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高职院校课程思政的价值内涵、逻辑建构与实践进路 认领
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作者 王友明 张敬玲 《职教通讯》 2021年第1期109-115,共7页
课程思政作为一种以“立德树人”为根本任务的综合教育理念,具有其独特的价值内涵、逻辑建构与实践进路。在高职院校中,由于缺乏正确的认识和有效的手段,课程思政难以广泛实施,专业教育和思政教育“两张皮”的现象还比较突出,因此,有必... 课程思政作为一种以“立德树人”为根本任务的综合教育理念,具有其独特的价值内涵、逻辑建构与实践进路。在高职院校中,由于缺乏正确的认识和有效的手段,课程思政难以广泛实施,专业教育和思政教育“两张皮”的现象还比较突出,因此,有必要厘清课程思政逻辑建构中的基本点、关键点、着力点和落脚点。在课程思政实践中,核心问题是合理挖掘课程思政资源,难点是实现思政内容与专业知识的有机融合,关键在于有效打造过硬的师资队伍,而科学考核评价则是重要保障。 展开更多
关键词 高职院校 课程思政 价值内涵 逻辑建构 实践进路
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道德教育的德目体系与逻辑建构——兼论核心价值观教育的主体地位 认领
2
作者 薛晓阳 《上海师范大学学报:哲学社会科学版》 北大核心 2021年第1期125-132,共8页
经常可以看到这样一种现象,道德教育的哲学思考过于繁荣,而针对基础性的问题讨论却显得相对不足;对道德的价值认识不失为深刻,却不懂得如何融入课程并建构它们的体系;有接受新观念的勇气和能力,却没有俯身教育基本问题的态度和意识。这... 经常可以看到这样一种现象,道德教育的哲学思考过于繁荣,而针对基础性的问题讨论却显得相对不足;对道德的价值认识不失为深刻,却不懂得如何融入课程并建构它们的体系;有接受新观念的勇气和能力,却没有俯身教育基本问题的态度和意识。这一切常常使道德教育显得随心所欲,缺少系统的体系和规律。德目主义有一种“平均主义”的立场,将德目不分彼此地融入德育过程,常常导致德育过程的混乱和无序。由此,道德教育必须关注“两个体系”的建立及其之间的关系。一个是价值体系,一个是逻辑体系。前者应当时刻洞察不断涌现的道德观念,并将之随时融入学校德育之中;后者则应当关注这些新价值的内在关系,努力构建其融入教育过程中的位置,以及与其他德目之间的关系,最终建立起一个新的教育体系和秩序。 展开更多
关键词 道德教育 核心价值观 德目体系 逻辑建构
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建筑形态的逻辑建构 认领
3
作者 尹旭红 汪怿芳 《建筑科学》 CSCD 北大核心 2020年第9期219-220,共2页
实用的功能、坚固的结构、美观的形态是优秀建筑的基本要求。建筑形态是建筑空间的外在表现,是建筑给予人的第一印象。建筑形态的生成应当遵循一定的逻辑,能够反映场地文脉、按照一定的秩序进行建构是其中的一套方法。1形态建构的逻辑... 实用的功能、坚固的结构、美观的形态是优秀建筑的基本要求。建筑形态是建筑空间的外在表现,是建筑给予人的第一印象。建筑形态的生成应当遵循一定的逻辑,能够反映场地文脉、按照一定的秩序进行建构是其中的一套方法。1形态建构的逻辑秩序原理秩序是指人或事物所在的位置,含有整齐守规则之意。 展开更多
关键词 建筑形态 第一印象 逻辑建构 逻辑秩序 形态建构 外在表现
政治经济学批判中的方法论提升 认领
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作者 杨洪源 《中国社会科学文摘》 2020年第10期22-23,共2页
方法的确立与运用,是哲学研究中两个重要的组成部分。其中,方法的运用在马克思主义哲学中强调较多。作为辩证逻辑的基本原则和辩证思维的重要方法,逻辑与历史相统一被马克思运用于政治经济学批判的逻辑建构中。
关键词 政治经济学批判 逻辑与历史相统一 马克思主义哲学 逻辑建构 方法论 辩证逻辑 辩证思维 方法的运用
双一流建设背景下我国高等教育国际化的逻辑建构与战略选择 认领 被引量:1
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作者 王旸 《北京城市学院学报》 2020年第4期37-44,共8页
从世界一流大学的建设发展轨迹来看,国际化是其重要的战略选择和外在特征,也是提高国际高等教育话语权与竞争力的必然选择。在双一流建设背景下,我国高等教育确立了进一步提升国际化水平的发展方向,但也面临着参与主体意识不足、过于追... 从世界一流大学的建设发展轨迹来看,国际化是其重要的战略选择和外在特征,也是提高国际高等教育话语权与竞争力的必然选择。在双一流建设背景下,我国高等教育确立了进一步提升国际化水平的发展方向,但也面临着参与主体意识不足、过于追求量的发展、教育载体不够丰富、机制体制尚待完善等现实问题。要想尽早走出高等教育国际化的困境,必须从办学目标、办学内容、办学结果等方面入手坚持正确的价值取向,从高校与高等教育发展的内生动力、国家与社会建设的外部需求两个维度入手构建基本逻辑进路,然后通过拓宽国际发展视野、丰富教育教学载体、突破管理体制边界、加强国家战略设计等战略选择,全面、协调推进高等教育国际化的建设与发展。 展开更多
关键词 双一流 高等教育 国际化 逻辑建构
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马克思贫困理论的四重逻辑建构及启示 认领
6
作者 谢贤玲 《安徽行政学院学报》 2020年第3期1-6,共6页
马克思站在无产阶级贫困群众的立场上,在辩证唯物主义和历史唯物主义视角下,将对贫困现象的感性认识作为逻辑出发点,以对资本主义私有制的批判为逻辑内核,揭示了资本主义制度下无产阶级日益贫困化的根源及必然性;并在此基础上,以人的解... 马克思站在无产阶级贫困群众的立场上,在辩证唯物主义和历史唯物主义视角下,将对贫困现象的感性认识作为逻辑出发点,以对资本主义私有制的批判为逻辑内核,揭示了资本主义制度下无产阶级日益贫困化的根源及必然性;并在此基础上,以人的解放与自由全面发展为逻辑旨归,提出破解贫困的思路和方法,为消除无产阶级贫困问题指明了方向。文章通过对马克思贫困理论的四重逻辑建构分析,启示我们在研究和解决我国贫困问题时,首先必须具备高度的共情能力,善于观察和感受贫困群众的实际生活;通过不断丰富个人的知识结构,将对贫困现象的感性认识上升到理论研究层面,以严谨踏实的科学态度和以问题为导向的研究精神进行跨学科综合性研究;消除贫困的他者建构,站在贫困群体的立场上,以实现人的全面发展为旨归,开辟贫困理论研究的新境界,推动我国贫困治理人性化、高效化和持续化发展。 展开更多
关键词 马克思贫困理论 逻辑建构 贫困群众立场 自由全面发展
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“回心”与“抵抗”:“竹内鲁迅”的逻辑建构及其意义 认领
7
作者 蔡洞峰 《绍兴鲁迅研究》 2020年第1期239-251,共13页
竹内好在20世纪日本战败之际对鲁迅的研究,其主旨乃是通过鲁迅来反思日本自身的问题,即以鲁迅为精神标杆来反思日本的文化,通过塑造"永远革命"的"竹内鲁迅"来批判日本战败后非主体的近代化过程。《鲁迅》自20世纪8... 竹内好在20世纪日本战败之际对鲁迅的研究,其主旨乃是通过鲁迅来反思日本自身的问题,即以鲁迅为精神标杆来反思日本的文化,通过塑造"永远革命"的"竹内鲁迅"来批判日本战败后非主体的近代化过程。《鲁迅》自20世纪80年代在中国大陆出版以来,一直吸引着学界诸多关注。丸山升在谈到竹内好的《鲁迅》时,认为"是一本时至今日仍被称为‘竹内鲁迅’的对其后的鲁迅研究起着决定性影响的著作。他以后的所有鲁迅研究者,都从这本书继承了很多东西。 展开更多
关键词 竹内鲁迅 竹内好 鲁迅研究 逻辑建构 回心 大陆出版 《鲁迅》 决定性影响
理性思维的逻辑建构——《关于北京城墙存废问题的讨论》学习任务设计 认领
8
作者 李铮铮 《中学语文教学参考》 2020年第4期8-10,共3页
梁思成的《关于北京城墙存废问题的讨论》是一篇典型的论辩文章,其中科学讨论的理性精神,重推理、重实证的论辩策略和非凡的气度风范,能够帮助学生构建思辨性的理性思维品质。把握作者的思维策略是阅读论辩类文章的关键,若是脱离了必要... 梁思成的《关于北京城墙存废问题的讨论》是一篇典型的论辩文章,其中科学讨论的理性精神,重推理、重实证的论辩策略和非凡的气度风范,能够帮助学生构建思辨性的理性思维品质。把握作者的思维策略是阅读论辩类文章的关键,若是脱离了必要的语言策略,作者的思想便如无源之水,不能被读者所感知。 展开更多
关键词 逻辑建构 梁思成 存废问题 思维策略 学习任务设计 思维品质 理性思维 思辨性
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师生共建“生态课堂”——以“直线与椭圆位置关系”的教学为例 认领
9
作者 徐进勇 梁颖瑜 《中小学数学:高中版》 2020年第12期47-49,共3页
课堂是一个生态系统,时刻进行着简单的、复杂的,单项的、双项的,直接的、间接的,多方面、多层次的交往,教学的技巧并不在于能预见课堂所有细节,而在于教师能根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动."生态"... 课堂是一个生态系统,时刻进行着简单的、复杂的,单项的、双项的,直接的、间接的,多方面、多层次的交往,教学的技巧并不在于能预见课堂所有细节,而在于教师能根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动."生态"就是要崇尚自由,顺应自然,要开放、兼容,既和谐又冲突,即有预设也要有生成."生态"既要反映知识逻辑建构过程的合理也要体现符合学生认知发展规律的合情,合理为真,合情为善,合理又合情方能流露课堂教学的"生态美". 展开更多
关键词 认知发展规律 生态课堂 合情 逻辑建构 顺应自然 课堂教学 生态系统 师生共建
中国特色总体国家安全观逻辑建构解读 认领
10
作者 马海群 李钟隽 张涛 《情报探索》 2020年第11期1-7,共7页
[目的/意义]旨在对总体国家安全观进行文本梳理,发现其中国特色的逻辑建构,以指导情报学学科建设。[方法/过程]对《习近平关于总体国家安全观论点摘编》第二部分进行内容分析,并采用SPSS19.0软件分析量化后获得的数据。[结果/结论]我国... [目的/意义]旨在对总体国家安全观进行文本梳理,发现其中国特色的逻辑建构,以指导情报学学科建设。[方法/过程]对《习近平关于总体国家安全观论点摘编》第二部分进行内容分析,并采用SPSS19.0软件分析量化后获得的数据。[结果/结论]我国总体国家安全观具有:统筹国家安全各方面、以确保国土安全为核心利益、传统安全问题和非传统安全问题并重、立足中国安全和世界安全等显著的中国特色。 展开更多
关键词 总体国家安全观 核心要素 逻辑建构 内容分析
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我国警察法治评估:指标体系、法学意蕴与逻辑建构 认领
11
作者 彭凯 《湖南警察学院学报》 2020年第2期42-49,共8页
随着时代嬗变与法治发展,我国警察法治评估关系到法治政府的建设质量与建设速度。就警察法治这一复杂的法学现象而言,可潜心镜鉴国际上比较通行的评估做法,选用指标体系而非规范概念。我国警察法治评估的法学意蕴主要是有利于多层次强... 随着时代嬗变与法治发展,我国警察法治评估关系到法治政府的建设质量与建设速度。就警察法治这一复杂的法学现象而言,可潜心镜鉴国际上比较通行的评估做法,选用指标体系而非规范概念。我国警察法治评估的法学意蕴主要是有利于多层次强化法律权威以及有利于多角度保障人权。在重点分析我国警察法治评估的变量后,需要有针对性地提出警察法治评估的逻辑建构路径:一为适当增加"薄"的法治概念作为警察法治评估的变量,二为建立警察法治评估的联动合力机制。 展开更多
关键词 警察法治评估 指标体系 变量 法学意蕴 逻辑建构
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新时代党的治疆方略:逻辑建构、价值导向、部署举措 认领
12
作者 祝辉 《克拉玛依学刊》 2020年第1期8-13,F0002共7页
新时代党的治疆方略是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是对新疆面临的时代课题的新解答、对新疆工作总目标和工作思路的战略谋划、做好新疆工作的根本遵循、引领新疆工作的旗帜和方向,其中蕴含着马克思主义立场、观点... 新时代党的治疆方略是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是对新疆面临的时代课题的新解答、对新疆工作总目标和工作思路的战略谋划、做好新疆工作的根本遵循、引领新疆工作的旗帜和方向,其中蕴含着马克思主义立场、观点、方法,体现在逻辑建构、价值导向和部署举措当中:逻辑建构就是运用辩证法谋划新疆工作总目标,价值导向是坚持以各族人民为中心凝聚治疆合力,部署举措是以总目标引领统筹推进基础重点工作。 展开更多
关键词 治疆方略 逻辑建构 价值导向 部署举措
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清代州县治理思想的逻辑建构 认领
13
作者 高世伟 刘金柱 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第8期126-130,共5页
清朝继承儒家治国传统,从文化认同的角度构建起了国家层面的“正统性”,州县官员以孔孟之道为依托对民众进行“正统性”教化。通过传承“礼”文化完成了国家层面的“大一统”观的构建,通过弘扬传统民本思想构建起了州县层面的“大一统... 清朝继承儒家治国传统,从文化认同的角度构建起了国家层面的“正统性”,州县官员以孔孟之道为依托对民众进行“正统性”教化。通过传承“礼”文化完成了国家层面的“大一统”观的构建,通过弘扬传统民本思想构建起了州县层面的“大一统”观。通过对“孝”文化的持久追求,培养起个人、家庭、国家价值观的一致性,构建起“家国一体”的政治文化。清代州县治理思想是儒家伦理秩序与治国理念的结合,促进了多民族国家的形成和巩固。 展开更多
关键词 清代 州县治理 逻辑建构
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中国特色社会主义文化“中国性质”的出场逻辑 认领
14
作者 胡義 王永友 《文化软实力》 2020年第4期17-22,共6页
中国特色社会主义文化的“中国性质”是中国特色社会主义文化固有的、内在的根本性质和本质属性,是中国特色社会主义文化“中国特色”的内在依据和根本来源。中国特色社会主义文化的“中国性质”究竟从哪里来、何以存在、如何存在、怎... 中国特色社会主义文化的“中国性质”是中国特色社会主义文化固有的、内在的根本性质和本质属性,是中国特色社会主义文化“中国特色”的内在依据和根本来源。中国特色社会主义文化的“中国性质”究竟从哪里来、何以存在、如何存在、怎样实现?需要立足当代经济政治结构、马克思主义意识形态、中华优秀传统文化,厘清中国特色社会主义文化“中国性质”的逻辑根源;立足文化的创造主体、阶级立场、核心内容和客观实践等,明确中国特色社会主义文化“中国性质”的逻辑表征;立足文化传承和文化创新、文化自觉和文化包容、文化自信和文化开放的统一,从逻辑上建构中国特色社会主义文化的“中国性质”。从理论上厘清中国特色社会主义文化“中国性质”的出场逻辑,对我们进一步坚定文化自信、增强中国特色社会主义文化国际竞争力具有重要意义。 展开更多
关键词 中国特色社会主义文化 中国性质 逻辑建构
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你完全理解作文中的核心概念吗? ——高中作文逻辑建构例谈 认领
15
作者 陈礼林 《作文:高中版》 2019年第6期34-35,共2页
学生都知道,作文命题中是有核心概念的。在写作中,大多数学生也能紧紧抓住核心概念。但由于学生并未完全理解核心概念,导致在作文中将概念与事实简单对应,未能形成有效的逻辑建构,这是一个值得大家高度重视的问题。
关键词 作文命题 核心概念 高中作文 逻辑建构 重视的问题 例谈 理解
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论胡适对孔子易学的逻辑建构——从正名方法的角度看 认领
16
作者 代玉民 《周易研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期33-41,共9页
作为孔门的哲学方法,正名具有校定语义与效法类推的逻辑功能。胡适将正名的两种功能渗透于以"易""象""辞"为基本观念的孔子易学建构中:(一)生生变化之"易"包含由简至繁的发展秩序,为易学中的... 作为孔门的哲学方法,正名具有校定语义与效法类推的逻辑功能。胡适将正名的两种功能渗透于以"易""象""辞"为基本观念的孔子易学建构中:(一)生生变化之"易"包含由简至繁的发展秩序,为易学中的效法、类推提供逻辑基础;(二)效法自然之"象"的卦爻"象",是圣人效法、类推从而创造种种器物制度、伦理道德的根据;(三)揭示卦爻象吉凶善恶以指引人类行动的"辞",作为逻辑判断命题,其效用的发挥有赖于语义的校定。然而,胡适以正名方法进行的逻辑建构并不局限于易学,他进一步将易学推扩到人生与政治领域,使孔子的人生哲学与政治哲学成为其易学的延伸。最终,孔子哲学成为囊括自然、人生、政治诸领域的广义的易学哲学。 展开更多
关键词 胡适 正名 孔子 易学 逻辑建构
问题驱动逻辑建构活动,发展数学素养 认领
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作者 何萍 方均斌 《中小学教材教学》 2019年第11期67-70,共4页
基于数学学科科学地结合学习进程,推进素质教育,促进学生数学素养的发展,以分割等腰三角形拓展课程为例,阐述以问题为载体从事逻辑构建活动,发展数学素养的策略有:提炼核心问题,引领逻辑建构活动的整体构建;驱动严谨地思考,提升思维活... 基于数学学科科学地结合学习进程,推进素质教育,促进学生数学素养的发展,以分割等腰三角形拓展课程为例,阐述以问题为载体从事逻辑构建活动,发展数学素养的策略有:提炼核心问题,引领逻辑建构活动的整体构建;驱动严谨地思考,提升思维活动的深度;关联任务的动态性,延伸数学建构活动的生命力。 展开更多
关键词 问题驱动 逻辑建构 数学活动 数学思维
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新时代青年社会主义核心价值观情感认同逻辑建构 认领
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作者 刘永红 张文林 《湖北经济学院学报:人文社会科学版》 2019年第8期7-9,19共4页
党的十八大以来,中国取得辉煌发展,各项成果尽显中国导航者的才智,以习近平总书记为核心的党中央带领中国进入新时代,题写新篇章。新篇章中,青年是今朝之生力军,青年的价值取向会决定我国未来社会的价值取向,建构新时代青年社会主义核... 党的十八大以来,中国取得辉煌发展,各项成果尽显中国导航者的才智,以习近平总书记为核心的党中央带领中国进入新时代,题写新篇章。新篇章中,青年是今朝之生力军,青年的价值取向会决定我国未来社会的价值取向,建构新时代青年社会主义核心价值观情感认同路径就至关重要。既包含青年社会主义核心价值观情感认同的科学内涵、急需形成青年社会主义核心价值观情感认同的新时代格局需要,又包含其促进青年成才、国家繁荣的新时代价值意蕴以及新时代青年社会主义核心价值观情感认同培育路径。新时代视阈下,形成青年社会主义核心价值观情感认同具有引自我优异之力、导国家兴旺之用,需要我们更好地去努力、拼搏。 展开更多
关键词 新时代 青年社会主义核心价值观 情感认同 逻辑建构
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论李大钊对道德进步如何成为可能的逻辑建构 认领
19
作者 刘海兰 《党史博采:理论版》 2019年第12期10-10,32共2页
历史的进步不仅体现在物质方面的进步,还须表现在以道德为核心的精神方面的进步。道德的进步如何成为可能,李大钊进行了较为系统的逻辑建构。他的论述中有两点预设,一是物质对道德的决定性影响,二是物质同道德的发展方向绝对不会背道而... 历史的进步不仅体现在物质方面的进步,还须表现在以道德为核心的精神方面的进步。道德的进步如何成为可能,李大钊进行了较为系统的逻辑建构。他的论述中有两点预设,一是物质对道德的决定性影响,二是物质同道德的发展方向绝对不会背道而驰。李大钊对此问题的逻辑建构反映出他的哲学思维和卓越见解,体现出相当的严密性和深刻性。 展开更多
关键词 李大钊 道德 逻辑建构
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习近平生态思想的二重向度及逻辑体系研究——从"两个和解"到"两山"论谈起 认领 被引量:1
20
作者 向真真 《学理论》 2019年第6期4-5,12共3页
习近平以“两山”论为核心表述的新时代生态文明思想具有哲学与人本二重向度,是对马克思恩格斯“两个和解”思想的继承与发展。“两山”论在哲学上表现为自然优先的唯物论、保护与发展相统一的辩证法、生命共同体的系统性思维。人本向... 习近平以“两山”论为核心表述的新时代生态文明思想具有哲学与人本二重向度,是对马克思恩格斯“两个和解”思想的继承与发展。“两山”论在哲学上表现为自然优先的唯物论、保护与发展相统一的辩证法、生命共同体的系统性思维。人本向度表现为满足人民日益增长的生态需要,维护人民的生态权益,保障人民的生态安全。习近平生态文明思想是一个以绿色发展为路径,以创新驱动为动力,以人民为出发点和落脚点,以建设美丽中国为目标的严密逻辑体系。 展开更多
关键词 生态文明 二重向度 逻辑建构
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