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基于STEM理念引导学生制作秒摆 预览
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作者 王东 《湖北教育:科学课》 2019年第2期108-109,共2页
基于STEM教育理念及以工程设计整合跨学科学习的思想,我们对苏教版四年级《摆》一课的内容进行拓展、改造,自编了《制作秒摆》一课。本课的基础任务是探究摆的等时性,其挑战性任务是尝试制作一个秒摆。
关键词 制作 引导学生 跨学科学习 工程设计 教育理念 四年级 苏教版 等时性
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论述文写作之“言之成理” 预览
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作者 陈益林 《作文新天地:高中版》 2019年第1期89-93,共5页
清代学者章学诚在《诗教上》中说:“诸子之为书,其持之有故而言之成理者,必有得于道体之一端,而后乃能恣肆其说。”它告诉我们:在写文章的时候,一定要言之有物,即“有据”;也要言之成理,即“有理”,方能写出洋洋洒洒、气势浩瀚的美文。... 清代学者章学诚在《诗教上》中说:“诸子之为书,其持之有故而言之成理者,必有得于道体之一端,而后乃能恣肆其说。”它告诉我们:在写文章的时候,一定要言之有物,即“有据”;也要言之成理,即“有理”,方能写出洋洋洒洒、气势浩瀚的美文。苏教版高中语文必修四中专门有一篇写作指导文章《让说理更令人信服》,里面有这样一段话:“说理贵在服人。那么,如何让你的说理更加令人信服呢?首先要言之成理,即能够从可靠的前提合乎逻辑地推理出你的观点。” 展开更多
关键词 写作指导 清代学者 高中语文 章学诚 说理 苏教版 文章 有理
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走进诗词世界,领略诗词魅力——浅谈低年段古诗词教学策略 预览
3
作者 李凤 《语文世界:教师之窗》 2019年第1期11-12,共2页
习近平主席考察北京师范大学祝贺第30个教师节时指出:'我很不希望把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉,加入一堆什么西方的东西,我觉得去中国化是很悲哀的。这些诗词都好,从小就嵌在学生的脑子里,成为终生的民族文化... 习近平主席考察北京师范大学祝贺第30个教师节时指出:'我很不希望把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉,加入一堆什么西方的东西,我觉得去中国化是很悲哀的。这些诗词都好,从小就嵌在学生的脑子里,成为终生的民族文化基因。'古代的诗词,如何在孩子心底生根,如何在他们的生命里留下印记,我认为最重要的一点是诗词教学要以'诗''词'的形式打开。一、初识诗词的形式诗、词的外部形式是不同的。 展开更多
关键词 一年级 《悯农》 《春晓》 古诗词教学 咏华山 苏教版 《忆江南》
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小学数学课程整合的实践与思考
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作者 沈立尚 《湖南教育:D版》 2019年第2期29-30,共2页
《数学课程标准(2011年版)》指出:'在数学教学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,使每个学生都得到充分的发展。'小学数学学科的课程整合只有基于学生的现实需求,培养学... 《数学课程标准(2011年版)》指出:'在数学教学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,使每个学生都得到充分的发展。'小学数学学科的课程整合只有基于学生的现实需求,培养学生的学科素养,才是有价值和有生命力的。下面结合教学实践,谈谈自己在小学数学课程整合方面的实践与思考。 展开更多
关键词 数学课程标准 课程整合 圆周率 教材资源 苏教版 北师大版 数学学习 数学文化 绘本故事 数学课堂
书声琅琅 返璞归真 预览
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作者 张德学 《语文天地》 2019年第9期62-63,共2页
朗读是用语言的声音形象来表达文章思想情感的有效途径之一,它对促进学生理解文本语言,表达自己的思想情感等方面都有重要作用,但是,在平常的阅读教学中,我们经常见到的是一种快餐式的和流程展示式的课堂,特别是朗读教学,经常被简单化... 朗读是用语言的声音形象来表达文章思想情感的有效途径之一,它对促进学生理解文本语言,表达自己的思想情感等方面都有重要作用,但是,在平常的阅读教学中,我们经常见到的是一种快餐式的和流程展示式的课堂,特别是朗读教学,经常被简单化处理——文本朗读表面化,朗读技巧简单化,朗读形式单一化,朗读评价浅层化等现象,那么,怎样才能营造出书声琅琅的课堂氛围,让语文教学真正返璞归真呢? 展开更多
关键词 书声琅琅 苏教版 朗读技巧
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核心素养导向下的“函数奇偶性”的教学设计及反思 预览
6
作者 陈亮 《数学之友》 2019年第8期41-43,47共4页
2017年9月笔者参加了在江苏省木渎中学举行的江苏省青年教师评优课,所上的课题是苏教版必修一第二章第2.2.2节“函数的奇偶性”.笔者的教学设计受到了评委和听课教师的一致好评,现将本节课的教学设计及反思整理成文,希望能得到各位同行... 2017年9月笔者参加了在江苏省木渎中学举行的江苏省青年教师评优课,所上的课题是苏教版必修一第二章第2.2.2节“函数的奇偶性”.笔者的教学设计受到了评委和听课教师的一致好评,现将本节课的教学设计及反思整理成文,希望能得到各位同行的批评与指正. 展开更多
关键词 函数奇偶性 教学设计 素养 青年教师 江苏省 苏教版
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依体学文涵泳得味——文包诗教学例谈
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作者 袁玲 《山西教育:教学版》 2019年第1期18-19,共2页
文包诗是苏教版教材中特有的教学内容,它是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的一篇篇生动活泼、语言优美、结构严谨的散文。长期以来形成的诸如诗文对照、借文学诗、诗文共赏等教学策略指引着我们借助文本更好地触摸... 文包诗是苏教版教材中特有的教学内容,它是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的一篇篇生动活泼、语言优美、结构严谨的散文。长期以来形成的诸如诗文对照、借文学诗、诗文共赏等教学策略指引着我们借助文本更好地触摸诗的内核。 展开更多
关键词 教学内容 诗人 涵泳 创作经历 创作背景 教学策略 苏教版 诗文
一次奇妙的再创造之旅——苏教版五上《认识复式统计表》教学设计与思考 预览
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作者 陈祥 赵文超 《小学时代》 2019年第4期50-52,共3页
《认识复式统计表》是苏教版五上的教学内容,它属于“统计与概率”的范畴。学生在学习复式统计表之前,已经在二下学习了数据的收集和分类,在三下学习了数据的汇总和简单分析,在四上学习了数据的分段整理、单式统计表、单式条形统计图和... 《认识复式统计表》是苏教版五上的教学内容,它属于“统计与概率”的范畴。学生在学习复式统计表之前,已经在二下学习了数据的收集和分类,在三下学习了数据的汇总和简单分析,在四上学习了数据的分段整理、单式统计表、单式条形统计图和简单的平均数。学生在现实生活中经常能见到简单复式统计表,如班级的课程表、学校的借书情况统计表等等。 展开更多
关键词 统计表 苏教版 复式 教学设计 再创造 统计与概率 条形统计图 教学内容
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“春夜”话“送”“别”——《春夜别友人二首(其一)》新解 预览
9
作者 任名扬 《语文天地》 2019年第1期41-42,共2页
《春夜别友人二首(其一)》是苏教版《唐诗宋词选读》中唯一一篇送别诗必读篇目,它对学生理解送别诗内容、了解送别诗特点的意义是不言而喻的。《唐诗鉴赏辞典》陶慕渊先生对该诗的尾联进行了如下诠释:“结尾两句写目送友人沿着这条悠悠... 《春夜别友人二首(其一)》是苏教版《唐诗宋词选读》中唯一一篇送别诗必读篇目,它对学生理解送别诗内容、了解送别诗特点的意义是不言而喻的。《唐诗鉴赏辞典》陶慕渊先生对该诗的尾联进行了如下诠释:“结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去,不由兴起不知何年何月再能相聚之感,末句着一‘何’字,强调后会难期,流露了离人之间的隐隐哀愁。” 展开更多
关键词 “别” 《唐诗鉴赏辞典》 送别诗 唐诗宋词 苏教版 末句 强调
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千里“因”“缘”一线“牵”:谈板块式思路与主问题设计——以苏教版选修《西湖的雪景》为例 预览
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作者 许博识 《语文教学研究》 2019年第2期34-36,共3页
余映潮老师主张:一节课需要呈现一种板块式结构,在板块与板块之间要有主问题相连接。“板块式思路”与“主问题设计”具有鲜明的优点:简洁、好用,教学过程顺序清晰,明显地表现出“一块一块地来落实”的教学态势。由于每个板块着眼于解... 余映潮老师主张:一节课需要呈现一种板块式结构,在板块与板块之间要有主问题相连接。“板块式思路”与“主问题设计”具有鲜明的优点:简洁、好用,教学过程顺序清晰,明显地表现出“一块一块地来落实”的教学态势。由于每个板块着眼于解决某一角度、某一侧面的问题,各板块是一种半独立的状态。“块”与“块”之间相互联系,相互依托,由浅入深、由易到难、由知识到能力地向前推进,显现出明晰的“分层推进”的特点。 展开更多
关键词 板块式思路 问题设计 苏教版 “因” 雪景 西湖 选修 教学过程
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“轻解罗裳,独上兰舟”含义考释 预览
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作者 李贾雪铭 段磊 《语文教学与研究》 2019年第1期97-100,共4页
李清照的《一剪梅》曾收录于人教版选修中国散文诗歌欣赏和苏教版七年级上册语文课本中,其词中有一句“轻解罗裳,独上兰舟”一直惹人探寻。“独上兰舟”为何要“轻解罗裳”?笔者收集分析前代人的集评和赏析,有以下几种看法:一、最普遍... 李清照的《一剪梅》曾收录于人教版选修中国散文诗歌欣赏和苏教版七年级上册语文课本中,其词中有一句“轻解罗裳,独上兰舟”一直惹人探寻。“独上兰舟”为何要“轻解罗裳”?笔者收集分析前代人的集评和赏析,有以下几种看法:一、最普遍的看法是将罗裳注为“质地轻薄的裙子”,将兰舟注为“船的美称”。 展开更多
关键词 考释 《一剪梅》 语文课本 诗歌欣赏 七年级 苏教版 人教版 李清照
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比喻论证和类比论证 预览
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作者 陈建方 《家长》 2019年第1期88-89,共2页
在苏教版七年级(下册)语文教学参考书的第450页对《礼记一则》的课文简析中对“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”是这样分析的——用吃来打比方:不亲口品尝,就不能知道佳肴的美味。很显然,按此说法,这一句是进行了比喻论证。可同样是在苏教... 在苏教版七年级(下册)语文教学参考书的第450页对《礼记一则》的课文简析中对“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”是这样分析的——用吃来打比方:不亲口品尝,就不能知道佳肴的美味。很显然,按此说法,这一句是进行了比喻论证。可同样是在苏教版七年级(下册)语文教学参考书的第486页则有这样一段话——都运用了类比论证:本篇不食佳肴不知其旨——不学至道不知其善,《为学》蜀鄙之僧立志克难至南海——吾之子侄励志敦行学定成。 展开更多
关键词 类比论证 比喻论证 语文教学参考书 《为学》 七年级 苏教版 打比方 下册
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把握言意关系,让深度学习真实发生——以《望月》教学为例
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作者 刘成军 《小学语文教学》 2019年第10期50-51,共2页
一、言意关系把握失当的表征一段时间以来,语文阅读教学的浅表化、庸俗化的问题遭人诟病,问题的关键在于教师对言意关系的把握不够准确。我们以苏教版五年级下册《望月》一课为例,谈谈教学中如何处理言与意的关系问题。对《望月》一文... 一、言意关系把握失当的表征一段时间以来,语文阅读教学的浅表化、庸俗化的问题遭人诟病,问题的关键在于教师对言意关系的把握不够准确。我们以苏教版五年级下册《望月》一课为例,谈谈教学中如何处理言与意的关系问题。对《望月》一文的教学,最为常见的思路是,从所谓的文化角度不断地上演不同版本的“江中月“”诗中月“”心中月”。教学过后,若问学生有何收获,学生仍然茫然一片,不知如何回答。这就是因为教学未能实现“言—意—言”的转换。 展开更多
关键词 关系 问题 版本 教学 谈谈 浅表 苏教版 阅读教学
小学音乐高效课堂的有效策略——以教学设计为例 预览
14
作者 张婷 《牡丹》 2019年第3Z期125-126,共2页
高效课堂,就是要让每个学生都能够在课堂上有提高,有进步,有收获,这对教师的要求较高。作为小学音乐教师,其既要关注到学生原先的学习水平,还要考虑到现有的接受能力,再设计出吸引学生的学习内容和环节,进而提高音乐课堂的教学效率。笔... 高效课堂,就是要让每个学生都能够在课堂上有提高,有进步,有收获,这对教师的要求较高。作为小学音乐教师,其既要关注到学生原先的学习水平,还要考虑到现有的接受能力,再设计出吸引学生的学习内容和环节,进而提高音乐课堂的教学效率。笔者结合自己的几节教学课例,谈谈如何在音乐课堂中增强教学的有效性。 展开更多
关键词 音乐课堂 苏教版 圆舞曲
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初中生物教学中存在的问题与对策探讨 预览
15
作者 黄振兵 《课堂内外:教师版(中等教育)》 2019年第1期103-104,共2页
在初中教育中,生物是一门举足轻重的基础课程。随着素质教育的发展,其在教学中的地位逐渐凸显。近年来,通过参与“新课改”,运用苏教版新教材,我深刻地认识到新课标和新教材对教师提出了新的要求,即教师必须不断探索新的、更有效的教学... 在初中教育中,生物是一门举足轻重的基础课程。随着素质教育的发展,其在教学中的地位逐渐凸显。近年来,通过参与“新课改”,运用苏教版新教材,我深刻地认识到新课标和新教材对教师提出了新的要求,即教师必须不断探索新的、更有效的教学方法,及时明确教学的新理念,以学生为中心,充分发挥老师服务和引导的作用。本文对初中生物教学中存在的问题进行了分析和研究渊以苏教版为例冤,并提出了一些相应的对策,也希望能对其他教师有所裨益。 展开更多
关键词 苏教版 初中生物教材 生物教学 问题及对策
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《认识感官》一课教学分析 预览
16
作者 李亭亭 《湖北教育:科学课》 2019年第1期20-23,共4页
《认识感官》是苏教版《科学》教材一年级上册第二单元的首课内容。本课从学生熟悉的感官入手,引导他们认识感官、运用感官观察、了解感官功能,积累和丰富他们对人和动物感官的感性经验。
关键词 感官 教学分析 《科学》教材 一年级上册 感性经验 苏教版 学生
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激趣教学深入解读——以苏教版八年级语文教学为例 预览
17
作者 景晓燕 《语文天地》 2019年第5期68-69,共2页
义务教育阶段语文教材编写共有十大方面的要求,其中第五点:教材选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,各种类别配置适当,难易适度,适合学生学习。依据这个编写要求,苏教版语文教材的课文几乎篇... 义务教育阶段语文教材编写共有十大方面的要求,其中第五点:教材选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,各种类别配置适当,难易适度,适合学生学习。依据这个编写要求,苏教版语文教材的课文几乎篇篇都是文质兼美、具有正面示范作用的文章。对于真正文质兼美的文章我们深入挖掘一下也未尝不可。教材中不少的课文,我们何不采取激趣教学,让孩子深入探究一下文本呢? 展开更多
关键词 语文教学 激趣教学 苏教版 八年级 解读 教材编写 义务教育阶段 文化内涵
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人教版与苏教版高中语文教材文言文语词注释比较研究 预览
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作者 张谦亨 谭林松 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第3期33-34,共2页
随着新课标提出,语文核心素养的具化,语文教材文言文所占比重会越来越大。文言文注释是学习文言文不可或缺的重要部分,文章选取使用范围最广的人教版高中语文教材和形式较为新颖的苏教版高中语文教材文言文共选篇目的语词注释为研究对象... 随着新课标提出,语文核心素养的具化,语文教材文言文所占比重会越来越大。文言文注释是学习文言文不可或缺的重要部分,文章选取使用范围最广的人教版高中语文教材和形式较为新颖的苏教版高中语文教材文言文共选篇目的语词注释为研究对象,比较两版教材在文言文语词音的注释、基本意义注释以及附加意义注释编写上的异同,对两版高中语文教材文言文语词注释编写提出建议。 展开更多
关键词 人教版 苏教版 高中语文教材建设 文言文语词注释
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潜心重构教材摆脱建构窘境的实践与思考
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作者 吕学柱 《数学通报》 北大核心 2019年第2期43-46,共4页
在使用高中数学教材进行知识建构的教学和教研中,时常会接触到'建构思路不自然'、'思维展开不流畅'、'求知欲望不强烈'、'似懂非懂'以及'学完尚存困惑'等教学现象.这些现象极易让教学陷入窘境... 在使用高中数学教材进行知识建构的教学和教研中,时常会接触到'建构思路不自然'、'思维展开不流畅'、'求知欲望不强烈'、'似懂非懂'以及'学完尚存困惑'等教学现象.这些现象极易让教学陷入窘境.其成因主要来自知识本身难度的影响,学生认知水平的不足,教材与教学的脱节,教师研究不深、重视不够、方法不当等等.而诸多因素中教师是解决问题的关键因素.笔者经过深入的学习、研究、实践与思考,认为可采取适当的教学策略重构教材,摆脱知识建构窘境. 展开更多
关键词 锐角三角函数 苏教版 三角函数线 任意角 数学家 情境表征 杨辉三角 教学片断 二项式定理 高中数学 错位相减法
辐射:让文本范例的价值最大化 预览
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作者 蒋文霞 《语文天地》 2019年第12期6-7,共2页
新课标指出:“阅读教学应该逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。”学生初读后对文章内容有了整体把握,再通过分析局部字、词、句、段与全文整体的联系,深入理解文章的主旨与中心。再以课文为原点,利... 新课标指出:“阅读教学应该逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。”学生初读后对文章内容有了整体把握,再通过分析局部字、词、句、段与全文整体的联系,深入理解文章的主旨与中心。再以课文为原点,利用文本间的互涉关系,通过拓展、迁移、强化、比较等手段,揣摩文章的关键,充分发掘文本的价值。苏教版三年级下《争论的故事》一文蕴涵了深刻的道理,浅显质朴的语言和生动有趣的故事情节揭示了任何事情都必须要脚踏实地,把握瞬间. 展开更多
关键词 学生 文章 创造性 新课标 苏教版 阅读教学 价值 文本
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