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聚焦语文素养,建构有效课堂——以统编版教材二年级上册《狐假虎威》为例 认领
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作者 陈进步 《福建教育研究》 2020年第2期78-79,共2页
构建有效的小学语文课堂是我们深化课堂教学改革的目标,而培养学生语文核心素养则是语文教学的核心和发展方向。它不仅有助于优化课堂教学,提升教学质量和学生语文能力,使学生掌握正确的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,激发学生... 构建有效的小学语文课堂是我们深化课堂教学改革的目标,而培养学生语文核心素养则是语文教学的核心和发展方向。它不仅有助于优化课堂教学,提升教学质量和学生语文能力,使学生掌握正确的语文学习方法,养成良好的语文学习习惯,激发学生的语文学习兴趣,促进学生自主学习意识的提升,为学生的未来成长发展奠定扎实的基础。因此,作为语文老师,应立足于小学生语文核心素养的培育,构建有效的语文课堂。接下来,我就以本土名师陈老师执教过的统编版教材二年级上册《狐假虎威》为例,谈谈自己的思考。 展开更多
关键词 有效课堂 语文核心素养 语文学习习惯 小学语文课堂 语文素养 语文老师 语文能力 提升教学质量
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要素引领,提升语文素养 认领
2
作者 陆丽君 《新教育(海南)》 2020年第17期88-89,共2页
随着统编语文教材的全面推广与使用,"语文要素"也成为广大语文教师口中的高频词语,关于它的研究与讨论也越来越多。所谓"语文要素"即与语文素养有关的各种基本要素,包括必要的语文知识,语文能力,适当的学习策略和... 随着统编语文教材的全面推广与使用,"语文要素"也成为广大语文教师口中的高频词语,关于它的研究与讨论也越来越多。所谓"语文要素"即与语文素养有关的各种基本要素,包括必要的语文知识,语文能力,适当的学习策略和语文学习习惯,等等。对于语文要素来说,是阶梯式呈现并且彼此之间有着一定关联的,但在实际教学中,却经常出现把语文要素割裂开来的做法,不利于学生语文素养的提升。 展开更多
关键词 语文学习习惯 语文教材 语文素养 语文能力 语文知识 语文教师 阶梯式 实际教学
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职业中专语文教学中培养学生培人文素养研究分析——评《化工专业学生职业素养》 认领
3
作者 白鹃 《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2020年第4期178-179,共2页
在学生综合素质的培养当中,语文素养对于学生来说具有关键性的影响。语文教学对于提升学生知识水平,提高学生人文素养都具有重要的作用。在职业中专教育当中,语文学科是一门基础课、工具课,不仅对学生其他学科的学习具有重要的影响,而... 在学生综合素质的培养当中,语文素养对于学生来说具有关键性的影响。语文教学对于提升学生知识水平,提高学生人文素养都具有重要的作用。在职业中专教育当中,语文学科是一门基础课、工具课,不仅对学生其他学科的学习具有重要的影响,而且对于他们今后的就业也有重大影响。因此如何通过职业中专语文教学来提高学生的人文素养,提高学生的整体素质,成为当前中职语文教师需要研究的重要课题之一。《化工专业学生职业素养》一书对学生兴趣爱好与职业选择之间的关系进行了辩证的讨论,对于学生就业需要的各种素质进行了系统的论述。 展开更多
关键词 学生知识水平 中职语文教师 语文教学 语文素养 学生职业素养 人文素养 综合素质的培养 就业
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开掘文本篇性,鉴赏文学作品——指向语文核心素养的阅读教学策略 认领
4
作者 汤树枫 《语文教学与研究》 2020年第7期46-50,共5页
阅读教学是发展学生语文学科核心素养的最重要的手段,围绕语文学科核心素养的四个维度进行阅读教学设计,是深化阅读教学改革的必由之路,也是学生获得关键品格和必备能力的重要途径。在语文学科核心素养的四个维度中,与文学类文本关系特... 阅读教学是发展学生语文学科核心素养的最重要的手段,围绕语文学科核心素养的四个维度进行阅读教学设计,是深化阅读教学改革的必由之路,也是学生获得关键品格和必备能力的重要途径。在语文学科核心素养的四个维度中,与文学类文本关系特别密切的要数"语言建构与运用"和"审美鉴赏与创造"。语言的建构与运用,是语文核心素养的重要组成部分,也是语文素养整体结构的基础。 展开更多
关键词 语文核心素养 文学类文本 语文素养 阅读教学策略 语文学科核心素养 阅读教学设计 文学作品 整体结构
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浅谈中职语文核心素养的培育 认领
5
作者 季宏图 《河南教育:职成教(下)》 2020年第3期49-51,共3页
语文的核心素养主要包括“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等相互联系的四个方面(2017年版《普通高中语文课程标准》第二部分:学科核心素养)。教师在语文教学过程中要围绕语文核心素养的四个... 语文的核心素养主要包括“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等相互联系的四个方面(2017年版《普通高中语文课程标准》第二部分:学科核心素养)。教师在语文教学过程中要围绕语文核心素养的四个方面培养学生的语文素养。作为基础学科,语文是人们学习一切文化科学知识、专业课知识必备的工具性学科;作为交流与沟通工具,语文能够帮助中职生全面提高口语交际能力、写作能力、人文素养。笔者结合多年的语文教学经历,从以下几个方面谈谈如何提高学生的语文素养。 展开更多
关键词 文化科学知识 学科核心素养 工具性学科 语文核心素养 语文教学过程 专业课知识 语文素养 中职生
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整体设计,浅浅教学——以《敬业与乐业》的三次教学设计改进为例 认领
6
作者 来蓉 《语文教学与研究》 2020年第6期42-44,共3页
语文核心素养是对语文素养的凝练与提升,其终极价值追求是加强教学的针对性,提高语文教学质量。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文核心素养的四个方面是一个整体,它们不是某一篇目的具体教学目... 语文核心素养是对语文素养的凝练与提升,其终极价值追求是加强教学的针对性,提高语文教学质量。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文核心素养的四个方面是一个整体,它们不是某一篇目的具体教学目标和要求,而是教学所要最终达成的整体目标。四种核心素养中,"语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。 展开更多
关键词 语文核心素养 语文教学质量 语文素养 语文课程 整体目标 言语经验 整体设计 终极价值追求
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关联:统编小学语文教材教学的新常态 认领
7
作者 李伟忠 《辽宁教育》 2020年第1期8-10,共3页
统编小学语文教材的诸多要素之间有着重要的关联。可见,"联系着教"应该成为小学语文教师教学统编教材的新常态。一、人文主题与语文要素的关联统编语文教材按照人文主题和语文要素来"双线组元"。其中,人文主题强调... 统编小学语文教材的诸多要素之间有着重要的关联。可见,"联系着教"应该成为小学语文教师教学统编教材的新常态。一、人文主题与语文要素的关联统编语文教材按照人文主题和语文要素来"双线组元"。其中,人文主题强调语文与生活的联系,重视传统文化、主流文化的渗透,促进学生形成正确的世界观、价值观和人生观;语文要素是语文素养的各种基本因素,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等。 展开更多
关键词 小学语文教材 小学语文教师 人文主题 语文素养 统编教材 语文能力 新常态 语文知识
新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性 认领
8
作者 李瑛 《中国农村教育》 2020年第6期49-50,共2页
新课标指出,语文课程应致力于学生的语文素养的形成和发展,语文是学生全面发展和终身发展的基础,因此,在小学语文教学中,如何在新课标要求下教好小学语文,如何让小学生学好语文成为当前广大教学工作者共同思考的问题。基于此,本文将针... 新课标指出,语文课程应致力于学生的语文素养的形成和发展,语文是学生全面发展和终身发展的基础,因此,在小学语文教学中,如何在新课标要求下教好小学语文,如何让小学生学好语文成为当前广大教学工作者共同思考的问题。基于此,本文将针对新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性展开探讨,寻找提高语文教学趣味性的可行性方法。 展开更多
关键词 小学语文课堂 新课标下 语文素养 教学趣味性 新课标要求 语文课程 小学语文教学中 学好语文
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指向语用,识体而教——我的语文教学追求 认领
9
作者 王林波 《语文教学通讯》 2020年第15期4-6,共3页
一、指向语用,让语文教学更具实效性教语文,看似教的是一篇篇课文,其实我们是在借用课文来教语文。正如叶老所说,课文无非是个例子。如果仅仅就课文来教课文内容的理解和情感的体会,那么学生的语文素养很难得到提升。课文是学习语文的工... 一、指向语用,让语文教学更具实效性教语文,看似教的是一篇篇课文,其实我们是在借用课文来教语文。正如叶老所说,课文无非是个例子。如果仅仅就课文来教课文内容的理解和情感的体会,那么学生的语文素养很难得到提升。课文是学习语文的工具,不同地区的教师,借用不同版本的教材,教给学生的是共同的语文知识,训练学生的语文能力。这样,无论身处何地,学习语文的孩子都将殊途同归,习得共同的知识与能力。吴忠豪教授说,我们要完成从教课文到教语文的完美转身。的确,我们要紧扣语文学科的本质属性,教给学生语文知识,提升学生的语文能力,这样才能有效提升学生的语文素养。 展开更多
关键词 课文内容 语文教学 语文能力 语文素养 语文 语文知识 知识与能力 学习语文
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大单元教学:实现教学设计与学科素养的有效对接——以统编教材三年级上册习作单元为例 认领
10
作者 孟亦萍 《语文建设》 北大核心 2020年第8期9-14,共6页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)指出,语文教学要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,明确语文教学的逻辑起点是学科素养目标的达到。目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)指出,语文教学要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,明确语文教学的逻辑起点是学科素养目标的达到。目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育,这要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点、课时教学转变为大单元教学设计。这样才能改变学科知识的碎片化教学,真正实现教学设计与素养目标的有效对接。 展开更多
关键词 学科素养 单元教学设计 学科核心素养 统编教材 语文素养 语文教学 大单元教学 提升教学
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基于核心素养背景下的语文阅读教学策略新探 认领
11
作者 陈真海 《新教育(海南)》 2020年第11期53-54,共2页
语文素养包括语文能力、语文知识、思想情感、语言积累、语感思维、审美情趣等,中职语文教学中,教师要建立核心素养教育观念,注意整合阅读资源、细化阅读任务、传授阅读学法、拓宽阅读训练,以顺利启动学生学习思维,提升阅读学习效率,促... 语文素养包括语文能力、语文知识、思想情感、语言积累、语感思维、审美情趣等,中职语文教学中,教师要建立核心素养教育观念,注意整合阅读资源、细化阅读任务、传授阅读学法、拓宽阅读训练,以顺利启动学生学习思维,提升阅读学习效率,促进学生学科核心素养的形成。一、整合阅读资源,调动学生学习意识中职语文阅读教学中,教师在对阅读内容处理时,需要有兼顾意识。 展开更多
关键词 学科核心素养 阅读训练 学习思维 中职语文教学 语言积累 语文素养 语文能力 学法
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关注语文素养 研磨课堂教学 认领
12
作者 戴一雯 《小学语文教学》 2020年第3期50-51,共2页
在"进一步倡导以学生为中心,以核心素养培养为目标"的改革新时期,我们东林小学提出了"小学语文素养表现型教学的实践探索",这是我校近年来提出的研究课题,也是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。本项目基于当... 在"进一步倡导以学生为中心,以核心素养培养为目标"的改革新时期,我们东林小学提出了"小学语文素养表现型教学的实践探索",这是我校近年来提出的研究课题,也是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。本项目基于当下语文教学改革的需要,指向素养培养目标与过程的和谐统一,致力于提升学生语文能力,促进学生语文素养的达成。 展开更多
关键词 语文教学改革 教学改革实验 语文素养 基础教育 语文能力 实践探索 以学生为中心 核心素养培养
基于核心素养下的名家名篇阅读 认领
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作者 陈海霞 《语文教学与研究》 2020年第2期110-111,共2页
小学语文是学生学习其它课程的基础,加强对学生语文的教育重视程度,对其后期的教育有着重要的影响,《课程标准》中指出小学语文老师应该以引导学生动向思维为导向,注重学生的语言积累,培养学生的语感,并通过优秀文章的熏陶,提高学生的... 小学语文是学生学习其它课程的基础,加强对学生语文的教育重视程度,对其后期的教育有着重要的影响,《课程标准》中指出小学语文老师应该以引导学生动向思维为导向,注重学生的语言积累,培养学生的语感,并通过优秀文章的熏陶,提高学生的语文素养。当下的语文教材中包含了很多名家名篇的文章,而且在很多课外阅读上也有很多优秀作品以供学生学习和阅读。 展开更多
关键词 名家名篇 核心素养 小学语文 教育重视程度 语文教材 语言积累 语文素养 《课程标准》
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构建多元学业发展评价体系,提高学生语文素养 认领
14
作者 吕欣颖 《天津教育》 2020年第16期61-62,共2页
我校语文学业质量评价是以《课程标准》为依据,运用恰当、有效的工具和途径,系统地收集学生在学习过程中的认知行为变化信息,并对学生知识和能力水平进行价值判断的过程。基于此,我校进行了促进学生语文素养提升的"多元学业发展评... 我校语文学业质量评价是以《课程标准》为依据,运用恰当、有效的工具和途径,系统地收集学生在学习过程中的认知行为变化信息,并对学生知识和能力水平进行价值判断的过程。基于此,我校进行了促进学生语文素养提升的"多元学业发展评价体系"建构与实施。一、多元学业发展评价体系的实施目标(一)评价要促进学生语文核心素养的提升《课程标准》指出:要"全面提高学生的语文素养",而不是单纯关注语文知识的学习掌握情况,以分数或等级来表征学生的价值。 展开更多
关键词 《课程标准》 语文核心素养 学业质量评价 语文素养 学业发展 评价体系 语文知识 认知行为
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基于语文核心素养的贴近文本思辨阅读 认领
15
作者 张小波 《语文教学与研究》 2020年第11期24-30,共7页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》已经颁布,提出了"群文阅读"、思辨阅读,为语文教学提出了新视角、新路径。那么文言文选修课堂应该有着怎样有效的教与学呢,课例《永恒:定格在性格的审美中——〈项羽之死〉》力求以语文核... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》已经颁布,提出了"群文阅读"、思辨阅读,为语文教学提出了新视角、新路径。那么文言文选修课堂应该有着怎样有效的教与学呢,课例《永恒:定格在性格的审美中——〈项羽之死〉》力求以语文核心素养为指引,紧紧抓住《垓下歌》的内容,组织思辨阅读的教学活动,让学生在《垓下歌》里品鉴人物形象,使学生在具体的思辨活动中有所为,培养学生阅读文言文能力的同时,磨砺学生的思辨能力,在思辨阅读中还原“语言”框架下的思维、审美、文化的有效延展,濡染中华优秀传统文化,提升学生的语文素养。 展开更多
关键词 语文核心素养 中华优秀传统文化 群文阅读 思辨阅读 语文素养 品鉴人物 语文教学 课例
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以学生语文素养的提升,统领低年级语文教学——以统编版一年级下册《树和喜鹊》教学为例 认领
16
作者 林丽娱 《师道:教研》 2020年第4期203-204,共2页
统编本教材的阅读单元,就是围绕人文主题和语文要素双线组织的.从教材中可以看到,每个单元的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索.另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必... 统编本教材的阅读单元,就是围绕人文主题和语文要素双线组织的.从教材中可以看到,每个单元的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索.另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的练习系统之中.具体到一年级下册教材,语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里,为教师教学提供线索和抓手.所以,低年级语文教学如何合理开发和利用统编本教材、如何选择适切的内容最大程度地培养学生核心素养,成了当下语文教师必须面对的新研究课题. 展开更多
关键词 课后练习 学生核心素养 语文素养 人文主题 语文能力 练习系统 语文知识 统编本教材
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和悦课堂,和你“悦”读 认领
17
作者 陈虹宏 《江西教育》 2020年第2期67-68,共2页
"得语文者得天下"这句话在近几年广为流传,但大家是否知道它的下一句是什么呢?是"得阅读者得语文"。可见,阅读在语文学科中的重要性。博览群书,是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大... "得语文者得天下"这句话在近几年广为流传,但大家是否知道它的下一句是什么呢?是"得阅读者得语文"。可见,阅读在语文学科中的重要性。博览群书,是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读,是提高孩子语文水平不可替代的手段。在课堂教学改革中,我尝试通过构建"和悦课堂",推进"语文主题学习",贯彻"主体——和谐——高效"的教学,提高课堂教学质量,形成一定的教学模式。 展开更多
关键词 语文水平 和悦课堂 语文主题学习 课堂教学改革 语文素养 课外阅读 语文学科 教学模式
导读问题设计,指引文本对话高效化 认领
18
作者 熊良芬 《语文教学与研究》 2020年第2期112-113,共2页
在初中语文阅读教学中,引导学生进行深度化的文本对话是十分重要的。依据《语文课程标准》要求,教师进行语文阅读课的教学过程中,要搭建起学生与书本进行对话的桥梁,以此培养初中生通过文本对话增强其对于文本语言的亲和力,从而提升初... 在初中语文阅读教学中,引导学生进行深度化的文本对话是十分重要的。依据《语文课程标准》要求,教师进行语文阅读课的教学过程中,要搭建起学生与书本进行对话的桥梁,以此培养初中生通过文本对话增强其对于文本语言的亲和力,从而提升初中生的综合语文素养。初中生的文本阅读能力达到一定地步、语感体验极为丰富时,就进入了一个更加高级的境界——文本对话。 展开更多
关键词 文本对话 语文阅读课 语文课程标准》 文本语言 初中语文阅读教学 语文素养 深度化 高效化
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立足文本,构建高段“语用型”课堂 认领
19
作者 吴建生 《福建教育研究》 2020年第2期39-40,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此,在小学语文课堂教学过程中,教师需要全面深入地依托文本内容,准确把握小学语文课程的教学目标,积极寻找“语用”良药,施... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此,在小学语文课堂教学过程中,教师需要全面深入地依托文本内容,准确把握小学语文课程的教学目标,积极寻找“语用”良药,施以“语用”教学策略,培养学生语文实践能力,提升学生的语文素养。 展开更多
关键词 小学语文课程 语文实践能力 语言文字运用 小学语文课堂教学 语文素养 依托文本 立足文本 实践性课程
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你的心,静下来了吗?——老生常谈之二十九 认领
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作者 吴非 《教育研究与评论:中学教育教学》 2020年第3期5-6,共2页
我从没对自己上过的课感到自得,并非自我要求高,也不是因为学生考试没有优势;而是常常想,即便尽了自己所能,还是有不少学生不重视语文学习——虽然他们步入中年后会经常感慨语文素养的重要(甚至偶尔也怀念中学语文课),但他们的语文能力... 我从没对自己上过的课感到自得,并非自我要求高,也不是因为学生考试没有优势;而是常常想,即便尽了自己所能,还是有不少学生不重视语文学习——虽然他们步入中年后会经常感慨语文素养的重要(甚至偶尔也怀念中学语文课),但他们的语文能力并没有达到我理想的水平。教师努力了,却没有获得希望的效果,我当然认为是职业的遗憾。 展开更多
关键词 中学语文 语文素养 语文能力 静下来 语文学习 自得
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