期刊文献+
共找到82篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
泛在学习环境下“三位一体”多元教学模式构建——以软件开发类课程为例 认领
1
作者 张志霞 卢才武 闫燕 《西安建筑科技大学学报:社会科学版》 2020年第2期95-100,共6页
针对软件开发类课程结构复杂,课程受众信息素养高等特点,克服泛在学习环境中自主学习能力要求高、育人功能弱化等不足,采用技术采纳与利用整合理论识别学习者持续使用泛在学习环境的驱动因素,构建线下面授教学、线上拓展学习及学习评价... 针对软件开发类课程结构复杂,课程受众信息素养高等特点,克服泛在学习环境中自主学习能力要求高、育人功能弱化等不足,采用技术采纳与利用整合理论识别学习者持续使用泛在学习环境的驱动因素,构建线下面授教学、线上拓展学习及学习评价“三位一体”的多元化教学模式,建立以“学”为中心的交互式、异步式、多任务及合作式的多元化教学平台,从横纵两个维度完成理论教学和知识拓展。然后按照“问题-内容-手段-管理-评价”范式设计了激发学习者正向驱动力的教学活动和主体交互的弹性过程,构筑了包含教学过程、教师活动、学生活动的主体间性教育组织方式,提出充分利用泛在学习资源、平衡线上-线下教育辅承关系等多元化教学模式实现路径。通过翻转课堂、MOOC、SPOC、社群学习等方式激发学生学习潜能,真正践行“以学习者为中心”的教育理念,使得教育资源无界化和均衡化。 展开更多
关键词 泛在学习 软件开发 认知弹性 主体间性 多元教学
在线阅读 下载PDF
教学的简化倾向与随机访问教学 认领
2
作者 束婷婷 吴琼 《当代教育科学》 北大核心 2019年第6期27-30,96共5页
Sprio等人认为,教学的简化倾向导致的认知缺乏弹性是造成学生结构不良领域知识学习失败的主要原因。简化倾向是教学中对知识过分简单化的处理,具有以下典型特征:知识的单一表征、割裂知识的整体性、过分追求同构性、从原理到案例的教学... Sprio等人认为,教学的简化倾向导致的认知缺乏弹性是造成学生结构不良领域知识学习失败的主要原因。简化倾向是教学中对知识过分简单化的处理,具有以下典型特征:知识的单一表征、割裂知识的整体性、过分追求同构性、从原理到案例的教学序列、知识预编码。简化倾向在我国教育中以一种无意识的状态普遍存在,其主要原因为知识本位的教育价值取向的浸染、对教学机制的理解偏差以及教育评价方式的桎梏。随机访问教学通过对知识的多维访问并形成知识的多元表征,有利于发展认知弹性。从行为的主客体、环境、手段和结果对随机访问教学展开探讨,有助于我们把握随机访问教学的核心理念,克服结构不良领域知识学习失败的问题。 展开更多
关键词 简化倾向 认知弹性 多元表征 随机访问教学
在线阅读 免费下载
基于认知弹性理论的再生资源利用研究 认领
3
作者 祁玉娟 何向阳 《中国医学教育技术》 2017年第3期269-274,共6页
简单的信息传递已经不能够满足日益发展的教育信息化要求,再生资源的出现为网络学习资源发展提供了新途径。从知识转化和知识转移的角度,提出再生资源利用过程可以细分为利用现有网络信息资源、贡献自己所拥有的信息资源、与同伴进行交... 简单的信息传递已经不能够满足日益发展的教育信息化要求,再生资源的出现为网络学习资源发展提供了新途径。从知识转化和知识转移的角度,提出再生资源利用过程可以细分为利用现有网络信息资源、贡献自己所拥有的信息资源、与同伴进行交流与互动、重构自己的知识体系四个过程,并以认知弹性理论为指导,基于再生资源的特点,从提供超媒体学习环境,随机进入和重复学习的再生资源利用方式,基于意义建构和高级学习的再生资源利用目的等三个方面分析了再生资源的利用价值,并由此提出再生资源利用中浏览就是学习、交往就是建设、反思就是进步的观点。 展开更多
关键词 认知弹性 信息资源再生 再生资源 知识转化
在线阅读 下载PDF
由认知弹性理论谈高三物理“非良构”领域知识的教学 认领 被引量:1
4
作者 周佳 《物理之友》 2017年第6期20-23,共4页
物理教学中的“非良构”知识一直是教学的难点,由于知识本身的复杂性与实例的不规则性,学生很难真正掌握。本文从认知弹性理论出发,结合高三物理教学的特点,以“平抛运动’’的高三复习课为例,讨论高三物理中“非良构”领域知识的... 物理教学中的“非良构”知识一直是教学的难点,由于知识本身的复杂性与实例的不规则性,学生很难真正掌握。本文从认知弹性理论出发,结合高三物理教学的特点,以“平抛运动’’的高三复习课为例,讨论高三物理中“非良构”领域知识的教学。 展开更多
关键词 高三物理 认知弹性 非良构知识
基于“随机进入教学”视角的化学教学设计——以“质量守恒定律”教学为例 认领 被引量:1
5
作者 吴良根 《云南教育:中学教师》 2015年第1期57-59,共3页
随机进入教学是建构主义学习理论所倡导的一种教学模式,是从建构主义学习理论中的一个新兴分支——“认知弹性”理论的基础上发展起来的。“认知弹性”理论认为,人的认知能力和水平随情境的不同表现出极大的灵活性、复杂性和差异性。... 随机进入教学是建构主义学习理论所倡导的一种教学模式,是从建构主义学习理论中的一个新兴分支——“认知弹性”理论的基础上发展起来的。“认知弹性”理论认为,人的认知能力和水平随情境的不同表现出极大的灵活性、复杂性和差异性。同样的知识在不同的情境中会产生不同的意义,不仅不同的主体对同样的知识建构会产生出不同的意义,即使同一个主体在不同的情境和条件下,对同样的知识也会建构出不同的意义。基于上述理论,让学习者通过不同途径、方式,随时、随意、多次进入同样的学习内容, 展开更多
关键词 随机进入教学 化学教学设计 质量守恒定律 建构主义学习理论 知识建构 认知弹性 教学模式 认知能力
小学信息技术课程教学模式变革初探 认领 被引量:33
6
作者 何向阳 《湖南第一师范学院学报》 2015年第4期22-26,共5页
虽然我国推动中小学信息技术课程教学已经不少的年头,但是该课程教学效果和社会反响一直不佳。从课程学习内容、教学环境和教学模式的特点进行分析可以发现,教学模式不能满足教学内容和教学环境的特点是问题的关键所在。在认知弹性理论... 虽然我国推动中小学信息技术课程教学已经不少的年头,但是该课程教学效果和社会反响一直不佳。从课程学习内容、教学环境和教学模式的特点进行分析可以发现,教学模式不能满足教学内容和教学环境的特点是问题的关键所在。在认知弹性理论的指导下,以信息化课堂教学环境为依托,改变小学信息技术课程信息资源建设模式,变革小学信息技术课程教学方式,实现小学信息技术课程教学模式创新,将有效解决现有小学信息技术课程教学中存在的问题。 展开更多
关键词 小学信息技术 认知弹性 教学模式 信息环境
在线阅读 下载PDF
中学化学随机进入教学模式及其实例分析 认领
7
作者 吴良根 《教育论坛》 2013年第1期33-36,共4页
一、随机进入教学简介 随机进入教学(Random Access Instruction)是基于建构主义学习理论的一个新兴分支——“认知弹性”理论发展起来的。“认知弹性”理论认为,人的认知能力和水平随情境的不同表现出极大的灵活性、复杂性和差异... 一、随机进入教学简介 随机进入教学(Random Access Instruction)是基于建构主义学习理论的一个新兴分支——“认知弹性”理论发展起来的。“认知弹性”理论认为,人的认知能力和水平随情境的不同表现出极大的灵活性、复杂性和差异性。同样的知识在不同的情境中会产生不同的意义,不仅不同的主体对同样的知识建构会产生出不同的意义, 展开更多
关键词 随机进入教学 教学模式 中学化学 建构主义学习理论 实例 ACCESS 认知弹性 知识建构
在线阅读 下载PDF
认知弹性理论对商务英语教学模式的启示 认领
8
作者 邓微 于瑶 李长华 《金融理论与教学》 2012年第2期 78-79,共2页
认知弹性理论是针对不良结构体系中高级知识教学中所遇问题而提出的一种新型建构理论,它强调教、学、认知三位一体,相互作用。试从认知弹性理论出发,分析商务英语教学中的缺失与障碍,并在该理论的指导下,对商务英语的有效教学模式及实... 认知弹性理论是针对不良结构体系中高级知识教学中所遇问题而提出的一种新型建构理论,它强调教、学、认知三位一体,相互作用。试从认知弹性理论出发,分析商务英语教学中的缺失与障碍,并在该理论的指导下,对商务英语的有效教学模式及实际应用进行探索。 展开更多
关键词 结构不良性 认知弹性 商务英语 教学模式
在线阅读 免费下载
论主体间性与情境性在文学教学中的意义与实践 认领
9
作者 周苹 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第3期 109-112,共4页
主体间性与情景性是建构主义教学理论的核心思想,也是建构主义旗帜下各种教学模式的共同特点。然而,这两大核心理念在某些教学实践中并没有得到充分理解,因此无法真正指导教学。本文旨在通过对主体间性与情境性的深入剖析,结合外语系文... 主体间性与情景性是建构主义教学理论的核心思想,也是建构主义旗帜下各种教学模式的共同特点。然而,这两大核心理念在某些教学实践中并没有得到充分理解,因此无法真正指导教学。本文旨在通过对主体间性与情境性的深入剖析,结合外语系文学专业课教学实践证明,运用这两个核心理念指导教学实践,可以提高外语教学效果,有效培养学生的自主学习能力、学习迁移能力和解决结构不良问题的能力。 展开更多
关键词 建构主义 主体间性 情景性 供给 认知弹性
试论智慧型教师的内涵及其基本素养 认领 被引量:8
10
作者 毛齐明 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期 45-49,共5页
成为智慧型教师是新时期教师成长的重要目标,但目前的相关理解存在泛化、窄化和神化等倾向,对于智慧型教师的内涵及具体素质缺乏深入研究。本文在探寻教育智慧之含义的基础上,详细分析了智慧型教师的基本内涵,并具体阐述了情境生成、情... 成为智慧型教师是新时期教师成长的重要目标,但目前的相关理解存在泛化、窄化和神化等倾向,对于智慧型教师的内涵及具体素质缺乏深入研究。本文在探寻教育智慧之含义的基础上,详细分析了智慧型教师的基本内涵,并具体阐述了情境生成、情境理解和情境回应等三个方面的基本素养。 展开更多
关键词 智慧型教师 教育智慧 基本素养 认知弹性
在线阅读 下载PDF
基于认知弹性理论的网络学习环境超文本复杂知识表征 认领 被引量:5
11
作者 张武威 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期76-80,共5页
由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用,因此,我们在网络学习环境的知识表征中,都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用。根据斯皮罗等人的研究发现,当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教... 由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用,因此,我们在网络学习环境的知识表征中,都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用。根据斯皮罗等人的研究发现,当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教学倾向,影响了学习者复杂知识学习目标的实现。笔者认为,目前网络学习环境复杂知识的表征也存在着这种现象。于是,本文以认知弹性理论为指导,运用超文本技术与思维导图结构相结合的超文本复杂知识表征,不仅增强了认知灵活性超文本结构的静态表征,而且还增强了认知灵活性超文本结构的动态表征,并还能引导学习者运用“随机通达教学”策略,增强学习者对复杂知识的“十字交叉形”学习和概念导航学习,以此来提高学习者复杂知识学习的认知灵活性。由于认知弹性理论对网络学习环境的复杂知识袁征提出了更高的要求和更大的难度。文本提出的网络学习环境超文本复杂知识表征,能否提供学习者认知灵活性所需的可变的复杂情境,希望能引起同行们进一步探讨和研究。 展开更多
关键词 认知弹性 复杂知识 知识表征 超文本 思维导图
在线阅读 免费下载
基于认知弹性理论的虚拟教学系统设计实践探讨 认领 被引量:1
12
作者 罗虹 王士勇 《中国医学教育技术》 2010年第1期 28-30,共3页
以《腕踝针虚拟教学系统》为例,探讨了认知弹性理论在虚拟教学系统的设计及其具体运用。
关键词 虚拟教学系统 认知弹性 随机通达教学
在线阅读 下载PDF
基于认知弹性理论的网络教学设计——以“校园网拓扑结构图”课程为例 认领 被引量:1
13
作者 王小娟 《软件导刊.教育技术》 2010年第9期 28-30,共3页
在计算机技术和网络技术快速发展的今天,网络教学已经成为学校教育和远程教育的重要辅助手段。然而,就目前网络教育的发展来看,其效果并不理想。有关网络教学设计的支撑理论薄弱、系统不完善等是其重要根源。在探究认知弹性理论的基... 在计算机技术和网络技术快速发展的今天,网络教学已经成为学校教育和远程教育的重要辅助手段。然而,就目前网络教育的发展来看,其效果并不理想。有关网络教学设计的支撑理论薄弱、系统不完善等是其重要根源。在探究认知弹性理论的基础上。尝试设计“校园网拓扑结构图”课程的网络教学。 展开更多
关键词 网络教学 认知弹性 非良构知识
在线阅读 下载PDF
《宏观经济学》案例教学中面临的问题及对策研究 认领 被引量:10
14
作者 何劲 祁春节 《管理观察》 2006年第5期,共2页
一、案例教学在<宏观经济学>教学中的重要作用案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论,以学生为主体,凭借具有多元表征的潜在价值的案例,引导学生进入科学探索和反思的学习过程.同时它也是通过对一些典型案例的判定、分析和研究... 一、案例教学在<宏观经济学>教学中的重要作用案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论,以学生为主体,凭借具有多元表征的潜在价值的案例,引导学生进入科学探索和反思的学习过程.同时它也是通过对一些典型案例的判定、分析和研究,阐明某一学科的一般规律、某一问题的具体认识,从而使学生了解和掌握所学知识的一种教学方法.对于<宏观经济学>教学而言,案例教学就是按照宏观经济学的一定教学目的,以案例为教材,让学生通过对案例的阅读与分析及集体中共同讨论,以培养和提高学生分析问题,解决问题能力的方法和过程. 展开更多
关键词 宏观经济学 典型案例 教学方法 中面 以学生为主体 解决问题能力 阅读与分析 培养和提高 引导学生 学习过程 学生分析 认知弹性 科学探索 多元表征 学习论 教学目 教学法 知识 学科 判定
在线阅读 下载PDF
认知弹性理论及其对教师培训的启示 认领 被引量:9
15
作者 毛齐明 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期 63-67,共5页
“认知弹性理论”是针对“结构不良知识”的习得和迁移而提出的一种学习理论。“认知弹性”是学习者应对“结构不良知识”时必备的一种灵活变通能力,提高“认知弹性”的基本途径是“知识解构”、“主题交错”和“知识的多次呈现”。认... “认知弹性理论”是针对“结构不良知识”的习得和迁移而提出的一种学习理论。“认知弹性”是学习者应对“结构不良知识”时必备的一种灵活变通能力,提高“认知弹性”的基本途径是“知识解构”、“主题交错”和“知识的多次呈现”。认知弹性理论为教师培训提供了宝贵的启示。如教师培训要重视“由总到分”的教学设计、“师徒制教学方法”、“随机通达教学”和教师间的合作学习等等。 展开更多
关键词 认知弹性 教师培训 结构不良知识
在线阅读 下载PDF
浅谈师范教育中的弹性学习 认领 被引量:2
16
作者 彭颖 彭文辉 《贵州教育学院学报》 2004年第1期 22-24,72,共4页
师范教育的发展制约教育事业的发展,是整个教育事业发展的关键环节.师范教育应该积极创建弹性学习环境,促进学生弹性学习,发展认知弹性,从而培育出适合未来教育发展需要的新型合格教师.
关键词 师范教育 弹性学习 认知弹性
在线阅读 下载PDF
基于认知弹性理论的高中化学教学设计研究 认领
17
作者 胡杨 王后雄 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第11期54-57,共4页
认知弹性理论是一种关于结构不良领域知识的习得与迁移的学习理论,对于高中化学教学设计具有重要指导意义。结合当前高中教学发展学生化学核心素养的目标,高中化学教学设计的策略:注重概念的多视角表征,实施概念的多维分析设计;运用概... 认知弹性理论是一种关于结构不良领域知识的习得与迁移的学习理论,对于高中化学教学设计具有重要指导意义。结合当前高中教学发展学生化学核心素养的目标,高中化学教学设计的策略:注重概念的多视角表征,实施概念的多维分析设计;运用概念的相关案例,实施概念与案例的“交叉纵横形”设计;基于真实问题情境,实施学习任务的情境化设计;运用认知弹性超文本,实施教学立体化结构设计。 展开更多
关键词 高中化学 教学设计 认知弹性理论 结构不良知识 概念 真实问题情境
网络环境下高职学生自主学习能力培养的策略研究 认领
18
作者 薛慧君 胡秀丽 《决策探索》 2020年第4期38-39,共2页
以互联网、移动网络为代表的网络环境为高职教育提供了一个开放、共享与个性化的学习平台。本文分析了网络环境下高职学生自主学习的现状,探究了影响高职学生自主学习能力培养的要素,并依据分析探究,以认知弹性理论为指导,提出了网络环... 以互联网、移动网络为代表的网络环境为高职教育提供了一个开放、共享与个性化的学习平台。本文分析了网络环境下高职学生自主学习的现状,探究了影响高职学生自主学习能力培养的要素,并依据分析探究,以认知弹性理论为指导,提出了网络环境下培养高职学生自主学习能力的策略。 展开更多
关键词 认知弹性理论 网络环境 自主学习 策略
在线阅读 下载PDF
网络环境下认知弹性理论在高职教学设计中的应用研究——以“动态网站开发”课程为例 认领
19
作者 薛慧君 旭日 《现代信息科技》 2019年第24期95-96,99共3页
在信息技术快速发展的今天,网络环境对教育教学起到了非常重要的作用,网络环境下的教学已在各大高校中兴起。本文针对高职学生的学习特点和实践技能课的特点,在探究认知弹性理论的基础上,进行了网络环境下“动态网站开发”课程的教学设... 在信息技术快速发展的今天,网络环境对教育教学起到了非常重要的作用,网络环境下的教学已在各大高校中兴起。本文针对高职学生的学习特点和实践技能课的特点,在探究认知弹性理论的基础上,进行了网络环境下“动态网站开发”课程的教学设计并将其进行了实践尝试。 展开更多
关键词 网络环境 认知弹性理论 教学设计
在线阅读 下载PDF
认知弹性理论视阈下初中生英语学习动机培养 认领
20
作者 王琪淋 《海外英语》 2018年第24期194-196,共3页
初中阶段是学生发展的特殊阶段,在这一阶段中,学习动机的培养对于学生英语学习有着关键性的作用。认知弹性理论主要提倡知识的多元表征以及概念与案例的十字交叉,这对于初中生英语学习动机的培养有一定的启示作用。该文将从认知弹性理... 初中阶段是学生发展的特殊阶段,在这一阶段中,学习动机的培养对于学生英语学习有着关键性的作用。认知弹性理论主要提倡知识的多元表征以及概念与案例的十字交叉,这对于初中生英语学习动机的培养有一定的启示作用。该文将从认知弹性理论视角出发,探索初中生英语学习动机培养的有效措施,以期对于英语学习动机培养研究有一定的启示作用。 展开更多
关键词 认知弹性理论 初中生 英语学习动机培养
在线阅读 免费下载
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈