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初中情境作文教学方法浅探 预览
1
作者 李新芳 《语文天地》 2020年第2期52-53,共2页
作文教学是语文教学的重难点,也是很多学生的弱势,这也给初中语文教师的教育教学提出了要求和指明了教学方向,初中语文教师应当及时转变教学策略,采取灵活的教学模式,以作文教学为重点来提高学生的语文成绩和语文素养。情境教学法以其... 作文教学是语文教学的重难点,也是很多学生的弱势,这也给初中语文教师的教育教学提出了要求和指明了教学方向,初中语文教师应当及时转变教学策略,采取灵活的教学模式,以作文教学为重点来提高学生的语文成绩和语文素养。情境教学法以其特有的优势受到了广大教师的喜爱,而情境作文教学策略对于作文教学的提高具有很大的作用,情境作文教学法能够为学生创设具体的创作情境,丰富学生的想象力,充分发挥学生的创造力,同时也能够激发学生写作的兴趣和积极性,为学生创作优秀的作品提供更多的想象空间。 展开更多
关键词 作文教学 初中语文教师 情境教学 语文素养 语文教学 语文成绩 教学策略 教学方向
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走进生活 抒发感思——小学语文作文指导的教学实践
2
作者 蔡海香 《山西教育:教学版》 2020年第3期9-10,共2页
小学作为教育的起始阶段,是学生学习与成长的重要时期,语文是小学阶段的重要课程之一,而写作教学作为语文教学的重点与难点,一直是学术界研究与关注的热点。如何提高小学生的写作水平与写作能力,培养他们养成良好的写作习惯,也是不少一... 小学作为教育的起始阶段,是学生学习与成长的重要时期,语文是小学阶段的重要课程之一,而写作教学作为语文教学的重点与难点,一直是学术界研究与关注的热点。如何提高小学生的写作水平与写作能力,培养他们养成良好的写作习惯,也是不少一线语文教师不断思考的问题。如何提高小学语文写作教学的成效,可以从以下几方面来进行。 展开更多
关键词 写作习惯 起始阶段 语文教学 小学语文写作教学 小学语文作文 语文教师 教学实践 小学阶段
初中语文教学中的思维训练方法 预览
3
作者 王蕊 《语文天地》 2020年第11期12-13,共2页
《语文课程标准》指出:学生要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。目前初中语文课堂教学“差、慢、少、费”的现象十分严重,究其主要原因,语文课堂教学中忽视了对学生的思维能力训练。语文教学的任务是培养学生... 《语文课程标准》指出:学生要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。目前初中语文课堂教学“差、慢、少、费”的现象十分严重,究其主要原因,语文课堂教学中忽视了对学生的思维能力训练。语文教学的任务是培养学生的听说读写能力,而听说读写能力的提升都和思维训练有着密不可分的联系。试想:学生的思维不敏捷,思考不周密,思路不开阔,思想不深刻,他的听说读写能力会提高吗?笔者在初中语文教学中展开实践,积极推进思维训练,让思维训练有迹可循、有序深入。 展开更多
关键词 听说读写能力 语文课程标准》 思维能力训练 初中语文课堂教学 语文教学 思维训练 初中语文教学 有迹可循
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多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用 预览
4
作者 周维霞 《语文教学与研究》 2020年第6期48-49,共2页
高中的语文教学不同于以往的语文学习,是学生学习的重要转折点。语文教师应该从教学手段进行不断的探析和研究,就目前的语文教学手段而言,对多维互动教学模式的应用越来越广泛,笔者就针对多维互动教学课堂在高中语文教学中的应用,进行... 高中的语文教学不同于以往的语文学习,是学生学习的重要转折点。语文教师应该从教学手段进行不断的探析和研究,就目前的语文教学手段而言,对多维互动教学模式的应用越来越广泛,笔者就针对多维互动教学课堂在高中语文教学中的应用,进行一定的探究和分析。一、现阶段高中语文教学的现状1.研究现状。2011年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》,新课改要求改变学生被动接受知识的现状. 展开更多
关键词 高中语文 多维互动教学模式 重要转折点 语文教学 教学中的应用 语文教师 教学手段 新课改要求
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思维导图在小学语文课堂中的运用 预览
5
作者 夏玉征 《语文天地》 2020年第3期71-72,共2页
思维导图在现代教育教学领域内属于常见的一种教学方式与方法,在各个教学阶段均有着十分广泛的应用,对于教学质量及水平的提升具有很好的促进作用。在现代小学语文课程教学中,思维导图的合理应用能够使学生更好地学习并掌握语文知识,使... 思维导图在现代教育教学领域内属于常见的一种教学方式与方法,在各个教学阶段均有着十分广泛的应用,对于教学质量及水平的提升具有很好的促进作用。在现代小学语文课程教学中,思维导图的合理应用能够使学生更好地学习并掌握语文知识,使学生的语文知识水平及素质实现有效提升,有利于教学目标的更好实现,因而小学语文教师需要合理利用思维导图开展小学语文教学,以保证语文教学取得更加满意的效果。 展开更多
关键词 小学语文 现代教育教学 语文知识 促进作用 思维导图 教学阶段 语文教学 教学方式与方法
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统编版教材“劳动光荣”单元教学思考
6
作者 陈立今 《中学语文教学参考》 2020年第1期48-49,F0002,共3页
以语文核心素养为本,以学习任务为路径,强化学生学习的主体性和实践性的理念在教师心目中早已生根发芽,在同仁的教学设计中均有较好的体现。但也有些问题需未雨绸缪,现以我所见到的"劳动光荣"单元学习设计为例来谈一点思考。... 以语文核心素养为本,以学习任务为路径,强化学生学习的主体性和实践性的理念在教师心目中早已生根发芽,在同仁的教学设计中均有较好的体现。但也有些问题需未雨绸缪,现以我所见到的"劳动光荣"单元学习设计为例来谈一点思考。一、设计应有充分的教学预设,立足传统的文本解读新时期的语文教学强调在学习中生成真问题,这本没有错,但对此过度的强化使不少教学设计时淡化了对具体教学环节应有的打磨。 展开更多
关键词 单元教学 教学预设 语文核心素养 语文教学 教学设计 劳动光荣 文本解读 教学环节
语文教学回归本真的有效路径
7
作者 钱小华 《山西教育:教学版》 2020年第2期5-6,共2页
在新课程背景下,初中语文课堂教学正发生着一系列的变化。而语文教师,也开始面临着全新的挑战。近几年来,多媒体课件、人本性教育等的融入,导致语文的本质被忽略,甚而导致"去语文化"。在新课程实施的今天,语文教学也需要进行... 在新课程背景下,初中语文课堂教学正发生着一系列的变化。而语文教师,也开始面临着全新的挑战。近几年来,多媒体课件、人本性教育等的融入,导致语文的本质被忽略,甚而导致"去语文化"。在新课程实施的今天,语文教学也需要进行改革。在教学中,教师需要采取有效的措施来促使语文教学回归本真。因为本真语文是简约丰厚的课堂,是灵动审美的课堂。 展开更多
关键词 回归本真 语文教学 新课程实施 初中语文课堂教学 新课程背景下 多媒体课件 本真语文 语文教师
初中语文教学中的方言词语 预览
8
作者 曾艳 《语文教学与研究》 2020年第2期124-125,共2页
随着普通话教育的不断落实,方言在人们视野中逐渐消失的趋势越来越明显。目前,我国语文教材中目前还存在着一些方言词语,这些词语对于语文教学具有重要意义。因此,语文教师在对语文教材进行教学的过程中,应该尊重文化的多样性,提高对方... 随着普通话教育的不断落实,方言在人们视野中逐渐消失的趋势越来越明显。目前,我国语文教材中目前还存在着一些方言词语,这些词语对于语文教学具有重要意义。因此,语文教师在对语文教材进行教学的过程中,应该尊重文化的多样性,提高对方言的关注程度。 展开更多
关键词 语文教材 方言词语 语文教学 普通话教育 语文教师 初中语文教学 关注程度 文化的多样性
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初中语文教学中的情感教育 预览
9
作者 刘慧 《语文教学与研究》 2020年第2期138-139,共2页
现代教育随着时代的变迁而不断地更新和发展,随之而来新内容、新标准、新要求更是被不断提出,新课改本就是顺应时代发展,符合现代教育的理想化产物。它在语文教育方面做出的改变更加体现了国家对语文教育任重而道远的期盼,对学生人文素... 现代教育随着时代的变迁而不断地更新和发展,随之而来新内容、新标准、新要求更是被不断提出,新课改本就是顺应时代发展,符合现代教育的理想化产物。它在语文教育方面做出的改变更加体现了国家对语文教育任重而道远的期盼,对学生人文素养提高的极大关注。而情感教育更是语文教育的核心基础,是其内容的基本呈现,如何将情感教育更有效地融入语文教学,也是各大学校语文教师迫切想要解决的问题,情感教育逐渐成为语文教育的重点内容,也是响应新课改的必然措施~([1])。 展开更多
关键词 情感教育 新课改 语文教学 语文教育 语文教师 教育的核心 初中语文教学 学生人文素养
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基于核心素养的小学语文阅读教学探析 预览
10
作者 张玲 《语文天地》 2020年第3期65-66,共2页
语文教材的每一篇课文都是独一无二的生动整体,但是我们也不难发现,语文课堂中语文教材一直被解读的支离破碎。从字词认识到句子理解到段落分析到全篇肢解再到练习,虽目标明确,但是充满了机械性。每一篇教材都按照这个模式去讲解,又从... 语文教材的每一篇课文都是独一无二的生动整体,但是我们也不难发现,语文课堂中语文教材一直被解读的支离破碎。从字词认识到句子理解到段落分析到全篇肢解再到练习,虽目标明确,但是充满了机械性。每一篇教材都按照这个模式去讲解,又从何去体现语文教学的丰富性、趣味性和独特性。雅斯贝斯曾说过:“教育的本质是陶冶,而不是知识的传达。”那么,语文教学应是充满灵性的,应展现语文教材的生命力和情感性,让每一篇教材都有独特的展现方式,提升语文教学的趣味性;让每一篇教材都有独特的情感切入,触发学生内心的共鸣;同时不离开理性的分析和灵性的运用,让语文课堂成为心灵的对话。 展开更多
关键词 核心素养 语文教材 教育的本质 语文课堂 语文教学 雅斯贝斯 小学语文阅读教学 句子理解
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基于核心素养下的小学课外阅读指导 预览
11
作者 姬艳 《中国农村教育》 2020年第2期116-117,共2页
学习语文就是学习中国的汉字、语言、文化等各个方面的知识,而小学生是祖国的未来和栋梁,阅读对小学生的语文教学非常重要。阅读就是识字的过程,将认识的字用到实际的过程,理解句子意思的过程,尤其是在核心素养下的小学课外阅读对于小... 学习语文就是学习中国的汉字、语言、文化等各个方面的知识,而小学生是祖国的未来和栋梁,阅读对小学生的语文教学非常重要。阅读就是识字的过程,将认识的字用到实际的过程,理解句子意思的过程,尤其是在核心素养下的小学课外阅读对于小学生识字、理解文意等等方面能力的培养是非常重要的。在当代人们越来越重视小学教学的基础之上,小学语文教学的教学方法和模式有很大的改进,但目前的小学课外阅读现状令人堪忧,对于小学生的各项发展都不是很有利。小学语文教育的课外阅读融入到小学教学中并不被特别重视,小学语文教师要能够完美的将课外阅读与语文教学相互融合,就能实现小学语文教育的双赢,对小学生整体语文能力的提升无疑都有极大益处。 展开更多
关键词 核心素养 小学教学 小学语文教育 小学语文教师 语文教学 课外阅读现状 小学课外阅读 语文能力
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在小语教学中渗透德育工作的策略 预览
12
作者 吉承赵 《新教育(海南)》 2020年第4期50-51,共2页
小学语文教学的主要任务是培养学生的语文素养,即提高学生的语文运用能力。语文知识、语言积累、思维品质、审美情趣和学习习惯等,在培养学生思想道德素质中同样发挥应有的作用。入选小学语文教材的每一篇课文,文行并美,包罗万象,都是... 小学语文教学的主要任务是培养学生的语文素养,即提高学生的语文运用能力。语文知识、语言积累、思维品质、审美情趣和学习习惯等,在培养学生思想道德素质中同样发挥应有的作用。入选小学语文教材的每一篇课文,文行并美,包罗万象,都是对学生进行德育的最佳文本。也可以说小学语文教育才是德育的大本营。刚刚入学的小学生,在知识储备及道德修养上像一张白纸,等待着教师绘上美丽的色彩。那么,教师如何利用好这些文本,在语文教学的课堂上,实现学生的德育呢?今天,笔者想就这个话题谈谈自己的看法。 展开更多
关键词 小学语文教材 小学语文教育 渗透德育 语言积累 语文素养 小语教学 语文教学 知识储备
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语文要素的聚焦及教学实施--以姜树华《松鼠》教学为例 预览
13
作者 高修军 《语文建设》 北大核心 2020年第2期30-32,共3页
语文要素包括语文知识、语文能力、语文学习策略及习惯。统编小学语文教材对语文要素的要求是明确、具体的,在单元导读、阅读提示、课文泡泡、课后练习、交流平台中都有体现,充分体现了语文教学要聚焦语文要素的学科诉求。但在实际的教... 语文要素包括语文知识、语文能力、语文学习策略及习惯。统编小学语文教材对语文要素的要求是明确、具体的,在单元导读、阅读提示、课文泡泡、课后练习、交流平台中都有体现,充分体现了语文教学要聚焦语文要素的学科诉求。但在实际的教学之中,为语文要素而语文要素的现象日益严重,剥离了人文主题,使得语文教学变得“薄情寡义”,教和学陷入了机械操练的尴尬境地。 展开更多
关键词 小学语文教材 课后练习 机械操练 语文教学 教学实施 人文主题 语文能力 语文知识
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朗读:走进五彩斑斓的语文世界——以《爱莲说》为例 预览
14
作者 孟祥利 《语文教学与研究》 2020年第2期86-87,共2页
阅读教学是初中阶段语文教学的重要组成,其往往是以"朗读"方式开展落实的,但受各种因素的影响,现阶段朗读并未真正、适切地落实到语文阅读课堂的实处,导致学生理解能力和朗读能力的培养不甚理想,甚至使学生闻"读"起... 阅读教学是初中阶段语文教学的重要组成,其往往是以"朗读"方式开展落实的,但受各种因素的影响,现阶段朗读并未真正、适切地落实到语文阅读课堂的实处,导致学生理解能力和朗读能力的培养不甚理想,甚至使学生闻"读"起"恶"。那么,如何让学生走进语文世界,培养学生阅读能力呢?成为了目前一线初中语文教育工作者迫切需要解决和探究的问题。 展开更多
关键词 《爱莲说》 语文教学 语文阅读课堂 五彩斑斓 语文世界 阅读教学 培养学生阅读能力 语文教育工作者
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课堂教学中文本解读的限度--以《水龙吟·登建康赏心亭》为例
15
作者 徐樑 王园园 《语文学习》 2020年第1期4-6,共3页
随着新课标的不断推进,语文教学提倡多层次、多角度地解读文本,不同视角的文本解读拓宽了语文教师的视野,为语文教育教学注入了生机与活力。然而,很多课堂教学中也出现了教师根据自身经验随意化、主观化解读文本的倾向,给实际的语文教... 随着新课标的不断推进,语文教学提倡多层次、多角度地解读文本,不同视角的文本解读拓宽了语文教师的视野,为语文教育教学注入了生机与活力。然而,很多课堂教学中也出现了教师根据自身经验随意化、主观化解读文本的倾向,给实际的语文教学带来更大的问题。问题是,在“课堂教学”这一特殊语境中的文本解读是否应该有其限度?如果有,这一限度到底在哪里? 展开更多
关键词 语文教育教学 语文教学 文本解读 登建康赏心亭 解读文本 新课标 课堂教学 语文教师
聚焦词语,培养学生语文核心素养 预览
16
作者 王冬美 《语文天地》 2020年第6期37-38,共2页
词语教学是语文教学的一项重要任务,是夯实学生语文核心能力的基础。遗憾的是,在语文教学中,它没有得到应有的重视,只是成为识字和阅读教学的附庸,仅限于机械和僵硬的识字层面。加强词语的感知、接受和积累,对于构建学生的语言储备,提... 词语教学是语文教学的一项重要任务,是夯实学生语文核心能力的基础。遗憾的是,在语文教学中,它没有得到应有的重视,只是成为识字和阅读教学的附庸,仅限于机械和僵硬的识字层面。加强词语的感知、接受和积累,对于构建学生的语言储备,提升学生的语言活力具有重要的价值和意义。因此,教师应引导学生转向积极的语用实践,为学生语文核心素养的发展奠定基础。 展开更多
关键词 语文核心素养 语文教学 词语教学 阅读教学 语言活力 语文核心能力 语用实践 语言储备
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2019年高考作文试题分析及教学建议 预览
17
作者 胡需恩 《语文教学与研究》 2020年第6期144-145,共2页
近年来,在新课程标准、新语文教材、新高考改革逐步落地的过程中,全国各地的高考作文命题都有意识的做出了对应的探索。《普通高中语文课程标准(2017年版)》以学习任务群为课程内容,把阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活... 近年来,在新课程标准、新语文教材、新高考改革逐步落地的过程中,全国各地的高考作文命题都有意识的做出了对应的探索。《普通高中语文课程标准(2017年版)》以学习任务群为课程内容,把阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动都融入到了课程内容之中。作为"表达与交流"的重要组成部分,作文教学改变过去那种静态的、孤立的形态;在学习任务的驱动下,每时每刻都注重和学生的阅读、思维和生活经验联动,集中指向了语文教学的核心素养的提升和培育。 展开更多
关键词 核心素养 阅读与鉴赏 语文实践活动 作文教学 新高考改革 语文教材 语文教学 教学建议
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影视资源在语文课堂的运用刍论 预览
18
作者 刘德堂 《成才之路》 2020年第7期40-41,共2页
教师在语文教学过程中应采取行之有效的方式,将影视资源引入语文课堂,使影视资源的应用价值得到充分体现。针对当前语文课堂教学存在的教学模式单一、学生兴趣匮乏、教学资源不足等问题,文章从激发学生兴趣、开展阅读教学、开展写作教... 教师在语文教学过程中应采取行之有效的方式,将影视资源引入语文课堂,使影视资源的应用价值得到充分体现。针对当前语文课堂教学存在的教学模式单一、学生兴趣匮乏、教学资源不足等问题,文章从激发学生兴趣、开展阅读教学、开展写作教学、增强情感体验等方面,对影视资源在语文课堂的运用进行相关探讨。 展开更多
关键词 影视资源 初中语文 语文教学 教学策略 教学效率 教学质量
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试论传统文化在语文教学中的有效渗透 预览
19
作者 马超 《语文天地》 2020年第2期79-80,共2页
在初中语文教学中,通过有效地渗透传统文化的方式,能够让学生深入地认知与了解传统文化,较好地培养学生的人文素养。在初中语文教学中渗透传统文化,教师必须采用全新的教学理念与教学方式来开展语文教学,运用多样化的教学方式,充分激发... 在初中语文教学中,通过有效地渗透传统文化的方式,能够让学生深入地认知与了解传统文化,较好地培养学生的人文素养。在初中语文教学中渗透传统文化,教师必须采用全新的教学理念与教学方式来开展语文教学,运用多样化的教学方式,充分激发起学生学习传统文化的兴趣,使学生在学习传统文化的过程中,潜移默化地接受传统文化对自身的熏陶,有效地培养学生良好的人文素养。 展开更多
关键词 有效渗透 语文教学 教学方式 人文素养 初中语文教学 新的教学理念 潜移默化 多样化
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与“言意”同生,和“语用”共舞——浅谈语文教学的实践研究 预览
20
作者 陈玮 《语文教学与研究》 2020年第4期152-153,共2页
在语文语用教学中,文本"言意"中的"言"指的是语言和语用,是语文的工具性属性;"意"指的是文本的主旨与情感,代表的是语文的人文性属性。语文老师要在教学活动前,全面了解与掌握教材内容、教学重难点,把对... 在语文语用教学中,文本"言意"中的"言"指的是语言和语用,是语文的工具性属性;"意"指的是文本的主旨与情感,代表的是语文的人文性属性。语文老师要在教学活动前,全面了解与掌握教材内容、教学重难点,把对文本意象的深入探究作为"言意"理解的切入点,进行精导、善导,从而帮助学生梳理"言""意"之间的关系,提升语用认知。 展开更多
关键词 教学重难点 语文教学 语文老师 语用教学 言意 文本意象 教学活动 语用认知
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