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信息技术在小学语文读写结合教学中的应用 预览 认领
1
作者 林晓 《西部素质教育》 2020年第1期137-137,146共2页
文章主要分析了信息技术在小学语文读写结合教学中的具体应用,包括运用多媒体课件创设读写情境,创造读写结合教学的最佳时机;运用生动形象的微课输出写作方法,攻克读写结合教学的难点;运用信息资源进行读写结合教学指导,提升学生想象与... 文章主要分析了信息技术在小学语文读写结合教学中的具体应用,包括运用多媒体课件创设读写情境,创造读写结合教学的最佳时机;运用生动形象的微课输出写作方法,攻克读写结合教学的难点;运用信息资源进行读写结合教学指导,提升学生想象与表达能力;运用电子白板的互动功能评改学生的习作,激发学生写作兴趣。 展开更多
关键词 信息技术 小学语文 读写结合教学
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初中语文如何有效进行读写结合教学 预览 认领
2
作者 李强 《语文教学与研究》 2019年第6期118-119,共2页
阅读和写作两块内容占据了半壁江山。因此,教师积极开展阅读和写作相结合的教学方式,对促进教师的教学水平和学生的阅读写作能力,具有“双赢”的教育意义。本文对现代初中语文教学中存在的计划缺乏、过于强调技巧、阅读和写作脱节等问题... 阅读和写作两块内容占据了半壁江山。因此,教师积极开展阅读和写作相结合的教学方式,对促进教师的教学水平和学生的阅读写作能力,具有“双赢”的教育意义。本文对现代初中语文教学中存在的计划缺乏、过于强调技巧、阅读和写作脱节等问题,分析读写结合在初中语文教学模式中的实用性和必要性,对促进初中语文教学中读写结合的教学策略进行了探讨。 展开更多
关键词 初中语文教学 读写结合教学 写作能力 语文教学模式 教学方式 教学水平 教育意义 “双赢”
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单元整合理念下的读写结合教学 预览 认领
3
作者 李雪贞 《广西教育》 2019年第28期49-50,53共3页
教育部语文课程标准专家核心组成员崔峦说,上好阅读课,才是提高习作教学水平的根本。小学语文教材以“主题”的形式组合篇目,编写意图与“语文主题学习”的教学理念是一致的,倡导将一个单元的课文整合为一个整体,打通阅读教学与习作教... 教育部语文课程标准专家核心组成员崔峦说,上好阅读课,才是提高习作教学水平的根本。小学语文教材以“主题”的形式组合篇目,编写意图与“语文主题学习”的教学理念是一致的,倡导将一个单元的课文整合为一个整体,打通阅读教学与习作教学的“壁垒”,将阅读教学与习作教学相结合,从而提高作文教学效率。 展开更多
关键词 整合理念 读写结合教学 语文课程标准 小学语文教材 习作教学 阅读教学 教学水平 形式组合
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《将进酒》读写结合教学例析 预览 认领
4
作者 段三尧 《语文教学与研究》 2019年第24期110-111,共2页
在中职教学中,教师与学生普遍存在重技术而轻文化行为,即使开展语文教学,也多是采用传统教学方式,导致课堂枯燥无味,难以发挥语文教学的目的,阻碍了学生沟通能力、理解能力、职业素养等的提升,影响了学生的未来就业与发展。对此,教师应... 在中职教学中,教师与学生普遍存在重技术而轻文化行为,即使开展语文教学,也多是采用传统教学方式,导致课堂枯燥无味,难以发挥语文教学的目的,阻碍了学生沟通能力、理解能力、职业素养等的提升,影响了学生的未来就业与发展。对此,教师应重视语文教育,积极遵循新课标,在语文教学中落实读写结合教学,为培养综合能力技术人才奠定基础。文章以《将进酒》为例,对读写结合教学展开分析。新课改的不断推进,阅读与写作教学的有机结合,逐渐成为语文教学中的常用教学方式。 展开更多
关键词 中职教学 读写结合教学 语文教学 《将进酒》 新课改 新课标 沟通能力 传统教学方式
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核心素养下小学语文读写结合教学策略研究 预览 认领 被引量:1
5
作者 田美荣 《教学管理与教育研究》 2019年第6期25-26,共2页
在小学语文教学中,读写教学是一项比较重要的教学内容。读与写紧密相连,不可分割。“读”是“写”的前提,“写”是“读”的延伸,两者结合,才能有效地推动学生的综合发展,促进学生核心素养的形成。因此,在教学中,教师应加强对读写教学的... 在小学语文教学中,读写教学是一项比较重要的教学内容。读与写紧密相连,不可分割。“读”是“写”的前提,“写”是“读”的延伸,两者结合,才能有效地推动学生的综合发展,促进学生核心素养的形成。因此,在教学中,教师应加强对读写教学的重视程度,并应用合适的教学手段对其进行拓展延伸,推动学生的综合发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文教学 读写结合教学 教学对策
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小学语文读写结合教学策略初探 预览 认领
6
作者 梁振明 《新教育(海南)》 2019年第23期89-91,共3页
阅读和写作是小学语文课程的重要内容,叶圣陶先生曾言:阅读是吸收,写作是倾吐。这实际说明两者是相辅相成、相互促进的关系。叶圣陶先生还说:“语文课文只是例子,语文课应该用课文教学生学阅读,学写作”。可见,阅读和习作的能力同等重要... 阅读和写作是小学语文课程的重要内容,叶圣陶先生曾言:阅读是吸收,写作是倾吐。这实际说明两者是相辅相成、相互促进的关系。叶圣陶先生还说:“语文课文只是例子,语文课应该用课文教学生学阅读,学写作”。可见,阅读和习作的能力同等重要,应共同提高。在小学语文教学中应将阅读与习作有机地结合起来,这不失为好一种好的教学方法。 展开更多
关键词 语文课文 小学语文课程 读写结合教学 教学生学 阅读与习作 阅读和写作 叶圣陶 好的教学
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小学语文读写结合教学策略 预览 认领
7
作者 刘顺泉 《新教育(海南)》 2019年第14期65-66,共2页
阅读可以提升学生的写作能力,而写作也可以增强学生的阅读能力。文章阐述了在教学中将阅读和写作进行有机结合的教学策略。
关键词 小学语文 读写结合教学 策略
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基于"输出驱动-输入促成假设"的高中英语读写结合教学 认领
8
作者 张智丰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第6期35-40,共6页
—、引言在语言习得中,输入是输出的基础。而在外语教育中,阅读是学习者获得语言输入的主要途径,写作则是语言输出的重要形式。另外,随着语篇语言学研究的不断深入与发展,研究者发现阅读与写作有着相似的认知机制,这一认知过程都包含着... —、引言在语言习得中,输入是输出的基础。而在外语教育中,阅读是学习者获得语言输入的主要途径,写作则是语言输出的重要形式。另外,随着语篇语言学研究的不断深入与发展,研究者发现阅读与写作有着相似的认知机制,这一认知过程都包含着阅读者和写作者利用已有知识去构建一个新的语篇世界(陈立平,2001)。 展开更多
关键词 输出驱动-输入促成假设 读写结合教学 高中英语 语篇世界 语言学研究 写作者 阅读者 语言习得
例谈基于六要素整合的高中英语读写结合教学策略 预览 认领
9
作者 粘绎璇 《校园英语》 2019年第10期92-94,共3页
六要素整合的英语学习活动观为高中英语教学改革指明了方向。本文结合教学实例,从读前--读中-写前三个关键环节入手,探讨了基于六要素整合的读写结合教学的实施策略。
关键词 六要素整合 读写结合教学 策略
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核心素养下小学语文读写结合教学思考 预览 认领
10
作者 孙静 《新课程研究:中旬》 2019年第8期37-38,共2页
核心素养是学生应该具备的适应社会发展和终身发展的必备品格。读写结合教学是一种新型的语文教学模式,注重阅读和写作的协调发展,目的是使新时代的语文教学的紧密性、系统性、科学性进一步彰显。文章对核心素养下的小学语文读写结合教... 核心素养是学生应该具备的适应社会发展和终身发展的必备品格。读写结合教学是一种新型的语文教学模式,注重阅读和写作的协调发展,目的是使新时代的语文教学的紧密性、系统性、科学性进一步彰显。文章对核心素养下的小学语文读写结合教学进行了初步分析,希望进一步提升小学语文读写结合教学的深度。 展开更多
关键词 小学语文 读写结合教学 核心素养
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信息技术与英语读写结合教学的深度融合 预览 认领 被引量:1
11
作者 王仁杰 《校园英语》 2018年第16期90-91,共2页
《普通高中英语课程标准(2017版)》基本理念中第5点的内容为:重视现代信息技术应用,丰富英语课程学习资源.强调促进信息技术与课程教学的深度融合,助力学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展.闽教基〔2017〕35号《福建省达... 《普通高中英语课程标准(2017版)》基本理念中第5点的内容为:重视现代信息技术应用,丰富英语课程学习资源.强调促进信息技术与课程教学的深度融合,助力学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展.闽教基〔2017〕35号《福建省达标高中评估办法(修订)》一级对于教师素质明确要求:较好掌握信息技术与教育教学深度融合的技能方法,中青年教师能科学、灵活运用现代信息信息技术. 展开更多
关键词 英语课程标准 信息技术 读写结合教学 课程学习资源 现代信息 普通高中 技术应用 课程教学
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小学语文读写结合教学的新模式初探 预览 认领
12
作者 孙富振 《课程教育研究:学法教法研究》 2018年第21期235-236,共2页
在义务教育的背景下,小学语文教学措施不断创新,在师生共同努力下,及时开创了小学语文读写结合教学的新局面。本文首先分析了小学语文教学现状,然后根据实际情况来提出了有效的教学模式,以读写结合方式来指导学生,增强了小学语文教学效果。
关键词 小学语文 读写结合教学 新模式初探
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摘录策略在小学语文读写结合教学中的运用 预览 认领
13
作者 邓林兰 《小学时代》 2018年第19期14-14,12共2页
新课改背景下,读写结合的优势越来越凸显出来,已成为当前小学语文教学的重要教学方法。而在读写结合教学方法的运用过程中,摘录策略所发挥的作用是不可忽视的,但就以目前较多语文老师而言,他们并未意识到此点,总是将改写、补写作为教学... 新课改背景下,读写结合的优势越来越凸显出来,已成为当前小学语文教学的重要教学方法。而在读写结合教学方法的运用过程中,摘录策略所发挥的作用是不可忽视的,但就以目前较多语文老师而言,他们并未意识到此点,总是将改写、补写作为教学重点,势必会局限小学生基本素质与能力的发展。为此,本文对摘录策略在小学语文读写结合教学中的运用进行了全面性的探讨。 展开更多
关键词 摘录策略 小学语文 读写结合教学
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互联网时代的语文读写结合方法 预览 认领
14
作者 陈燕才 《语文天地:初中版》 2017年第12期56-57,共2页
随着网络信息技术的普及,现代网络化教学已引入到了初中语文教学中,冲击了原有的教学方式,并在读写结合教学中形成了全新的教学模式,推动了课堂教学的革新和发展。这对学生来说,是以一种新的方式进行知识的接收,增加对语文阅读和写作的... 随着网络信息技术的普及,现代网络化教学已引入到了初中语文教学中,冲击了原有的教学方式,并在读写结合教学中形成了全新的教学模式,推动了课堂教学的革新和发展。这对学生来说,是以一种新的方式进行知识的接收,增加对语文阅读和写作的兴趣。但是,在网络环境的冲击下,读写教学存在着种种不尽人意的问题。 展开更多
关键词 读写结合教学 初中语文教学 互联网时代 网络信息技术 网络化教学 教学方式 教学模式 课堂教学
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试析高中阅读教学中的读写结合 预览 认领
15
作者 刘伟 《语文天地:高中版》 2017年第12期71-72,共2页
随着新课程标准改革和素质教育的不断深化,高中语文阅读教学也迎来了新的机遇与挑战。教师要充分利用新课程改革的契机,与时俱进,依据中学生的认知情况,不断更新教育观念,针对高中生的特点,立足于教材内容与目标,积极开展读写结合教学,... 随着新课程标准改革和素质教育的不断深化,高中语文阅读教学也迎来了新的机遇与挑战。教师要充分利用新课程改革的契机,与时俱进,依据中学生的认知情况,不断更新教育观念,针对高中生的特点,立足于教材内容与目标,积极开展读写结合教学,运用创新型的教学方法与策略,尊重学生的独特阅读体验,引导其读写结合,让学生更具自主性、综合性、探究性地学习与发展。 展开更多
关键词 读写结合教学 语文阅读教学 高中生 新课程改革 素质教育 标准改革 与时俱进 认知情况
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读写结合,扎实教好小学语文 认领
16
作者 陈玲 《中华少年》 2017年第17期52-53,共2页
读写结合教学模式是一种有效的教学模式,通过读写结合,能够使学生对知识产生深刻的印象,学生能够在读写的过程中开发大脑,提高学生的学习能力,因而,将读写结合教学模式应用于语文教学中具有重要作用,是提高语文教学质量的有效手段,是为... 读写结合教学模式是一种有效的教学模式,通过读写结合,能够使学生对知识产生深刻的印象,学生能够在读写的过程中开发大脑,提高学生的学习能力,因而,将读写结合教学模式应用于语文教学中具有重要作用,是提高语文教学质量的有效手段,是为学生创造有利学习条件的关键。因此,在本文的研究中,主要对小学语文教学实施读写结合教学的重要性进行了详细的分析与探讨。 展开更多
关键词 小学语文教学 读写结合教学 重要性 策略
运用图示符号系统进行初中语文读写结合教学 预览 认领 被引量:1
17
作者 赵仙文 《广西教育》 2017年第36期56-57,共2页
宋代朱熹曾说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学之既久,自然纯熟。”叶圣陶先生也谈到:“教学生阅读,一部分的目的在给他们个写作的榜样。”可见,阅读学习的高级能力是写作。语文教材无非是个例子,凭借这个例子展开读写... 宋代朱熹曾说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学之既久,自然纯熟。”叶圣陶先生也谈到:“教学生阅读,一部分的目的在给他们个写作的榜样。”可见,阅读学习的高级能力是写作。语文教材无非是个例子,凭借这个例子展开读写结合教学,使学生学到举一反三的方法, 展开更多
关键词 读写结合教学 初中语文 符号系统 图示 学生阅读 阅读学习 语文教材 举一反三
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信息技术与读写结合教学有效整合的策略初探 认领
18
作者 倪凌 《教育探究》 2017年第3期46-48,共3页
信息技术与小学语文读写结合教学有效整合的优势表现在:更具针对性、高效性、交互性。在信息技术与读写结合教学有效整合的过程中,应注重面对不同课型和不同教学阶段时要采取相应的策略,以最大限度地发挥其优势,促进课堂效率的提升。
关键词 信息技术 读写结合教学 整合
同主题多文本英语阅读与写作协同训练模式探究 认领 被引量:2
19
作者 何开朗 曾红敏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第3期43-50,共8页
一、读写结合教学现状 阅读是写作的基础,写作是阅读的深化。近些年关于读写结合教学的实践研究和理论成果颇丰,但是,这些研究与实践大都囿于教材中的课文和写作的结合,难以走出教材,而且有些研究过于理论化,实际操作起来困难较... 一、读写结合教学现状 阅读是写作的基础,写作是阅读的深化。近些年关于读写结合教学的实践研究和理论成果颇丰,但是,这些研究与实践大都囿于教材中的课文和写作的结合,难以走出教材,而且有些研究过于理论化,实际操作起来困难较大。随着中考英语试题变革, 展开更多
关键词 英语阅读 写作 训练模式 读写结合教学 协同 文本 中考英语试题 实践研究
语文有效课堂读写结合教学的设计与实施实践探究 预览 认领
20
作者 赵俊英 《小说月刊:下半月》 2016年第4期82-83,共2页
一、研究的背景和意义 1.现实意义(略);2.相关研究的现状(略):3.概念的界定(略)。 二、研究依据与研究内容 (一)理论依据 《国家课程标准》指出:我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这一... 一、研究的背景和意义 1.现实意义(略);2.相关研究的现状(略):3.概念的界定(略)。 二、研究依据与研究内容 (一)理论依据 《国家课程标准》指出:我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这一新的基本理念说明:一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 展开更多
关键词 读写结合教学 语文课程 实践探究 有效课堂 设计 国家课程标准 课堂教学过程 口语交际能力
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