期刊文献+
共找到3,671篇文章
< 1 2 184 >
每页显示 20 50 100
文章速递纵横思悟看“侠义”——“侠之大者”群文思辨阅读教学实践 认领
1
作者 张歆 《语文学习》 2021年第2期47-51,共5页
一、执教背景《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》提出,要“以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计‘语文学习任务群’”,以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等... 一、执教背景《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》提出,要“以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计‘语文学习任务群’”,以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。 展开更多
关键词 主要学习方式 语文实践 探究性学习 综合效应 多层次目标 阅读教学实践 文化修养
语文实践:“活动·探究”单元教学实施的旨归 认领
2
作者 贾秋萍 《语文建设》 北大核心 2021年第5期9-12,共4页
落实“活动·探究”单元的教学,发挥单元的组织价值,要以学生的学习为主线,统筹单元内容、目标、主题、情境、任务、评价等因素,用具有整体性的语文学习任务来引领学生进行积极的语言实践,把语文实践贯穿单元学习的全过程,帮助学生... 落实“活动·探究”单元的教学,发挥单元的组织价值,要以学生的学习为主线,统筹单元内容、目标、主题、情境、任务、评价等因素,用具有整体性的语文学习任务来引领学生进行积极的语言实践,把语文实践贯穿单元学习的全过程,帮助学生在语文实践中学习有意义的语文,不断促进语文素养的发展。 展开更多
关键词 语文实践 主题 任务 情境 评价
在线阅读 下载PDF
在真实的戏剧活动中探究--九年级下册第五单元设计与实践 认领
3
作者 朱苏兰 《语文建设》 北大核心 2021年第5期17-20,共4页
统编初中语文教材的“活动·探究”重在语文实践。戏剧内容的“活动·探究”,应该在真实的戏剧活动中,以任务为主线,以活动为载体,让学生去探究发现,了解戏剧,提升关键能力。在“校园戏剧节”中,“导演说戏”“我就想演这一个... 统编初中语文教材的“活动·探究”重在语文实践。戏剧内容的“活动·探究”,应该在真实的戏剧活动中,以任务为主线,以活动为载体,让学生去探究发现,了解戏剧,提升关键能力。在“校园戏剧节”中,“导演说戏”“我就想演这一个”“剧本回头看”这组紧密关联的任务驱动了学生主动读剧本、析人物、品语言,实现了戏剧教学的审美价值和育人价值。 展开更多
关键词 活动 探究 语文实践 戏剧教学
在线阅读 下载PDF
整本书阅读与语文核心素养的落实——以《巴黎圣母院》为例 认领
4
作者 尹超 《语文月刊》 2020年第7期28-31,共4页
"课文只是个例子",这是叶圣陶先生的名言,所以我们在学习课文之后,还应该通过大量练习来巩固提高;《普通高中语文课程标准》也明确指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"... "课文只是个例子",这是叶圣陶先生的名言,所以我们在学习课文之后,还应该通过大量练习来巩固提高;《普通高中语文课程标准》也明确指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"因此,我选择以整本书阅读为契机,来落实语文核心素养。中小学语文教材是文选式编排的,一本书几十篇课文,文体特征不同,语言风格各异,算得上是百花齐放、精彩纷呈,但也造成语文知识零散、系统杂乱等问题. 展开更多
关键词 语文核心素养 整本书阅读 《巴黎圣母院》 语文实践 巩固提高 中小学语文教材 《普通高中语文课程标准》 语文知识
语文形式:语文课程的焦点 认领
5
作者 丁向红 《中学语文教学参考》 2020年第1期10-12,共3页
语文是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。到底综合什么,如何实现工具性与人文性的统一,我认为一切应聚焦在语文形式上。语文形式是语文的内容,是语文现象的规律。语文现象繁多,... 语文是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。到底综合什么,如何实现工具性与人文性的统一,我认为一切应聚焦在语文形式上。语文形式是语文的内容,是语文现象的规律。语文现象繁多,综合在语文规律上才能精简;语文实践也只有掌握语文规律,才能灵活运用. 展开更多
关键词 祖国语言文字 语文实践 语文形式 语文课程 工具性与人文性的统一 实践性课程 语文规律 灵活运用
在线阅读 下载PDF
语文实践:将语文要素转化为语文关键能力的必由之路 认领
6
作者 许红琴 《中小学教师培训》 2020年第8期45-48,共4页
语文关键能力是语文核心素养的要素之一,统编教材力求以语文要素为抓手循序渐进发展学生的语文关键能力。语文教学的价值在于将语文要素转化为学生的语文关键能力,而实现这一"转化"的必由之路是"语文实践"。阅读欣... 语文关键能力是语文核心素养的要素之一,统编教材力求以语文要素为抓手循序渐进发展学生的语文关键能力。语文教学的价值在于将语文要素转化为学生的语文关键能力,而实现这一"转化"的必由之路是"语文实践"。阅读欣赏,发展阅读素养;表达交流,提升言语品质;思考探究,锤炼思维能力。亲历自主阅读、表达、思考、探究等语文实践,建构起来的语文关键能力,不会"食而不化",只会受益终身。 展开更多
关键词 语文要素 转化 语文关键能力 语文实践 小学语文教学
在线阅读 下载PDF
理性语文:运用语文知识解决语文实践问题——“新课标”视域下的语文知识运用略谈 认领
7
作者 安杨华 《天津师范大学学报:基础教育版》 2020年第4期35-39,共5页
非理性的语文教学淡化知识,理性的语文教学则强调运用语文知识解决语文实践问题,语文知识的运用有助于解决语文实践问题、提高语文学习效率、提高语文素养。通过理性语文教学提升思维的深刻性、敏锐性、批判性、科学性,应该成为语文教... 非理性的语文教学淡化知识,理性的语文教学则强调运用语文知识解决语文实践问题,语文知识的运用有助于解决语文实践问题、提高语文学习效率、提高语文素养。通过理性语文教学提升思维的深刻性、敏锐性、批判性、科学性,应该成为语文教育思维培养的重要内容与目标。 展开更多
关键词 “新课标” 理性语文 语文知识 语文实践 思维品质
在线阅读 免费下载
把语文要素转化为语文能力——以统编教材二年级下册第二单元为例 认领
8
作者 宋倩倩 《小学教学参考》 2020年第31期31-32,共2页
统编教材注重培养学生的语文能力,在中高段对这些能力提出了明确要求,而在低段没有明确提出要求。因此,对低段的教学,教师要纵横关联教材,根据学生的实际情况,提炼单元关键信息,确定每个单元的语文要素,通过有效的语文实践活动,实现语... 统编教材注重培养学生的语文能力,在中高段对这些能力提出了明确要求,而在低段没有明确提出要求。因此,对低段的教学,教师要纵横关联教材,根据学生的实际情况,提炼单元关键信息,确定每个单元的语文要素,通过有效的语文实践活动,实现语文要素向语文能力的转化。只有这样,才能使课堂教学重点突出,目标明确,有效提高学生的语文素养。 展开更多
关键词 语文要素 语文能力 语文实践
在线阅读 下载PDF
借专题以点带面 品东坡人生况味——苏轼黄州三“赤壁”阅读专题整合教学实践例谈 认领
9
作者 寇玉菊 《语文教学与研究》 2020年第10期120-122,共3页
高中语文学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的新的课程体系的呈现方式。它以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,以学习任务群为呈现方式来组建。它对语文教学或语文学习的要求是,强调学习者中心,学习中心... 高中语文学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的新的课程体系的呈现方式。它以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,以学习任务群为呈现方式来组建。它对语文教学或语文学习的要求是,强调学习者中心,学习中心,强调语文学习的实践性,强调真实情境下的语文实践学习活动。语文学习任务群的构成原则是"核心素养+语文实践"。基于此,专题学习与学习任务群紧密联系。二者相互交融。 展开更多
关键词 语文实践 核心素养 高中语文 以点带面 真实情境 语文教学 专题学习 构成原则
在线阅读 下载PDF
任务群教学项目化实施的初步思考——以必修“当代文化参与”学习任务群为例 认领 被引量:1
10
作者 黄丽君 《语文月刊》 2020年第8期2-6,共5页
关于“语文学习任务群”,《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)有如下表述:“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计语文学习任务群”“若干学习项目组成... 关于“语文学习任务群”,《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)有如下表述:“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计语文学习任务群”“若干学习项目组成学习任务群”。任务群教学“以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。” 展开更多
关键词 学习任务群 语文实践 当代文化 提升语文素养 学习情境 新课标 高中语文课程标准 教学项目化
以《寒号鸟》为例谈组块学习 认领
11
作者 黄淑平 《新课程导学》 2020年第4期22-23,共2页
"组块教学"是薛法根老师独立承担的江苏省教育科研"十五"专项课题《小学语文组块教学实验研究》中提出的一个概念,是薛老师语文教学思想的精华和标志。什么是"组块教学"?薛老师在《呼唤智慧的语文教育》... "组块教学"是薛法根老师独立承担的江苏省教育科研"十五"专项课题《小学语文组块教学实验研究》中提出的一个概念,是薛老师语文教学思想的精华和标志。什么是"组块教学"?薛老师在《呼唤智慧的语文教育》一文中下了这样的定义:"语文组块教学是建立在语文学习的心理学原理基础上的一种教学方法,即以培养学生的语文运用能力为主线,将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块,使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展。 展开更多
关键词 江苏省教育 语文训练 小学语文 语文实践 组块教学 心理学原理 老师 项目整合
让教于学:语文课堂的应然形态——以《桥》一课的教学为例 认领
12
作者 黄栋英 《黑龙江教育:教育与教学》 2020年第8期34-35,共2页
新课程理念下的语文课堂,应是生本的、生态的,以"学"为主的学生主体的语文实践场。"无论教师教得多精彩、多扎实,也抵不上学生充分自主地学。"(薛法根)基于这样的视角,笔者坚守以学生为"学"的主体的语文... 新课程理念下的语文课堂,应是生本的、生态的,以"学"为主的学生主体的语文实践场。"无论教师教得多精彩、多扎实,也抵不上学生充分自主地学。"(薛法根)基于这样的视角,笔者坚守以学生为"学"的主体的语文阅读课堂,以学生扎扎实实的语文实践为主线,以他们灵动的思维发展和创意的语言表达为追求,努力创设生动的、生成的、生态的学习型课堂。 展开更多
关键词 语文实践 学习型课堂 语文课堂 生本 《桥》 语文阅读课堂 应然形态 新课程理念下
在线阅读 下载PDF
语文教学与学生生活有效融合的探究 认领
13
作者 王联文 《语文教学与研究》 2020年第17期153-154,共2页
新课标指出:"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增强学生的语文实践机会。"这就要求我们在教学过程中关注学生的生活世界和社会实践活动。学生的生活是语文知识的重... 新课标指出:"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增强学生的语文实践机会。"这就要求我们在教学过程中关注学生的生活世界和社会实践活动。学生的生活是语文知识的重要来源。新的知识要通过学生的生活经验,才能更好地被学生接受,从而成为学生不断增长的知识。学生原有的经验是学习语文的基础,学生获取新知识和信息要通过新旧知识经验反复的双向的相互作用才构建成的。 展开更多
关键词 语文教学 课堂内外 语文实践 综合性学习活动 教育资源 有效融合 语文知识 新课标
在线阅读 下载PDF
综合活动单元教学探索——以统编版必修(上册)第四单元设计为例 认领
14
作者 鲁峻 《中学语文教学参考》 2020年第22期11-15,共5页
统编版高中教材认真落实“2017年版课标”精神,以学习任务群来统摄单元教学,“突破单篇阅读精讲细析的模式,让学生在自主的语文实践中学会学习,建构语文核心素养”。教材单元组织形式有两类:一类与先前的教材以课文阅读为主很相似,另一... 统编版高中教材认真落实“2017年版课标”精神,以学习任务群来统摄单元教学,“突破单篇阅读精讲细析的模式,让学生在自主的语文实践中学会学习,建构语文核心素养”。教材单元组织形式有两类:一类与先前的教材以课文阅读为主很相似,另一类则是综合活动单元。后一类单元是新课型,如统编版必修(上册)第四单元“家乡文化生活”,这是指向“当代文化参与”学习任务群的专题性语文活动。 展开更多
关键词 单元教学 高中教材 语文活动 语文核心素养 语文实践 学会学习 专题性 课文阅读
在线阅读 下载PDF
SOLO教学模型对读写深度融合教学的启示 认领
15
作者 金菊 《中学语文》 2020年第23期51-53,共3页
教育部《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。""鉴赏文学作品""美的表达与创造"作为语文课程前后相连的两大目标,要求... 教育部《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。""鉴赏文学作品""美的表达与创造"作为语文课程前后相连的两大目标,要求语文教师指导学生"通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,积累言语经验,把握语文运用的规律,学会语文运用的方法"。因而,读写融合、结合阅读写作,引导学生在整合文本材料中关注文本表达,让阅读教学同时承担指导写作的功能,这样的语文教学,更能彰显上述教学要求,也更符合教与学的规律。 展开更多
关键词 阅读与鉴赏 指导写作 语文实践 深度融合 SOLO 语文课程 读写融合 语文教学
在线阅读 免费下载
课程思维:凸显学科教学实践的育人价值 认领
16
作者 费岭峰 《小学数学教师》 2020年第11期80-81,共2页
作为一名小学数学教师,读成尚荣先生的《定义语文》,脑海里时不时浮现出数学的影子,由语文的话题不自主联想到一-些与数学教育教学相关的问题。比如,在“序言”中读到成先生关于“语文的本质属性”“语文的使命”等命题时,便在想:“数... 作为一名小学数学教师,读成尚荣先生的《定义语文》,脑海里时不时浮现出数学的影子,由语文的话题不自主联想到一-些与数学教育教学相关的问题。比如,在“序言”中读到成先生关于“语文的本质属性”“语文的使命”等命题时,便在想:“数学的本质属性”与“数学的使命”是什么?当读到成先生论述“语文特质”“语文素养”与“语文实践”的相关内容时,“数学的特质与素养”是什么,"数学实践"又该以什么为重点,以及如何落实等问题又会不断冒出来,引发我的思考。 展开更多
关键词 小学数学教师 数学教育教学 语文实践 语文素养 数学实践 数学的本质 育人价值 学科教学
对话——高考作文的语体建构 认领
17
作者 周敏 《语文月刊》 2020年第1期5-9,共5页
在新课程标准理念的引领下,近年高考作文明确表现出以具体的情境为载体、以典型任务为主要内容的命题特征。写作是综合性语言实践活动,最终落实到表达与交流这一最基本的语文活动上。"‘表达与交流’侧重考查叙述表现、陈述阐释、... 在新课程标准理念的引领下,近年高考作文明确表现出以具体的情境为载体、以典型任务为主要内容的命题特征。写作是综合性语言实践活动,最终落实到表达与交流这一最基本的语文活动上。"‘表达与交流’侧重考查叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容"(《普通高中语文课程标准(2017年版)》),这一命题指向的阐述概述了高考作文从写作内容、写作逻辑到写作语体的要求。基于这一认识,把写作语体的要求提升到更高的地位,既是语文实践化的需要,也是落实学科核心素养的现实走向。高考作文,需要进行语体建构,一方面规范学生的表达交流,另一方面让写作活动的实践性落到实处。 展开更多
关键词 高考作文 学科核心素养 写作内容 语文活动 语文实践 命题特征 表达交流 表达与交流
当前语文训练的偏误与辨正 认领
18
作者 刘学柱 《语文教学之友》 2020年第6期6-8,共3页
语文教学必须加强训练。但目前语文训练基本是在卷面上完成。语文学科的实践性远远不止于纸面的训练题能反映出来的。语文教学要打破"纸上谈兵"的模式,构建在实践中培养语文能力,在实践中体现语文能力的教学模式。
关键词 语文训练 偏误 辨正 语文实践
在线阅读 下载PDF
从“意图”到“实现”——普通高中语文统编教材使用中思考的几个问题 认领 被引量:2
19
作者 陈兴才 《基础教育课程》 北大核心 2020年第3期11-16,共6页
针对普通高中语文统编教材在编写理念、体例结构以及相应的教学指引上的变化,本文提出教师应将研究与关注的重点从选文转移到“学习任务”,将学习内容和目标从文本中心转向素养中心,同时要注意单篇特别是经典文本的价值如何实现以及把... 针对普通高中语文统编教材在编写理念、体例结构以及相应的教学指引上的变化,本文提出教师应将研究与关注的重点从选文转移到“学习任务”,将学习内容和目标从文本中心转向素养中心,同时要注意单篇特别是经典文本的价值如何实现以及把读写融为一体,从而更好地实现“新教材新教学”。 展开更多
关键词 普通高中语文统编教材 语文实践 学习任务 单元学习 核心素养 读写一体
在线阅读 下载PDF
开启文学教育的任务群模式——“文学阅读与写作”任务群的解读与教学建议 认领
20
作者 舒斌 《湖南教育:中旬(B)》 2020年第7期36-39,共4页
文学教育是一种审美教育,而审美教育的目的在于精神立人,它让人更懂得悲天悯人,更懂得生命的意义和价值,故而文学教育最重要的价值在于它为我们提供一种价值观。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")从祖国... 文学教育是一种审美教育,而审美教育的目的在于精神立人,它让人更懂得悲天悯人,更懂得生命的意义和价值,故而文学教育最重要的价值在于它为我们提供一种价值观。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计"语文学习任务群"。这些学习任务群凸显了学生学习语文的根本路径,改变了过去以知识点解析、知识能力逐项训练的陈旧教学模式,引领高中语文教学的改革,使中学语文教学改革从批判的层面走向具体举措支撑的建设层面。 展开更多
关键词 高中语文教学 具体举措 语文实践 教学建议 新课标 生命的意义 教学模式 阅读与写作
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 184 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈