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怎样把数学核心素养融合到课堂学教之中--谈数学运算核心素养的课堂学教融合案例 预览
1
作者 苏松廉 李红庆 《新教育(海南)》 2019年第28期11-13,共3页
数学运算是高中数学核心素养的六个要素之一,也是三个落实到具体内容的核心素养之一,通常情况下数学运算是落实到代数类的具体内容,由于数学是高度融合的学科,数学运算的外延不仅仅是代数类,也外延到解析几何、立体几何、向量运算中,而... 数学运算是高中数学核心素养的六个要素之一,也是三个落实到具体内容的核心素养之一,通常情况下数学运算是落实到代数类的具体内容,由于数学是高度融合的学科,数学运算的外延不仅仅是代数类,也外延到解析几何、立体几何、向量运算中,而课堂的学教过程恰好是把数学核心素养与课堂学教的融合的主要过程,也是学生掌握数学运算的最佳切入节点,数学运算的学教要精准切入到位,不是通过海量刷题来成就运算能力与养成运算技能,而是通过路径分析,科学谋划,操作简单,好学易懂来激发学生运算潜能。 展开更多
关键词 数学运算 数学核心素养 立体几何 向量运算 解析几何 运算技能 运算能力 科学谋划
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核心素养目标下九年级学生数学技能水平调查测试 预览
2
作者 管琳 周宇剑 唐耀平 《基础教育论坛》 2019年第1期15-17,共3页
文章对九年级学生的运算技能、推理技能和识图技能进行了测试,通过民族、性别、身份等影响因素对测试结果进行了分析,并进行了深入的思考,旨在提高学生的核心素养。
关键词 核心素养 数学技能 运算技能 推理技能 识图技能
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分式运算错解剖析
3
作者 刘云 《初中数学教与学》 2019年第1期40-41,30共3页
分式是初中代数的重要内容,分式运算是初中的基本运算技能之一.与整式的运算相比较,步骤明显增多,综合性强,技巧性大,符号更加复杂.因此在学习分式时,学生往往难以全面扎实的掌握,一不小心就会犯错,出错率高.为了减少学生运算过程中的错... 分式是初中代数的重要内容,分式运算是初中的基本运算技能之一.与整式的运算相比较,步骤明显增多,综合性强,技巧性大,符号更加复杂.因此在学习分式时,学生往往难以全面扎实的掌握,一不小心就会犯错,出错率高.为了减少学生运算过程中的错误,帮助学生认清题目中的易错点,现将分式运算中学生经常出现的几类错误整理归纳并分析错误的原因,希望对大家的学习有所帮助. 展开更多
关键词 分式运算 错解剖析 初中代数 整式的运算 中学生 运算技能 技巧性 易错点
核心素养目标下八年级学生数学技能水平调查测试 预览
4
作者 周宇剑 唐耀平 管琳 《基础教育论坛》 2019年第7期16-18,共3页
本调查研究显示,八年级学生数学技能水平不受性别因素影响。运算技能水平受省份、民族、学校类型因素影响显著;演绎推理技能水平受民族因素、学校类型因素影响显著。
关键词 核心素养 数学技能 运算技能 演绎推理技能
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对培养低段学生运算能力的几点思考 预览
5
作者 郑敏 《师资建设》 2019年第9期102-103,共2页
运算能力是数学核心素养中的内容之一。学生运算能力的形成不是一朝一夕的,而是经历从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象的过程,是循序渐进的发展过程。因此,在计算教学中,教师应更多地关注学生运算技能的掌握,注重学生理解算理... 运算能力是数学核心素养中的内容之一。学生运算能力的形成不是一朝一夕的,而是经历从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象的过程,是循序渐进的发展过程。因此,在计算教学中,教师应更多地关注学生运算技能的掌握,注重学生理解算理、掌握算法的学习过程,注重将算理探索与算法概括融入教学中,培养学生的运算能力。 展开更多
关键词 运算能力 学生 培养 计算教学 循序渐进 运算技能 学习过程 算理
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小学数学计算能力的培养 预览
6
作者 赵超 《天津教育》 2019年第22期79-80,共2页
计算是学习数学必须掌握的技能之一,运算技能的使用是贯穿在整个数学学习过程中的。运算能力不仅能保证学生做题的正确率,并且与学生的大脑反应速度、思维能力等相辅相成,因此,在小学数学中,通过科学的教学策略,培养学生的运算能力很有... 计算是学习数学必须掌握的技能之一,运算技能的使用是贯穿在整个数学学习过程中的。运算能力不仅能保证学生做题的正确率,并且与学生的大脑反应速度、思维能力等相辅相成,因此,在小学数学中,通过科学的教学策略,培养学生的运算能力很有必要。 展开更多
关键词 能力的培养 小学数学 数学计算 数学学习过程 运算技能 运算能力 学习数学 反应速度
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运算技能形成的教学策略——《代入消元法解二元一次方程组》的教学思考 预览
7
作者 卢虹英 《福建中学数学》 2019年第7期30-32,共3页
数学技能(mathematical skill)是指通过学习而形成的符合法则的数学活动方式.当学生学习了某个数学技能后,经过适度的训练达到自动化的程度,就可以按照该技能的执行程序解决相应的数学问题.数学技能分为操作性技能和心智性技能,苏联心... 数学技能(mathematical skill)是指通过学习而形成的符合法则的数学活动方式.当学生学习了某个数学技能后,经过适度的训练达到自动化的程度,就可以按照该技能的执行程序解决相应的数学问题.数学技能分为操作性技能和心智性技能,苏联心理学家加里培林认为,心智活动是一个从外部的物质活动到内部心智活动的转化过程,即内化的过程.运算技能属于学生在解决与代数运算有关的数学问题过程中必须具备的一个基本的心智性技能,解方程组属于数学心智技能,其学习过程必须符合数学心智技能形成的内化过程.下面以代入消元法解二元一次方程组为例,谈谈笔者在教学实践中编制的运算技能形成的认知程序. 展开更多
关键词 代入消元法 心智活动 解方程组 内化过程 数学技能 运算技能 教学思考 教学策略
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优化高中数学习题课教学“三策略” 预览
8
作者 宋凯东 《中学数学(高中版)上半月》 2019年第10期8-9,共2页
在当前的高中数学教学中,习题课已经占据着极为重要的地位,是教学过程中具有典型实践性的重要环节,更是对理论内容的深入解读及提升.基于习题课能够促使学生增强运算技能、强化逻辑推理能力,使其可以灵活运用所学知识,并将其运用于分析... 在当前的高中数学教学中,习题课已经占据着极为重要的地位,是教学过程中具有典型实践性的重要环节,更是对理论内容的深入解读及提升.基于习题课能够促使学生增强运算技能、强化逻辑推理能力,使其可以灵活运用所学知识,并将其运用于分析问题与解决问题的过程中,完成对所学的理论知识的消化与巩固,同时借助习题课还可以检查学生对内容的实际掌握情况.所以,应当全面提高习题课的教学质量,这在高中数学教学中具有极为重要的现实意义. 展开更多
关键词 习题课教学 高中数学 优化 逻辑推理能力 数学教学 教学过程 运算技能 教学质量
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核心素养导向下“数的运算”习题设计策略 预览
9
作者 江澜 《教学月刊:小学版(数学)》 2019年第10期50-52,共3页
“数的运算”习题往往重视学生对算法的掌握以及计算结果的准确度,学生只需掌握计算法则,通过机械化的计算练习提高计算准确度即可。“数的运算”考查的知识点单一,只单纯考查学生的运算技能。这种靠模仿与记忆的练习题已不适应现今核... “数的运算”习题往往重视学生对算法的掌握以及计算结果的准确度,学生只需掌握计算法则,通过机械化的计算练习提高计算准确度即可。“数的运算”考查的知识点单一,只单纯考查学生的运算技能。这种靠模仿与记忆的练习题已不适应现今核心素养背景下学生发展的需要。现以部分自编题为例,对习题设计策略作以下思考。 展开更多
关键词 运算技能 设计策略 练习题 素养 学生发展 导向 计算法则 计算结果
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基于核心素养视域下培养学生运算技能的策略 预览
10
作者 陈延东 《基础教育论坛》 2019年第13期9-10,共2页
核心素养是当前实施新课程改革的主要内容之一。小学数学课程是学生在小学阶段接受的基本必修课之一,其目的是培养学生的综合素质和学习技能。它所包含的数学知识与周围事物密切相关,对培养学生的核心素养有很大帮助。因此,在小学数学... 核心素养是当前实施新课程改革的主要内容之一。小学数学课程是学生在小学阶段接受的基本必修课之一,其目的是培养学生的综合素质和学习技能。它所包含的数学知识与周围事物密切相关,对培养学生的核心素养有很大帮助。因此,在小学数学教学中,教师应该以核心素养为教学理念,培养学生的运算技能,提升学生的运算能力。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 运算技能 培养策略
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竖式:被简化了的“数位图”
11
作者 郭慧芳 《小学数学教师》 2019年第4期45-49,共5页
培养学生基本的运算技能一直以来都是小学数学教学的重点.笔算是计算教学的重头戏。传统的笔算教学通常采用的教学方法是讲解和示范,学生的学习方法是倾听和模仿。虽然反复讲解、练习,但小学生在计算中仍错误频发,即使是成人眼中简单明... 培养学生基本的运算技能一直以来都是小学数学教学的重点.笔算是计算教学的重头戏。传统的笔算教学通常采用的教学方法是讲解和示范,学生的学习方法是倾听和模仿。虽然反复讲解、练习,但小学生在计算中仍错误频发,即使是成人眼中简单明了的数位对齐,孩子们也屡错屡犯,更别提那些让人抓狂的进位退位错误. 展开更多
关键词 位图 小学数学教学 计算教学 小学生 运算技能 教学方法 学习方法 笔算
“小数乘法”的解题思路 预览
12
作者 李斌 《数学小灵通:小学5-6年级版》 2018年第9期4-7,共4页
小朋友,学习“小数乘法”单元,要理解小数乘法的算理,掌握小数乘法的计算方法并能正确计算,会运用整数乘法运算律进行小数乘法的简便运算,能运用小数连乘、乘加、乘减来解决实际问题,形成运算技能,逐步提高运算能力。
关键词 小数乘法 解题思路 简便运算 整数乘法 运算技能 运算能力 小朋友 运算
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深化数学理解提升运算能力 被引量:1
13
作者 罗善彪 《小学数学教育》 2018年第12期31-32,共2页
运算能力的培养是小学阶段的重要教学任务,但是长期以来,我们对运算能力的认识并不全面,理解上也有失偏颇,喜欢将其仅仅等同于运算技能,并简单地认为加大运算难度和提高运算速度就可以达到提升运算能力的目的。殊不知,这些都只是学生运... 运算能力的培养是小学阶段的重要教学任务,但是长期以来,我们对运算能力的认识并不全面,理解上也有失偏颇,喜欢将其仅仅等同于运算技能,并简单地认为加大运算难度和提高运算速度就可以达到提升运算能力的目的。殊不知,这些都只是学生运算能力的外显形式,而真正影响学生运算能力提升的内隐因素,是学生对运算的理解,即数学理解力。因此,对于学生运算能力的培养,还需深化数学理解,提升学生的数学理解力。特别是对于起始年级的学生来说,不仅要注重运算知识的教学和运算技能的培养,更应努力通过各种渠道引导学生深化数学理解,促进运算能力的全面提升,为后续的数学学习打下良好的基础。 展开更多
关键词 运算能力 数学理解 能力的培养 引导学生 教学任务 运算技能 小学阶段 运算速度
计算教学:思维卷入其中——周卫东老师“隔位退位减”教学赏析
14
作者 姚晶晶 《小学数学教师》 2018年第5期49-51,共3页
计算教学,最关键的要素是什么?曹培英老师认为:“运算能力”是运算技能与逻辑思维能力的一种独特的结合;“运算能力”不是简单的加、减、乘、除计算,而是与观察能力、记忆能力、理解能力、推理能力、表达能力以及想象能力等有关的... 计算教学,最关键的要素是什么?曹培英老师认为:“运算能力”是运算技能与逻辑思维能力的一种独特的结合;“运算能力”不是简单的加、减、乘、除计算,而是与观察能力、记忆能力、理解能力、推理能力、表达能力以及想象能力等有关的由低级到高级的综合能力。 展开更多
关键词 逻辑思维能力 计算教学 教学赏析 老师 退位 运算能力 运算技能 观察能力
“数的运算”教学需要厘清的几个问题 预览
15
作者 袁仕理 《福建教育》 2018年第49期45-46,共2页
运算能力的培养与发展是一个长期的、循序渐进的过程,它不仅要着眼于运算技能的逐步提高,还应着力于思维素质的提升和发展。我认为,在运算教学中要注重从单纯计算的表层进入到学生思维的核心,从算法的掌握走向算理的感悟,从能算、... 运算能力的培养与发展是一个长期的、循序渐进的过程,它不仅要着眼于运算技能的逐步提高,还应着力于思维素质的提升和发展。我认为,在运算教学中要注重从单纯计算的表层进入到学生思维的核心,从算法的掌握走向算理的感悟,从能算、会算发展到简洁合理、融会贯通地算。 展开更多
关键词 运算技能 教学需要 能力的培养 循序渐进 思维素质 学生思维 运算教学 融会贯通
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提升两种素养,轻松应对解析几何大题
16
作者 薛红霞 《中小学数学:高中版》 2018年第10期28-30,共3页
每次问到学生:“为什么拿不下解析几何大题?”回答都是:“算不对.”为什么算不对呢?原因有二:其一,是计算功夫较差,不能正确的实施计算;其二,则是思路不明确,在复杂的计算过程中迷失了方向.前者属于运算技能范畴,需要的是... 每次问到学生:“为什么拿不下解析几何大题?”回答都是:“算不对.”为什么算不对呢?原因有二:其一,是计算功夫较差,不能正确的实施计算;其二,则是思路不明确,在复杂的计算过程中迷失了方向.前者属于运算技能范畴,需要的是训练;后者属于逻辑推理和数学运算素养范畴,需要在过程中培养.本文讨论的是后者. 展开更多
关键词 解析几何 素养 运算技能 计算过程 数学运算 逻辑推理 范畴 学生
关注运算能力 培养核心素养
17
作者 徐健 《中学数学教学参考:中旬》 2018年第8期64-66,共3页
运算能力作为《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)提出的十个"核心关键词"之一,是课标关注的核心能力,反映数学学科的基本特征,不仅是学生数学学习的"童子功",也是学生数学学习的重要基础。随着计算机科学的... 运算能力作为《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)提出的十个"核心关键词"之一,是课标关注的核心能力,反映数学学科的基本特征,不仅是学生数学学习的"童子功",也是学生数学学习的重要基础。随着计算机科学的发展,数学运算已经成为社会科学、科学技术等发展的基础,数学运算的重要地位不言而喻。 展开更多
关键词 运算能力 运算技能 核心素养 有理数加法 数学思考
整体把握计算教学提升学生运算能力 预览
18
作者 侯守定 《中学数学(初中版)下半月》 2018年第3期53-55,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“运算能力是指能根据法则和运算律正确地进行运算的能力.培养运算能力有助于理解运算的算理,寻求合理简捷的运算途径解决问题.”运算能力实际上是思维能力与运算技能的结合,是解决实际问题的... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“运算能力是指能根据法则和运算律正确地进行运算的能力.培养运算能力有助于理解运算的算理,寻求合理简捷的运算途径解决问题.”运算能力实际上是思维能力与运算技能的结合,是解决实际问题的一种必备能力,也是数学核心素养关键能力之一.可见,加强计算教学,培养学生的运算能力具有重要的意义.受多种因素的影响,一些学生数学基础薄弱,运算能力较差.而七年级的数学教学在义务教育阶段起着承上启下的作用,是培养学生运算能力的重要时期. 展开更多
关键词 运算能力 计算教学 学生 数学课程标准 义务教育阶段 运算技能 思维能力 解决问题
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如何提高小学生数学计算能力 预览
19
作者 任玉皎 《散文选刊:中旬刊》 2018年第9期259-260,共2页
《数学课程标准》提出:要求学生掌握必要的运算技能,包括计算的准确性、计算的合理性、计算的技巧性,体现了学生掌握计算技能的重要性。可见,培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在... 《数学课程标准》提出:要求学生掌握必要的运算技能,包括计算的准确性、计算的合理性、计算的技巧性,体现了学生掌握计算技能的重要性。可见,培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础。因此,作为一名小学数学教师,一定要认真分析小学生计算能力弱的 展开更多
关键词 数学计算能力 小学生 《数学课程标准》 小学数学教学 小学数学教师 运算技能 计算技能 技巧性
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整体视域下小数教学“三维体系”的构建 预览
20
作者 曹志国 《重庆与世界》 2018年第8期72-73,共2页
数的认识是学生学习数的运算、研究数量关系的重要基础,而小数的认识是其中的核心内容之一。《义务教育数学课程标准》(2011版)在课程目标中提出了经历从日常生活中抽象出数的过程,初步认识小数,理解小数的意义,掌握必要的运算技能等... 数的认识是学生学习数的运算、研究数量关系的重要基础,而小数的认识是其中的核心内容之一。《义务教育数学课程标准》(2011版)在课程目标中提出了经历从日常生活中抽象出数的过程,初步认识小数,理解小数的意义,掌握必要的运算技能等目标。广大教师在教学时,一般只将小数的意义作为核心内容,将其读写、大小比较、四则计算等作为重点内容展开教学。 展开更多
关键词 小数教学 《义务教育数学课程标准》 体系 三维 视域 运算技能 数量关系 日常生活
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