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培养学生自主修改作文习惯的小妙招 预览
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作者 肖琼 《小品文选刊:下》 2019年第6期0248-0249,共2页
本文先谈培养学生自主修改的良好的教改背景,引出自我在培养学生自主修改作文方面所做的尝试与努力,总结成为五个方面进行阐述。这五个方面即为“制定自主修改表、上自主修改课、讲自主修改故事(经验)、誊写升格作文、作文之路展览。”... 本文先谈培养学生自主修改的良好的教改背景,引出自我在培养学生自主修改作文方面所做的尝试与努力,总结成为五个方面进行阐述。这五个方面即为“制定自主修改表、上自主修改课、讲自主修改故事(经验)、誊写升格作文、作文之路展览。”详细地从理论和实践两个方面进行了论述。让我们看到了一个老师在自主修改作文方面所作的探索与努力,也看到了作文修改习惯养成的可能与艰辛。 展开更多
关键词 评价表 修改课堂 修改故事 升格作文 作文展览
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老师,请尊重我们
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作者 刘凯 《班主任》 2019年第2期58-59,共2页
期末,学生民主评议老师。收上民主评议表后,年级部领导通知我去办公室,说有事商量。我丈二金刚摸不着头脑,也不知道发生了什么事情,就连忙赶过去。原来,领导们在我班民主评议表里发现了很多对我不好的评价。翻开一张张评价表,我傻眼了,... 期末,学生民主评议老师。收上民主评议表后,年级部领导通知我去办公室,说有事商量。我丈二金刚摸不着头脑,也不知道发生了什么事情,就连忙赶过去。原来,领导们在我班民主评议表里发现了很多对我不好的评价。翻开一张张评价表,我傻眼了,心情从最初的好奇转向气愤,最后是心疼:60张学生评价表. 展开更多
关键词 评价表
“对话—分享”式“动感课堂”教学策略
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作者 钱守旺 《中国教师》 2019年第6期43-46,共4页
'对话—分享'式'动感课堂'(以下简称'动感课堂')是从长期教学实践中生长出来的教学智慧。它不是一种教学模式,而是一种教学追求,一种教学理念,一种课堂形态。'对话—分享'是教与学的策略,'动感课堂... '对话—分享'式'动感课堂'(以下简称'动感课堂')是从长期教学实践中生长出来的教学智慧。它不是一种教学模式,而是一种教学追求,一种教学理念,一种课堂形态。'对话—分享'是教与学的策略,'动感课堂'是教与学的追求。一、'对话—分享'的内涵与实施策略'动感课堂'基于儿童的天性和巴西教育家保罗·弗莱雷的'对话式教学'理论. 展开更多
关键词 评价表 教学策略
实现综合实践活动评价方式的多元化 预览
4
作者 李金梅 《江苏教育》 2019年第9期79-80,共2页
作为一个学生自主选择、自主发展、自我实现、提高素质的平台,综合实践活动课程应强调评价标准和评价主体的多元化。在综合实践活动课程中,教师已不再是单一的评价主体,学生也应成为评价的主体。作为教师,我们必须讲究评价策略,用多元... 作为一个学生自主选择、自主发展、自我实现、提高素质的平台,综合实践活动课程应强调评价标准和评价主体的多元化。在综合实践活动课程中,教师已不再是单一的评价主体,学生也应成为评价的主体。作为教师,我们必须讲究评价策略,用多元化的评价激发学生的求知欲。 展开更多
关键词 综合实践活动课 分层评价 成长记录袋 评价表
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利用评价表培养低年段学生自主评价能力的探究 预览
5
作者 张瑜芸 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第5期255-256,共2页
中小学美术课在课程中,学生的自主评价是课程实施的重要组成部分,怎样让学生的自主评价更有针对性、系统性?在课堂中利用评价表帮助低年段学生学会美术评价语言,通过评价表格引领学生学会自评他评,不断提高自主评价能力。
关键词 评价表 自主评价能力 标准
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一份评价表工作全覆盖——韶关市曲江区镇级人大工作纪事
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作者 晓姚 赖国斌 《人民之声》 2018年第7期34-35,共2页
“本届任期以来,我认真履行职责,利用各种机会联系选民,倾听、收集意见、建议,做到了一个代表应尽的责任。”2017年12月6日,在韶关市曲江区马坝镇松山下村会议室,人大代表邱细刚正在向所在选区松山下村、新村的选民代表作述职报... “本届任期以来,我认真履行职责,利用各种机会联系选民,倾听、收集意见、建议,做到了一个代表应尽的责任。”2017年12月6日,在韶关市曲江区马坝镇松山下村会议室,人大代表邱细刚正在向所在选区松山下村、新村的选民代表作述职报告,他把过去一年自己为百姓所办的每一件实事、所提的每一条建议娓娓道来。 展开更多
关键词 韶关市 人大工作 曲江 全覆盖 评价表 纪事 履行职责 人大代
在大学英语口语课堂教学中使用学生展示评价表的教学实践探究 预览
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作者 赵希林 《吉林省教育学院学报》 2018年第10期99-102,共4页
大学英语口语课堂上的经典任务——个人展示在教学实践中经常会出现演讲者和听众之间交集少或者无交集状况,演讲者自说自话,听众充耳不闻,整个任务的整体性和凝聚力下降。本文在RICH教学法的启发和指导下,详细阐述了为了解决这个困境而... 大学英语口语课堂上的经典任务——个人展示在教学实践中经常会出现演讲者和听众之间交集少或者无交集状况,演讲者自说自话,听众充耳不闻,整个任务的整体性和凝聚力下降。本文在RICH教学法的启发和指导下,详细阐述了为了解决这个困境而设计和使用的个人展示评价表的教学实践过程,效果和反思。 展开更多
关键词 个人展示 演讲者 听众 评价表 小组讨论
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发展性评价在小学数学教学中的思考与运用 预览 被引量:1
8
作者 陈茵 《小学教学参考:数学版》 2018年第5期68-69,共2页
教师对学生的学习评价不应只注重结果,发展性的评价能够促使学生学习进步,让学生的思维更加开阔。教师应以学生为主体,将评价贯穿于课堂,关注学生的非学业性评价和评价全过程,把握评语的合理运用方法,从而促使学生提高综合学习能力。
关键词 发展性评价 过程评价 学生主体 评价表
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PICC日常维护考核评价表的设计及应用 预览 被引量:1
9
作者 王惠珠 张韬 +1 位作者 林洁 陈凤翔 《福建医药杂志》 CAS 2017年第5期157-159,共3页
经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)临床应用广泛。我国目前尚无完备的PICC日常维护质量评价体系,对经外周静脉置入中心静脉导管治疗(简称静疗)护士及医务管理人员来说,缺少客观细化的指标,易造成PICC维护质量下降等不良后果。因... 经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)临床应用广泛。我国目前尚无完备的PICC日常维护质量评价体系,对经外周静脉置入中心静脉导管治疗(简称静疗)护士及医务管理人员来说,缺少客观细化的指标,易造成PICC维护质量下降等不良后果。因此急需建立规范的PICC维护评价体系。本研究依托我院静脉输液委员会, 展开更多
关键词 日常维护 PICC 临床应用 中心静脉导管治疗 评价表 质量评价体系 经外周静脉 设计
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巧设“数学学习评价表”,发挥评价的导向作用 预览
10
作者 何艳珊 《教育界:综合教育研究(上)》 2017年第3期126-127,共2页
为了唤起学生自我能动学习、自我管理学习的意识,教师可以设计“数学学习评价表”,作为对学生的数学学习过程评价的载体,既反映出学生对知识与技能掌握程度,又注意学生的情感态度,更关注学生学习的过程性评价,帮助学生认识自己、... 为了唤起学生自我能动学习、自我管理学习的意识,教师可以设计“数学学习评价表”,作为对学生的数学学习过程评价的载体,既反映出学生对知识与技能掌握程度,又注意学生的情感态度,更关注学生学习的过程性评价,帮助学生认识自己、完善自己,管理自己的学习,有效地发挥评价表的导向功能,促进学生的发展。 展开更多
关键词 数学学习 评价表 自我 导向作用
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中文版社区抗逆力评价表(CART)信度和效度评价 被引量:1
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作者 胡曼 郝艳华 +5 位作者 宁宁 吴群红 韩晓楠 郑彬 于益 陈志强 《中国公共卫生》 CSCD 北大核心 2017年第5期707-710,共4页
目的 对中文版社区抗逆力评价表(CART)的信度和效度进行分析。方法 将CART的调查表进行汉化,经专家组讨论及预试验修订完善,形成正式调查表,于2015年4月对四川省城区的880名社区居民进行调查,运用克朗巴赫系数和因子分析方法检验调查... 目的 对中文版社区抗逆力评价表(CART)的信度和效度进行分析。方法 将CART的调查表进行汉化,经专家组讨论及预试验修订完善,形成正式调查表,于2015年4月对四川省城区的880名社区居民进行调查,运用克朗巴赫系数和因子分析方法检验调查表的信度和效度。结果 总体克朗巴赫α系数为0.966,各维度的克朗巴赫α系数在0.888~0.952之间;分半信度Spearman-Brown系数为0.895,Guttman split-half系数0.890,表明量表具有良好的内部一致性;验证性因子分析GFI=0.943〉0.9,RMSEA=0.043〈0.05,适配指标良好,模型拟合程度较高,结构效度清晰。结论 该评价表具有良好的信度和效度,可用于评价我国社区抗逆力状况。 展开更多
关键词 抗逆力工具包(CART) 评价表 信度 效度
缺点+帮助=阳光+成长——四(1)中队的光合作用
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作者 丁超 《辅导员》 2017年第2期8-9,共2页
活动背景:期末考试过后,孩子们欢天喜地准备迎接寒假生活了。可四(1)中队的李铭毅同学却哭着跑来向我倒苦水:“我怎么了,他们凭什么给我的评价表打良和不及格啊!”我翻看了他的《队员管理评价手册》,
关键词 光合作用 成长 阳光 期末考试 寒假生活 评价手册 评价表 孩子
评价表对初三学生化学实验方案写作表现的影响
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作者 麦裕华 李翠华 《化学教育》 CAS 北大核心 2017年第7期29-34,共6页
以60名初三学生为研究参与者,了解教师在自行设计的物质鉴别和检验实验方案评价表中控制反馈信息数量时,对不同学业水平学生的实验方案写作表现(写作得分和写作自我效能)的影响。研究发现,不管教师是否向学生反馈具体的作答错误,... 以60名初三学生为研究参与者,了解教师在自行设计的物质鉴别和检验实验方案评价表中控制反馈信息数量时,对不同学业水平学生的实验方案写作表现(写作得分和写作自我效能)的影响。研究发现,不管教师是否向学生反馈具体的作答错误,低分组均显著提高写作得分和一般提高写作自我效能,而且实验班低分组在后测的写作得分显著高于对照班低分组。当教师反馈具体的作答错误,高分组仅显著提高写作自我效能。最后提出若干教学和研究建议。 展开更多
关键词 评价表 详细反馈 认知反馈 实验方案 写作 写作自我效能
基于加涅的学习结果分类理论的高中地理课程学生学业质量评价方案设计 预览 被引量:2
14
作者 程晨 《地理教学》 2016年第23期11-13,共3页
本文通过分析加涅的学习结果分类理论,以当前高中地理课程标准为基础,分别从诊断性评价、形成性评价、终结性评价来构思高中地理课程学生学业质量评价方案,为高中地理课程学生学业质量评价提供了理论基础,也为地理课程评价展现了新... 本文通过分析加涅的学习结果分类理论,以当前高中地理课程标准为基础,分别从诊断性评价、形成性评价、终结性评价来构思高中地理课程学生学业质量评价方案,为高中地理课程学生学业质量评价提供了理论基础,也为地理课程评价展现了新的思路。学业质量评价是教育教学中的不可缺少的环节,因此,有必要严谨分析高中地理课程学生的学业质量评价方案,为学生的发展设计多样的评价方案。 展开更多
关键词 学习结果分类 学业质量评价 评价表
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操练课评价表在护理学基础操练课中的应用及效果评价 预览
15
作者 王韧 《卫生职业教育》 2016年第9期84-85,共2页
目的应用操练课评价表对学生的操练课表现进行学生自评与教师评价,促使学生在护理学基础操练课上认真规范地练习。方法第一学期采用常规教学,第二学期随机将59名学生分成干预组和对照组,干预组在操练课上采用学生自评表和教师评价表进... 目的应用操练课评价表对学生的操练课表现进行学生自评与教师评价,促使学生在护理学基础操练课上认真规范地练习。方法第一学期采用常规教学,第二学期随机将59名学生分成干预组和对照组,干预组在操练课上采用学生自评表和教师评价表进行评价,对照组继续采用常规教学。通过两组学生期末操作考核成绩进行效果评价。结果干预组期末操作考核平均成绩为(84.55±4.99)分,对照组平均成绩为(80.81±6.94)分,差异有显著性(P〈0.01);干预组第二学期期末操作考核平均成绩优于第一学期,差异有显著性(P〈0.01),对照组两个学期平均成绩无显著性差异(P〉0.05)。结论操练课评价表有效提高了操练课课堂教学质量,能帮助学生更好地掌握护理学基础操作。 展开更多
关键词 护理学基础 操练课 评价表
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合作探究的实施需要过程性发展性评价 预览
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作者 白云霞 《中学课程辅导:教师教育》 2016年第4X期47-48,共2页
对以学习者为中心的教学评价,评价对象从教师转到了学生,评价的标准从知识转向了能力:学生自主学习、合作探究的能力。合作探究准备阶段的评价,是促进小组合作探究有序进行的向导;实践阶段的评价,是激发小组合作探究主动进行的标尺;成... 对以学习者为中心的教学评价,评价对象从教师转到了学生,评价的标准从知识转向了能力:学生自主学习、合作探究的能力。合作探究准备阶段的评价,是促进小组合作探究有序进行的向导;实践阶段的评价,是激发小组合作探究主动进行的标尺;成果阶段的评价,是拓展小组合作探究深化进行的强生针。我们要注重评价的开放性:参与评价人员开放、评价时间上开放,使每个组员在这个过程中会不断地体验到成功的欢乐。 展开更多
关键词 合作探究 评价 评价表
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一款方便实用的跨越式跳高评价表
17
作者 王金顺 《中国学校体育》 2016年第8期42-43,共2页
跨越式跳高是水平四(八年级)的教学内容,该练习不但能提高学生的弹跳力,增强学生的下肢力量,还能培养学生勇敢果断和不畏艰难的优良品质。跨越式跳高测试与其他体育项目相同,但教学评价上却存在差异。如,立定跳远测试,每名学生... 跨越式跳高是水平四(八年级)的教学内容,该练习不但能提高学生的弹跳力,增强学生的下肢力量,还能培养学生勇敢果断和不畏艰难的优良品质。跨越式跳高测试与其他体育项目相同,但教学评价上却存在差异。如,立定跳远测试,每名学生有3次试跳机会,每个班30~40名左右的学生,需要20分钟就能完成测试。而跳高则不同,无论是正规比赛还是教学测试,它都较费时。 展开更多
关键词 跨越式跳高 评价表 教学测试 教学内容 下肢力量 优良品质 体育项目 存在差异
小学信息技术教育的有效评价策略 预览
18
作者 张晓策 《师资建设》 2016年第9期86-87,共2页
小学信息技术教育,对于学生的评价方式十分多样,但也存在不足.不少老师在课程结束后,只是让学生快速完成课后的评价表;有的评价之后并没有进行反馈,在促进学生获取知识、追求进步方面没有发挥应有的效果.因此,建立有效评价方式,对于促... 小学信息技术教育,对于学生的评价方式十分多样,但也存在不足.不少老师在课程结束后,只是让学生快速完成课后的评价表;有的评价之后并没有进行反馈,在促进学生获取知识、追求进步方面没有发挥应有的效果.因此,建立有效评价方式,对于促进小学信息技术学科发展尤为重要.一、建立有效评价的方式 想要将既有效又便捷的评价方式运用到小学信息技术的教育中,我们可以从通过以下几种方式进行。 展开更多
关键词 信息技术教育 评价策略 小学 评价方式 信息技术学科 获取知识 学生 评价表
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给课堂开处方——课堂问题的解决 预览
19
作者 王茜茜 《时代教育》 2016年第20期171-172,共2页
本文是对一堂公开课的剖析。像医生开处方一样,对本课开了四个处方:提问式引导课堂的方子、创设微视频的方子、活用小组合作学习的方子和评价表贯串课堂式的方子。围绕着这四个处方展开解说实现解决本课堂中出现的提问的问题、重点技... 本文是对一堂公开课的剖析。像医生开处方一样,对本课开了四个处方:提问式引导课堂的方子、创设微视频的方子、活用小组合作学习的方子和评价表贯串课堂式的方子。围绕着这四个处方展开解说实现解决本课堂中出现的提问的问题、重点技术的学习问题、合作学习的问题、评价的量化问题。 展开更多
关键词 提问 微视频 小组合作 评价表
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课堂优劣由谁说了算 预览
20
作者 沈正元 《江苏教育研究:实践(B版)》 2015年第2期40-42,共3页
“课堂优劣谁说了算?”这应该不是个问题.因为,对教师课堂已经有了“说了算”的评价方式。一种是他人评价。就是确定一个评价指标体系,制定一套评价表,组织同行或者专家,通过听课评课,量化打分,确定优劣;另一种是“考试说了算... “课堂优劣谁说了算?”这应该不是个问题.因为,对教师课堂已经有了“说了算”的评价方式。一种是他人评价。就是确定一个评价指标体系,制定一套评价表,组织同行或者专家,通过听课评课,量化打分,确定优劣;另一种是“考试说了算”,不是看老师课堂讲得怎么样,也不是看平时学生的学习态度怎样,学习感受如何,而是看考得怎么样,学生考得好就是老师教得好.就是老师课堂教学有水平。 展开更多
关键词 课堂教学 评价指标体系 学习态度 评价方式 他人评价 听课评课 量化打分 评价表
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