均发挥了对博雅教育的制衡作用,分别促进了大学和现代新型大学的诞生,职业主义成为重要的教育改革发展推动力,博雅教育与职业主义更多地表现为相伴相生的关系。在中等教育阶段,中国职业教育中存在普通主义、职业主义、专业主义的三者关系,与高等教育极为相似,职业主义也是重要的制衡力量。在未来,职业教育应该坚持与生产劳动相结合,推动教育事业的整体发展。 展开更多
关键词 职业教育 职业主义 生产劳动 普职关系
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中国辩护律师追责体制的变革问题 认领
5
作者 谭文健 《湖南大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2018年第4期142-148,共7页
辨护律师追责二元体制有其历史演变的渊源和职业主义理论基石,该体制改革的现实基础有辩护律师规模扩张和身份转变、辩护律师刑事责任适用频繁和行政责任与纪律责任区分不明。在辩护律师追责范式的域外比较方面,美国的法院主导模式、... 辨护律师追责二元体制有其历史演变的渊源和职业主义理论基石,该体制改革的现实基础有辩护律师规模扩张和身份转变、辩护律师刑事责任适用频繁和行政责任与纪律责任区分不明。在辩护律师追责范式的域外比较方面,美国的法院主导模式、德国的律协主导模式和日本的律协独享模式值得借鉴,律师协会完全自治缺乏普适性,由其享有部分监管权反映了现代法治国家分权治理的基本原则。辩护律师追责二元体制的改革路径包括二元体制下的司法化改革、实现宏观监管和微观追责相对独立、纪律责任与行政责任的有效衔接。辩护律师承担民事赔偿应纳入监管体系,实现从“二元”体制到“准三元’’体制的转变,促进辩护律师追责体制的立体化。 展开更多
关键词 职业主义 追责 行政处罚 纪律处分 民事责任
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法学院教师在课堂教学中的意义 认领
6
作者 蒋志如 《中国法学教育研究》 2018年第1期122-132,共11页
在职业主义的框架下,法科教师在课堂教学中应当培养学生法律理论知识和法律技能,而非简单讲授法学知识。通过梳理,我们发现以下两个现象值得关注:其一,在法治国家或者说职业分工良好的社会中,教师在法学教育、在(法学)教学课堂,在充裕... 在职业主义的框架下,法科教师在课堂教学中应当培养学生法律理论知识和法律技能,而非简单讲授法学知识。通过梳理,我们发现以下两个现象值得关注:其一,在法治国家或者说职业分工良好的社会中,教师在法学教育、在(法学)教学课堂,在充裕的时间里,训练学生的法理理论知识、法律分析技术,令其在毕业之时能像法律人一样思考,虽然其在'道'上可以努力的空间有限,但这一事实修正了农业社会中的韩愈关于教师角色、意义的界定。其二,在中国,法学教育与其他学科教育并无实质差别,教育部等主管部门对此的长期不作为,法学教育专家对此无法达成共识,进而教师在教学上无所适从,在培养学生能力上也基本上处于无能为力的状态;或者说,法科教师在此可以努力的空间非常有限。 展开更多
关键词 职业主义 法科教师 角色 法学课堂 法学教育
新职业主义核心技能理论对高职学生核心技能培养的启示 认领 被引量:1
7
作者 沈奇 《高等职业教育:天津职业大学学报》 2017年第6期61-64,共4页
当前,职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要,与经济转型相伴随的深刻产业变革急需培养符合现代技术发展、现代产业转型升级及现代社会服务变化需求的高素质技能人才.新职业主义主张的核心技能(core skills)理论强调职业教育与学... 当前,职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要,与经济转型相伴随的深刻产业变革急需培养符合现代技术发展、现代产业转型升级及现代社会服务变化需求的高素质技能人才.新职业主义主张的核心技能(core skills)理论强调职业教育与学术教育的整合,注重培养学生完成任务与解决问题的实际能力,关注能力培养的通用性、可迁移性和工具性等.这-理论和实践对高职学生核心技能的培养提供了非常有价值的借鉴范式. 展开更多
关键词 职业主义 职业主义 核心技能 批判性思维
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新职业主义视域下的高等职业教育价值重构 认领
8
作者 蒋莲凤 《成人教育》 北大核心 2016年第4期31-34,共4页
新职业主义提倡职业教育应该以智力型技术工人的培养为目标,以核心技能的培养为主要教育内容,以经验建构主义为课程理念。在新职业主义思想的观照下,我国职业教育需要重构价值体系,特别要重建职业教育与普通教育的互通体系,增强职业教... 新职业主义提倡职业教育应该以智力型技术工人的培养为目标,以核心技能的培养为主要教育内容,以经验建构主义为课程理念。在新职业主义思想的观照下,我国职业教育需要重构价值体系,特别要重建职业教育与普通教育的互通体系,增强职业教育的吸引力;建立利益相关者的利益平衡机制,增强职业教育发展的持久动力;超越"基于工作过程"的课程模式,增强学生全面发展的可能性;采用体验反思型的教学方式,增强学生自主学习的能力。 展开更多
关键词 职业主义 职业主义 高等职业教育 价值重构
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职业主义导向的国际法科人才培养改革 认领 被引量:1
9
作者 杨力 《交大法学》 2016年第3期5-19,共15页
随着“卓越法律人才培养计划”正式把国际化列入法学教育的主要战略之一,以职业主义为导向的国际法科人才培养改革进入了新的阶段。然而,除了更为科学合理地规划和构建法科院校国际化办学观测指标体系,中国法科院校的国际法科人才培... 随着“卓越法律人才培养计划”正式把国际化列入法学教育的主要战略之一,以职业主义为导向的国际法科人才培养改革进入了新的阶段。然而,除了更为科学合理地规划和构建法科院校国际化办学观测指标体系,中国法科院校的国际法科人才培养,还应特别关注国际化法科师资的建制化引进及合理使用配置。在此基础上,进一步在体制内外进行更具市场适应度的改革和探索,主要包括面向国内生源的法科院校阶段及毕业后的“两段式”进阶过程更为精细化的涉外法科人才培养,以及面向境外生源的涉外法科人才关键性的体制内改革、国家留学规划的功能清晰及落实、提供更为优质的留华法学学位及过程优化方案等。 展开更多
关键词 职业主义 法科院校 国际法科人才培养
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在普洛瑟与杜威之间——《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:“普杜之辩”研究》评介 认领
10
作者 刘海 《职业技术教育》 北大核心 2015年第36期52-54,共3页
路宝利博士的新著《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:"普杜之辩"研究》以美国中等职业教育为研究对象,集中就美国职业教育发展的理念——职业主义与民主主义及其多维度辩争作出了颇具创新意义的解析,对美国中等职业教... 路宝利博士的新著《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:"普杜之辩"研究》以美国中等职业教育为研究对象,集中就美国职业教育发展的理念——职业主义与民主主义及其多维度辩争作出了颇具创新意义的解析,对美国中等职业教育发展路径的历史选择作出了颇具说服力的分析。在一定意义上,为现实的职业教育实践提供了可供聆听的"历史声音"和可供比照的"历史镜像"。 展开更多
关键词 美国 中等职业教育 职业主义 民主主义
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社会治理创新的职业路径 认领
11
作者 郭飞 盛晓明 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2015年第7期200-206,共7页
社会治理是当前学界关注的热点问题,寻求社会治理创新的有效路径是当务之急。职业是社会的稳定器,是我国社会治理创新的重要着力点。职业主义是一种关于职业的规范性价值系统,它对职业及其所在的社会具有规范性。社会治理创新路径是... 社会治理是当前学界关注的热点问题,寻求社会治理创新的有效路径是当务之急。职业是社会的稳定器,是我国社会治理创新的重要着力点。职业主义是一种关于职业的规范性价值系统,它对职业及其所在的社会具有规范性。社会治理创新路径是对社会的规范方式,通过规范性的发挥来实现。在社会的职业层面发挥职业主义的规范性,职业由此成为社会治理创新的一条路径。职业主义的规范性使得社会治理的职业路径成为可能。职业主义与社会治理在自治目标、价值理念、多元主体等方面的契合,表明我国社会治理创新的职业路径具有优越性。 展开更多
关键词 社会治理 职业 职业主义 规范性
职业主义法学教育与“2+2+2”卓越法律人才培养模式 认领 被引量:5
12
作者 朱新力 胡铭 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期25-29,共5页
职业主义法学教育是现代法学教育的核心内容。在法学教育中践行职业主义,是法学院培养卓越法律人才的必然选择。这既是法学教育历史发展的选择,也有着深厚的现实基础。“2+2+2”卓越法律人才培养模式是对职业主义法学教育的一种新... 职业主义法学教育是现代法学教育的核心内容。在法学教育中践行职业主义,是法学院培养卓越法律人才的必然选择。这既是法学教育历史发展的选择,也有着深厚的现实基础。“2+2+2”卓越法律人才培养模式是对职业主义法学教育的一种新尝试,以推动法学教育的专业性、公共性和自治性,培养符合新时期需要的应用复合型法律优才。 展开更多
关键词 职业主义 卓越法律人才 “2+2+2”模式
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职业主义的扩张与高等院校的转型发展 认领 被引量:4
13
作者 臧志军 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期71-74,共4页
历史的梳理表明大学的发展可以理解为博雅教育、专业教育与职业主义互动的过程,三者的互动关系形塑了不同国家的高等教育类型。中国的高等教育一直未能处理好三者之间的平衡关系,形成了大量“三不像”大学。现阶段实施的高校转型政策... 历史的梳理表明大学的发展可以理解为博雅教育、专业教育与职业主义互动的过程,三者的互动关系形塑了不同国家的高等教育类型。中国的高等教育一直未能处理好三者之间的平衡关系,形成了大量“三不像”大学。现阶段实施的高校转型政策应考虑到这种平衡,以推动中国高等教育的发展。 展开更多
关键词 职业主义 博雅教育 专业教育 高校转型
德国职业教育的文化底蕴 认领 被引量:9
14
作者 杨旭辉 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第33期15-20,共6页
德国职业教育建基于独特优质的文化土壤之上。国家主义的价值取向、职业主义的人生信条和技术主义的精神追求构成了德国职业教育的文化底蕴。文化是德国职业教育的底色而非本色,不能把好的文化和好的职业教育发展等同起来。不能轻易地... 德国职业教育建基于独特优质的文化土壤之上。国家主义的价值取向、职业主义的人生信条和技术主义的精神追求构成了德国职业教育的文化底蕴。文化是德国职业教育的底色而非本色,不能把好的文化和好的职业教育发展等同起来。不能轻易地认为中国传统文化缺乏技术基因,从而做出不利于职业教育发展的简单推断。 展开更多
关键词 德国 职业教育 文化 国家主义 职业主义 技术主义
职业主义与能力本位:两种职业教育范式的比较 认领
15
作者 关晶 《国外职业教育》 2013年第4期39-41,共3页
职业主义(VOcationalism)和能力本位(compe-tency-base)的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范式。这两种职业教育范式的理念不同,做法迥异,相互博弈,又相互借鉴。深刻理解这两种职业教育基本范式的典型特征、成因背景及发... 职业主义(VOcationalism)和能力本位(compe-tency-base)的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范式。这两种职业教育范式的理念不同,做法迥异,相互博弈,又相互借鉴。深刻理解这两种职业教育基本范式的典型特征、成因背景及发展趋势,有利于我们准确把握当前世界职业教育的改革方向,并理性借鉴他国的职业教育经验。 展开更多
关键词 职业主义 教育范式 能力本位 国际职业教育 世界职业教育 典型特征 发展趋势 教育经验
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美国职业教育结构化原则中的“效率”和“职业主义” 认领
16
作者 Philipp Gonon 《国外职业教育》 2013年第2期2-5,共4页
引言 在德语国家.关于职业教育和培训的国际比较研究通常集中在英国法国或者是对教育持有政治观点的欧洲国家.甚至日本都比美国对德语国家的职业教育家更感兴趣。正因为美国对此不是很感兴趣.所以美国的职业教育和培训系统不具有典... 引言 在德语国家.关于职业教育和培训的国际比较研究通常集中在英国法国或者是对教育持有政治观点的欧洲国家.甚至日本都比美国对德语国家的职业教育家更感兴趣。正因为美国对此不是很感兴趣.所以美国的职业教育和培训系统不具有典范性。 展开更多
关键词 职业教育家 职业主义 美国 结构化 效率 欧洲国家 教育和培训 政治观点
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职业主义与能力本位:两种职业教育范式的比较 认领 被引量:4
17
作者 关晶 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期21-29,共9页
职业主义与能力本位的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范式。职业主义范式主要分布在欧洲大陆国家,能力本位范式主要盛行于盎格鲁一撒克逊国家。二者在实践层面的差别体现在职业教育体系、人才培养模式、资格鉴定制度等方面.而... 职业主义与能力本位的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范式。职业主义范式主要分布在欧洲大陆国家,能力本位范式主要盛行于盎格鲁一撒克逊国家。二者在实践层面的差别体现在职业教育体系、人才培养模式、资格鉴定制度等方面.而更深层次的差异存在于它们的职业观、能力观和资格观。这些差异源于两类国家职业教育传统及劳动力市场规范性的不同。随着全球化的进程,两种职业教育范式呈现出相互博弈、平衡甚至融合的发展趋势。 展开更多
关键词 职业主义 能力本位 职业教育范式
公务员做好事缘何挨骂 认领
18
作者 郑戈 《新世纪周刊》 2012年第21期 88-89,共2页
公务员的工作方式和职业伦理仍未充分体现职业主义的特征,官僚主义和“群众路线”同时并存,消解着公务员岗位的专业性、奉公守法性以及相对独立性
关键词 公务员 相对独立性 职业主义 职业伦理 群众路线 官僚主义
传媒假事件的职业规范 认领 被引量:3
19
作者 周俊 《青年记者》 北大核心 2012年第7期 39-42,共4页
1.传媒假事件是由传媒采编部门或记者策划并作为新闻进行报道。具有公共关系性质(包括记者的个人职业主义动机)的一系列活动。这与其他社会组织或传媒内部公共关系部门策划和实施的一般假事件不同,是由传媒采编部门或记者自编自导... 1.传媒假事件是由传媒采编部门或记者策划并作为新闻进行报道。具有公共关系性质(包括记者的个人职业主义动机)的一系列活动。这与其他社会组织或传媒内部公共关系部门策划和实施的一般假事件不同,是由传媒采编部门或记者自编自导自演自播的。 展开更多
关键词 传媒 职业规范 事件 公共关系部 采编部门 职业主义 社会组织 记者
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职业主义是一种理念和实践 认领
20
作者 王勇 《软件工程师》 2012年第9期33-34,共2页
一天上午,我和培训专员H桑进行转正前的面谈,共同评价他这两个月来的工作情况。
关键词 职业主义 项目组 团队建设 管理学
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