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抓住“针对性”教演讲——统编《语文》八下第四单元编写说明及教学建议 预览
1
作者 尤炜 《语文教学通讯:初中(B)》 2019年第4期8-10,共3页
演讲是中学语文教学的传统内容,课前演讲、演讲比赛等也是很常见的语文学习活动,但这一内容长期面临着如何确定教学核心点的问题。具体来说,就是要找到演讲的“文章—阅读”属性和“口语—综合”属性的结合点,以提高语文学科中演讲教学... 演讲是中学语文教学的传统内容,课前演讲、演讲比赛等也是很常见的语文学习活动,但这一内容长期面临着如何确定教学核心点的问题。具体来说,就是要找到演讲的“文章—阅读”属性和“口语—综合”属性的结合点,以提高语文学科中演讲教学的实效性。统编语文教材八下第四单元对这一问题进行了深入思考,给出了创新的设计。以下试结合教学实际,对教材的理念和思路略加阐述。 展开更多
关键词 教学建议 编写说明 语文 中学语文教学 语文学习活动 语文教材 课前演讲 教学核心
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浅谈语文学科思维品质培养与提升--以一道古代诗歌鉴赏试题为例 预览
2
作者 余昆仑 《中国考试》 CSSCI 2019年第2期67-70,共4页
新一轮高考改革以及课程改革都对学生思维品质提出更高要求。以一道古代诗歌鉴赏试题为例,通过学生答题情况,分析教学中对学生学科思维品质的培养存在的诸多问题,进而提出培养和提升学生语文学科思维品质的4条有效路径。
关键词 高考改革 语文 语文教学 思维品质 核心素养
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聋校语文语用课堂的基本特征及建构策略 预览
3
作者 陈建军 《现代特殊教育》 2019年第3期48-50,共3页
聋校语文教师应坚持“语用”教学观,突出语言运用实践,遵循聋生语言发展特有规律,着眼未来成长需要,从《语文课程标准》出发,依托教材文本,以培养、形成、发展聋生的语言能力为核心目标,构建积极的语用课堂。
关键词 聋校 语文 语用课堂 语文素养
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阅读引导:高效阅读教学的助力剂 预览
4
作者 林清堆 《语文天地》 2019年第12期51-52,共2页
在阅读教学时,我们要学会进行阅读引导,首先要引导学生阅读课文题目,让学生感受课文内容;其次要丰富阅读资料,引导学生可以深度去解读文本;再次要引导学生读出课文中的情感,丰富学生对文本的体验。这样阅读教学才可以高效进行。阅读教... 在阅读教学时,我们要学会进行阅读引导,首先要引导学生阅读课文题目,让学生感受课文内容;其次要丰富阅读资料,引导学生可以深度去解读文本;再次要引导学生读出课文中的情感,丰富学生对文本的体验。这样阅读教学才可以高效进行。阅读教学是小学语文教学的重要任务之一,是培养学生语文素养的重要平台,占据了语文教学的一大部分时间。如何让阅读教学更高效,也是许多教师一直在思考的问题。 展开更多
关键词 学生 教学 语文 语文课程 阅读教学 文本
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结合阅读教学提升小学生语文素养 预览
5
作者 陈乐宁 《小学生作文辅导:读写双赢》 2019年第1期18-18,17共2页
阅读是小学语文教育中的重要环节,也是培养学生语文核心素养的重要内容。高效率的阅读教学能促发学生学习语文的欲望,让阅读题材在小学语文教学实践中发挥出极其重要的作用。随着教学时代的进步和教育学科的不断扩展,教师的教学方法也... 阅读是小学语文教育中的重要环节,也是培养学生语文核心素养的重要内容。高效率的阅读教学能促发学生学习语文的欲望,让阅读题材在小学语文教学实践中发挥出极其重要的作用。随着教学时代的进步和教育学科的不断扩展,教师的教学方法也要有所更新。我们要站在时代教学的前沿,对学生进行全方位的阅读教学,培养学生自主阅读的意识和日常的学习习惯。本文就从当前的阅读教学理念出发,对提升小学生语文素养的教学方法和课堂教学模式做几点深层次的分析。 展开更多
关键词 小学 语文 阅读教学 语文素养
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也谈中职语文教学中的语言艺术 预览
6
作者 夏亮 《安徽教育科研》 2019年第2期77-79,共3页
语文作为中等职业教育的一门基础性课程,其重要性不言而喻。但由于中职学生的学习特点,学生对语文的学习兴趣锐减,中职语文教学越来越有被学生边缘化的趋势。如何应对这一难题,提升语文的教学效果?本文从语文教学语言艺术的角度,就如何... 语文作为中等职业教育的一门基础性课程,其重要性不言而喻。但由于中职学生的学习特点,学生对语文的学习兴趣锐减,中职语文教学越来越有被学生边缘化的趋势。如何应对这一难题,提升语文的教学效果?本文从语文教学语言艺术的角度,就如何提高中职语文教师的语言艺术,以艺术化的语言来吸引、提升学生的学习兴趣,达到提高教学效果的目的进行了探讨。 展开更多
关键词 中等职业教育 语文 语言艺术 语文素养
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核心素养视野下初中小说教学内容的重构 预览
7
作者 黄鹏 《语文天地》 2019年第11期3-4,共2页
《义务教育语文课程标准》(2011年版)谈及课程总体目标时提出,应着眼于整体提高语文素养。《普通高中语文课程标准》(2017年版)谈到学科核心素养与课程目标时也指出,创设阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文活动,使学生的核心素... 《义务教育语文课程标准》(2011年版)谈及课程总体目标时提出,应着眼于整体提高语文素养。《普通高中语文课程标准》(2017年版)谈到学科核心素养与课程目标时也指出,创设阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文活动,使学生的核心素养得到进一步的提升。这诸多标准再次明确,语文教师的要务是培养学生的语文核心素养。部编人教版初中语文教材收编二十余篇小说,此种文学样式深受中学生喜爱。 展开更多
关键词 标准 学生 小说 语文 语文课程 素养 核心
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基于“语用”的中段古诗词整合教学浅析 预览
8
作者 吕桂玲 《语文天地》 2019年第12期18-19,共2页
《语文课程标准》指出:语文是一门工具性与人文性相融合的课程。语文学科的课程属性决定了语文教学必须要将“语用”作为教学的基本价值取向,这样才能有效达成语文课程教学目标。目前,小学中段古诗词教学效率低下,不少教师将古诗词教学... 《语文课程标准》指出:语文是一门工具性与人文性相融合的课程。语文学科的课程属性决定了语文教学必须要将“语用”作为教学的基本价值取向,这样才能有效达成语文课程教学目标。目前,小学中段古诗词教学效率低下,不少教师将古诗词教学定位在语言积累阶段,缺乏语用意识,缺乏整合理念,这需要我们根据中段古诗词教学特点,结合小学中段学生实际,基于“语用”理念,进一步优化中段古诗词整合教学策略,扩展古诗词教学效能。 展开更多
关键词 小学 教学 中段 课程 语文 语文课程 语用
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基于教材有效设问培育语文核心素养——以高中课文《记念刘和珍君》为例 预览
9
作者 何青璘 《宁波教育学院学报》 2019年第2期121-123,共3页
新课标的颁布,使教师越来越重视学生在教学中的主体地位,教师的作用逐渐趋向于主导。在语文教学中,提问对于一堂好课来说是至关重要的,有效的提问能够激发学生的学习兴趣,并且发展学生的思维能力,但是现在的中学课堂中充斥着大量的无效... 新课标的颁布,使教师越来越重视学生在教学中的主体地位,教师的作用逐渐趋向于主导。在语文教学中,提问对于一堂好课来说是至关重要的,有效的提问能够激发学生的学习兴趣,并且发展学生的思维能力,但是现在的中学课堂中充斥着大量的无效问题,并不能激发学生的学习兴趣,同时对于学生的思维的训练也不能起到帮助。笔者以《记念刘和珍君》为例进行有效设问探析。 展开更多
关键词 语文 有效设问 语文核心素养
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浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养
10
作者 展红梅 《中华辞赋》 2019年第2期51-52,共2页
对教师而言,语文这门学科不仅起到传道授业的作用,最根本的还在于它对人的精神的教化和指导,也即是对核心素养的指导。这就要求教师从语言的结构、情形的设定、思维的引导、和创造力的培育等多个方面来对学生进行指导。同时还要根据学... 对教师而言,语文这门学科不仅起到传道授业的作用,最根本的还在于它对人的精神的教化和指导,也即是对核心素养的指导。这就要求教师从语言的结构、情形的设定、思维的引导、和创造力的培育等多个方面来对学生进行指导。同时还要根据学生的不同方面的专长发掘他们更深层次的潜力,重视对学生的综合素质的培育,并且为其提供优秀的标榜作用。 展开更多
关键词 语文 核心素养 课程价值 语文教学
我这样陪孩子写话 预览
11
作者 丁霞 《语文世界:教师之窗》 2019年第1期121-122,共2页
《义务教育语文课程标准》中对写作进行了不同阶段的划分,第一学段为'写话',第二学段、第三学段为'习作',第四学段为'写作'。这样划分是为了引导教师根据儿童的身心发展规律及认知特点来循序渐进地进行教学,促... 《义务教育语文课程标准》中对写作进行了不同阶段的划分,第一学段为'写话',第二学段、第三学段为'习作',第四学段为'写作'。这样划分是为了引导教师根据儿童的身心发展规律及认知特点来循序渐进地进行教学,促进儿童语言的发展。写话是写作教学的起步和入门阶段,对于儿童作文能力的形成和发展有着重要作用。要想提高中高年级学生的语文综合素养和写作水平,需要从低年级写话抓起,注重训练,提高写话质量。 展开更多
关键词 儿童 教学 综合 发展 学段 语文 语文课程 写作水平
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怎样让低年级语文教学丰富有趣 预览
12
作者 盘秋云 《河南教育:基教版(上)》 2019年第4期45-46,共2页
在语文学习中,“听说读写”是一个不可分割的整体,四者之间相互联系、相互渗透,形成一个整体的循序渐进的过程。首先是学会听,在听的过程中学着说,会说后开始捧着文字读,最后在“听说读”的积累中完成写的任务。对于小学低年级的学生来... 在语文学习中,“听说读写”是一个不可分割的整体,四者之间相互联系、相互渗透,形成一个整体的循序渐进的过程。首先是学会听,在听的过程中学着说,会说后开始捧着文字读,最后在“听说读”的积累中完成写的任务。对于小学低年级的学生来说,主要是优化“听”与“说”的能力,慢慢培养“读”与“写”的能力。在语文教学中,“读”这一环节不单只是课堂上的朗读,还包括自由阅读。 展开更多
关键词 过程 整体 小学 教学 四者 语文 语文课程
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浅析如何提高高中语文教学效果 预览
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作者 桑小兰 《中学生作文指导》 2019年第3期134-135,共2页
高中语文教师要运用多种方法提高语文课堂的教学效果,教师要增加与学生的互动,鼓励学生在课堂上积极回答问题。教师要多和学生交流,提高学生学习语文的兴趣。教师要激发学生的学习热情,创造生动活泼的课堂气氛,为学生创造良好的学习氛围... 高中语文教师要运用多种方法提高语文课堂的教学效果,教师要增加与学生的互动,鼓励学生在课堂上积极回答问题。教师要多和学生交流,提高学生学习语文的兴趣。教师要激发学生的学习热情,创造生动活泼的课堂气氛,为学生创造良好的学习氛围,提高学生学习的主动性和积极性。下面,我从“一、教师精心提出问题,进行启发式教学”“二、注重情境教学,使学生在情境中思考”“三、注重课堂合作探究,使学生积极参与到讨论中”三个方面入手,就如何提高高中语文教学效果进行初步的分析与探讨。 展开更多
关键词 高中 语文 语文教学
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语文教材的价值追求与语文品格 预览
14
作者 顾之川 《名作欣赏:鉴赏版(上旬)》 2019年第6期5-10,共6页
统编语文教材坚持守正创新,锐意改革。在价值追求上展现新担当:坚持立德树人,落实社会主义核心价值观;继承优良传统,遵循语文教育规律;贴近时代需要,提高学生语文核心素养;坚持文质兼美,强调典范性和高品位。在语文品格上实现新作为:强... 统编语文教材坚持守正创新,锐意改革。在价值追求上展现新担当:坚持立德树人,落实社会主义核心价值观;继承优良传统,遵循语文教育规律;贴近时代需要,提高学生语文核心素养;坚持文质兼美,强调典范性和高品位。在语文品格上实现新作为:强化语言文字运用意识,加强语文与生活的联系,突出自主探究的读写体验,注重培养阅读方法和阅读习惯,积极倡导少做题、多读书。 展开更多
关键词 语文 统编教材 价值追求 语文品格
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一辈子幸福地做一件事——记江苏省小学语文特级教师李吉银 预览
15
作者 姜波 邓文圣 《教书育人:教师新概念》 2019年第1期16-17,共2页
“作为教师,你已经无限堆高了生命的厚度,因为你是在教书育人,你是在丰盈生命。呵护生命的历程注定是辛苦的,甚至要如履薄冰一般小心和精心,但这个过程却是最让我们教育人感到幸福的,因为儿童的笑脸就是世上最美的太阳,我们就是种太阳... “作为教师,你已经无限堆高了生命的厚度,因为你是在教书育人,你是在丰盈生命。呵护生命的历程注定是辛苦的,甚至要如履薄冰一般小心和精心,但这个过程却是最让我们教育人感到幸福的,因为儿童的笑脸就是世上最美的太阳,我们就是种太阳的人……”这是江苏省特级教师李吉银老师常挂在嘴边的话,在他看来,能做一名小学语文教师,是他这辈子最幸福的事,他热爱教育,他喜欢孩子,他从内心深处享受着教育的每一天。 展开更多
关键词 江苏省 教师 语文 小学 教书育人 生命 教育
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创作小说,促进阅读 预览
16
作者 轩仪的妈妈 《小学生作文》 2019年第1期137-139,共3页
阅读是学习语文的基础,甚至可以说是学好各门学科的基础,小学阶段让孩子养成良好的阅读习惯非常重要,会让他们受益终生。关于孩子的阅读这件事,家长不能放任自流,要做好帮扶、督促、交流和引导工作。我引导轩仪养成阅读习惯的方式比较特... 阅读是学习语文的基础,甚至可以说是学好各门学科的基础,小学阶段让孩子养成良好的阅读习惯非常重要,会让他们受益终生。关于孩子的阅读这件事,家长不能放任自流,要做好帮扶、督促、交流和引导工作。我引导轩仪养成阅读习惯的方式比较特殊,那就是让她自己写小说! 展开更多
关键词 阅读习惯 创作小说 引导工作 小学阶段 孩子 语文 学习 学科
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网络时代,师生开启新语文 预览
17
作者 徐晓明 《新作文:教研》 2019年第1期113-114,共2页
随着科技的进步、经济的发展,多媒体的应用越来越普及,尤其在教学方面,给教师们的教学带来了很大的便利,信息技术与学科教学的整合就成为了十分重要的课题。那么教师如何更好的应用多媒体进行教学和怎样在多媒体的教学中突出学生的地位... 随着科技的进步、经济的发展,多媒体的应用越来越普及,尤其在教学方面,给教师们的教学带来了很大的便利,信息技术与学科教学的整合就成为了十分重要的课题。那么教师如何更好的应用多媒体进行教学和怎样在多媒体的教学中突出学生的地位就成为了教学中的重点,本文主要浅谈这两方面。 展开更多
关键词 网络 教师 学生 语文
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高中语文课堂教学资源和内容最优化选择研究 预览
18
作者 覃桢慧 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第8期207-208,共2页
这么多年来,语文教学都停留在过去的旧模式中,教师在课堂上一味地讲,一味地灌,使得语文教学乏味、机械而无情趣。像这种“满堂灌”的方式,早已不再适应当代高中生了。想想,教师这么辛苦,嘴皮都磨破了,可收效甚微。而学生也很难从中寻得... 这么多年来,语文教学都停留在过去的旧模式中,教师在课堂上一味地讲,一味地灌,使得语文教学乏味、机械而无情趣。像这种“满堂灌”的方式,早已不再适应当代高中生了。想想,教师这么辛苦,嘴皮都磨破了,可收效甚微。而学生也很难从中寻得乐趣,更谈不上以学为乐。致使学生厌学恶学,视语文如虎,谈“语”变色。学生面对教师这种填鸭子式的教学方法,越来越无兴趣,学习的积极性、主动性也随着语文教学的枯燥乏味而难于提高。 展开更多
关键词 高中 语文 内容 优化
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谈谈初中语文综合性学习教学 预览
19
作者 吴庆英 《课堂内外:教师版(中等教育)》 2019年第2期25-26,共2页
语文综合性学习给传统的语文学习输入新鲜的血液,在实践中培养学生的观察感受能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。成为全面提高学生语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
关键词 综合性 语文 初中 学习教学
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优化作文评改方法,培养学生自改能力 预览
20
作者 郭蓉 《新作文:教研》 2019年第1期195-196,共2页
小学作文课程是小学语文教学中的重要组成部分,培养学生良好的写作能力,对于学生以后的语文知识学习具有很大的帮助。探讨小学语文作文教学中引导学生互批自改的方法,提升小学语文作文教学的质量,培养学生良好的写作习惯,提升写作水平。
关键词 互评互改 互批自改 小学作文 语文
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