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跨学科课堂观察对生物教学的启示 预览
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作者 荣莹 《教育研究与评论:课堂观察》 2019年第1期59-62,共4页
跨学科课堂观察有别于同学科课堂观察,应避免过多的知识层面的观察、分析,而注重发掘课堂中可由此及彼、触类旁通的教法层面的“闪光点”.物理和生物学都是以实验为基础的自然科学,在教育思想和教学方法方面有很多共性以及可以相互借鉴... 跨学科课堂观察有别于同学科课堂观察,应避免过多的知识层面的观察、分析,而注重发掘课堂中可由此及彼、触类旁通的教法层面的“闪光点”.物理和生物学都是以实验为基础的自然科学,在教育思想和教学方法方面有很多共性以及可以相互借鉴的地方,可拓宽、加厚彼此的知识结构.对一节?牛顿第三定律?物理公开课进行了观察,并梳理出可切实运用于生物教学的启示. 展开更多
关键词 跨学科 课堂观察 科学思想和方法
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民族法学的学科定位与研究进路——兼与法人类学、法社会学比较
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作者 曲艳红 《中南民族大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第1期159-164,共6页
民族法学是我国法学研究领域的一门新兴学科,其研究内容以民族法律制度为主,这一观点已为学界共识。然而对于民族法学的学科性质、研究对象、研究方法及其研究价值等还存在一定争论。运用学科理论与法学原理对民族法学进行精准的学科定... 民族法学是我国法学研究领域的一门新兴学科,其研究内容以民族法律制度为主,这一观点已为学界共识。然而对于民族法学的学科性质、研究对象、研究方法及其研究价值等还存在一定争论。运用学科理论与法学原理对民族法学进行精准的学科定位,可得出其为法学下属的特色分支学科的结论。在民族法学与法人类学、法社会学的研究对象与成果形式等存在诸多交叉的今天,比较学科间的异同,目的不在于划清学科界限,而恰在于摒弃门户之见。就民族法学而言,进行跨学科间的对话,具有拓展知识结构、借鉴其他学科精神与研究态度、尤其是促进研究方法的互动与革新的意义,并最终达到推进民族法学学科发展与提高民族法实效的目的。 展开更多
关键词 学科定位 跨学科 民族法学 法人类学 法社会学
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“双一流建设中的艺术研究与学科发展高峰论坛”会议综述
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作者 史锐 《才智》 2019年第3期230-230,232共2页
本文通过对2017年双一流建设中的艺术研究与学科发展高峰论坛的讨论内容进行回顾,可以从艺术史研究与学科建设两个领域进行梳理和总结,总结了艺术研究的新理念、新方法,艺术史论教学的新思考;综合性大学艺术学院所面临的的机遇与挑战及... 本文通过对2017年双一流建设中的艺术研究与学科发展高峰论坛的讨论内容进行回顾,可以从艺术史研究与学科建设两个领域进行梳理和总结,总结了艺术研究的新理念、新方法,艺术史论教学的新思考;综合性大学艺术学院所面临的的机遇与挑战及应对方法。 展开更多
关键词 艺术史论 教学 跨学科
比较视角下STEM高等教育政策与STEM项目跨学科趋势研究
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作者 山田礼子(日) 张文雅(译) 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期86-91,共6页
STEM是推动创新的主力,在科学研究和开发中发挥着重要作用。近年来,世界各国均出台了与STEM相关的教育政策。通过分析美国、澳大利亚、英国、日本4个国家与科技政策相关的官方报告中的STEM高等教育政策,发现STEM教育备受重视,并不断增加... STEM是推动创新的主力,在科学研究和开发中发挥着重要作用。近年来,世界各国均出台了与STEM相关的教育政策。通过分析美国、澳大利亚、英国、日本4个国家与科技政策相关的官方报告中的STEM高等教育政策,发现STEM教育备受重视,并不断增加STEM学科的毕业生人数。另外,STEM专业的学生不仅需要学习本学科知识,还需要获得21世纪的技能和能力,如学习跨学科和跨文化知识,了解全球问题和培养全球能力等,以斯坦福大学的必应海外留学计划(BOSP)和日本领先研究生院项目作为案例分析了其STEM项目的跨学科趋势。 展开更多
关键词 STEM 高等教育政策 跨学科 文化
“中国制造2025”背景下跨境电商人才商务技能需求分析 预览
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作者 罗木兰 《清远职业技术学院学报》 2019年第1期30-35,共6页
随着互联网的发展,跨境电子商务平台的搭建,中国的制造业除了可以借助互联网寻找国外的批发商,还可以直接面向全球消费者;跨境电子商务商机无限,但是要想实现“中国制造2025”的目标,企业在新常态国际市场经济下占据有利地位,需要依靠... 随着互联网的发展,跨境电子商务平台的搭建,中国的制造业除了可以借助互联网寻找国外的批发商,还可以直接面向全球消费者;跨境电子商务商机无限,但是要想实现“中国制造2025”的目标,企业在新常态国际市场经济下占据有利地位,需要依靠具备一定电子商务知识的有创新精神的跨学科的互联网经济复合型技能人才。 展开更多
关键词 中国制造2025 境电子商务 商务技能 跨学科
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VR虚拟现实技术与恐高症治疗新进展 预览
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作者 肖海川 廖莹 车敬上 《电子技术与软件工程》 2019年第2期119-121,共3页
恐高症严重影响人们的生活和幸福体验。随着虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术的发展,利用VR治疗恐高症得到了广泛关注。本文首先从心理学视角分析引起恐高症的内在因素及VR技术特点。然后深入探讨VR技术应用于恐高症治疗的机理,并通过... 恐高症严重影响人们的生活和幸福体验。随着虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术的发展,利用VR治疗恐高症得到了广泛关注。本文首先从心理学视角分析引起恐高症的内在因素及VR技术特点。然后深入探讨VR技术应用于恐高症治疗的机理,并通过案例对其进行了有效性分析,包括优势和潜在的不足。最后展望了VR技术正成为恐高症治疗的有力工具及发展前景。 展开更多
关键词 VR技术 恐高症 心理治疗 脱敏疗法 跨学科
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海峡两岸特殊教育舞蹈师资在职培训现状比较研究 预览
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作者 庞佳 张金华 张攸萍 《现代特殊教育》 2019年第2期36-42,共7页
采用自编问卷对海峡两岸特殊教育舞蹈师资在职培训现状进行调查,利用t检验、卡方检验对两岸235位有效样本的平均数、百分比进行差异比较分析。研究结果发现:两岸在职培训需求、培训模式、培训内容、培训成效的平均数有比较显著差异。为... 采用自编问卷对海峡两岸特殊教育舞蹈师资在职培训现状进行调查,利用t检验、卡方检验对两岸235位有效样本的平均数、百分比进行差异比较分析。研究结果发现:两岸在职培训需求、培训模式、培训内容、培训成效的平均数有比较显著差异。为适应新时期“医教结合”内涵发展需求,特殊教育舞蹈师资在职培训作为培养“舞蹈教育+特殊教育+舞蹈康复”复合型专门人才的重要途径之一显得尤为迫切。据此提出三点建议:一是在职培训要有系统性与专业性,二是在职培训要内容理论与实践并重,三是在职培训模式需要多层次与多元化。 展开更多
关键词 舞动治疗 两岸特殊教育 教师在职培训 跨学科
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汽车智能技术专业教师队伍建设的探究 预览
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作者 马铮 《汽车实用技术》 2019年第4期184-187,共4页
随着汽车产业的智能化、网联化发展,汽车智能技术领域的教育教学改革也将成为必然的发展趋势。汽车智能技术作为跨学科专业,对教师能力有着更高要求。文章根据该学科的发展现状,分析了在智能化、网联化背景下汽车产业学科对教师的新要求... 随着汽车产业的智能化、网联化发展,汽车智能技术领域的教育教学改革也将成为必然的发展趋势。汽车智能技术作为跨学科专业,对教师能力有着更高要求。文章根据该学科的发展现状,分析了在智能化、网联化背景下汽车产业学科对教师的新要求,以及高校教师队伍建设中在存在的问题,提出基于汽车智能技术专业教师队伍建设的对策和建议。 展开更多
关键词 汽车智能技术 跨学科 教师队伍建设
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文学研究的跨学科性 预览
9
作者 冯黎明 《湖北大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第1期60-64,共5页
文学研究的学科化是一项“未完成”的工程。近代以来的文学学术历史是一部文学研究向外学科借取知识依据、思想资源、阐释技术和价值准则的历史。文学是隐喻性的语言活动,隐喻性的语言活动是一切意义的起源,它是先于学科界分而存在的,... 文学研究的学科化是一项“未完成”的工程。近代以来的文学学术历史是一部文学研究向外学科借取知识依据、思想资源、阐释技术和价值准则的历史。文学是隐喻性的语言活动,隐喻性的语言活动是一切意义的起源,它是先于学科界分而存在的,因此作为对文学进行意义阐释的文学研究必然要超越于学科化的知识生产体制。跨学科性(或者说学科交叉、学科互涉、学科间性)乃是文学研究的知识学属性的体现。 展开更多
关键词 文学研究 跨学科 学科间性
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视觉设计与跨学科结合的探讨 预览
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作者 白晨洁 《美术教育研究》 2019年第1期68-69,共2页
平面设计是一门基于人文科学的学科。它已不再是传统意义上在平面上满足于图形设计的设计工作,而更需要提高设计的信息传达力和表现力,满足现代社会的审美需求,提高人们的生活质量。跨学科的设计突破了专业限制,更加立体化、多元化。它... 平面设计是一门基于人文科学的学科。它已不再是传统意义上在平面上满足于图形设计的设计工作,而更需要提高设计的信息传达力和表现力,满足现代社会的审美需求,提高人们的生活质量。跨学科的设计突破了专业限制,更加立体化、多元化。它是从各个学科专业术语中重新置换出的探索性尝试,可以使设计从单一、平面的变为多元、复合的。这对当代设计师和设计教育提出了新的挑战。 展开更多
关键词 平面设计 跨学科 教育
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学习在生活中发生学生在活动中成长——“风筝”主题综合实践活动的设计与实施 预览
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作者 齐国强 《教育实践与研究:小学版(A)》 2019年第1期46-49,共4页
综合实践活动课程的设计应结合地域特色,贴近学生生活实际,让学习在生活中发生,让学生在活动中成长。要落实"立德树人"的目标,体现教育的完整性,并在活动中突出评价的多元化。"风筝"主题综合实践活动能为学生创造... 综合实践活动课程的设计应结合地域特色,贴近学生生活实际,让学习在生活中发生,让学生在活动中成长。要落实"立德树人"的目标,体现教育的完整性,并在活动中突出评价的多元化。"风筝"主题综合实践活动能为学生创造多样的学习和体验场景,使其综合学习各学科知识,提升综合素养。 展开更多
关键词 综合实践活动 风筝 跨学科 实践性
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学科与跨学科:教育学发展的双重逻辑
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作者 安涛 周进 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第4期3-6,共4页
学科与跨学科是教育学发展的两种不同的话语策略,现代性是教育学学科发展的内在诉求,教育学需要培植现代性所蕴含的理性精神,并建构自身的理论体系,以体现现代性对知识确定性的诉求。同时,教育学具有鲜明的跨学科性,还应具备跨学科研究... 学科与跨学科是教育学发展的两种不同的话语策略,现代性是教育学学科发展的内在诉求,教育学需要培植现代性所蕴含的理性精神,并建构自身的理论体系,以体现现代性对知识确定性的诉求。同时,教育学具有鲜明的跨学科性,还应具备跨学科研究的理论自觉与价值诉求,教育学不仅致力于揭示人类教育活动的一般性规律,更应直面偶然、微观的教育现象和问题。学科与跨学科和而不同,构成了教育学发展的双重逻辑。 展开更多
关键词 教育学发展 学科 跨学科 现代性
“临床伦理抉择”系列讨论之一——面对不堪忍受的插管之痛,医患双方该怎么办? 预览
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作者 张新庆 李瑞全 +3 位作者 蒋辉 张一红 詹心怡 周琬琳 《中国医学伦理学》 2019年第1期30-34,58共6页
2018年8月3日,健康报刊登的一篇专栏文章“当活着成为受罪,抢救还有无必要”,引发了热烈讨论,也提出了诸多值得深入思考的问题。为此,本刊特意组织一系列“临床伦理抉择”讨论。参与本次讨论的有一线医护人员、哲学系学生、人文学者。... 2018年8月3日,健康报刊登的一篇专栏文章“当活着成为受罪,抢救还有无必要”,引发了热烈讨论,也提出了诸多值得深入思考的问题。为此,本刊特意组织一系列“临床伦理抉择”讨论。参与本次讨论的有一线医护人员、哲学系学生、人文学者。本文立足现实的临床伦理难题,从多视角、跨学科、跨地域的视角开展讨论,由此希望对临床医生、患者及家属、理论工作者有所启发与受益! 展开更多
关键词 临床伦理 医患双方 插管 一线医护人员 伦理难题 临床医生 人文学 跨学科
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2018:中国音乐学的跨越、深入与独立视野
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作者 杨曦帆 《中国文艺评论》 CSSCI 2019年第2期60-70,共11页
2018年是中国改革开放40周年,在这40年的发展中各行各业都取得了很大成绩。从1978年开始招收首届音乐学研究生至今,现代音乐学已走过了40年的历程,今天的音乐学正朝着跨学科、面向世界的多元文化方向和深入现实生活的应用方向继续发展,... 2018年是中国改革开放40周年,在这40年的发展中各行各业都取得了很大成绩。从1978年开始招收首届音乐学研究生至今,现代音乐学已走过了40年的历程,今天的音乐学正朝着跨学科、面向世界的多元文化方向和深入现实生活的应用方向继续发展,学科建设的愈发成熟预示着独立学术视野正在形成。"一带一路""中国音乐理论话语""音乐与文化认同""中国音乐‘走出去’"等研究话题都使得音乐学逐步成长为能够在更为宽广学术平台上发挥影响的学科;2018年的音乐学研究,丰富了大众的音乐生活,推动了音乐事业的持续发展;作者站在历史的节点围绕音乐交出了一份关联社会、文化、传统、大众、舞台、生活等因素的真实答卷。历史的节点也是面向未来的起点,音乐学过去40年所获得的成绩,都将成为明天的航标。 展开更多
关键词 2018年 音乐学 跨学科
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跨学科视野和通古今之变——兼说中国传统史学的一些特点
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作者 严耀中 《许昌学院学报》 CAS 2019年第1期91-95,共5页
中国“学问”体现着对知识和智慧的总体包含,所以传统史学的内容也包罗万象,彼此之间没有严格的划分。西方史学在研究路子上趋向于和自然科学一致,故有学科之分,且随着研究对象在时空上的增大必须进行一些学科之联合。如此之所谓跨学科... 中国“学问”体现着对知识和智慧的总体包含,所以传统史学的内容也包罗万象,彼此之间没有严格的划分。西方史学在研究路子上趋向于和自然科学一致,故有学科之分,且随着研究对象在时空上的增大必须进行一些学科之联合。如此之所谓跨学科起先仅是用史学的观念和方法对已经被划分的各个学科进行交叉,进而是彼此交换观察的视角与研究方法。这样的路子更接近中国的传统史学。 展开更多
关键词 传统史学 跨学科 国学 西学
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世界一流大学之间的协同创新——以哈佛大学和麻省理工学院的跨校合作为例
16
作者 沈蕾娜 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期21-26,共6页
世界一流大学的'选择性卓越'策略促进了学术分化和优势学科的形成,但前沿知识创新又需要学术整合和'差异的建设性管理'。互补且相容是一流大学之间合作的基础。在一流大学的社会关系网络中,大学之间的直接联系、间接联... 世界一流大学的'选择性卓越'策略促进了学术分化和优势学科的形成,但前沿知识创新又需要学术整合和'差异的建设性管理'。互补且相容是一流大学之间合作的基础。在一流大学的社会关系网络中,大学之间的直接联系、间接联系以及联系的强度都对知识创新产生显著影响。通过'结构洞'实现的间接联系能够为创新提供多样化的信息,而密切的直接联系则会促进前沿领域缄默知识的转化。外力介入形成的耗散结构推动传统大学和学科结构发生根本转型,形成新的组织形式。原创性知识的生产和发展需要推进跨学科、跨行业和跨国家的学术整合,使知识创新与学科建设、地区经济和全球资源配置能力协同发展。 展开更多
关键词 学术整合 科研合作 跨学科 知识创新
学科、跨学科与高等教育的社会正义追求——批判教育学的视角及其修正 预览
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作者 周险峰 黄晓彬 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期76-82,118共8页
促进社会正义是批判教育学对高等教育的预期与承诺,它将高等教育看作是公共空间和公共利益。它认为学科是封闭的、限定性的、精英主义指向性的,阻碍了高等教育社会正义的追求与实现,因此批判教育学将跨学科或交叉学科作为高等教育追求... 促进社会正义是批判教育学对高等教育的预期与承诺,它将高等教育看作是公共空间和公共利益。它认为学科是封闭的、限定性的、精英主义指向性的,阻碍了高等教育社会正义的追求与实现,因此批判教育学将跨学科或交叉学科作为高等教育追求和实现社会正义的必然选择。当前,一些西方学者却认为,批判教育学者的学科观缺乏长远的历史的视角,因而是不正确的,还有被新自由主义利用的可能。在他们看来,学科实际上也是复杂的、可渗透性的,并是论争性的空间。重新认识学科的这一本质和特性,有利于抵抗当前高等教育的商业化、商品化趋势。知识的获取始终具有促进人类共同利益的伦理性。学科与跨学科是相互依存的,对高等教育实现社会正义同样具有正当性。 展开更多
关键词 学科 跨学科 社会正义 新自由主义 批判教育学
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跨学科视野下外语教师发展刍议 预览
18
作者 孙美娟 《疯狂英语:理论版》 2019年第4期18-19,共2页
实现教师的发展,不仅有利于提高教师本身的教学和科研水平,而且对于促进整个高等教育的发展有重要作用。对于外语教师而言,在新的时代应该积极探索多种途径,与其他学科教师和工作者合作,实现跨学科研究。这不仅要求教师自身提高其整合能... 实现教师的发展,不仅有利于提高教师本身的教学和科研水平,而且对于促进整个高等教育的发展有重要作用。对于外语教师而言,在新的时代应该积极探索多种途径,与其他学科教师和工作者合作,实现跨学科研究。这不仅要求教师自身提高其整合能力,也需要政府、学校层面提供多方面支持。课题组在实证调查基础上试图探索外语教师发展的新途径。 展开更多
关键词 跨学科 外语 教师发展
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音乐教育与人文素养的诗意融合 预览
19
作者 李红英 《北方音乐》 2019年第4期247-249,共3页
审美教育是音乐教育的核心,这是它有别于其它学科的重要特征,在某种程度上决定了音乐教育不能只注重音乐技能和理论知识的传授,更要培养学生对音乐的鉴赏能力和审美能力。在新的时期,音乐专业教师应该积极探索学生喜闻乐见的形式,在专... 审美教育是音乐教育的核心,这是它有别于其它学科的重要特征,在某种程度上决定了音乐教育不能只注重音乐技能和理论知识的传授,更要培养学生对音乐的鉴赏能力和审美能力。在新的时期,音乐专业教师应该积极探索学生喜闻乐见的形式,在专业课堂教学中开展别具特色的人文教育,以文化为切入点,跨越不同学科的间隔,真正让音乐教育与人文素养教育融为一本。本文中,笔者尝试通过对音乐专业教育与人文素养教育的培养做一些探讨。 展开更多
关键词 音乐教育 人文素养 跨学科 培养
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跨学科通识性管理技能训练平台建设 预览
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作者 张少翃 陈建军 库夭梅 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第1期230-233,共4页
将通识教育和实践教学紧密结合,建设适应全校理工农科专业学生进行管理技能训练的跨学科训练平台——管理训练中心,培养学生的现代管理理念和基本管理技能。具体作法包括:学生根据各自兴趣选择相应的课程模块,中心聘请校内外具有丰富实... 将通识教育和实践教学紧密结合,建设适应全校理工农科专业学生进行管理技能训练的跨学科训练平台——管理训练中心,培养学生的现代管理理念和基本管理技能。具体作法包括:学生根据各自兴趣选择相应的课程模块,中心聘请校内外具有丰富实践经验和学科技能的人员作为指导教师;课堂训练内容紧贴生活实际,通过案例进行启发式教学,学生现场模拟、互评和教师点评相结合;课下学生开展拓展学习,进一步深化对训练内容的理解和应用。 展开更多
关键词 跨学科 管理训练中心 实践教学
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