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不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响:基于加工层次理论的研究
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作者 李菲 孙云梅 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期447-458,F0003共13页
现有关于显性演绎式和显性归纳式这两种不同显性教学方式效果的研究得出了不一致的结果、本研究基于加工层次理论,采用有声思维法,以虚拟语气为切入点,考察了不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响。结果发现:不同的显性教学... 现有关于显性演绎式和显性归纳式这两种不同显性教学方式效果的研究得出了不一致的结果、本研究基于加工层次理论,采用有声思维法,以虚拟语气为切入点,考察了不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响。结果发现:不同的显性教学方式会促生不同的加工层次水平,而加工层次水平又与二语学习效果之间存在着显著的正相关关系,因而不同的显性教学方式对二语学习效果存在不同的影响。 展开更多
关键词 显性教学 加工层次 语法学习 虚拟语气
八年级下册语法归纳
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作者 张新峰 《考试与评价(英语八年级专刊)》 2018年第6期20-21,共2页
学习语法要真正理解,不要死记硬背条条框框。每种语言都有它自己的规则,因而也就有学习方法可寻。简单说来初中阶段的英语语法学习主要有归纳法、演绎法和类比法,最重要和最容易掌握的就是归纳法。运用归纳法接触、感知和背诵语法结... 学习语法要真正理解,不要死记硬背条条框框。每种语言都有它自己的规则,因而也就有学习方法可寻。简单说来初中阶段的英语语法学习主要有归纳法、演绎法和类比法,最重要和最容易掌握的就是归纳法。运用归纳法接触、感知和背诵语法结构的实例和句子,可以在真实的语境中学习理解结构形式。 展开更多
关键词 语法归纳 八年级下册 学习方法 归纳法 死记硬背 语法学习 初中阶段 语法结构
突破含蓄条件虚拟语气
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作者 陈瑛 《考试与评价(英语高考专刊)》 2018年第12期20-21,共2页
虚拟语气可谓是英语语法学习中最难的语法项目,其语法规则错综复杂,学生颇感头痛;其中的含蓄条件虚拟语气更加令人望而生畏。近年来,高考对虚拟语气的考查开始升温,高考复习时必须重视。含蓄条件虚拟语气是指句中没有明显的虚拟条件,利... 虚拟语气可谓是英语语法学习中最难的语法项目,其语法规则错综复杂,学生颇感头痛;其中的含蓄条件虚拟语气更加令人望而生畏。近年来,高考对虚拟语气的考查开始升温,高考复习时必须重视。含蓄条件虚拟语气是指句中没有明显的虚拟条件,利用其他方式含蓄地表达所存在的虚拟条件。这种含蓄的虚拟条件有的隐含在上下文中,有的隐含在介词短语中,但它们都可以转化为if引导的条件句,只要运用这种技巧去转化,含蓄条件便一目了然,变得十分明了。 展开更多
关键词 虚拟语气 含蓄 虚拟条件 高考复习 语法项目 语法学习 语法规则 介词短语
见微知著,非谓语动词面面观 预览
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作者 尹继友 《求学》 2018年第42期53-55,共3页
非谓语动词是汉语中没有的语言现象,它在英语中的作用仅次于动词的时态.非谓语动词的特点是,它在句中不作谓语,没有人称和数的变化,但它可以作其他句子成分,如主语、宾语、表语、定语、状语、补语等.该知识的学习难点是它的动词特点,即... 非谓语动词是汉语中没有的语言现象,它在英语中的作用仅次于动词的时态.非谓语动词的特点是,它在句中不作谓语,没有人称和数的变化,但它可以作其他句子成分,如主语、宾语、表语、定语、状语、补语等.该知识的学习难点是它的动词特点,即有自己的宾语、状语以及时态和语态的形式变化.非谓语动词是高中语法学习的难点和重点,是同学们必须具备的语法知识,同时也是高考英语考查的热点和失分点. 展开更多
关键词 非谓语动词 语法知识 高考英语 语言现象 句子成分 学习难点 语法学习 失分点
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“一般过去时”记忆妙招 预览
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作者 灏子 《阅读》 2018年第85期18-19,48共3页
同学们,从五年级开始,我们就增加了“语法”这个铁哥们儿!语法学习是渗透在整个英语学习过程中的。虽然有的同学可以自然接受,学得得心应手,但还是有部分同学觉得语法是遥不可及的“拦路虎”,每次遇到就头疼得厉害。其实这只不过... 同学们,从五年级开始,我们就增加了“语法”这个铁哥们儿!语法学习是渗透在整个英语学习过程中的。虽然有的同学可以自然接受,学得得心应手,但还是有部分同学觉得语法是遥不可及的“拦路虎”,每次遇到就头疼得厉害。其实这只不过是他们没有一个有效的学习方法。 展开更多
关键词 一般过去时 记忆 英语学习过程 语法学习 学习方法 同学 五年级
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立足语法,做好初高中英语的知识链接
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作者 沈芝梅 《高考》 2018年第17期84-85,共2页
初三的学生进入初中的最后一年,这个时候是一个英语学习重要的转折点,因为学生将要面对高中的英语学习。不同于初中所涉及的英语语法,到了高中,语法的难度会在初中原有的基础上有一个明显的提升,这就会为学生的英语语法学习带来很大的障... 初三的学生进入初中的最后一年,这个时候是一个英语学习重要的转折点,因为学生将要面对高中的英语学习。不同于初中所涉及的英语语法,到了高中,语法的难度会在初中原有的基础上有一个明显的提升,这就会为学生的英语语法学习带来很大的障碍,所以教师要做的就是未雨绸缪,帮助学生在这样的一个大环境中,巩固原有的英语基础知识的同时,对于学生将要接触到的高中语法知识进行一部分拓展、衔接。因此教师要了解初高中英语教材中语法知识存在的差异,帮助学生理顺初高中教材中重要的语法现象,以及学生可能会存在的思维盲点,从这些方面入手,去做好从初中到高中的这样一个知识链接。 展开更多
关键词 语法学习 英语教学 知识链接
基于话题表述的屠法教学实践及反思——以Unit 6 I’m going to study computer science为例 预览
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作者 彭茹 《黑龙江教育:中学版》 2018年第7期39-40,共2页
传统的语法教学模式是教师教授规则、学生反复做题。这样的教学方式,侧重教师知识的教授,忽略学生能力的培养。由于缺少为学生创设语言实践的教学环节,语法的形式、意义和运用不能有效整合,使语法学习停留在语言的语义层面,失去了... 传统的语法教学模式是教师教授规则、学生反复做题。这样的教学方式,侧重教师知识的教授,忽略学生能力的培养。由于缺少为学生创设语言实践的教学环节,语法的形式、意义和运用不能有效整合,使语法学习停留在语言的语义层面,失去了语言的语用功能。 展开更多
关键词 教学实践 反思 话题 to 语言实践 教师知识 语法学习 能力的培养
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浅谈流行文化与语文教学 预览
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作者 张强 《课外语文》 2018年第16期159-160,共2页
流行文化作为当今社会的一种时尚文化,不仅是对主流文化的补充,亦可以说是它拓展了主流文化。流行文化之所以能得到当代青少年的青睐,与它的多样性及其轻松氛围密切相关。本文通过对流行文化及其相关特征、种类的概述,倡导在当代的语文... 流行文化作为当今社会的一种时尚文化,不仅是对主流文化的补充,亦可以说是它拓展了主流文化。流行文化之所以能得到当代青少年的青睐,与它的多样性及其轻松氛围密切相关。本文通过对流行文化及其相关特征、种类的概述,倡导在当代的语文教学中引入流行文化,以此来引起学生对语文学习的关注,增进学生的学习兴趣。最后,提出流行文化引入语文教学存在的问题以及解决的措施,以更好地发挥流行文化对语文教学的促进作用。 展开更多
关键词 流行文化 语文教学 实践思考 语法学习
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语感阅读对语言结构掌握的影响 预览
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作者 刘彤 《小说月刊:下半月》 2018年第8期202-203,共2页
英语语言结构即语法的学习长期以来困扰着许多学生和老师,学校重视语法教学,但是效果不佳。另外,语法学习与语义理解相脱节,这与我们使用语言的目的相悖。所以本文拟从“语感阅读”的角度出发,寻求能够解决学生语法学习方面的问题,使语... 英语语言结构即语法的学习长期以来困扰着许多学生和老师,学校重视语法教学,但是效果不佳。另外,语法学习与语义理解相脱节,这与我们使用语言的目的相悖。所以本文拟从“语感阅读”的角度出发,寻求能够解决学生语法学习方面的问题,使语法学习成为语义理解的真正助力。 展开更多
关键词 语言结构 语法学习 语感教学
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如何学习名词性从句 预览
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作者 黄新春 江琼 《现代农业研究》 2018年第11期96-97,共2页
英语语法学习中,名词性从句的地位十分重要。虽然包含4大从句,但讲清宾语从句一种即可讲好其他从句,可从模块上讲解。
关键词 语法学习 名词性从句 宾语从句 模块
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初中生学好英语的几条建议
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作者 庞振艳 《考试与评价(英语八年级专刊)》 2018年第2期24-25,共2页
单词是英语语言的基础,熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。同时,英语的语法,特别是动词的时态、语态以及在句子中的不同形式,与汉语有很大的区别。英语语法学习从理论上讲是程序性知识的学习,仅靠记忆无法达到良好的效果。还必... 单词是英语语言的基础,熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。同时,英语的语法,特别是动词的时态、语态以及在句子中的不同形式,与汉语有很大的区别。英语语法学习从理论上讲是程序性知识的学习,仅靠记忆无法达到良好的效果。还必须要求学生具有良好的思维能力,在陈述性知识向程序性知识过渡的过程中, 展开更多
关键词 学好英语 初中生 程序性知识 语法学习 陈述性知识 英语语言 思维能力 单词
内容依托教学法对英语专业学生语法学习的影响 预览
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作者 李思 《华夏教师》 2018年第20期34-35,共2页
在传统的语言课堂上,教师多细致讲解语法结构,学生通常被动记忆语法,这样的教学效果往往是不尽如人意的。因此,为了提高教学效果,提高学生语法学习效率,本文采用定量与定性相结合的研究方法,重点关注内容依托教学法对英语专业学生语法... 在传统的语言课堂上,教师多细致讲解语法结构,学生通常被动记忆语法,这样的教学效果往往是不尽如人意的。因此,为了提高教学效果,提高学生语法学习效率,本文采用定量与定性相结合的研究方法,重点关注内容依托教学法对英语专业学生语法学习的影响,探究如何利用内容依托教学法来平衡学生语言技能的学习。最终研究发现内容依托教学法对英语专业学生语法学习有积极的影响。 展开更多
关键词 内容依托教学 语法学习 英语专业
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浅析大学英语语法学习的意识误区及教学对策 预览
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作者 何玥 《英语广场:学术研究》 2018年第3期95-96,共2页
本文结合大学英语语法学习的实际情况,分析该学科在学习过程之中的意识误区以及相对的教学对策,以期为提高我国大学英语语法的学习质量及效率作出一定的贡献。
关键词 大学英语 语法学习 意识误区 教学对策
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对初中语文语法教学的思索 预览
14
作者 周兴昆 《语文知识》 2017年第17期94-95,共2页
当前的初中语文教学基本上回避了语法教学。事实上,从20世纪90年代开始,"淡化语法"就已经成为语文教学中的主流认识。而近年来,语文教育研究者开始重提语法教学,这是因为在淡化了语法教学之后,学生的语言运用能力出现了问题,这引起了... 当前的初中语文教学基本上回避了语法教学。事实上,从20世纪90年代开始,"淡化语法"就已经成为语文教学中的主流认识。而近年来,语文教育研究者开始重提语法教学,这是因为在淡化了语法教学之后,学生的语言运用能力出现了问题,这引起了一些专家学者的重视,比如著名语文教育专家倪文锦教授就明确指出:"如果连汉语的基本语法都不懂,那要想写出高水平的文章是不可能的。" 展开更多
关键词 语法错误 初中语文 语文教育研究 基本语法 语言运用 语法问题 主流认识 默会知识 英语语言学习 语法学习
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中职英语运用手机辅助教学探讨 预览 被引量:1
15
作者 王红 《内江科技》 2017年第1期149-150,共2页
随着手机的迅猛发展,手机进入校园已成为不争的事实。本文从手机的普及、强大的功能、探求教学形式突破的需求等三方面论述了手机辅助中职英语教学的可能性,结合教学实践从英语词汇学习、课文重点与难点预习、文化资料查询、英文歌谣学... 随着手机的迅猛发展,手机进入校园已成为不争的事实。本文从手机的普及、强大的功能、探求教学形式突破的需求等三方面论述了手机辅助中职英语教学的可能性,结合教学实践从英语词汇学习、课文重点与难点预习、文化资料查询、英文歌谣学习、网络视频运用以及生活图片收集等五方面阐述了手机辅助中职英语教学的具体应用,提出共同制定使用规则、坚持做好监督检查、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位以及手机辅助教学不是目的等四点手机辅助英语教学应注意的问题。 展开更多
关键词 教学效果 学习过程 英文歌曲 监督检查 基础文化课 语法学习 语言知识 课堂教学 自主学习 第二语言
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基于发现教学法的初中英语语法教学研究 被引量:2
16
作者 叶立存 《山东教育:中学刊》 2017年第7期69-70,共2页
当下,我国对基础教育阶段的英语教学不断地改革和创新,但是初中英语语法教学状况依然让人担忧。课堂上,教师进行大量细致的语法规则讲解,学生被动地记忆、背诵各种语法规则,并进行大量机械性的语法练习和语法测试,语法教学内容枯燥,形... 当下,我国对基础教育阶段的英语教学不断地改革和创新,但是初中英语语法教学状况依然让人担忧。课堂上,教师进行大量细致的语法规则讲解,学生被动地记忆、背诵各种语法规则,并进行大量机械性的语法练习和语法测试,语法教学内容枯燥,形式单一,课堂氛围沉闷,导致学生对语法学习缺乏必要的兴趣和动机,教学效果低效。 展开更多
关键词 英语语法教学 发现教学 语法学习 教学效果 宾语从句 一般现在时 asked 探究法 学习过程 学习效率
让英语非谓语动词复习也流行起来 预览
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作者 李英兰 《福建教育》 2017年第11期59-61,共3页
英语语法课已被大多数学生贴上了"枯燥无味"的标签,语法复习课就更因是"炒旧饭"而不受待见。加之即使有满腹的语法规则,却无法表达自己思想感情的郁闷,使得学生对语法学习产生怀疑。
关键词 非谓语动词 语法 语法学习 复习课 doing 英文歌曲 EXERCISES 修饰名词 主动语态 FAVORITE
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情境教学法在高中英语语法教学中的应用 预览
18
作者 楼蕾 《现代教学》 2017年第7期61-62,共2页
在高中英语语法教学中,教师比较注重语法结构和规则的讲解,往往忽略介绍语法结构具体使用场合,即语用条件;忽略了在情境中让学生进行技能训练和语法使用。因此,教师讲得辛苦,学生学得枯燥,费时低效。学生虽然能通过教师的讲解和操练记... 在高中英语语法教学中,教师比较注重语法结构和规则的讲解,往往忽略介绍语法结构具体使用场合,即语用条件;忽略了在情境中让学生进行技能训练和语法使用。因此,教师讲得辛苦,学生学得枯燥,费时低效。学生虽然能通过教师的讲解和操练记住语法结构,完成大量语法练习,但语法学习大多停留在识记的层面,不能正确适切地运用到翻译、写作和日常会话的交际活动中, 展开更多
关键词 英语语法教学 情境教学法 语法概念 语法学习 情境创设 语言输出 适切 教学情境 定语从句 被动语态
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随文学习,并蒂花开——初中语文语法学习例谈
19
作者 张勇 《中华活页文选(教师)》 2017年第10期69-72,共4页
语法是长期的语言实践约定俗成的,无论说话、写作都必须遵循的"语言法则"。在文本阅读过程中借助语法现象理解语言,能让学生更自觉地感受作者遣词造句的美妙、表情达意的精妙、文脉结构的奇妙,从而享受到汉语言文学无穷的魅力。
关键词 语法学习 初中语文 语言实践 汉语言文学 约定俗成 语法现象 阅读过程 遣词造句
针对民族教师特点夯 实汉语基础训练
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作者 蒋尚华 《中国民族教育》 2017年第3期60-62,共3页
在广大民族地区,双语教育越来越受到社会、家长和学生的重视,双语教师培训自然成了推动双语教育发展的一个重要举措。如何提高少数民族教师的汉语水平,成了摆在培训者面前的一个重要课题。笔者认为,要推进双语培训扎实有效开展,培训者... 在广大民族地区,双语教育越来越受到社会、家长和学生的重视,双语教师培训自然成了推动双语教育发展的一个重要举措。如何提高少数民族教师的汉语水平,成了摆在培训者面前的一个重要课题。笔者认为,要推进双语培训扎实有效开展,培训者需要立足实际,沉入到参训教师中去,摸准他们认知、心理和学习上的特点,顺应他们的培训需求。 展开更多
关键词 双语教师 汉语学习 汉字学 培训者 少数民族教师 语法学习 基础训练 思辨能力 古汉字 民族地区
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