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- 文章速递纵横思悟看“侠义”——“侠之大者”群文思辨阅读教学实践 认领
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- 《语文学习》 2021年第2期47-51,共5页
- 一、执教背景《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》提出,要“以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计‘语文学习任务群’”,以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等... 展开更多
- 关键词 主要学习方式 语文实践 探究性学习 综合效应 多层次目标 阅读教学实践 文化修养
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- 语文实践:“活动·探究”单元教学实施的旨归 认领
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- 《语文建设》 北大核心 2021年第5期9-12,共4页
- 落实“活动·探究”单元的教学,发挥单元的组织价值,要以学生的学习为主线,统筹单元内容、目标、主题、情境、任务、评价等因素,用具有整体性的语文学习任务来引领学生进行积极的语言实践,把语文实践贯穿单元学习的全过程,帮助学生... 展开更多
- 关键词 语文实践 主题 任务 情境 评价
- 在真实的戏剧活动中探究--九年级下册第五单元设计与实践 认领
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- 《语文建设》 北大核心 2021年第5期17-20,共4页
- 统编初中语文教材的“活动·探究”重在语文实践。戏剧内容的“活动·探究”,应该在真实的戏剧活动中,以任务为主线,以活动为载体,让学生去探究发现,了解戏剧,提升关键能力。在“校园戏剧节”中,“导演说戏”“我就想演这一个... 展开更多
- 关键词 活动 探究 语文实践 戏剧教学
- 整本书阅读与语文核心素养的落实——以《巴黎圣母院》为例 认领
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- 《语文月刊》 2020年第7期28-31,共4页
- "课文只是个例子",这是叶圣陶先生的名言,所以我们在学习课文之后,还应该通过大量练习来巩固提高;《普通高中语文课程标准》也明确指出:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"... 展开更多
- 关键词 语文核心素养 整本书阅读 《巴黎圣母院》 语文实践 巩固提高 中小学语文教材 《普通高中语文课程标准》 语文知识
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- 语文形式:语文课程的焦点 认领
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- 《中学语文教学参考》 2020年第1期10-12,共3页
- 语文是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。到底综合什么,如何实现工具性与人文性的统一,我认为一切应聚焦在语文形式上。语文形式是语文的内容,是语文现象的规律。语文现象繁多,... 展开更多
- 关键词 祖国语言文字 语文实践 语文形式 语文课程 工具性与人文性的统一 实践性课程 语文规律 灵活运用
- 语文实践:将语文要素转化为语文关键能力的必由之路 认领
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- 《中小学教师培训》 2020年第8期45-48,共4页
- 语文关键能力是语文核心素养的要素之一,统编教材力求以语文要素为抓手循序渐进发展学生的语文关键能力。语文教学的价值在于将语文要素转化为学生的语文关键能力,而实现这一"转化"的必由之路是"语文实践"。阅读欣... 展开更多
- 关键词 语文要素 转化 语文关键能力 语文实践 小学语文教学
- 理性语文:运用语文知识解决语文实践问题——“新课标”视域下的语文知识运用略谈 认领
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- 《天津师范大学学报:基础教育版》 2020年第4期35-39,共5页
- 非理性的语文教学淡化知识,理性的语文教学则强调运用语文知识解决语文实践问题,语文知识的运用有助于解决语文实践问题、提高语文学习效率、提高语文素养。通过理性语文教学提升思维的深刻性、敏锐性、批判性、科学性,应该成为语文教... 展开更多
- 关键词 “新课标” 理性语文 语文知识 语文实践 思维品质
- 把语文要素转化为语文能力——以统编教材二年级下册第二单元为例 认领
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- 《小学教学参考》 2020年第31期31-32,共2页
- 统编教材注重培养学生的语文能力,在中高段对这些能力提出了明确要求,而在低段没有明确提出要求。因此,对低段的教学,教师要纵横关联教材,根据学生的实际情况,提炼单元关键信息,确定每个单元的语文要素,通过有效的语文实践活动,实现语... 展开更多
- 关键词 语文要素 语文能力 语文实践
- 借专题以点带面 品东坡人生况味——苏轼黄州三“赤壁”阅读专题整合教学实践例谈 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第10期120-122,共3页
- 高中语文学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的新的课程体系的呈现方式。它以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,以学习任务群为呈现方式来组建。它对语文教学或语文学习的要求是,强调学习者中心,学习中心... 展开更多
- 关键词 语文实践 核心素养 高中语文 以点带面 真实情境 语文教学 专题学习 构成原则
- 任务群教学项目化实施的初步思考——以必修“当代文化参与”学习任务群为例 认领 被引量：1
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- 《语文月刊》 2020年第8期2-6,共5页
- 关于“语文学习任务群”,《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)有如下表述:“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计语文学习任务群”“若干学习项目组成... 展开更多
- 关键词 学习任务群 语文实践 当代文化 提升语文素养 学习情境 新课标 高中语文课程标准 教学项目化
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- 以《寒号鸟》为例谈组块学习 认领
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- 《新课程导学》 2020年第4期22-23,共2页
- "组块教学"是薛法根老师独立承担的江苏省教育科研"十五"专项课题《小学语文组块教学实验研究》中提出的一个概念,是薛老师语文教学思想的精华和标志。什么是"组块教学"?薛老师在《呼唤智慧的语文教育》... 展开更多
- 关键词 江苏省教育 语文训练 小学语文 语文实践 组块教学 心理学原理 老师 项目整合
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- 让教于学:语文课堂的应然形态——以《桥》一课的教学为例 认领
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- 《黑龙江教育:教育与教学》 2020年第8期34-35,共2页
- 新课程理念下的语文课堂,应是生本的、生态的,以"学"为主的学生主体的语文实践场。"无论教师教得多精彩、多扎实,也抵不上学生充分自主地学。"(薛法根)基于这样的视角,笔者坚守以学生为"学"的主体的语文... 展开更多
- 关键词 语文实践 学习型课堂 语文课堂 生本 《桥》 语文阅读课堂 应然形态 新课程理念下
- 语文教学与学生生活有效融合的探究 认领
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- 《语文教学与研究》 2020年第17期153-154,共2页
- 新课标指出:"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增强学生的语文实践机会。"这就要求我们在教学过程中关注学生的生活世界和社会实践活动。学生的生活是语文知识的重... 展开更多
- 关键词 语文教学 课堂内外 语文实践 综合性学习活动 教育资源 有效融合 语文知识 新课标
- 综合活动单元教学探索——以统编版必修(上册)第四单元设计为例 认领
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- 《中学语文教学参考》 2020年第22期11-15,共5页
- 统编版高中教材认真落实“2017年版课标”精神,以学习任务群来统摄单元教学,“突破单篇阅读精讲细析的模式,让学生在自主的语文实践中学会学习,建构语文核心素养”。教材单元组织形式有两类:一类与先前的教材以课文阅读为主很相似,另一... 展开更多
- 关键词 单元教学 高中教材 语文活动 语文核心素养 语文实践 学会学习 专题性 课文阅读
- SOLO教学模型对读写深度融合教学的启示 认领
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- 《中学语文》 2020年第23期51-53,共3页
- 教育部《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。""鉴赏文学作品""美的表达与创造"作为语文课程前后相连的两大目标,要求... 展开更多
- 关键词 阅读与鉴赏 指导写作 语文实践 深度融合 SOLO 语文课程 读写融合 语文教学
- 课程思维:凸显学科教学实践的育人价值 认领
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- 《小学数学教师》 2020年第11期80-81,共2页
- 作为一名小学数学教师,读成尚荣先生的《定义语文》,脑海里时不时浮现出数学的影子,由语文的话题不自主联想到一-些与数学教育教学相关的问题。比如,在“序言”中读到成先生关于“语文的本质属性”“语文的使命”等命题时,便在想:“数... 展开更多
- 关键词 小学数学教师 数学教育教学 语文实践 语文素养 数学实践 数学的本质 育人价值 学科教学
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- 对话——高考作文的语体建构 认领
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- 《语文月刊》 2020年第1期5-9,共5页
- 在新课程标准理念的引领下,近年高考作文明确表现出以具体的情境为载体、以典型任务为主要内容的命题特征。写作是综合性语言实践活动,最终落实到表达与交流这一最基本的语文活动上。"‘表达与交流’侧重考查叙述表现、陈述阐释、... 展开更多
- 关键词 高考作文 学科核心素养 写作内容 语文活动 语文实践 命题特征 表达交流 表达与交流
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- 当前语文训练的偏误与辨正 认领
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- 《语文教学之友》 2020年第6期6-8,共3页
- 语文教学必须加强训练。但目前语文训练基本是在卷面上完成。语文学科的实践性远远不止于纸面的训练题能反映出来的。语文教学要打破"纸上谈兵"的模式,构建在实践中培养语文能力,在实践中体现语文能力的教学模式。
- 关键词 语文训练 偏误 辨正 语文实践
