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小学语文教学中高效课堂的构建策略
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作者 霍玉宁 许丙青 《科幻画报》 2019年第3期160-160,162共2页
小学是培养学生语文基础和语文素养的关键阶段,也是激发学生语文学习兴趣的重要阶段,教师如何提高学生在课堂上的学习效率,构建高效课堂成为十分重要的教学目的。高效课堂不仅能够使学生的学习效果得到提升,还可以让学生掌握良好的学习... 小学是培养学生语文基础和语文素养的关键阶段,也是激发学生语文学习兴趣的重要阶段,教师如何提高学生在课堂上的学习效率,构建高效课堂成为十分重要的教学目的。高效课堂不仅能够使学生的学习效果得到提升,还可以让学生掌握良好的学习方法和学习习惯。教师在教学过程中应妥善利用各种教学技巧,使学生的基础知识掌握地更加牢固,课文内容理解得更加深入,从而有效提高学生的语文成绩,并且为学生今后的语文学习打下良好的基础。 展开更多
关键词 小学语文 高效课堂 基础牢固 课堂交流 教学方法
有效课堂交流 助力学生深度学习
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作者 王晓光 《山西教育:教学版》 2019年第4期49-50,共2页
教学中,每一节课堂都有着自身的结构、流程、规则及话语系统。教师掌控下的单向课堂教学环境肯定是不利学生深入理解学习的,'只动手不动脑'、只是被动参与的教学活动,学生也是不能够进行深入的学习。有效的数学课堂交流是让每... 教学中,每一节课堂都有着自身的结构、流程、规则及话语系统。教师掌控下的单向课堂教学环境肯定是不利学生深入理解学习的,'只动手不动脑'、只是被动参与的教学活动,学生也是不能够进行深入的学习。有效的数学课堂交流是让每位学生能围绕特定的任务或问题,充分交流观点、意见及方法,使学生对数学问题由浅入深、由表及里、由特殊到一般,使认识有质的飞跃。 展开更多
关键词 数学课堂 课堂交流 深度学习 正方体
小学数学课堂教学中师生“课堂交流”研究述评 预览
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作者 蒋敏杰 《江苏教育研究》 2019年第4期90-95,共6页
为了进一步推进小学数学课堂教学改进与转型,应从师生交流的发展背景、国内外研究现状、定义以及特征出发,分析小学数学课堂师生交流的活动设计与实施方法。实践证明,数学课堂应顺应儿童的认知规律与思维特点,围绕学习内容,借助核心问... 为了进一步推进小学数学课堂教学改进与转型,应从师生交流的发展背景、国内外研究现状、定义以及特征出发,分析小学数学课堂师生交流的活动设计与实施方法。实践证明,数学课堂应顺应儿童的认知规律与思维特点,围绕学习内容,借助核心问题引领,构建互动交往、层次递进、丰富多样的师生课堂交流活动,并在此基础上完善学习预设与动态生成的交融,促进过程经历与反思内化的交互,实现学与教的过程动态化,从而提升小学生数学学科核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 课堂交流 课堂设计 学习方式 数学素养
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明确角色定位 实现有效倾听 预览
4
作者 张燕阳 《湖北教育》 2019年第2期10-11,共2页
教师只有明确自己的角色定位,才能实现有效倾听。课堂教学中教师应站在学生立场,尊重学生天性,做'放权'的倾听者;相信学生的理解,做'悦纳'的倾听者;支持学生的学习,做'智慧'的倾听者。通过启发引导学生寻找到... 教师只有明确自己的角色定位,才能实现有效倾听。课堂教学中教师应站在学生立场,尊重学生天性,做'放权'的倾听者;相信学生的理解,做'悦纳'的倾听者;支持学生的学习,做'智慧'的倾听者。通过启发引导学生寻找到正确答案,通过追问让学生在思辨中理解,掌握;甚至把学生错误的答案巧妙地生成新的教学资源。 展开更多
关键词 角色定位 有效倾听 课堂交流 英雄人物 七年级
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发展表达能力,促进课堂交流——以苏教版小学低段数学课堂为例 预览
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作者 殷娟 《新教育(海南)》 2019年第11期40-42,共3页
通过重视学生听和说,鼓励学生大胆说;教学生说的方法,促进学生愿意说;创造机会给学生,激发学生习惯说;关注学生的差异,实现学生精彩说等方式发展学生的表达能力,促进课堂交流。
关键词 表达能力 课堂交流
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浅谈语文课堂的几点体会
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作者 韩林波 《好家长》 2018年第41期65-66,共2页
中学语文是极富特色的学科,语文教学也能推动其他学科的教学,要把语文教学效率和学生的语文素质提高,这涉及到教与学多方面的内容。
关键词 语文教学 课堂导入 课堂交流 课堂语言
在阅读中体验,在交流中积淀——例谈《苏东坡传》阅读交流课
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作者 谷民发 《七彩语文(教师论坛)》 2018年第9期24-26,共3页
《苏东坡传》以四卷文字写出了北宋文豪苏轼浮沉曲折、潇洒清旷的一生。师生阅读交流这本书,要在了解苏轼一生的基础上,通过品味语言,感受苏轼在风雨浮沉中清旷的心态。在与六年级学生交流《苏东坡传》时,我设计了四条线索,由浅入... 《苏东坡传》以四卷文字写出了北宋文豪苏轼浮沉曲折、潇洒清旷的一生。师生阅读交流这本书,要在了解苏轼一生的基础上,通过品味语言,感受苏轼在风雨浮沉中清旷的心态。在与六年级学生交流《苏东坡传》时,我设计了四条线索,由浅入深地穿插在课堂交流里,编织成一张阅读交流的“网”,使得阅读中的碎片化信息得以整合,交流讨论中的联系更紧密,使得苏轼的形象在学生心中更加立体。 展开更多
关键词 《苏东坡传》 阅读交流 积淀 学生交流 品味语言 课堂交流 苏轼 六年级
对提高“翻转课堂”有效性的思考 预览
8
作者 崔北湖 《中学语文》 2018年第15期85-86,共2页
在"翻转课堂"的教学实践中,往往存在诸多影响其教学效果的情况。比如,教师课前布置的学习任务过多,或要求模糊,或督促不及时,使学生先学流于形式。课堂教学中,教师或教学设计随意散漫,重点不突出;或驾驭教材能力不足,不能适时对学生... 在"翻转课堂"的教学实践中,往往存在诸多影响其教学效果的情况。比如,教师课前布置的学习任务过多,或要求模糊,或督促不及时,使学生先学流于形式。课堂教学中,教师或教学设计随意散漫,重点不突出;或驾驭教材能力不足,不能适时对学生的研讨进行深入有效的指导,使研讨浮于表面热闹。笔者主持了安徽省教育科研课题"‘翻转课堂’在高中语文教学改革中的应用研究",在实践教学和理论研究中对提高"翻转课堂"有效性的体会是:深度先学,精辟解读,精巧设计,充分研讨。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学内容 课堂交流 微视频 有效性
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课堂教学中的设问技巧 预览
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作者 杨薇 《中国农村教育》 2018年第16期24-25,共2页
本文中的设问即设计问题,设计问题是语文教师在教学中经常使用的教学方法之一,也是语文教师基本教学能力之一,那么究竟该如何设问何时何处设问呢?作为语文教学的一种教学方法,设问也是师生课堂交流的一种方式,教师可以通过巧妙设问,促... 本文中的设问即设计问题,设计问题是语文教师在教学中经常使用的教学方法之一,也是语文教师基本教学能力之一,那么究竟该如何设问何时何处设问呢?作为语文教学的一种教学方法,设问也是师生课堂交流的一种方式,教师可以通过巧妙设问,促进课堂教学,启发学生思路,点燃求知欲望。 展开更多
关键词 设问技巧 课堂教学 语文教师 基本教学能力 设计问题 教学方法 语文教学 课堂交流
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探索因文施教、匠心独运的审美体验心理——以《列夫·托尔斯泰最后的日子》为例
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作者 刘焱峰 《语文月刊》 2018年第4期52-55,共4页
审美体验是师生通过文本进行对话和交流的过程。从教学意义看,学生获得新知,锻炼能力,并有良好的情感体验,提高学习的主动性;从教学效率看,要关注学生的课堂表现,在课堂交流环节必须关注文本理解的效率,只有对大多数学生有效的课才是充... 审美体验是师生通过文本进行对话和交流的过程。从教学意义看,学生获得新知,锻炼能力,并有良好的情感体验,提高学习的主动性;从教学效率看,要关注学生的课堂表现,在课堂交流环节必须关注文本理解的效率,只有对大多数学生有效的课才是充实的课堂;从教学生成性看,不是完全预设的课堂是前提,课堂中师生真实情感与思维能力的投入与互动,既是资源整合的生成,又是师生情感状态动态生成的过程。 展开更多
关键词 列夫·托尔斯泰 文本理解 阅读教学过程 教学意义 课堂表现 思维能力 课堂交流 自主阅读 输出过程 死神
发掘《国家宝藏》里的语文教学“宝藏” 预览
11
作者 陈跃 《师道:人文》 2018年第7期31-32,共2页
语文学习不能局限于书本资源,观看优秀的综艺节目也是生活化的学习途径之一。最近,中央电视台的一档综艺节目《国家宝藏》自播出后好评如潮。于是,我布置学生周末观看了第一期节目。在之后的课堂交流中,我发现,围绕优秀的综艺节目,可以... 语文学习不能局限于书本资源,观看优秀的综艺节目也是生活化的学习途径之一。最近,中央电视台的一档综艺节目《国家宝藏》自播出后好评如潮。于是,我布置学生周末观看了第一期节目。在之后的课堂交流中,我发现,围绕优秀的综艺节目,可以从口语交际、词语发散、简语点评、写观后感等角度出发,搭建适宜的支架,提升学生口头语言表达和书面语言运用的能力。 展开更多
关键词 《国家宝藏》 语文教学 综艺节目 发掘 中央电视台 语文学习 学习途径 课堂交流
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心理课堂学生交流群体固化现象分析及应对策略 预览
12
作者 吴伟红 《江苏教育》 2018年第72期52-53,58共3页
心理辅导课通过群体交流产生的影响力来调整学生的认知、态度、情感和行为.小学高年级学生在心理课堂上的发言存在群体固化现象.通过创设安全和谐的课堂氛围、精选适切的交流话题、选择灵活的交流方式三种途径,推动学生充分交流,获得团... 心理辅导课通过群体交流产生的影响力来调整学生的认知、态度、情感和行为.小学高年级学生在心理课堂上的发言存在群体固化现象.通过创设安全和谐的课堂氛围、精选适切的交流话题、选择灵活的交流方式三种途径,推动学生充分交流,获得团体滋养。 展开更多
关键词 小学高年级 课堂交流 群体固化
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新课程背景下初中语文创新教学漫谈 预览
13
作者 刘斌 《课程教育研究:学法教法研究》 2018年第15期139-140,共2页
语文素养是初中语文教学的重要目的,而创新则是教师在教学过程中应该培养学生的一种学习能力。这就要求教师要制订既有基础语文教学内容,又能激发学生创新能力的语文教学策略,并将其作为重要的教学目标,深化到教学的每个细节当中。根据... 语文素养是初中语文教学的重要目的,而创新则是教师在教学过程中应该培养学生的一种学习能力。这就要求教师要制订既有基础语文教学内容,又能激发学生创新能力的语文教学策略,并将其作为重要的教学目标,深化到教学的每个细节当中。根据教学第一线的教学经验,针对创新教学浅谈策略的生成和实施。 展开更多
关键词 创新教学 情境激趣 课堂交流
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有效交流,让学生成为课堂学习的主人 预览
14
作者 解兴华 《教育界:基础教育研究(中)》 2018年第8期118-119,123共3页
交流是课程标准提倡的重要学习方式之一。小班化的课堂教学因为人数少,更利于开展合作交流学习,便于教师关注到每一个学生在课堂中的学习状态。然而不少教师在课堂实践中存在参与不足、流于形式、缺乏深度的问题。引起这些问题的原因有... 交流是课程标准提倡的重要学习方式之一。小班化的课堂教学因为人数少,更利于开展合作交流学习,便于教师关注到每一个学生在课堂中的学习状态。然而不少教师在课堂实践中存在参与不足、流于形式、缺乏深度的问题。引起这些问题的原因有的是认识问题,有的是方法问题。针对这些原因,文章提出了解决的方案。 展开更多
关键词 小学数学 课堂交流 有效
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设立以学生为中心的英语课堂交流环境实践 预览
15
作者 成戈 《华夏教师》 2018年第36期74-75,共2页
绝大部分学生在经过多年的系统英语学习之后,仍然无法用英语完整并确切地表达自己的想法及情感。本文针对这一现状,分析了其形成的主要原因,而后设立以学生为中心,以课堂为主要阵地的英语交流环境,积极探索实践,努力为学生营造一个乐于... 绝大部分学生在经过多年的系统英语学习之后,仍然无法用英语完整并确切地表达自己的想法及情感。本文针对这一现状,分析了其形成的主要原因,而后设立以学生为中心,以课堂为主要阵地的英语交流环境,积极探索实践,努力为学生营造一个乐于参与的英语课堂。 展开更多
关键词 课堂交流 英语交际 创设环境
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积极理答,让师生间的交流积极融洽 预览
16
作者 王亚珍 《华夏教师》 2018年第19期24-25,共2页
理答是教师对学生回答问题后的反应与处理,是课堂问答的重要组成部分。交流汇报是品德与社会课重要的课堂组织形式。本文就交流汇报中消极理答带给学生的负面影响进行了阐述,并且提出积极理答的三个要点:在汇报中穿针引线;在小结处提... 理答是教师对学生回答问题后的反应与处理,是课堂问答的重要组成部分。交流汇报是品德与社会课重要的课堂组织形式。本文就交流汇报中消极理答带给学生的负面影响进行了阐述,并且提出积极理答的三个要点:在汇报中穿针引线;在小结处提升价值,在疑难处进行点拨。 展开更多
关键词 课堂交流 积极理答
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小学科学课堂有效交流的策略研究 预览
17
作者 刘世平 《读与写(教师)》 2018年第2期36-36,共296页
科学教育是基础教育的基本内容,是素质教育的重要组成部分,因此,应该采用有效的方法对科学这门课程进行教学。课堂交流适应了新课程改革的“合作学习”的基本理念,是有效提高课堂教学效率的一个重要方法,因此课堂交流在小学科学课... 科学教育是基础教育的基本内容,是素质教育的重要组成部分,因此,应该采用有效的方法对科学这门课程进行教学。课堂交流适应了新课程改革的“合作学习”的基本理念,是有效提高课堂教学效率的一个重要方法,因此课堂交流在小学科学课堂中具有重要的作用。本文主要分析了课堂交流的种类和课堂交流在小学科学教学中的有效性。 展开更多
关键词 小学科学 课堂交流 有效性
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“分数的意义”教后评析 预览
18
作者 叶柱 《教学月刊:小学版(数学)》 2018年第7期12-13,共2页
陪甘霖老师磨课的那段时间里,我一直在想,技术究竟是怎样改变课堂的?与很多老师交流上课体会时,言语之间,教学组织时的某些"痛点"若隐若现。简而言之,可用三首歌的名字来形容。第一首,是"雾里看花"。浓雾锁眼,虽"看得到"花,却"... 陪甘霖老师磨课的那段时间里,我一直在想,技术究竟是怎样改变课堂的?与很多老师交流上课体会时,言语之间,教学组织时的某些"痛点"若隐若现。简而言之,可用三首歌的名字来形容。第一首,是"雾里看花"。浓雾锁眼,虽"看得到"花,却"看不清"花。这份尴尬,教师进行"学情判断"时常有体会。比如,教学新知前,都很重视暴露学生的"经验"。 展开更多
关键词 课堂交流
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在有效的课堂交流中理解数学探微 预览
19
作者 陈华明 《新课程研究:上旬》 2018年第5期100-101,共2页
数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程,数学课堂应富有探索性和开放性,让学生能自主探究,合作交流,充分发展自己个性化的感受和见解。本文结合教学实践,阐述了如何在有效的课堂交流中理解数学,以期在课堂交流中达到对数学知识真... 数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程,数学课堂应富有探索性和开放性,让学生能自主探究,合作交流,充分发展自己个性化的感受和见解。本文结合教学实践,阐述了如何在有效的课堂交流中理解数学,以期在课堂交流中达到对数学知识真正的共识、共享、共进,使数学教学成为师生共同的体验。 展开更多
关键词 课堂交流 数学 理解
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以生为本:构建物理 预览
20
作者 葛小波 《教育(周刊)》 2017年第30期10-11,共2页
新课标实施之前的课堂教学大多是教师一言堂,即便是有教师和学生的课堂交流,也是简单意义上的课堂参与,学生从中得到的知识还是教师讲出来的,效果往往不是很好。新课标要求让学生成为课堂学习的主人,那么,教师就要思考如何才能让... 新课标实施之前的课堂教学大多是教师一言堂,即便是有教师和学生的课堂交流,也是简单意义上的课堂参与,学生从中得到的知识还是教师讲出来的,效果往往不是很好。新课标要求让学生成为课堂学习的主人,那么,教师就要思考如何才能让学生真正参与其中?在初中物理教材中,有很多的概念、规律,教师可以让学生在体验中获取知识,让学生运用已有的知识经验去突破新知,这样不仅可以调动学生的学习欲望,还能促进学生的参与热情和思维发展。因此,教师要把学生作为教学的根本,构建富有魅力的“真学课堂”。 展开更多
关键词 物理教材 以生为本 课堂教学 获取知识 课堂交流 课堂参与 课堂学习 知识经验
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