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科学健身 行稳致远——上海中小学体育学科课程改革经验总结
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作者 王立新 《中国学校体育》 2019年第2期8-10,共3页
上海自1988年起相继启动了'一期课改'和'二期课改'(简称'两期课改')。'两期课改'期间,秉承海派学校体育'务实、开放、创新'的文化精髓,市区学科教研人员以高度的责任心和使命感,与高校专家和... 上海自1988年起相继启动了'一期课改'和'二期课改'(简称'两期课改')。'两期课改'期间,秉承海派学校体育'务实、开放、创新'的文化精髓,市区学科教研人员以高度的责任心和使命感,与高校专家和中小学教师紧密合作,规范有序、持之以恒地推进“理论与实践相结合、传承与创新相统一”的体育学科课程改革,在课程建设、教学实践和学科教研等方面取得了显著的成效,体现了“科学健身、行稳致远”的学科特点。 展开更多
关键词 学科核心素养 上海市 中小学 体育学科课程 课程标准 课程标准 高中体育 学科教研 青年体育教师 主题教研 二期课改 体育多样化
核心素养视角下高中数学教学模式的构建与应用——以“离散型随机变量的分布列”单元复习课教学为例 预览
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作者 许泽然 林琪 《中学数学(高中版)上半月》 2019年第3期14-16,19共4页
一、问题提出2014年12月,教育部召开普通高中课程标准修订工作启动会议,在这次会议上,数学核心素养被写入了课程标准中.在这之后的一段时间里,数学界掀起了研究核心素养的热潮.在一批大学教授、教育学者的共同努力下,数学核心素养的内... 一、问题提出2014年12月,教育部召开普通高中课程标准修订工作启动会议,在这次会议上,数学核心素养被写入了课程标准中.在这之后的一段时间里,数学界掀起了研究核心素养的热潮.在一批大学教授、教育学者的共同努力下,数学核心素养的内涵和构成要素逐步清晰起来. 展开更多
关键词 数学教学模式 普通高中 离散型随机变量 复习课教学 素养 分布列 应用 课程标准
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历史核心素养易混易误辨析 预览
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作者 杨富丁 《中学政史地:高中文综》 2019年第7期33-34,共2页
1.误认为核心素养是对三维目标的否定2017年版课程标准增加了学科核心素养,这一修改不是对以前三维目标的否定,而是一种继承和发展。核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,在综合运用特定学习方式下所孕育出来的学科和... 1.误认为核心素养是对三维目标的否定2017年版课程标准增加了学科核心素养,这一修改不是对以前三维目标的否定,而是一种继承和发展。核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,在综合运用特定学习方式下所孕育出来的学科和跨学科的观念、思维模式和探究技能的过程中表现出来的综合品质。 展开更多
关键词 素养 历史 跨学科 课程标准 生活情境 学习方式 综合运用 综合品质
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核心素养导向下小学数学课堂情感教学的应用 预览
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作者 余日升 《天津教育》 2019年第19期131-132,共2页
新课标与核心素养培养要求对小学数学课堂教改提出了更为具象化的要求。基于此,在情感教学融入小学数学课堂应用时,教师不仅要注意如何激发学生对数学学科的热爱和兴趣,如何以情育情构建融洽的师生关系,还要考虑如何培养学生与他人协作... 新课标与核心素养培养要求对小学数学课堂教改提出了更为具象化的要求。基于此,在情感教学融入小学数学课堂应用时,教师不仅要注意如何激发学生对数学学科的热爱和兴趣,如何以情育情构建融洽的师生关系,还要考虑如何培养学生与他人协作的积极性和意识,以及如何培养学生的自主探究精神等。基于此,文中以核心素养导向下小学数学课堂情感教学的设计与应用方式作为分析对象,在分析小学数学核心素养构成及对小学数学教学改革的要求之后,探讨学本位教学下小学数学课堂情感教学的设计如何与核心素养教学要求融合并应用。《课程标准》以促进学生和谐持续全面发展作为基点,将价值观、态度和情感的培养与数学思考、数学技能和数学知识以及使用数学知识解决问题的能力等的针对性培养放在同一水平面上。这意味着在新课标和核心素养教学的要求下,教师不仅需要关注学生数学知识、技能、思维等的针对性培养,还需要关注学生以上各方面对学生数学情感、数学态度和价值观等的影响。 展开更多
关键词 数学思考 小学数学课堂 课程标准 核心素养培养 以情育情 数学知识 具象化 解决问题的能力
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中考数学试卷与课程标准的SEC一致性分析——2017年云南省中考试卷为例
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作者 李康 刘云 《好家长》 2019年第39期13-14,共2页
本研究采取SEC一致性分析的方法,从认知水平和内容主题维度对2017年云南省中考数学试卷和2011年颁布的《义务教育数学课程标准》进行比较分析,其中认知水平维度选用了描述结果目标的四个行为动词:'了解''理解''掌握... 本研究采取SEC一致性分析的方法,从认知水平和内容主题维度对2017年云南省中考数学试卷和2011年颁布的《义务教育数学课程标准》进行比较分析,其中认知水平维度选用了描述结果目标的四个行为动词:'了解''理解''掌握''应用';而内容主题维度从'数与式''方程与函数''图形的性质''图形的变换''图形与坐标''统计和概率'六个方面进行分析。比较发现两者之间存在较为显著的差异,这些差异对中考试卷的编写和课标的完善有启示性作用。 展开更多
关键词 SEC一致性分析 中考试卷 课程标准 比较分析
基于课标的“目标加减法”三步曲
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作者 邵万亮 杨尧飞 《上海教育科研》 北大核心 2019年第7期88-91,共4页
针对课程目标表述宏观、教师理解参差不齐的问题,运用'目标加减法'对课标目标加以调整,是有效提升教学质量、实现精准教学的重要途径。目标加减法本质上是对课标目标进行调整的方法,它有三个环节、涵盖四个基本步骤。其操作流... 针对课程目标表述宏观、教师理解参差不齐的问题,运用'目标加减法'对课标目标加以调整,是有效提升教学质量、实现精准教学的重要途径。目标加减法本质上是对课标目标进行调整的方法,它有三个环节、涵盖四个基本步骤。其操作流程有三:首先基于课程标准的目标分解,进而基于预估学情的目标重构,最后基于实际学情的目标调整。 展开更多
关键词 课程标准 课程目标 目标加减法
从一堂拓展课的打磨过程引发的思考
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作者 白云生 《初中数学教与学》 2019年第1期11-13,共3页
一、缘起2015年浙江省教育厅在《关于深化义务教育课程改革的指导意见》中指出,义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程.基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容,拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容.
关键词 拓展课 基础性课程 拓展性课程 浙江省教育厅 义务教育 学习内容 课程改革 课程标准
高职机电类专业《机械制图》课程标准的研究 预览
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作者 雷丝雨 《内燃机与配件》 2019年第10期251-252,共2页
本文结合新形势下高职院校的实际情况,根据高职教育培养目标,对《机械制图》课程标准进行研究,为该课程的建设和改革提供参考。
关键词 高职教育 机电类专业 机械制图 课程标准
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聚焦思维品质的高中英语“递进式”试卷评讲模式探究——以2018年高考英语全国卷Ⅰ为例
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作者 王飞涛 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第1期56-59,64共5页
一、为什么要聚焦思维品质教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)(以下简称《课程标准》)指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。从中可见,思维品质是英语学科核心素养的... 一、为什么要聚焦思维品质教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)(以下简称《课程标准》)指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。从中可见,思维品质是英语学科核心素养的有机组成部分。对比2017年版和2003年版的《普通高中英语课程标准》不难发现,“思维品质”是首次在高中英语课程标准中被单独提出,并且和“语言能力”等放在同等重要的地位。 展开更多
关键词 《普通高中英语课程标准 思维品质 高考英语 试卷评讲 全国卷 递进式 课程标准 有机组成部分
关注项目内容设计提升学科思维品质 预览
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作者 张燕 《上海教育》 2019年第22期106-107,共2页
信息科技学科对于项目学习的研究早在2004年课程标准颁布即开始了研究与实践。我们认为,信息科技学科中的项目学习的目的在于改变学生的学习方式,充分发挥学生的主观能动性,学习活动中采取合作学习的方式,帮助学生学会如何更好在团队中... 信息科技学科对于项目学习的研究早在2004年课程标准颁布即开始了研究与实践。我们认为,信息科技学科中的项目学习的目的在于改变学生的学习方式,充分发挥学生的主观能动性,学习活动中采取合作学习的方式,帮助学生学会如何更好在团队中取长补短、集思广益。 展开更多
关键词 思维品质 学科 计提 项目学习 信息科技 主观能动性 课程标准 学习方式
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学习高中数学《课程标准》 迎接云南高考综合改革
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作者 刘鑫 孔德宏 《云南教育:中学教师》 2019年第5期7-9,共3页
2017年12月29日,教育部正式颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》),这是21世纪以来高中数学课程改革的又一件大事,高中课程方案及各门学科《课程标准》的颁布,标志着我国第八轮基础教育课程改革进入深化阶段.2... 2017年12月29日,教育部正式颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》),这是21世纪以来高中数学课程改革的又一件大事,高中课程方案及各门学科《课程标准》的颁布,标志着我国第八轮基础教育课程改革进入深化阶段.2016年12月,云南省人民政府办公厅公布了《云南省深化考试招生制度改革实施方案》,该实施方案指出:我省将从2019年秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革. 展开更多
关键词 课程标准 学科核心素养 高考改革 高中数学教材 综合改革
微课导学:撬动学习方式的变革 预览
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作者 邓昌滨 《初中生世界:初中教学研究》 2019年第2期22-24,共3页
“微课导学”是指在现代教学理论的引领和信息技术的支持下.按照课程标准要求,以“微课”与“导学稿”作为学生学习载体的导学方案。笔者领衔的名师工作室团队围绕初中数学教学中导学稿的编写与实施、微课的设计与制作,以及使用过程中... “微课导学”是指在现代教学理论的引领和信息技术的支持下.按照课程标准要求,以“微课”与“导学稿”作为学生学习载体的导学方案。笔者领衔的名师工作室团队围绕初中数学教学中导学稿的编写与实施、微课的设计与制作,以及使用过程中出现的困惑等,通过学习、交流、思考、实践,探索出了以“微课导学”为载体的新型学习方式。 展开更多
关键词 学习方式 导学 微课 变革 现代教学理论 初中数学教学 课程标准 信息技术
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全面落实课程标准,大力提升特殊教育质量 预览
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作者 李天顺 《现代特殊教育》 2019年第3期5-7,共3页
三类特殊教育学校义务教育课程标准是深入推进教育公平的重要实践,是发展特殊教育事业的重要任务。落实立德树人根本任务,有机融入社会主义核心价值观,全面贯彻党的教育方针,着力促进残疾学生全面发展,是三类特校义务教育课标研制、学... 三类特殊教育学校义务教育课程标准是深入推进教育公平的重要实践,是发展特殊教育事业的重要任务。落实立德树人根本任务,有机融入社会主义核心价值观,全面贯彻党的教育方针,着力促进残疾学生全面发展,是三类特校义务教育课标研制、学习、贯彻的首要原则。 展开更多
关键词 特殊教育 普通教育 课程标准 残疾学生
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"有理数的乘方"教学实录与反思 预览
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作者 秦岭 《中学数学月刊》 2019年第5期1-4,共4页
1基本情况1.1授课对象学生来自九年制义务教育普通初中的特色班,基础尚可,有一定的自学能力、推理能力及运算能力.1.2教材分析本节课内容是苏科版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册2.7“有理数的乘方”的第1课时,是在学生学习... 1基本情况1.1授课对象学生来自九年制义务教育普通初中的特色班,基础尚可,有一定的自学能力、推理能力及运算能力.1.2教材分析本节课内容是苏科版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册2.7“有理数的乘方”的第1课时,是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的,它既是有理数乘法的推广和延续,又是后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础,起到承前启后、铺路架桥的作用. 展开更多
关键词 有理数 教学实录 乘方 九年制义务教育 运算能力 实验教科书 自学能力 课程标准
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文本形成与教学推进 预览
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作者 晁瑞 《中学语文》 2019年第4期71-74,共4页
王宁教授是制定课程标准的核心专家之一,她认为四大核心素养中“语言”是一个抓手,只有依靠语言,才可以审美,才可以理解文化,才可以提高学生思维水平。本文立足于语文文本的形成过程和解读过程说明语文教师应如何布置学习任务。
关键词 语文文本 教学 课程标准 思维水平 学习任务 语文教师 语言 学生
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关注学生成长 挖掘育人价值——观“学生:教学的原点”主题论坛有感
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作者 陆灵灵 《中学历史教学参考》 2019年第7期36-37,共2页
笔者参加了唐秦历史名师工作室举办的'学生:教学的原点'主题论坛,有幸聆听了首都师范大学赵亚夫教授、《中学历史教学参考》任鹏杰主编、华东师范大学李月琴教授、全国知名特级教师李惠军老师与工作室成员之间的互动对话。通过... 笔者参加了唐秦历史名师工作室举办的'学生:教学的原点'主题论坛,有幸聆听了首都师范大学赵亚夫教授、《中学历史教学参考》任鹏杰主编、华东师范大学李月琴教授、全国知名特级教师李惠军老师与工作室成员之间的互动对话。通过一天的学习,解答了一直困扰我的一个问题:学生对历史的兴趣与学生对历史学习的无趣。在下午的专家互动中,赵亚夫教授提到教学的落脚点绝不是让学生记住一些历史知识,而是要解放他们的观念。 展开更多
关键词 学生成长 赵亚夫 不结盟运动 课程标准 主题论坛
高中语文学科核心素养内涵解读 预览
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作者 雷鹏 《文学教育》 2019年第14期86-87,共2页
关于这次最新修订的课程标准[1],在"学科课程标准"的四项修订中,最亮眼的一项莫过于"凝练了学科核心素养"[2]."学科核心素养"是这次新修订课标的核心内容,它贯穿始终,所有的修订都紧紧围绕学科核心素养展... 关于这次最新修订的课程标准[1],在"学科课程标准"的四项修订中,最亮眼的一项莫过于"凝练了学科核心素养"[2]."学科核心素养"是这次新修订课标的核心内容,它贯穿始终,所有的修订都紧紧围绕学科核心素养展开.新课标的学科核心素养部分具有全面性与准确性的特点,四个维度的指标:语言、思维、审美、文化,几乎涵盖了语文教育所有的内容,十分具有借鉴意义. 展开更多
关键词 高中语文 课程标准 核心素养
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“新高考”背景下高中化学教师课程标准实施现状的调查研究 预览
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作者 王伟 王后雄 周建超 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第9期16-19,27共5页
通过对教师高中化学课程标准实施情况进行调查分析,结果显示高中化学教师对课程标准的理解与实施突出体现其主动性不足、水平还不够高、评价机制对实施有显著性影响三个特点。对此,提出提高教师实施课程标准水平的四条针对性建议,即加... 通过对教师高中化学课程标准实施情况进行调查分析,结果显示高中化学教师对课程标准的理解与实施突出体现其主动性不足、水平还不够高、评价机制对实施有显著性影响三个特点。对此,提出提高教师实施课程标准水平的四条针对性建议,即加强教师课程标准实施的针对性培训,创造以课标为本的教学研评条件支持,构建增进课程标准理解的教研共同体,形成教师自发研读课程标准的范式,以期为高中化学新课程标准的研读与实施提供参考。 展开更多
关键词 课程标准 理解与实施 学科理解 课程转化 高中化学
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用理念做学校发展的指明灯 预览
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作者 高瑞红 《教育(周刊)》 2019年第19期62-63,共2页
学校概况及历史沿革北京市门头沟大峪第一小学始建于1914年,2014年学校正式迁入上园路9号新校址,并举行百年校庆。学校占地面积34亩,建筑面积13391平方米。拥有26个普通教室,18个专用教室。食堂和风雨操场各一个。学校小学部共有25个教... 学校概况及历史沿革北京市门头沟大峪第一小学始建于1914年,2014年学校正式迁入上园路9号新校址,并举行百年校庆。学校占地面积34亩,建筑面积13391平方米。拥有26个普通教室,18个专用教室。食堂和风雨操场各一个。学校小学部共有25个教学班,学生共计999人,小学教师76人,其中市级学科带头人1人,市级骨干教师3人,区级骨干教师25人。 展开更多
关键词 办学理念 课程标准 育人目标 班主任工作
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素养导向的数学试卷综合难度比较研究——以2018年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ卷为例 预览
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作者 张碧霞 李琪 +1 位作者 苏淑华 刘佳 《科教导刊》 2019年第19期60-61,共2页
新的课程标准提出数学科核心素养包括六个方面:逻辑推理、数学抽象、直观想象、数学建模、数据分析、数学运算。以2018年高考理科数学试题卷Ⅰ、Ⅱ为例,在核心素养导向下探究高考数学综合难度比较研究。结合核心素养,对综合难度模型进... 新的课程标准提出数学科核心素养包括六个方面:逻辑推理、数学抽象、直观想象、数学建模、数据分析、数学运算。以2018年高考理科数学试题卷Ⅰ、Ⅱ为例,在核心素养导向下探究高考数学综合难度比较研究。结合核心素养,对综合难度模型进行改进,分析在背景因素、认知水平、运算水平、推理能力、知识含量和数据分析的不同水平上得出一些初步结论,最后通过计算综合难度模型难度系数。得出结论,2018年高考理科数学试题全国卷Ⅰ比全国卷Ⅱ难度略高。 展开更多
关键词 数学学科核心素养 课程标准 高考 综合难度系数 比较研究
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