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英汉语言语态、语法、思维方式对比研究 预览
1
作者 邢纬地 《北方文学》 2019年第9期205-205,207共2页
英汉两种语言在语法、语音语调、时制、动态、词性等方面差异明显,对于语言学习者、英语应试者来说,可能仅仅了解了英汉语言之间的差异,但英语语言特点及汉语语言特点这“两张皮”虽然存在差异,但这背后也体现了两种语言的某种同一性。... 英汉两种语言在语法、语音语调、时制、动态、词性等方面差异明显,对于语言学习者、英语应试者来说,可能仅仅了解了英汉语言之间的差异,但英语语言特点及汉语语言特点这“两张皮”虽然存在差异,但这背后也体现了两种语言的某种同一性。本文主要以英汉语言之间的时制动态、语法、被动语态对比为切入点,剖析英汉之间的主要差异及其背后的同一性。 展开更多
关键词 英语 汉语 英语言差异
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英汉比较的起源、原则及意义 预览
2
作者 刘芹 董彦屏 付廷勇 《文学教育》 2019年第8期140-141,共2页
英汉比较属于比较语言学范畴。汉英比较研究始于马建中、严复。20世纪70年代以来,英汉比较研究发展迅速,涌现出大量的科学研究成果。英汉比较主要包括现代汉语和现代英语的句子、词语、功能和二者关系的宏观和微观比较。英汉对比在大学... 英汉比较属于比较语言学范畴。汉英比较研究始于马建中、严复。20世纪70年代以来,英汉比较研究发展迅速,涌现出大量的科学研究成果。英汉比较主要包括现代汉语和现代英语的句子、词语、功能和二者关系的宏观和微观比较。英汉对比在大学英语教学、对外汉语教学和古代汉语翻译中具有重要意义。 展开更多
关键词 汉语 英语 对比研究 大学英语 对外汉语教学
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借助小组讨论深化英语课堂教学 预览
3
作者 王燕霞 《中学教学参考》 2019年第1期41-42,共2页
英语课堂教学中的小组讨论活动是深化英语课堂,激发学生学习兴趣必不可少的环节。新课授课前的小组讨论,激发学生学习兴趣,为新课学习做好铺垫;新课授课过程中的小组讨论,攻克重点难点,加深学生对所学知识的理解;新课授课后的小组讨论,... 英语课堂教学中的小组讨论活动是深化英语课堂,激发学生学习兴趣必不可少的环节。新课授课前的小组讨论,激发学生学习兴趣,为新课学习做好铺垫;新课授课过程中的小组讨论,攻克重点难点,加深学生对所学知识的理解;新课授课后的小组讨论,深化文章主题,促进学生对文化等更深层面的理解。 展开更多
关键词 课堂教学 小组讨论 英语
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潘柯羽:英语达人的养成
4
作者 高姝怡 《中学生:青春悦读》 2019年第2期18-19,共2页
一不小心,爰上英语潘柯羽,现为广东省东莞市TLC国际学校的学生。回忆起与英语的初次相识,她说,这要追溯到童年时期。那年小羽40岁,和表弟一起看一部名叫《战马》的电影。英国演员汤姆·希德勒斯顿(也被“粉丝”们称作“抖森”)在电... 一不小心,爰上英语潘柯羽,现为广东省东莞市TLC国际学校的学生。回忆起与英语的初次相识,她说,这要追溯到童年时期。那年小羽40岁,和表弟一起看一部名叫《战马》的电影。英国演员汤姆·希德勒斯顿(也被“粉丝”们称作“抖森”)在电影里客串一位军官。虽然是客串演出,但气质独特的他,甚至比剧中的主演更让人印象深刻。 展开更多
关键词 英语 国际学校 童年时期 “粉丝” TLC 东莞市 广东省 电影
海南省高职高专院校在校大学生英语考试考情现状分析和提升对策 预览
5
作者 周华侨 《校园英语》 2019年第4期38-39,共2页
因生源质量不高、学校引导不够等原因,海南省高职高专学生英语考试情况较差,本文通过对海南省高职高专在校大学生英语考情现状的分析,并就其中出现的问题提出对策。
关键词 高职高专 大学生 英语 考试
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解密英语宾语补足语 预览
6
作者 赫广春 《疯狂英语:爱英语》 2019年第2期56-59,64共5页
英语中,有些及物动词接了宾语后意义仍不完整,还需要有一个其他的句子成分来补充说明宾语的行为、特征、状态等,这个成分就是宾语补足语。宾语和宾语补足语一起合称复合宾语,宾语与宾语补足语之间往往存在着逻辑上的主谓或主表关系。
关键词 宾语补足语 英语 解密 句子成分 及物动词 补充说明 复合宾语
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《共产党宣言》首个英译本考探 预览
7
作者 张建威 《大连干部学刊》 2019年第2期20-23,共4页
《共产党宣言》是马克思主义创立者留给我们最为宝贵的思想遗产,是全部社会主义文献中传播最广和最具国际性的著作。首个英译本在1850年面世后的近40年时间里,影响了英语世界对马克思主义的认知。在新的历史语境下对这个译本加以深入考... 《共产党宣言》是马克思主义创立者留给我们最为宝贵的思想遗产,是全部社会主义文献中传播最广和最具国际性的著作。首个英译本在1850年面世后的近40年时间里,影响了英语世界对马克思主义的认知。在新的历史语境下对这个译本加以深入考探,有助于我们向马克思学习,全面解读、立体关照这部经典,透彻掌握其精髓要义,从而毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义。 展开更多
关键词 共产党宣言 第一 英语 译本
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英俄词汇对比研究 预览
8
作者 杜彦玲 邱韬睿 刘长军 《林区教学》 2019年第1期78-81,共4页
英语作为目前世界上最流通的语言,很大程度上影响着多种语言的应用。俄语与英语同属于印欧语系,他们之间存在着密切的联系。从转译规则和应用领域两个方面探讨总结英语和俄语之间的相似性,引入仿译和借用两个概念,加以总结的字母转译、... 英语作为目前世界上最流通的语言,很大程度上影响着多种语言的应用。俄语与英语同属于印欧语系,他们之间存在着密切的联系。从转译规则和应用领域两个方面探讨总结英语和俄语之间的相似性,引入仿译和借用两个概念,加以总结的字母转译、读音转译和音节转译规则,帮助外语学习人士更好地领会俄语和英语之间的关联,触类旁通,对这两门语言有新的理解。 展开更多
关键词 英语 俄语 词汇 翻译
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专访英语感叹句 预览
9
作者 邱宇凡 《疯狂英语:爱英语》 2019年第1期54-56,共3页
主持人:同学们,为满足你们对知识的渴望,为让你们对感叹句有一个正确的认识,并正确处理有关感叹句的问题,今天,我们邀请感叹句、what和how来到了我们访谈节目的现场。下面,我们请感叹句给我们做一个自我介绍吧!
关键词 感叹句 英语 专访 访谈节目 WHAT 自我介绍 主持人 HOW
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可数不可数各自有解数 预览
10
作者 张祥美 《疯狂英语:爱英语》 2019年第1期56-58,64共4页
要点梳理英语中的名词按其是否可以用数目来计算可分为可数名词(可用数目计算)和不可数名词(不可用数目计算)。这两种名词在用法上是有区别的,具体有以下几种区别:一、可数名词有单、复数之分。表示一个人或事物时,用单数;表示一个以上... 要点梳理英语中的名词按其是否可以用数目来计算可分为可数名词(可用数目计算)和不可数名词(不可用数目计算)。这两种名词在用法上是有区别的,具体有以下几种区别:一、可数名词有单、复数之分。表示一个人或事物时,用单数;表示一个以上的人或事物时,用复数。 展开更多
关键词 不可数名词 数目 复数 事物 英语 单数
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基于学生高阶思维发展的英语阅读课堂问题设计 预览
11
作者 周海霞 《中学教学参考》 2019年第1期47-48,共2页
高阶思维能力包括运用、分析、创造和批判性思维能力等。在英语阅读课堂教学中,基于学生高阶思维发展的问题设计方法有:基于学生的运用能力设计问题,提高学生的语言能力;基于学生的分析能力设计问题,提高学生的认知层次;基于批判性思维... 高阶思维能力包括运用、分析、创造和批判性思维能力等。在英语阅读课堂教学中,基于学生高阶思维发展的问题设计方法有:基于学生的运用能力设计问题,提高学生的语言能力;基于学生的分析能力设计问题,提高学生的认知层次;基于批判性思维设计问题,培养学生综合能力。 展开更多
关键词 高阶思维 英语 阅读课堂 问题设计
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个性化人才培养模式下高职英语教学策略研究 预览
12
作者 周容生 《校园英语》 2019年第1期73-74,共2页
教育的最终目的是,每个孩子都可以按照自己的想法、自己的方式自由自在的长大成人。随着社会经济、文化、科技的快速发展,社会人才需求也发生了重大变化。伴随我国世界地位的提升和影响力的增强,国家和社会对学生的英语应用能力以及语... 教育的最终目的是,每个孩子都可以按照自己的想法、自己的方式自由自在的长大成人。随着社会经济、文化、科技的快速发展,社会人才需求也发生了重大变化。伴随我国世界地位的提升和影响力的增强,国家和社会对学生的英语应用能力以及语用创新创业能力的要求变得越来越高,促使大学的社会职能发生改变,培养符合双创要求的个性化人才成为重要课题。本文将展开论述学生的个性化培养如何与英语学习相结合,研究在培养人才创新能力的条件下,根据学生的自身特点,培养其学习英语的能力,制定出一套适合学生本身的个性化方案,搭建一个以学生个性化为基础的高职英语教学平台。 展开更多
关键词 个性化 高职院校 英语 策略
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浅谈人文素质在卫生职业院校英语教学中的培养
13
作者 车俊英 《卫生职业教育》 2019年第5期30-31,共2页
医学是与人生命息息相关的科学,对医学生人文素质的培养应贯穿人才培养的每个环节。本文立足卫生职业院校英语教学现状,探讨在英语课程教学中加强医学生人文素质培养的必然性和主要途径。
关键词 卫生职业院校 英语 人文素质
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黎语杞方言区学生英语发音存在的问题及对策研究 预览
14
作者 任秋雅 《校园英语》 2019年第5期3-4,共2页
在我国少数民族地区,外语的学习实际上属于第三语言教学性质了,学生在学习外语时,同时具有汉语、民族语言两种语言背景。黎族地区与其他少数民族地区一样,长久以来,当地教师在教学的过程中都对具有黎汉双语背景的学生在学习外语的复杂... 在我国少数民族地区,外语的学习实际上属于第三语言教学性质了,学生在学习外语时,同时具有汉语、民族语言两种语言背景。黎族地区与其他少数民族地区一样,长久以来,当地教师在教学的过程中都对具有黎汉双语背景的学生在学习外语的复杂性、独特性有所忽视。黎、汉、英三种语言的互相叠加的影响使得黎族学生在进行英语语音学习的时候面临了许多困难和障碍,在黎语中有许多与英语类似的发音,甚至发音相似而不同意的词,学生在学习英语的时候出于习惯或是为了降低英语发音的难度,将黎语中的发音迁移到英语发音中,导致发音混淆,语音不标准,导致黎族学生英语学习困难,水平普遍低下,本文对黎语杞方言区学生在学习英语发音中存在的困难进行分析,并提出了相应的解决对策。 展开更多
关键词 黎语 杞方言 英语 发音
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浅谈英语快速阅读能力培养与实践 预览
15
作者 郭丹妮 《教育教学论坛》 2019年第7期227-228,共2页
阅读理解能力是英语学习中重点培养的内容,是英语考试中一个重要题型,分值高、题量大,直接决定着考试成绩分值的高低。阅读理解能力的重要标志是阅读速度和理解力的正确率,本人结合自身学习的经历与体会,浅谈英语快速阅读能力的培养与实... 阅读理解能力是英语学习中重点培养的内容,是英语考试中一个重要题型,分值高、题量大,直接决定着考试成绩分值的高低。阅读理解能力的重要标志是阅读速度和理解力的正确率,本人结合自身学习的经历与体会,浅谈英语快速阅读能力的培养与实践,以飨读者。 展开更多
关键词 英语 快速阅读 能力培养
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科学开发有机整合有效输出——例谈英语主题教学策略 预览
16
作者 杨良雄 魏奶地 《福建教育》 2019年第10期46-49,共4页
2018年,福建省教育厅印发了《关于做好普通高中(2018级)课程实施有关工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》指出:“根据国家课程教材保持不变的实际情况,2018级高中学生总体继续适用教育部2003年印发的《普通高中课程方案》和《普... 2018年,福建省教育厅印发了《关于做好普通高中(2018级)课程实施有关工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》指出:“根据国家课程教材保持不变的实际情况,2018级高中学生总体继续适用教育部2003年印发的《普通高中课程方案》和《普通高中学科课程标准》,使用现行国家课程教材,并积极渗透高中新课程新理念和高考综合改革新要求,优化课程模块教学开设要求,突出学科核心素养,实现课程教学与考试评价改革有机衔接、平稳过渡。” 展开更多
关键词 教学策略 有机整合 科学开发 英语 普通高中 福建省教育厅 考试评价改革 《通知》
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英语词典中的洋泾浜英语
17
作者 曾泰元 《英语世界》 2019年第1期98-100,共3页
一般认为,洋泾浜英语就是一种蹩脚、不纯正甚至不伦不类的英语,比如let me see see(让我看看),是个形容英语不标准的贬义词。先追本溯源。浜即河浜,在吴方言里指的是小河。洋泾浜原是上海黄浦江的一条支流,1916年填平,就是现在的延安东路。
关键词 英语 词典 延安东路 黄浦江
英语绘本阅读的多样化情感教育
18
作者 赵莉花 《教育科学论坛》 2019年第1期53-54,共2页
在学校十三五课题“促进儿童多样化发展的学校微环境开发研究”的研究过程中,我们发现,教学内容的丰富性转变对儿童的多样化发展有着积极的促进作用。绘本无疑是对教材的很好的补充,一幅幅充满童趣的图画,一个个生动完整的故事,既能激... 在学校十三五课题“促进儿童多样化发展的学校微环境开发研究”的研究过程中,我们发现,教学内容的丰富性转变对儿童的多样化发展有着积极的促进作用。绘本无疑是对教材的很好的补充,一幅幅充满童趣的图画,一个个生动完整的故事,既能激发学生的学习热情,又能让学生在这些地道的绘本中得到积极的情感教育。 展开更多
关键词 多样化发展 情感教育 绘本 阅读 英语 环境开发 教学内容 学习热情
往事
19
作者 冰心 蔡力坚(译) 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2019年第1期182-183,共2页
今夜林中月下的青山,无可比拟!仿佛万一,只能说是似娟娟的静女,虽是照人的明艳,却不飞扬妖冶;是低眉垂袖,璎珞矜严。流动的光辉之中,一切都失了正色:松林是一片浓黑的,天空是莹白的,无边的雪地,竟是浅蓝色的了。这三色衬成的宇宙,充满... 今夜林中月下的青山,无可比拟!仿佛万一,只能说是似娟娟的静女,虽是照人的明艳,却不飞扬妖冶;是低眉垂袖,璎珞矜严。流动的光辉之中,一切都失了正色:松林是一片浓黑的,天空是莹白的,无边的雪地,竟是浅蓝色的了。这三色衬成的宇宙,充满了凝静,超逸与庄严;中间流溢着满空幽哀的神意,一切言词文字都丧失了,几乎不容凝视,不容把握! 展开更多
关键词 英语 翻译
我教盲多重残障学生英语课的教学体会 预览
20
作者 于洪懿 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第2期242-243,共2页
教盲多重残障学生英语课的教学体会:首先要有爱心、细心、耐心和责任心;其次,英语课堂教学创设语言环境,让孩子们进行有意义的学习,避免机械学习;第三,掌握多重残障——视力障碍和智障学生的生理心理特点,进行一系列有针对性的分层次教... 教盲多重残障学生英语课的教学体会:首先要有爱心、细心、耐心和责任心;其次,英语课堂教学创设语言环境,让孩子们进行有意义的学习,避免机械学习;第三,掌握多重残障——视力障碍和智障学生的生理心理特点,进行一系列有针对性的分层次教育,关注每一个孩子,给他们均等的机会,营造一个良好的环境。 展开更多
关键词 盲多重残障 英语 教学
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