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论语文课程的实践性 预览
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作者 温立三 《中学语文》 2019年第10期3-7,共5页
新世纪语文课程改革在理念上有诸多突破,其中最引人注目的一点是对语文课程实践性的反复强调。据统计,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,'实践'一词出现了19次,在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,'实践'... 新世纪语文课程改革在理念上有诸多突破,其中最引人注目的一点是对语文课程实践性的反复强调。据统计,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,'实践'一词出现了19次,在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,'实践'一词更是被使用了57次之多。如此高频度地使用'实践'一词,足以看出新世纪基础教育语文课程改革对语文教育'实践'问题是多么重视。如果说'工具性''人文性'是语文课程的两大属性,那么,'实践性'可称为语文课程的第三重属性。 展开更多
关键词 语文课程 义务教育 语用观 工具性 普通高中 语文知识 实践 语文实践 语文教育观 语文课程标准 中学语文教学大纲 语言文字运用 语文活动
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语文实践活动中的读写表达
2
作者 张维桐 《江西教育:教学版(B)》 2019年第3期61-63,共3页
语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践活动。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在。因此,学生应多读多写,注重积累,在大量的语文实践中,体会、把... 语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践活动。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在。因此,学生应多读多写,注重积累,在大量的语文实践中,体会、把握运用语文的规律。读写表达是语文实践活动的主要形式,基于实践活动的读写表达,应是鲜活而生动的。 展开更多
关键词 语文实践 语文老师 语文课程 诗意语文 王崧舟 儿童诗 语文学科
高中语文实践性阅读教学方式探微 预览
3
作者 宁丰玲 《中学语文》 2019年第15期7-9,共3页
阅读作为实现"立德树人"的重要因素,对语文核心素养的培养具有重要的现实意义。目前,在语文素养的培养方面,高中语文阅读教学的价值还没有充分体现,阅读教学中存在着种种与发展语文素养相脱节的现象,如何基于语文素养来探究... 阅读作为实现"立德树人"的重要因素,对语文核心素养的培养具有重要的现实意义。目前,在语文素养的培养方面,高中语文阅读教学的价值还没有充分体现,阅读教学中存在着种种与发展语文素养相脱节的现象,如何基于语文素养来探究高中语文阅读实践变得刻不容缓。现阶段高中语文阅读教学的方式多采用"封闭式"阅读。 展开更多
关键词 语文阅读教学 语文实践 教学方式 语文素养 高中语文 立德树人 阅读实践 封闭式
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小学语文文本解读与语言建构的教学梯度初探 预览
4
作者 谢发忠 《青年教师》 2019年第7期6-8,共3页
核心素养背景下的语文教学彰显了学生作为学习主体的地位,变过去的“以教为中心”为“以学为中心”,着力于四大方面:“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。义务教育语文课程标准(2011年版)指出:... 核心素养背景下的语文教学彰显了学生作为学习主体的地位,变过去的“以教为中心”为“以学为中心”,着力于四大方面:“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。义务教育语文课程标准(2011年版)指出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.”语文教材以同类文本聚合成主题单元,丰富多彩的文本是培养学生阅读能力和表达能力的一方沃土,是语文实践的基础和起点。充分发挥课文文本的语文价值,有效地沟通阅读和写作,连接课内与课外,勾连文本与生活,将极大地拓展学生语文实践的深度和广度,带动学生语文核心素养的全面提升。 展开更多
关键词 文本解读 小学语文 语言建构 语文教学 语文课程标准 梯度 语文实践 学习主体
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多元化设置语文作业,让作业“回味无穷” 预览
5
作者 龙媛 孙林 《师道:教研》 2019年第7期246-247,共2页
学习新课程,走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向,也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强... 学习新课程,走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向,也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又要求我们对语文作业的重要性,在认识上做出新的定位,使作业“在大量的语文实践中”承担着“掌握运用语文规律”的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我们打开了作业设计更为开阔的思路……我们认为新课程下的小学语文作业可以从这几方面着手设计。 展开更多
关键词 语文作业 语文课程标准》 多元化 小学语文教学 设置 设计理念 语文实践 学习方式
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论高中语文学科核心素养的培育路径 预览
6
作者 张波 《中学语文》 2019年第12期90-91,共2页
教育的终极目的是培养人。中小学各门学科均要培养人,但各自培养的方式不一样,语文学科培养人就是要用语文的方式去解决学生生命成长过程中出现的问题。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)在旧版课标(2003版)提... 教育的终极目的是培养人。中小学各门学科均要培养人,但各自培养的方式不一样,语文学科培养人就是要用语文的方式去解决学生生命成长过程中出现的问题。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)在旧版课标(2003版)提出的语文素养的基础上进一步凝练出的语文学科核心素养,就是对语文学科整体育人价值的特殊贡献。一、语文学科核心素养的内容及关系语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。 展开更多
关键词 学科核心素养 语文学习 语文学科 语文实践 高中语文 培育路径
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大单元 大情境 大任务——统编语文教科书“新教学”设计与实践 预览
7
作者 戴晓娥 《语文建设》 北大核心 2019年第8期9-14,共6页
2017年版高中课程标准颁布后,学科核心素养进入大家的视野,指向学科核心素养的教学研究成为热点。《义务教育语文课程标准(2011版)》明确要求,要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,要努力促进学生语文素养的整体提高。2017年在全... 2017年版高中课程标准颁布后,学科核心素养进入大家的视野,指向学科核心素养的教学研究成为热点。《义务教育语文课程标准(2011版)》明确要求,要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,要努力促进学生语文素养的整体提高。2017年在全国开始使用的统编语文教材,采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构形式,想要兼顾语文素养的各个方面。但是,要落实语文课程标准的要求,用好统编教材,实现三维目标的有机融合,整体提高学生的语文素养,还有待于教学这个环节的改革。 展开更多
关键词 学科核心素养 语文学习 语文素养 语文实践 教材内容 大单元教学
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高中语文个性化作业设计举隅 预览
8
作者 石作东 《语文教学与研究》 2019年第16期88-91,共4页
"教学做合一"是教育家陶行知先生生活教育理论的重要主张, 先生批评传统教育历来把读书、听讲当成"知之始",并以之为知识的唯一来源,习之既久,学生就"不肯行、不敢行、终于不能行、 也就一无所知"[1]. ... "教学做合一"是教育家陶行知先生生活教育理论的重要主张, 先生批评传统教育历来把读书、听讲当成"知之始",并以之为知识的唯一来源,习之既久,学生就"不肯行、不敢行、终于不能行、 也就一无所知"[1]. 他认为做是知识的重要来源,也是创造的基础,身临其境,动手尝试,才能更好的获得.《语文课程标准》提出:"重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习.善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会."[2]《基础教育课程改革纲要》 中对课程改革的目标也作出了明确的规定:"要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"[3]. 展开更多
关键词 生活教育理论 教育家陶行知 教学做合一 高中语文 语文课程标准》 机械训练 课堂内外 语文实践
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提升小学语文单元整体教学质效的几点思考 预览
9
作者 陈洁 《新教师》 2019年第3期55-56,共2页
单元整体教学是当前语文教学实践中的一个重要发展方向。在语文单元整体教学实践中,教师要树立'大语文'的系统观,针对高年级学生和人教版教材的特点,有效整合内容和时间资源,从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律,采... 单元整体教学是当前语文教学实践中的一个重要发展方向。在语文单元整体教学实践中,教师要树立'大语文'的系统观,针对高年级学生和人教版教材的特点,有效整合内容和时间资源,从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律,采取关联、高效的方法组织实施教学,确保学生的语文素养和综合能力得到有效提升。一、围绕主题、引导归纳,有效激发学习动机1.营造氛围。学习的情境与生活的体验越相似。 展开更多
关键词 单元整体教学 课外阅读 语文学习 精读课文 略读课文 语文实践 人教版教材 语文教学
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整本书阅读与研讨:从教师自身开始--以《平凡的世界》为例
10
作者 纪秋香 《语文学习》 2019年第3期16-19,共4页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为线,设计出18个学习任务群,重构了语文课程内容系统。其中,“整本书阅读与研讨”贯串整个高中阶段的语文学习,它不同于以往的单篇教学,重在引... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为线,设计出18个学习任务群,重构了语文课程内容系统。其中,“整本书阅读与研讨”贯串整个高中阶段的语文学习,它不同于以往的单篇教学,重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。目前,语文教育界已经开始探究“整本书阅读与研讨”的教学价值、课程建设、实施路径等问题,对语文教师自身的整本书阅读现状研究却较少。 展开更多
关键词 阅读经验 语文教师 《平凡的世界》 语文课程标准 引导学生 教学价值 普通高中 语文实践
自读课文教学方法浅谈 预览
11
作者 曹焕娣 《语文天地》 2019年第17期8-9,共2页
人教版初中语文新课标试验教材,自读课文的选编占有相当的数量。每册教材的自读课文几乎占整个教材的60%以上,足见自读课文在这套教材中的重要性。自读课文是讲读课文学习的信息反馈,是学生提高阅读能力的必要的训练步骤。在教学的过程... 人教版初中语文新课标试验教材,自读课文的选编占有相当的数量。每册教材的自读课文几乎占整个教材的60%以上,足见自读课文在这套教材中的重要性。自读课文是讲读课文学习的信息反馈,是学生提高阅读能力的必要的训练步骤。在教学的过程中,我努力去寻找体现自读课文教学特点的路子和方法,着眼于培养学生的自学能力,教给学生读书的方法。下面就我的一些教学实践来探讨一下自读课文的教学方法。一、读后感式教学法自读课文是讲读课文的必要补充. 展开更多
关键词 自读课文教学 讲读课 语文能力 语文素养 语文实践 自测题
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中职语文教育中的职业化倾向分析 预览
12
作者 石倩 《家长》 2019年第10期101-101,103共2页
一、中职语文教育中的职业化内涵及特征(一)中职语文教育的职业化内涵中职语文教学主要通过教师的引领和指导使中职学生能够明确地理解和运用语言文字,加强学生在语文实践方面的应用能力,也能够为中职学生在职业能力方面的形成和进步打... 一、中职语文教育中的职业化内涵及特征(一)中职语文教育的职业化内涵中职语文教学主要通过教师的引领和指导使中职学生能够明确地理解和运用语言文字,加强学生在语文实践方面的应用能力,也能够为中职学生在职业能力方面的形成和进步打好基础。在一定程度来说,中职语文教育的职业化就是以为学生培养职业能力为目的进行相关学科内容的学习,以便提升中职学生的语文素养,最终目标是适应未来职业发展的需求。 展开更多
关键词 中职学生 语文教育 职业化 职业能力 语言文字 语文教学 应用能力 语文实践
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让学生在课堂中“生长”——基于统编本教材教学内涵的分析
13
作者 张续林 《小学语文教学》 2019年第5期19-20,共2页
相比其他学科而言,语文学科具有双重任务,承担着'立德树人'的重任。2011年版《语文课程标准》明确指出:'工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。'因而一线语文教师既要立足教材,更要跳出教材,审视教材,充分把握... 相比其他学科而言,语文学科具有双重任务,承担着'立德树人'的重任。2011年版《语文课程标准》明确指出:'工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。'因而一线语文教师既要立足教材,更要跳出教材,审视教材,充分把握语文核心素养的内涵及其教学目标,让学生在真正的语文课堂中得以生长。笔者基于统编本小学语文教材教学内涵进行阐述。 展开更多
关键词 教材教学 核心素养 语文课程 精准把握 言语表达 语文实践 语文能力
学习任务群指导下的整本阅读教学设计——以《雷雨》的整本书阅读为例 预览
14
作者 许姗姗 《语文教学与研究》 2019年第4期59-63,共5页
2017年,新修订的《普通高中语文课程标准》突出了“语文学科核心素养”和“学习任务群”的概念,在课程结构上要求高中生以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计语文学习任务群。在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美... 2017年,新修订的《普通高中语文课程标准》突出了“语文学科核心素养”和“学习任务群”的概念,在课程结构上要求高中生以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计语文学习任务群。在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养的指导下,提出新的课程结构,设计包括“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等18个学习任务群(普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成,以上列举为必修部分的7个学习任务群)。 展开更多
关键词 文学阅读 学习任务 教学设计 《普通高中语文课程标准》 《雷雨》 语文学科 课程结构 语文实践
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高中文学写作训练的实践与思考 预览
15
作者 杜凤慧 《中学语文》 2019年第18期37-38,共2页
一、高中生文学写作训练的意义《普通高中语文课程标准(2017年版)》以"学习任务群"的形式指导学生语文实践,"文学阅读与写作"任务群是七个必修课程之一。但在作文教学实践中,我发现轻视或漠视文学性阅读写作问题长... 一、高中生文学写作训练的意义《普通高中语文课程标准(2017年版)》以"学习任务群"的形式指导学生语文实践,"文学阅读与写作"任务群是七个必修课程之一。但在作文教学实践中,我发现轻视或漠视文学性阅读写作问题长期存在。直到高中毕业,大多数高中生很少进行散文、诗歌、剧本、小说的写作。 展开更多
关键词 写作训练 文学阅读 语文实践 普通高中 语文课程标准 学习任务 必修课程 教学实践
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在语言文字生活中培养语文核心素养 预览
16
作者 王元华 《语文建设》 北大核心 2019年第4期28-31,共4页
当前,语文核心素养成为语文实践和研究的热门话题,如何贯彻落实语文核心素养成为语文课程的重大课题。本文就语文实践的一个方面谈谈如何培养语文核心素养。一、什么是语言文字生活语言文字生活,由来已久。杜威有个著名的论断,“教育就... 当前,语文核心素养成为语文实践和研究的热门话题,如何贯彻落实语文核心素养成为语文课程的重大课题。本文就语文实践的一个方面谈谈如何培养语文核心素养。一、什么是语言文字生活语言文字生活,由来已久。杜威有个著名的论断,“教育就是生活”,“我认为教育过程是生活的过程,而不是将来生活的预备”[1],“我认为学校必须呈现现在的生活——即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活。 展开更多
关键词 语文实践 语言文字 生活 素养 培养 教育过程 语文课程 话题
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重视语文实践,提高课堂效率 预览
17
作者 任珅 《课外语文》 2019年第10期15-16,共2页
语文是实践性很强的课程,课堂是学生学习实践的重要阵地,也是学生生命成长的原野。本文阐述了语文实践的途径和方法,指出课堂教学是一门艺术,重视语文实践,才能提高课堂教学效率,致力于学生语文素养的形成和发展。
关键词 语文实践 课堂效率 语文素养
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大单元教学:语文素养发展的佳境——以统编本教材二年级上册第四单元为例 预览
18
作者 王爱华 《语文建设》 北大核心 2019年第8期18-21,共4页
新时代的到来,呼唤新教学新设计。统编本小学语文教材变纯粹的文选型为综合型模式,必将有效地促进学生语文素养的全面发展。然而,传统的惯性势必导致教师仍旧按照教材的编排顺序进行教学。每个单元的课文与课文、课文与口语交际(写话、... 新时代的到来,呼唤新教学新设计。统编本小学语文教材变纯粹的文选型为综合型模式,必将有效地促进学生语文素养的全面发展。然而,传统的惯性势必导致教师仍旧按照教材的编排顺序进行教学。每个单元的课文与课文、课文与口语交际(写话、习作)、课文与语文园地之间有“人文主题”联系着,若教学时仍是零散地孤立地对待,语文要素等知识的碎片化教学则不可避免地存在,教学会不知不觉地偏离了语文素养目标。 展开更多
关键词 二年级 语文素养 大单元教学 日月潭 真实情境 语文实践 景点名称 葡萄沟
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初中生语文实践的构想与策略 预览
19
作者 王生福 《江苏教育研究》 2019年第20期15-18,共4页
初中生语文实践是指向语文学科核心素养培养的一种综合性语文学习实践。初中生语文实践以课堂为起点,把课内学习引向广阔的课外生活,实现课堂内外融通,激活教与学的过程达成语文课程目标,促进学生全面发展。初中生语文实践围绕语文学科... 初中生语文实践是指向语文学科核心素养培养的一种综合性语文学习实践。初中生语文实践以课堂为起点,把课内学习引向广阔的课外生活,实现课堂内外融通,激活教与学的过程达成语文课程目标,促进学生全面发展。初中生语文实践围绕语文学科核心素养,在课堂实践激发、课外实践拓展、创新成果分享、内力驱动学习的循环往复中,探寻语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的实践策略。 展开更多
关键词 语文实践 初中生 语文学科核心素养
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创境悟情为文——作文生活情境化初探 预览
20
作者 陆永亮 《小学时代》 2019年第2期42-44,共3页
语文和生活紧密相联,它一方面源于生活,另一方面又应用于生活。新课标强调“联系现实生活,加强语文实践”,说明了素质教育观念和语文教学理念在变化。作文教学是语文学习的重中之重,是学生语文素质和能力的综合体现,可以较全面地衡量学... 语文和生活紧密相联,它一方面源于生活,另一方面又应用于生活。新课标强调“联系现实生活,加强语文实践”,说明了素质教育观念和语文教学理念在变化。作文教学是语文学习的重中之重,是学生语文素质和能力的综合体现,可以较全面地衡量学生掌握知识和灵活运用知识的能力。时代的发展,语文教学思想的发展都要求作文教学要切实注重作文与生活的联系,突出学生的实践活动,即实施“生活语文”教育。 展开更多
关键词 现实生活 作文教学 情境化 素质教育观念 为文 语文实践 语文教学思想 教学理念
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