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数学直觉思维培养的实践尝试 预览
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作者 施惠芳 《小学教学研究》 2019年第3期24-27,共4页
长期以来,我们的数学教学重逻辑、轻直觉。对如何正确理解数学直觉思维的内涵及价值,如何建构有效的数学直觉思维培养策略等一系列问题进行探究具有非常重要的现实意义。扎实的“四基”是数学直觉思维形成的源泉,图形结合是数学直觉思... 长期以来,我们的数学教学重逻辑、轻直觉。对如何正确理解数学直觉思维的内涵及价值,如何建构有效的数学直觉思维培养策略等一系列问题进行探究具有非常重要的现实意义。扎实的“四基”是数学直觉思维形成的源泉,图形结合是数学直觉思维发展的途径,合理猜想与科学验证能增大数学直觉思维的宽度与深度,当直觉思维与逻辑思维有机结合,学生的数学思维品质才是完整的。 展开更多
关键词 小学数学 直觉思维 逻辑思维
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设计艺术教育中研究性思维的培养探索
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作者 雷田 朱秋萌 王宇晖 《艺术教育》 2019年第1期239-241,共3页
智能时代的到来使设计艺术教育的外部环境发生了很大变化,社会不仅需要问题解决型设计艺术人才,更需要会用研究性思维整合现有信息、发现新生态、创造新服务与模式的新型设计艺术人才。文章以研究性思维的核心--逻辑思维为切入点,提出... 智能时代的到来使设计艺术教育的外部环境发生了很大变化,社会不仅需要问题解决型设计艺术人才,更需要会用研究性思维整合现有信息、发现新生态、创造新服务与模式的新型设计艺术人才。文章以研究性思维的核心--逻辑思维为切入点,提出基于辩论式教学的研究性思维培养范式。作者通过自身四年的教学实践表明:该模式在一定程度上提升了设计艺术类学生的逻辑思维能力,为他们进行逻辑思维提供了一种思维范式。 展开更多
关键词 设计艺术教育 研究性思维 逻辑思维 辩论式教学
谈小学信息技术GoC绘图编程教学策略的运用 预览
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作者 黄国桥 《师道:教研》 2019年第5期65-66,共2页
信息技术学科核心素养包括“信息意识、计算思维、数字化学习和创新、信息社会责任”。核心素养的提出,对我国中小学信息技术学科的发展方向指明了道路。而GoC编程绘图课程则是把复杂问题简单化、抽象概念形象化、逻辑思维图形化,使学... 信息技术学科核心素养包括“信息意识、计算思维、数字化学习和创新、信息社会责任”。核心素养的提出,对我国中小学信息技术学科的发展方向指明了道路。而GoC编程绘图课程则是把复杂问题简单化、抽象概念形象化、逻辑思维图形化,使学生快速方便地建立起自己的C++语言“快速原型”,并在编程绘图中训练逻辑思维、培养创造力。 展开更多
关键词 信息技术学科 中小学 教学策略 编程 绘图 逻辑思维 数字化学习 C++语言
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论述文写作教学中的"逻辑场构建" 预览
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作者 朱瑜冬 《教学月刊:中学版(语文教学)》 2019年第3期51-53,共3页
论述文写作是培养逻辑思维的载体,"逻辑场构建"可落实到论述文写作中,两者关系契合。在概念明确、课标引领的基础上,议论文教学中的"逻辑场建构",具体可通过打造论述文写作的"到场(论点甄别课)""入... 论述文写作是培养逻辑思维的载体,"逻辑场构建"可落实到论述文写作中,两者关系契合。在概念明确、课标引领的基础上,议论文教学中的"逻辑场建构",具体可通过打造论述文写作的"到场(论点甄别课)""入场(论据选择课)""踏场(论证使用课)""压场(论点回扣课)"这"四场"来落实。 展开更多
关键词 论述文写作 逻辑场构建 逻辑思维
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探析声乐作品创作中的双重思维 预览
5
作者 张露 《艺术评鉴》 2019年第2期39-40,74共3页
思维是我们学习未知世界的动力源头,从音响、音乐美学等方面出发,声乐作品的创作与形象思维息息相关,它主要负责人类感官意识的输入,对客观事物进行识别、感受、记忆,但是当音乐被记录,涉及到结构、和声、功能等角度时,就属于逻辑思维... 思维是我们学习未知世界的动力源头,从音响、音乐美学等方面出发,声乐作品的创作与形象思维息息相关,它主要负责人类感官意识的输入,对客观事物进行识别、感受、记忆,但是当音乐被记录,涉及到结构、和声、功能等角度时,就属于逻辑思维范畴。音符的排列组合需要微观和宏观的协调,逻辑思维将感官系统捕捉到的种种音乐因素合理的融入至乐思乐段中,将两种思维方式结合说明并阐述结论,二者在使用过程中最注重的是渗透和互补。 展开更多
关键词 创新 逻辑思维 形象思维
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作文教学重在思维训练 预览
6
作者 刘立文 《湖南教育:中旬(B)》 2019年第2期29-30,共2页
作文教学是小学语文教学中的重点,也是难点。提到作文,很多学生常常面露难色,其笔下缺乏逻辑思维,有的更是前言不搭后语,互相矛盾。这背后的根源,在于思维训练的缺失。我认为作文训练的根本在于进行思维训练,这种思维训练从小学一年级... 作文教学是小学语文教学中的重点,也是难点。提到作文,很多学生常常面露难色,其笔下缺乏逻辑思维,有的更是前言不搭后语,互相矛盾。这背后的根源,在于思维训练的缺失。我认为作文训练的根本在于进行思维训练,这种思维训练从小学一年级就应该开始。也就是说,作文教学从小学一年级就应该开始。 展开更多
关键词 思维训练 作文教学 小学一年级 小学语文教学 逻辑思维 作文训练 学生
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基于科学精神的逻辑思维能力培养
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作者 蒋瑞 《思想政治课教学》 北大核心 2019年第2期51-53,共3页
科学精神是学科核心素养中重要的认知基础,而逻辑思维恰恰是非常重要的认知规律。初中道德与法治课在引导学生进行价值判断和行为选择前,需要进行逻辑分析。课堂教学中通过对教材内容的逻辑分析,整理和归纳常用的逻辑框架,借助一些逻辑... 科学精神是学科核心素养中重要的认知基础,而逻辑思维恰恰是非常重要的认知规律。初中道德与法治课在引导学生进行价值判断和行为选择前,需要进行逻辑分析。课堂教学中通过对教材内容的逻辑分析,整理和归纳常用的逻辑框架,借助一些逻辑训练工具,可以促进学生逻辑思维能力的提升,更好地处理实际生活中面临的问题,做出正确的行为选择。逻辑思维能力培养可以通过归纳、辩论、追问、课堂辩论等课堂活动来完成。 展开更多
关键词 科学精神 道德与法治 逻辑思维 逻辑框架 活动设计
浅谈如何让小学生做好数学预习
8
作者 施伟 《小学数学教育》 2019年第1期41-42,共2页
目前,很多小学数学教师对学生的数学预习关注度和重视度远远不够,有的教师认为数学要是让学生预习,就没有什么好教的了;有的教师认为数学的本质是培养学生的思维力,预习了就会减弱学生探究能力和逻辑思维能力的培养;还有的教师认为预习... 目前,很多小学数学教师对学生的数学预习关注度和重视度远远不够,有的教师认为数学要是让学生预习,就没有什么好教的了;有的教师认为数学的本质是培养学生的思维力,预习了就会减弱学生探究能力和逻辑思维能力的培养;还有的教师认为预习作业都是任务式的,布置也白布置。其实持有以上观点的教师的认识是片面的,小学数学知识不仅可以预习,而且通过预习学生会学得更轻松,教师教得也更省力,丝毫也不会降低学生的数学思考力,课堂教学效率也会大大提高。下面就结合教学实践谈谈我对于数学预习的一些做法。 展开更多
关键词 小学数学教师 预习作业 小学生 能力的培养 学生探究能力 课堂教学效率 数学的本质 逻辑思维
作文教学亟须培育学生的逻辑思维 预览
9
作者 石修银 《语文建设》 北大核心 2019年第3期31-34,共4页
《普通高中语文课程标准(2017版)》指出,要“通过语言运用,获得直觉思维、信息思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”,并在课程目标第5条中提出:“运用基本的语言规律和逻辑思维,辨别语言运用的正误,准确生动有逻辑地表达自己的... 《普通高中语文课程标准(2017版)》指出,要“通过语言运用,获得直觉思维、信息思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”,并在课程目标第5条中提出:“运用基本的语言规律和逻辑思维,辨别语言运用的正误,准确生动有逻辑地表达自己的认识。”这个要求可谓切中时弊,对于矫正目前作文教学忽视逻辑思维培育的现状具有积极意义。审视美国的作文教学,我们可以找到差距。徐贲指出:“对于美国高中生来说,这样的说理要求是他们从初中时就一直强调的。说理是双方对话,不是自说自话,必须以逻辑、说理为交流基础。 展开更多
关键词 逻辑思维 作文教学 思维培育 学生 语文课程标准 语言运用 普通高中 直觉思维
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浅谈《物理化学》教材中的几个热力学问题 预览
10
作者 刘光灿 李绛 《中国校外教育》 2019年第15期122-122,137共2页
从物理化学的逻辑思维的建立、一些热力学公式在应用时概念的混淆、可逆过程、W的符号规定等几个问题入手,说明《物理化学》教材中抽象不好理解、容易混淆和不好掌握的一些概念,并对一些公式进行解读。
关键词 化学热力学 逻辑思维 吉布斯函数
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基于逻辑思维发展的语文阅读教学简论——以《谈中国诗》的教学为例 预览
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作者 孙家来 《学语文》 2019年第2期14-16,共3页
'思维发展与提升'作为语文学科的核心素养被提出后广受关注。在语文教学中发展学生的逻辑思维能力,必须在听说读写的多项实践活动中进行,这需要教师在教学设计中有发展学生逻辑思维的意识,安排教学流程乃至每一个环节都要考虑... '思维发展与提升'作为语文学科的核心素养被提出后广受关注。在语文教学中发展学生的逻辑思维能力,必须在听说读写的多项实践活动中进行,这需要教师在教学设计中有发展学生逻辑思维的意识,安排教学流程乃至每一个环节都要考虑学生逻辑思维的发展。 展开更多
关键词 逻辑思维 阅读教学 《谈中国诗》
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示以学生思维之道,践行数学核心素养 预览
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作者 王会成 《师道:教研》 2019年第4期132-133,共2页
数学学科的独特育人功能主要在培养学生的思维,特别是逻辑思维上,要使学生学会思考,特别是学会“有逻辑地思考”、创造性思考,使学生成为善于认识问题、善于解决问题的人才。笔者经过多年的课堂教学实践,常以追问为导索,以探究为抓手,... 数学学科的独特育人功能主要在培养学生的思维,特别是逻辑思维上,要使学生学会思考,特别是学会“有逻辑地思考”、创造性思考,使学生成为善于认识问题、善于解决问题的人才。笔者经过多年的课堂教学实践,常以追问为导索,以探究为抓手,以类比、转化为手段来设计教学,深度引导学生的学习思维,突破学生思维“被停滞”的“瓶颈”,践行数学核心素养,提升了数学教学质量。 展开更多
关键词 学生思维 数学学科 素养 课堂教学实践 数学教学质量 逻辑思维 学会思考 创造性思考
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论写意油画之思维形态 预览
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作者 董剑华 《名作欣赏:评论版(中旬)》 2019年第1期180-182,共3页
用中国画写意的方式指导油画艺术创作,是中西方艺术交流融合的必然产物。本文通过解读写意油画的艺术思维,解析写意油画之意识形态以及在美学角度上的逻辑思维方式,借助中国写意绘画之意象表达,为新型写意油画创作提供一个更为广阔的艺... 用中国画写意的方式指导油画艺术创作,是中西方艺术交流融合的必然产物。本文通过解读写意油画的艺术思维,解析写意油画之意识形态以及在美学角度上的逻辑思维方式,借助中国写意绘画之意象表达,为新型写意油画创作提供一个更为广阔的艺术平台。 展开更多
关键词 艺术思维 根源 逻辑思维 油画艺术创作
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基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析 预览
14
作者 梁英杰 《学周刊》 2019年第12期37-38,共2页
新课程标准要求教师应当以促进学生的全面发展为教学目标,然而在小学里,如何提高小学生的数学逻辑思维能力是数学教师长久以来都未能解决的问题。逻辑思维可以帮助学生更好地面对问题,教师应对基于小学数学下的提高学生逻辑思维能力的... 新课程标准要求教师应当以促进学生的全面发展为教学目标,然而在小学里,如何提高小学生的数学逻辑思维能力是数学教师长久以来都未能解决的问题。逻辑思维可以帮助学生更好地面对问题,教师应对基于小学数学下的提高学生逻辑思维能力的重要性及前提进行分析,并提出相应的实施措施。 展开更多
关键词 小学数学 逻辑思维 能力
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改革高中生物教学模式从培养学生逻辑思维开始
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作者 蒋彪 《山西教育:教学版》 2019年第1期64-65,共2页
人们能动地对客观现实产生理性认识的过程就是逻辑思维的过程。高中生物教学不应该仅仅是教给学生基本知识,还应该对学生思维的方式进行引导和启发,发挥学生的主观能动性,激发学生学习的积极性,帮助学生实现全面发展。一、逻辑思维的概... 人们能动地对客观现实产生理性认识的过程就是逻辑思维的过程。高中生物教学不应该仅仅是教给学生基本知识,还应该对学生思维的方式进行引导和启发,发挥学生的主观能动性,激发学生学习的积极性,帮助学生实现全面发展。一、逻辑思维的概念与特征逻辑思维是哲学、心理学、认知心理学的研究热点,不同的领域对逻辑思维的定义也不同。 展开更多
关键词 学生思维 逻辑思维 生物教学 教学模式 高中 认知心理学 培养 改革
重视中职数学课堂教学提高学生综合能力摭探 预览
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作者 刘银秀 《成才之路》 2019年第9期43-44,共2页
在中职数学教学中,提高数学课堂教学效率一直是众多数学教师追求的目标之一。教师应善于运用多元化的教学方法,选择合理的教学方式,为学生创设贴合生活实际的教学情境,化抽象教学为直观教学;适当运用信息技术,训练学生逻辑思维;科学添... 在中职数学教学中,提高数学课堂教学效率一直是众多数学教师追求的目标之一。教师应善于运用多元化的教学方法,选择合理的教学方式,为学生创设贴合生活实际的教学情境,化抽象教学为直观教学;适当运用信息技术,训练学生逻辑思维;科学添加生活元素,提升学生数学应用能力。 展开更多
关键词 中职数学 课堂教学 逻辑思维 综合素质 应用能力
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培养逻辑思维能力发展数学核心素养 预览
17
作者 刘剑平 《数理化解题研究》 2019年第12期17-18,共2页
随着教育事业的发展,素质教育在其中也越来越扮演着重要的角色,它注重学生们的各方面能力以及学科核心素养的发展.因此在高中数学这门学科中逻辑思维能力的培养显得尤为重要,即教师在开展教学工作中应该帮助学生们去提高他们的观察、分... 随着教育事业的发展,素质教育在其中也越来越扮演着重要的角色,它注重学生们的各方面能力以及学科核心素养的发展.因此在高中数学这门学科中逻辑思维能力的培养显得尤为重要,即教师在开展教学工作中应该帮助学生们去提高他们的观察、分析数学问题的能力,从而发展学生们的数学核心素养. 展开更多
关键词 逻辑思维 高中数学 核心素养
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农村高中数学教学中化归思想的运用探究 预览
18
作者 刘晓曦 《新课程》 2019年第9期74-75,共2页
学习数学就是在学习中思考方法,锻炼逻辑思维。在高中最主要的就是学习数学思想,化归思想在众多的数学思想中占有重要地位。化归思想简单来说就是转化,也就是把复杂的难解决的问题转化为简单的易入手的问题,来提高解题效率。在高中数学... 学习数学就是在学习中思考方法,锻炼逻辑思维。在高中最主要的就是学习数学思想,化归思想在众多的数学思想中占有重要地位。化归思想简单来说就是转化,也就是把复杂的难解决的问题转化为简单的易入手的问题,来提高解题效率。在高中数学教学过程中,教师应当注重对学生进行化归思想的培养,加强训练学生使用化归思想,使学生能够掌握并能熟练应用,从而提升数学核心素养。特别在农村高中的数学教学过程中,更要加强对化归思想的认识及运用。 展开更多
关键词 高中数学 化归思想 逻辑思维
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高考论述类文本阅读的逻辑思维与解题路径 预览
19
作者 邹天顺 《广东教育:高中版》 2019年第4期4-6,共3页
现代文阅读的论述类试题是高考语文必考题,尤其还是摆在考生面前的第一道过关题。它虽然只有九分,但其意义非同一般,因为它直接影响考生继续答题的情绪。高考场上,考生们如何才能顺利突破语文试题中的第一关呢?最理想的方法是从研究论... 现代文阅读的论述类试题是高考语文必考题,尤其还是摆在考生面前的第一道过关题。它虽然只有九分,但其意义非同一般,因为它直接影响考生继续答题的情绪。高考场上,考生们如何才能顺利突破语文试题中的第一关呢?最理想的方法是从研究论述类文体特征入手,掌握论述文写作的内在逻辑,然后再研究命题者的设题手段,有针对性地各个击破,从而顺利完成答题任务。 展开更多
关键词 解题路径 逻辑思维 文本阅读 考论 语文试题 现代文阅读 高考语文 文体特征
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高中生议论文写作:运用逻辑思维展开段内论证 预览
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作者 邹辉建 《广东教育:高中版》 2019年第4期7-8,共2页
当前,不少高中生在议论文写作中,文段往往有观点,有事例,有结论,但只求材料的堆积,没有思考,没有分析观点和论据之间的逻辑关系,没有逻辑推理的过程,导致段内语意不连贯、论证不严密等错误,结论只是空中楼阁而已,难以让人信服。那么,作... 当前,不少高中生在议论文写作中,文段往往有观点,有事例,有结论,但只求材料的堆积,没有思考,没有分析观点和论据之间的逻辑关系,没有逻辑推理的过程,导致段内语意不连贯、论证不严密等错误,结论只是空中楼阁而已,难以让人信服。那么,作为高中生,应该如何运用逻辑思维,写出论述严密的文段呢?一、运用同一律的逻辑思维,不偷换话题,保证文段的语意连贯性同一律是逻辑思维里的一条基本规律,它要求人在说话或写作中要保证概念、判断以及推理等思维形式的确定和同一,保证思维的确定性,客观地反映现实,正常地进行思想交流,如果在说话或写作中随意转移或偷换概念,没有保持话题的同一,就会显得逻辑混乱,不知你要表达什么意思。 展开更多
关键词 议论文写作 逻辑思维 高中生 论证 逻辑推理 同一律 逻辑关系 思维形式
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