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信息技术支持下的翻转课堂教学模式应用于中职英语视听说课上的研究
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作者 卫萍 《课程教育研究》 2019年第14期128-129,共2页
伴随着信息技术的不断发展和进步,中职课堂中应用信息化教学机制能在提升学生课堂互动效果的基础上建构完整的教学体系,为学生综合素质的优化奠定基础,尤其是将翻转课堂教学机制应用在中职英语课堂中,能在形成良好教学平台的基础上提高... 伴随着信息技术的不断发展和进步,中职课堂中应用信息化教学机制能在提升学生课堂互动效果的基础上建构完整的教学体系,为学生综合素质的优化奠定基础,尤其是将翻转课堂教学机制应用在中职英语课堂中,能在形成良好教学平台的基础上提高学生的自主学习能力。本文从自主化学习、任务型学习以及合作性学习三个层面对信息技术支持下的翻转课堂教学模式应用于中职英语视听说课上的路径展开了讨论,仅供参考。 展开更多
关键词 信息技术 翻转 中职英语 视听
基于“产出导向法”的大学英语视听说混合式教学课堂实践 预览
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作者 崔洪静 《大学英语教学与研究》 2019年第1期74-77,共4页
本文针对大学英语视听说课中学生学习积极性不高、教师教学方法单一的教学现状,尝试将文秋芳教授创立的“产出导向法”(production-oriented approach,简称POA)教学理论体系应用于大学英语视听说混合式教学课堂实践中,重点介绍POA教学... 本文针对大学英语视听说课中学生学习积极性不高、教师教学方法单一的教学现状,尝试将文秋芳教授创立的“产出导向法”(production-oriented approach,简称POA)教学理论体系应用于大学英语视听说混合式教学课堂实践中,重点介绍POA教学理念在混合式教学中如何以说促听,利用产出任务驱动学生的口语表达能力,增强听感,提高学生的听说能力,真正使视听说课成为有效学习。 展开更多
关键词 产出导向法 混合式教学 大学英语 视听
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汉语视听说课主题式教学模式研究--以中国人民大学本科留学生汉语教学为例
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作者 张璐 《国际汉语教学研究》 2019年第1期17-23,共7页
一、前言1.1中国人民大学汉语视听说课的开设情况及课型性质汉语视听说课在中国人民大学(以下简称"我校")已开设近20年,一直是我校留学生汉语课程中的特色课程,目前作为汉语言专业的专业必修课(4学分),设在第2学年第2学期;作... 一、前言1.1中国人民大学汉语视听说课的开设情况及课型性质汉语视听说课在中国人民大学(以下简称"我校")已开设近20年,一直是我校留学生汉语课程中的特色课程,目前作为汉语言专业的专业必修课(4学分),设在第2学年第2学期;作为汉语言文学专业的专业选修课(2学分),设在第1学年第1学期。 展开更多
关键词 中国人民大学 汉语教学 视听 教学模式研究 留学生 大学本科 主题式 汉语言文学专业
从“视、听、说”到“行、知、言”--汉语视听说课教学模式新探
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作者 李秉震 李卫英 《国际汉语教学研究》 2019年第1期24-30,共7页
—、引言由于将听力训练、口语表达和影视欣赏融合在一起,汉语视听说课成了对外汉语教师提高学生综合表达能力的重要技能课程,很多承担汉语教学任务的院校都设了这门课程。
关键词 对外汉语教师 视听 教学模式 综合表达能力 技能 听力训练 影视欣赏 口语表达
英语专业新生视听说课“自主-合作”教学模式初探 预览 被引量:1
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作者 张婷婷 《高教学刊》 2017年第2期75-76,共2页
文章从英语专业视听说课的现状及存在的问题出发,提出基于“输出驱动-输入促成”假设的“自主-合作”的教学模式,旨在创设激活英语学习者语言产出的学习环境、语言环境和人际环境,最大限度激发学生个体的学习潜力。
关键词 视听 “自主-合作”教学模式 “输出驱动-输入促成”假设
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Father’s Love视听说课教学设计 预览
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作者 刘秀兰 《英语教师》 2016年第18期76-79,共4页
一、整体设计思路 随着现代信息技术的发展,互联网被广泛应用于英语教学,尤其是英语视听说教学。以互联网为媒介的视听说课堂能够充分调动学生用耳、眼、脑等感官整体去感知语言材料,促使学生在逼真的语言环境下更有效地记忆、模仿。
关键词 视听 FATHER s LOVE 英语视听教学 时间 互联网资源 教研员 信息技术 视听材料 FATHER
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高中英语视听说教学模式初探 预览
7
《中学生英语》 2016年第12期6-7,共2页
<正>高中英语视听说教学选用最能接近学生生活,且内容丰富、情节生动的原版英语电影作为教学内容,以现代化的电教媒体作为教学手段,为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景,实现视、听、说融为一体的教学形式。高中英语视... <正>高中英语视听说教学选用最能接近学生生活,且内容丰富、情节生动的原版英语电影作为教学内容,以现代化的电教媒体作为教学手段,为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景,实现视、听、说融为一体的教学形式。高中英语视听说教学为师生创造了良好的教学情景:既充分调动学生视听说的积极性, 展开更多
关键词 英语视听教学 英语电影 教学效果 视听 电教媒体 视听材料 语言实践活动 语言能力 语言知识 训练
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大学英语专业视听说教学中的问题及对策 预览 被引量:1
8
作者 孔艳艳 《牡丹江大学学报》 2016年第6期171-173,共3页
大学英语专业开设的基础课程中,英语视听说是其中至关重要的一门,但在具体教学实践中却存在很多问题,其中,课堂气氛不够活跃、教学方法死板、缺乏双向交流是较突出的问题。本文结合教学实践及教学体验分析造成这些问题的原因并探讨可行... 大学英语专业开设的基础课程中,英语视听说是其中至关重要的一门,但在具体教学实践中却存在很多问题,其中,课堂气氛不够活跃、教学方法死板、缺乏双向交流是较突出的问题。本文结合教学实践及教学体验分析造成这些问题的原因并探讨可行的对策。 展开更多
关键词 视听 教学 交流 任务
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非英语专业大学英语视听说课课堂流程探究——以中国矿业大学(北京)为例
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作者 吴蜜芬 《学园》 2016年第2期16-17,共2页
视听说课是伴随着多媒体的发展而兴起的一门课程。这门课程以听说教学法的基本原理为指导,兼顾“视、听、说”三个方面,旨在提高学生的综合语言能力,符合我国人才培养需求。本文以中国矿业大学(北京)非英语专业的视听说课为例,通... 视听说课是伴随着多媒体的发展而兴起的一门课程。这门课程以听说教学法的基本原理为指导,兼顾“视、听、说”三个方面,旨在提高学生的综合语言能力,符合我国人才培养需求。本文以中国矿业大学(北京)非英语专业的视听说课为例,通过分析、总结课程听课实录,旨在探究其课堂流程的特点和优势,并针对不足提出建议,有助于课堂模式的进一步改进。 展开更多
关键词 大学英语 视听 堂流程 非英语专业
基于云教学平台的大学英语视听说课翻转课堂教学模式研究 预览 被引量:8
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作者 刘玥 《中国教育信息化》 2016年第20期64-67,共4页
在网络化、数字化的时代背景下,大学各学科的教学模式均发生了巨大变化,大学英语教学改革也迎来了创新性与实践性的新局面。天津师范大学本科一年级快班的视听说课程改革是基于U—MOOC云教学平台进行的,课程选用了互动数字教材《朗... 在网络化、数字化的时代背景下,大学各学科的教学模式均发生了巨大变化,大学英语教学改革也迎来了创新性与实践性的新局面。天津师范大学本科一年级快班的视听说课程改革是基于U—MOOC云教学平台进行的,课程选用了互动数字教材《朗文交互英语》,运用翻转课堂模式,将基于平台课程的课前自主学习与课堂的交互性教学活动相结合。文章深入探讨了新模式的具体操作方法以及新旧模式的对比.以期为信息技术和大学英语课堂整合的研究注入新鲜血液。 展开更多
关键词 云教学平台 视听 翻转 教学模式
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基于微课程的大学英语视听说课教学研究 预览 被引量:1
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作者 李永仙 《文山学院学报》 2016年第4期89-92,共4页
微课程是针对某个学科知识点或教学环节而创设的一种情景化、支持多种学习方式的短时视频资源。近年来,基于微课程教学模式下的大学英语教学倍受国内课程设计者和学习者关注。以中国外语微课程大赛中4个英语视听说微课程为例,分析其主... 微课程是针对某个学科知识点或教学环节而创设的一种情景化、支持多种学习方式的短时视频资源。近年来,基于微课程教学模式下的大学英语教学倍受国内课程设计者和学习者关注。以中国外语微课程大赛中4个英语视听说微课程为例,分析其主要内容和设计思路,发现大学英语视听说微课程可帮助学习者学习词汇、学习地道英语口语表达、学习怎样描述人物和事件,有助于化解大学英语视听说课堂上的诸多难题。依靠微课程可以实现大学英语视听说课的课堂翻转,能够高效地培养学生的英语口语表达、听力理解和思辨能力,还有利于培养其自主学习能力和团队合作精神。 展开更多
关键词 大学英语 视听 口语能力 听力理解
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日语视听说课学习和教学效果的调查与分析 预览
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作者 董杰 《教育教学论坛》 2016年第23期90-91,共2页
为了改变传统的听说课教学模式,本研究提出"语言、文化、运用"三位一体的日语视听说课教学模式,把语言知识的理解和以文化为背景的语言运用相结合。现为考察新的教学模式的学习和教学效果,对日语大四专业学生做了调查,结果显示学生对... 为了改变传统的听说课教学模式,本研究提出"语言、文化、运用"三位一体的日语视听说课教学模式,把语言知识的理解和以文化为背景的语言运用相结合。现为考察新的教学模式的学习和教学效果,对日语大四专业学生做了调查,结果显示学生对视听说课的必要性和目的性认识比较明确,学习效果比较显著,大多数人认为在听说能力以及词汇表达能力等方面有了很大的提高,但也受到了画面和音响等客观原因的影响。同时认为有效的教学活动是理解内容大意、背景知识以及表现在提高对内容整体的把握和锻炼听说能力方面。 展开更多
关键词 日语 视听 学习效果 教学效果
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The secret of the giant panda(视听说课)教学设计 预览
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作者 马月 《英语教师》 2016年第16期90-94,共5页
教学对象:初二(新初三)学生授课时间:2016年7月25日40分钟指导专家:张鲲(新疆维吾尔自治区教科员)马慧(乌鲁木齐市沙依巴克区教研员)马荣(乌鲁木齐市第三中学教研组长)一、课例背景“第十三届中学骨干英语教师新课程教学高... 教学对象:初二(新初三)学生授课时间:2016年7月25日40分钟指导专家:张鲲(新疆维吾尔自治区教科员)马慧(乌鲁木齐市沙依巴克区教研员)马荣(乌鲁木齐市第三中学教研组长)一、课例背景“第十三届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”于2016年7月25日在安徽省黄山市举办,笔者展示了一堂公开课。 展开更多
关键词 教学设计 视听 THE THE 新疆维吾尔自治区 乌鲁木齐市 OF 第三中学
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基础日语教学中日本文学知识导入模式的探讨与研究 被引量:2
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作者 张艳菊 《时代文学:上半月》 2015年第12期261-262,共2页
针对目前我国高校日语专业学生对日本文学的学习缺乏兴趣的现状,基于日语基础教学的特点,提出低年级基础日语教学中导入日本文学知识的教学模式并进行相关的探讨与研究。
关键词 基础日语教学 精读 视听 日本文学知识 导入
形成性评价具体实践模式探讨 预览 被引量:1
15
作者 严静 《吉林省教育学院学报:上旬》 2015年第11期105-107,共3页
形成性评价作为一种重要的教学评价手段,逐渐受到越来越多的教育工作者的重视。本文以大学英语视听说教学中形成性评价的应用为切入点,探讨了具体实施形成性评价的策略,分析该评价方式在教学中的应用效果,提出初步的实践模式。
关键词 形成性评价 视听 实践模式
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医科类大学英语视听说任务型教学模式探讨 预览
16
作者 杨帆 柏茜茜 《湖南中医药大学学报》 CAS 2015年第8期72-73,共2页
所谓的任务型语言教学模式,简言之,就是在特定教学理论的引导下,构建教学活动流程。作为一种教学工作手段,任务型语言教学模式既是教学理论的具体化,也是对教学经验的总括。从根本上说,任务型教学模式是要通过任务的设置,创设一种类似... 所谓的任务型语言教学模式,简言之,就是在特定教学理论的引导下,构建教学活动流程。作为一种教学工作手段,任务型语言教学模式既是教学理论的具体化,也是对教学经验的总括。从根本上说,任务型教学模式是要通过任务的设置,创设一种类似生活和职业实际环境的知识生成方式。而在其中,有两个关键因素不可忽略:一方面是与生活和职业密切相关的学科专业;另一方面,是具有普遍意义的语言的使用至关重要。 展开更多
关键词 任务型教学法 大学英语 视听
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元语言与外语视听说课教学
17
作者 刘东霞 谢作姣 《当代外语研究》 2015年第5期51-55,共5页
元语言在语言学上是描述和解释语言的技术性语言,在外语教学中有其独特的功用。本文从韩礼德提出的元语言功能出发,探讨了元语言在外语教学中特别是视听说课中的地位,认为元语言既是视听说课课堂教学的必要环节,又是教学内容的一部... 元语言在语言学上是描述和解释语言的技术性语言,在外语教学中有其独特的功用。本文从韩礼德提出的元语言功能出发,探讨了元语言在外语教学中特别是视听说课中的地位,认为元语言既是视听说课课堂教学的必要环节,又是教学内容的一部分,对于教学目标的完成和学生外语能力和外语学习能力的培养具有重要意义。本文还简要论述了外语视听说课堂教学运用元语言的必要性和实用价值。 展开更多
关键词 外语教学 视听 元语言 元语言功能
任务型教学法在大学英语视听说课教学中的应用研究 预览
18
作者 周婧 《疯狂英语:教师版》 2014年第2期52-54,共3页
任务型教学法是一种强调“以学生为中心,在做中学”的语言教学模式。本文介绍了任务型教学法的理念和理论依据,并从大学英语视听说课程人手,结合具体的教学实例阐述了任务型教学法在大学英语视听说课堂中的应用模式。
关键词 任务型教学 视听 任务设计
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高校网络环境下英语视听说课学生能动性实验研究 预览 被引量:13
19
作者 佟秋华 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期72-75,共4页
本文采取对比分析的研究方法,对英语专业视听说课与传统课堂听力课中学生的能动性及学习效果进行了为期两年的对比实验。该项实验结果表明:多媒体网络环境下视听说课堂中,学生作为课堂教学的主体,在教师指导、讲授、合作和监督下能... 本文采取对比分析的研究方法,对英语专业视听说课与传统课堂听力课中学生的能动性及学习效果进行了为期两年的对比实验。该项实验结果表明:多媒体网络环境下视听说课堂中,学生作为课堂教学的主体,在教师指导、讲授、合作和监督下能够更多地获取知识,提高听说理解及实践能力:但同时被动跟随老师及受制于先进教学设备的学生,无法达到预期学习效果;也表明目前的多媒体视听说课堂存在问题,急需提出有效解决方法。 展开更多
关键词 网络环境 视听 能动性 对比研究
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英语微电影拍摄在视听说课中的应用 预览 被引量:1
20
作者 张娜 《海外英语》 2014年第22期108-110,共3页
英语视频资料因其特有的魅力一直受到英语教师和年轻学子的青睐,如何运用这些珍贵的资料来帮助师生进行英语的教与学一直是教育界的热点话题。该文作者根据在教学中的实际尝试,在视听说课中要求学生拍摄英语微电影,并找出主题相似的英... 英语视频资料因其特有的魅力一直受到英语教师和年轻学子的青睐,如何运用这些珍贵的资料来帮助师生进行英语的教与学一直是教育界的热点话题。该文作者根据在教学中的实际尝试,在视听说课中要求学生拍摄英语微电影,并找出主题相似的英文原版资料,尤其是英文影视片断,在内容上和语言上进行对比。目的是使教师和同学认识到语言和文化上的差异,为以后的学习指引方向,从而进一步提高学生的跨文化交际能力。 展开更多
关键词 英语微电影 视听 视频资料 跨文化交际
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