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在阅读教学中凸显语言文字的运用
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作者 林小燕 《云南教育:小学教师》 2019年第3期16-17,共2页
语文学习的核心就是语言学习。语言文字运用不可能脱离对语言文字本身的学习。学生若不掌握一定数量的语言材料,就根本谈不上语言文字的运用。夏丏尊、叶圣陶先生都提出语文课的'专责'是学习语言文字,是'把本来的语言文字... 语文学习的核心就是语言学习。语言文字运用不可能脱离对语言文字本身的学习。学生若不掌握一定数量的语言材料,就根本谈不上语言文字的运用。夏丏尊、叶圣陶先生都提出语文课的'专责'是学习语言文字,是'把本来的语言文字写着的东西,当作语言文字来研究'。语言文字的运用,离不开语言文字的训练和实践。在阅读教学中,教师必须让学生亲历学习语言文字运用的实践过程,才能有效地提高学生的语文素养。 展开更多
关键词 语言文字 茨威格 圆明园 阅读教学 语言文字运用 课文内容
语言文字运用分析及复习策略 预览
2
作者 高洪梅 《广东教育:高中版》 2019年第9期10-14,共5页
高考语文语言文字运用要求考生正确、熟练、有效地使用语言文字,其中识记要求识记现代汉语普通话常用字的字音、识记并正确书写现代常用规范汉字。而表达运用的要求较多:(1)正确使用词语(包括熟语);(2)辨析并修改病句,病句类型如:语序... 高考语文语言文字运用要求考生正确、熟练、有效地使用语言文字,其中识记要求识记现代汉语普通话常用字的字音、识记并正确书写现代常用规范汉字。而表达运用的要求较多:(1)正确使用词语(包括熟语);(2)辨析并修改病句,病句类型如:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;(3)选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段;(4)正确使用常见的修辞手法,常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问;(5)语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动;(6)正确使用标点符号。 展开更多
关键词 文字运用 语文语言 复习策略 现代汉语普通话 病句类型 修辞手法 语言文字 规范汉字
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调查民众语言生活,服务社会经济发展——评刘楚群《江西上饶、鹰潭、抚州、赣州语言文字使用调查研究》 预览
3
作者 刘昌华 李振中 《衡阳师范学院学报》 2019年第2期160-162,共3页
陆俭明先生在商务印书馆主办的“2019年中青年语言学者沙龙”上发言指出:“积极开展语言服务研究,做好方方面面的语言服务工作是语言文字工作的重要组成部分.”“语言研究要为政治建设服务,要为经济建设服务,要为文化建设服务,要为我国... 陆俭明先生在商务印书馆主办的“2019年中青年语言学者沙龙”上发言指出:“积极开展语言服务研究,做好方方面面的语言服务工作是语言文字工作的重要组成部分.”“语言研究要为政治建设服务,要为经济建设服务,要为文化建设服务,要为我国和谐社会生活建设服务.”调查了解特定区域内民众语言文字使用情况是实现有效语言服务的基础和前提.刘楚群教授近著. 展开更多
关键词 语言文字 服务工作 社会经济发展 江西 抚州 赣州 经济建设服务 商务印书馆
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简述当前我国对维吾尔语言文字的保护和应用 预览
4
作者 阿卜杜吾普尔·热合曼 《新西部》 2019年第3期38-39,共2页
本文介绍了维吾尔族语言文字背景,叙述了维吾尔语言文字的规范和发展:从法律上已经对维吾尔语言文字有了充分保障;在新疆组织了两次大规模的民族语言文字调查,为民族语言文字和民族文学的发展奠定了坚实基础;编撰了多种维吾尔语言的字... 本文介绍了维吾尔族语言文字背景,叙述了维吾尔语言文字的规范和发展:从法律上已经对维吾尔语言文字有了充分保障;在新疆组织了两次大规模的民族语言文字调查,为民族语言文字和民族文学的发展奠定了坚实基础;编撰了多种维吾尔语言的字、词典;建立语言文字机构和创办刊物.介绍了维吾尔语言文字在宣传教育中,在司法、行政领域,在出版领域的广泛使用。 展开更多
关键词 维吾尔族 语言文字 发展 应用
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引导学生运用语言文字策略探究 预览
5
作者 陈敏艺 《考试周刊》 2019年第61期1-2,共2页
引导学生运用语言文字的策略:转变教学模式,提高语用意识:营造学生自我表达的教学情境;激发学生热爱祖国语言文字。找训练点,提高'语用'效率,从几个方面入手:品词积累,丰富语言;仿创句子,活用语言;想象补白,拓展语言;创意续写,... 引导学生运用语言文字的策略:转变教学模式,提高语用意识:营造学生自我表达的教学情境;激发学生热爱祖国语言文字。找训练点,提高'语用'效率,从几个方面入手:品词积累,丰富语言;仿创句子,活用语言;想象补白,拓展语言;创意续写,内化语言。课外延伸,提高'语用'能力。 展开更多
关键词 运用 语言文字 策略 探究
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小学语文中高段作文课堂练笔策略探析
6
作者 宁宝英 《课程教育研究》 2019年第10期96-97,共2页
在小学语文教学过程中,作文写作一直是教师最为关注的地方,同时也是小学生语文学习最困难的地方,如何提高学生的写作能力是语文教师的重要教学任务。本文就如何提高小学语文中高段作文课堂练笔提出了解决策略,希望培养学生的写作能力和... 在小学语文教学过程中,作文写作一直是教师最为关注的地方,同时也是小学生语文学习最困难的地方,如何提高学生的写作能力是语文教师的重要教学任务。本文就如何提高小学语文中高段作文课堂练笔提出了解决策略,希望培养学生的写作能力和写作水平,进而促进语文教学的全面发展。 展开更多
关键词 小学语文 中高段作文 语言文字 课堂练笔
小学语文高段作文课堂练笔策略分析 预览
7
作者 徐玲 《中学生作文指导》 2019年第10期9-10,共2页
对于语文学科的教学,最主要的就是培养学生对语言的理解和应用能力。而在现阶段的小学语文高段作文课堂教学过程中,教师要加强学生课堂练笔,着重培养学生对教材内容中文章和词句的表达方式和技巧,以便学生更好的学习和掌握教材内容中相... 对于语文学科的教学,最主要的就是培养学生对语言的理解和应用能力。而在现阶段的小学语文高段作文课堂教学过程中,教师要加强学生课堂练笔,着重培养学生对教材内容中文章和词句的表达方式和技巧,以便学生更好的学习和掌握教材内容中相关的知识点和作文写作技巧,从而依据所学知识点进行模仿写作,并将内在的情感通过语言文字表达出来,借助教材所学内容,不断培养和提升学生的语言素质和写作技巧,并且通过作文的语言可以充分表达自己的情感和思维。本文就小学语文高段作文课堂练笔策略进行以下分析。 展开更多
关键词 小学语文 语言文字 课堂练笔 写作
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导读导学导思——谈高中生语文能力的培养 预览
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作者 邓水祥 《中学语文》 2019年第3期71-72,共2页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语文文字的能力。
关键词 语文课程标准 能力的培养 引导学生 高中生 导读 语言实践活动 语言文字 语言运用
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强化语境意识促进语言建构 预览
9
作者 张增光 《初中生世界:初中教学研究》 2019年第3期20-21,共2页
语言是人们的交际工具,人们的一切语言交际活动都不能离开具体的语境,而阅读文本、潜入语言、揣摩文意等书面阅读活动,同样离不开语境。离开语境,孤立地分析语言片段,往往很难确定语言文字真正的价值和意义。语境这一概念最早是由英国... 语言是人们的交际工具,人们的一切语言交际活动都不能离开具体的语境,而阅读文本、潜入语言、揣摩文意等书面阅读活动,同样离不开语境。离开语境,孤立地分析语言片段,往往很难确定语言文字真正的价值和意义。语境这一概念最早是由英国人类学家马林诺夫斯基在1923年提出来的。 展开更多
关键词 语境意识 语言建构 语言交际活动 马林诺夫斯基 交际工具 阅读文本 阅读活动 语言文字
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对“语文好玩”的补充思考
10
作者 李吉银 《小学语文教学》 2019年第3期12-14,共3页
在《“语文好玩”的思考与探索》(《教育视界·智慧教学》2018年第11期)一文中,笔者提出,无论是基于语言文字还是语文教学,“好玩”都应该是语文的题中之义,并就语文好玩的课堂特征、实践路径提出了一些粗浅的看法。但何谓“好玩”... 在《“语文好玩”的思考与探索》(《教育视界·智慧教学》2018年第11期)一文中,笔者提出,无论是基于语言文字还是语文教学,“好玩”都应该是语文的题中之义,并就语文好玩的课堂特征、实践路径提出了一些粗浅的看法。但何谓“好玩”,笔者并没有透彻说明,这里作一补充。 展开更多
关键词 语文教学 智慧教学 语言文字 实践路径 教育 课堂
让文本细读在阅读中绽放光芒 预览
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作者 周小红 《语文教学与研究》 2019年第4期84-85,共2页
语文阅读实际上就是学生、教师和文本三者之间的对话,教师引导学生理解文本的过程就是文本解读,在文本解读基础上深入对语言文字的含义、思想内容进行品悟就是文本细读。我们的小学语文阅读教学离不开文本的解读,更离不开文本的细读。... 语文阅读实际上就是学生、教师和文本三者之间的对话,教师引导学生理解文本的过程就是文本解读,在文本解读基础上深入对语言文字的含义、思想内容进行品悟就是文本细读。我们的小学语文阅读教学离不开文本的解读,更离不开文本的细读。文本细读,需要借助文本呈现的语言文字结构去发现隐藏在文本背后的深层次意蕴,语言是文本细读的媒介,发现是文本细读的桥梁,追问是文本细读的路径。文本细读就是反复、仔细、琢磨地阅读,就是深入地、细腻地、真切地诠释。在语文教学中,我们可以从语言、细节和语境三个方面引领学生进行文本细读,通过文本细读,引领学生在细微处发现文本的张力,这就需要我们在文本细读时“披文人境”,将文本细读进行到底。 展开更多
关键词 语文阅读教学 文本细读 语言文字 文本解读 思想内容 文字结构 语文教学 学生
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金平白傣
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作者 叶雄正 《中国民族博览》 2019年第8期113-114,共2页
白傣是自称“傣皓”或“傣端”的傣族支系,分布在云南省红河州金平县境内。其与傣族其他支系同源,但在语言、文化、宗教信仰等方面有其自身的特色。金平傣语是我国傣语四种方言之一,文字历史悠久。受社会、历史等方面都多重因素影响,白... 白傣是自称“傣皓”或“傣端”的傣族支系,分布在云南省红河州金平县境内。其与傣族其他支系同源,但在语言、文化、宗教信仰等方面有其自身的特色。金平傣语是我国傣语四种方言之一,文字历史悠久。受社会、历史等方面都多重因素影响,白傣语言文化传承困难,状况堪忧。目前,金平当地正在积极保护和传承白傣的文化和语言文字。 展开更多
关键词 金平县 白傣 概况 语言文字 传承
文本如何细教——以《最后的常春藤叶》教学为例 预览
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作者 王济山 《语文教学与研究》 2019年第5期10-12,共3页
文本细读这一理念这几年已经被搞语文研究和语文教育的同仁们越来越多的说起,也越来越达成了共识,这也符合新课标对语文性质的定位:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]可见语言文字这一“细处”是根本,... 文本细读这一理念这几年已经被搞语文研究和语文教育的同仁们越来越多的说起,也越来越达成了共识,这也符合新课标对语文性质的定位:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]可见语言文字这一“细处”是根本,教育家叶圣陶说“字字未宜忽,语语悟其神”,对语言“细处”的强调更是到了一个高度,文本细读的必要性由此可见一斑。 展开更多
关键词 文本细读 教学 语言文字 实践性课程 语文教育 语文研究 文字运用 语文课程
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将地域文化资源引入高中古文教学 预览
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作者 徐虹 《语文天地》 2019年第19期32-33,共2页
《普通高中语文课程标准(2017)》指出:“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。”这就说明,我们学习语文既要重视语文基础知识的积累与品味,更要关注语言文字背后所承载的文化内涵。当前,除了课本... 《普通高中语文课程标准(2017)》指出:“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。”这就说明,我们学习语文既要重视语文基础知识的积累与品味,更要关注语言文字背后所承载的文化内涵。当前,除了课本这一教学资源之外,我们还应该充分利用社会生活领域中一切可以利用的资源,将其转换为语文学习的资源,让语文不再局限于课本教材,让语文成为“俯拾即是”的应用工具。 展开更多
关键词 地域文化资源 普通高中 古文教学 语文课程标准 语文基础知识 交际工具 人类社会 语言文字
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培养语言素养的关键及实现路径 预览
15
作者 陈琳 《中学语文》 2019年第1期11-14,共4页
语言素养作为语文学科四大核心素养之一,与其他三项素养(思维、审美、文化)的关系不是并列的,而是语文素养整体结构的基础;就语文学科的特殊性而言,其他三项素养(思维、审美、文化)的发展,都要通过语言文字的运用来实现,否则,就脱离了... 语言素养作为语文学科四大核心素养之一,与其他三项素养(思维、审美、文化)的关系不是并列的,而是语文素养整体结构的基础;就语文学科的特殊性而言,其他三项素养(思维、审美、文化)的发展,都要通过语言文字的运用来实现,否则,就脱离了语文教育的范畴。正因为语言素养的地位如此重要。辨析什么是语言素养的关键就更具非凡的意义。 展开更多
关键词 语言素养 路径 培养 语文学科 语文素养 语言文字 语文教育 体结构
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谈统编教材“字词句运用”教学的“要”和“不要”
16
作者 王冬燕 《浙江教育科学》 2019年第3期45-47,51共4页
教材解读是提高教学质量的重要前提,'字词句运用'是统编义务教育语文教材一、二年级《语文园地》中新增的一项训练栏目。作为一个独立的知识板块,它直接指向语言文字的运用,是本教材的一大亮点和特色之一,彰显了《语文课程标准... 教材解读是提高教学质量的重要前提,'字词句运用'是统编义务教育语文教材一、二年级《语文园地》中新增的一项训练栏目。作为一个独立的知识板块,它直接指向语言文字的运用,是本教材的一大亮点和特色之一,彰显了《语文课程标准》'学习语言文字运用'的理念。在准确领会编者意图的基础上,笔者立足这一栏目的教材优势,结合自己的教学实践,围绕'基于整体'和'就题论题'、'注重童趣'和'题海战术'、'联系生活'和'纸上做题'之间的矛盾例谈了自己的解读和思考。 展开更多
关键词 字词句运用 语言文字 语文教学
论阅读教学对学生写作的促进
17
作者 蔡静芸 《福建教育研究》 2019年第3期70-71,共2页
阅读和写作都是语文教学中非常重要的两个内容,《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”可见二者之间的联系甚为紧密。但... 阅读和写作都是语文教学中非常重要的两个内容,《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”可见二者之间的联系甚为紧密。但是,在语文教学的实践当中,阅读教学与写作教学往往存在脱节的现象,教师在课堂上没有充分挖掘文本中阅读教学内容的写作训练价值,通常只是停留在文本内容的简单理解和一些结构性知识的分析,学生在文本阅读中获得的丰富资源难以付诸笔端。 展开更多
关键词 学生写作 阅读教学 语文课程标准 文本内容 语文教学 义务教育 语言文字 写作教学
论蒙古语言文字立法保护 预览
18
作者 包来福 《呼伦贝尔学院学报》 2019年第2期5-7,共3页
蒙古语言文字是蒙古族区别于其他少数民族的重要民族特征,对蒙古语言文字的立法保护是对蒙古族非物质文化保护的重要组成部分。本文从国家层面立法、内蒙古自治区层面立法和内蒙古自治区外层面立法等三个方面梳理了我国目前对蒙古语言... 蒙古语言文字是蒙古族区别于其他少数民族的重要民族特征,对蒙古语言文字的立法保护是对蒙古族非物质文化保护的重要组成部分。本文从国家层面立法、内蒙古自治区层面立法和内蒙古自治区外层面立法等三个方面梳理了我国目前对蒙古语言文字立法的现状,并阐述了蒙古语言文字立法保护的必要性,最后提出了蒙古语言文字立法保护的完善建议。 展开更多
关键词 蒙古 语言文字 立法
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在阅读教学中如何渗透写作训练 预览
19
作者 孙其国 《语文教学与研究》 2019年第2期118-119,共2页
小学语文阅读是写作的基础,两者相互作用和影响,要全面分析和把握小学语文阅读与写作的良性互动关系,探索小学语文阅读教学中的写作训练方法和策略,以写促读,读写结合,帮助学生更好地理解语文知识深刻的思想情感,进行丰富的语言文字表达... 小学语文阅读是写作的基础,两者相互作用和影响,要全面分析和把握小学语文阅读与写作的良性互动关系,探索小学语文阅读教学中的写作训练方法和策略,以写促读,读写结合,帮助学生更好地理解语文知识深刻的思想情感,进行丰富的语言文字表达,增强学生运用语言文字的能力,表达内心的真情实感,在读中悟写、学写,不断地丰富和积累自己的语文素养和能力。 展开更多
关键词 语文阅读教学 写作训练 语言文字 相互作用 训练方法 以写促读 读写结合 思想情感
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提升小学生语言文字运用能力方法探索 预览
20
作者 张英杰 《中国校外教育》 2019年第24期82-82,87共2页
语言文字应用是语文教学的核心内容,也是提高学生语文素养的关键,小学语文教学是形成语言文字能力的初始阶段,也是至关重要的阶段.提升途径和方法多样,但与老师的指导和学生的自觉分不开.语言文字材料的积累是提升能力的基础,主要通过... 语言文字应用是语文教学的核心内容,也是提高学生语文素养的关键,小学语文教学是形成语言文字能力的初始阶段,也是至关重要的阶段.提升途径和方法多样,但与老师的指导和学生的自觉分不开.语言文字材料的积累是提升能力的基础,主要通过语文课堂教学、课外读物、影视资料以及生活实践日积月累.课堂教学中,阅读教学是学生语言文字运用能力系统提高的关键,教师应创设情境,搭建平台,引导学生发展能力.写作是学生语言文字运用能力的最终体现,教师可通过日记、练笔、作文等方式指导学生提高. 展开更多
关键词 语言文字 运用能力 提升方法
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