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自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用 预览
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作者 卢妍文 《中国农村教育》 2020年第6期55-56,共2页
在各项小学语文教学活动组成部分中,阅读教学占据着不可或缺的重要地位,对提高学生的阅读理解能力、文化知识积累具有重要的作用,自主学习模式能够提高学生的学习效率。如何提高语文阅读教学质量,一直是众多语文教学工作者重点研究问题... 在各项小学语文教学活动组成部分中,阅读教学占据着不可或缺的重要地位,对提高学生的阅读理解能力、文化知识积累具有重要的作用,自主学习模式能够提高学生的学习效率。如何提高语文阅读教学质量,一直是众多语文教学工作者重点研究问题。本文主要围绕着小学语文阅读教学,分析教学活动中存在的问题,探索自主学习模式在教学活动的运用策略。 展开更多
关键词 语文教学工作 自主学习模式 小学语文阅读 运用策略 小学语文教学 阅读理解能力 教学活动 阅读教学
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走进初中英语课外阅读 预览
2
作者 蔡卫莲 《启迪》 2020年第2期17-17,16共2页
在日益提倡全民阅读的活动中,我们看到阅读的确走进了人们的生活,书店、社区阅览室、街边的阅读屋,随处可见阅读人的身影。而作为一名英语教师,我更希望我们的学生也能拿起英文课外阅读沉浸于中,英语的学习不应该仅仅局限于我们的课本,... 在日益提倡全民阅读的活动中,我们看到阅读的确走进了人们的生活,书店、社区阅览室、街边的阅读屋,随处可见阅读人的身影。而作为一名英语教师,我更希望我们的学生也能拿起英文课外阅读沉浸于中,英语的学习不应该仅仅局限于我们的课本,我们的学生也更应该汲取英语课外阅读的营养,另外初中英语课外阅读对扩大初中生的词汇量、提高阅读理解能力是极其重要的一个途径,但就目前的情况来看,我们的学生、老师并没有意识到这一点。 展开更多
关键词 全民阅读 英语课外阅读 阅读理解能力 初中 书店 走进 词汇量 英语教师
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基于幼儿特点提升设计活动的水平
3
作者 贺蓉 《幼儿教育:教育教学》 2020年第1期71-73,共3页
近年来,社会、家庭越来越重视幼儿的阅读,幼儿园图书的种类、来源也越来越多样。很多幼儿园开展了丰富多彩的阅读活动,正如案例中的Z老师,为了培养幼儿对阅读活动的兴趣和阅读理解能力,设计了一些班级活动,希望给幼儿更多的机会接触更... 近年来,社会、家庭越来越重视幼儿的阅读,幼儿园图书的种类、来源也越来越多样。很多幼儿园开展了丰富多彩的阅读活动,正如案例中的Z老师,为了培养幼儿对阅读活动的兴趣和阅读理解能力,设计了一些班级活动,希望给幼儿更多的机会接触更大范围的阅读内容,获得更丰富的阅读体验。Z老师在班级中组织了"图书分享日"活动,每周请幼儿带图书来讲给同伴听,并在午餐后的自由活动时段安排了"自主阅读"时间,期望孩子能"自发交换图书、交流故事、安静阅读、爱护图书"等。 展开更多
关键词 班级活动 自主阅读 阅读体验 阅读理解能力 幼儿特点 培养幼儿 幼儿园 提升设计
基于单元主题的“窄式阅读”在高中英语阅读理解教学中的使用 预览
4
作者 王杏芝 《下一代》 2020年第2期0181-0182,共2页
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。目前,阅读理解能力已成为影响学生考试成绩的主要原因之一,因 此,培养学生的阅读理解能力也就理所当然地成为阅读教学的根本任务。但是,在具体工作和相关调查中发现,很多师生对阅读理解 ... 英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。目前,阅读理解能力已成为影响学生考试成绩的主要原因之一,因 此,培养学生的阅读理解能力也就理所当然地成为阅读教学的根本任务。但是,在具体工作和相关调查中发现,很多师生对阅读理解 的教和学不尽人意。窄式阅读的提出为英语阅读理解教学带来了新的启示。本文将在理论上进一步论证窄式阅读的作用,在实践上加 强对学生英语阅读理解教学的指导,期望有效利用阅读理解这一块丰富的语言材料帮助学生更好地掌握外语。 展开更多
关键词 阅读理解教学 阅读理解能力 窄式阅读
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西藏小学生阅读理解能力的培养策略 预览
5
作者 旦增措姆 扎西平措 《西藏教育》 2020年第2期21-23,共3页
随着小学语文课程改革的不断深入,学生阅读理解能力的提升成为了课程教学的重点内容。从统编教材来看,小学语文教材中阅读部分的内容明显丰富了,阅读内容和阅读的篇幅都有所增加,特别是在古诗词方面增加明显;从课程教学要求来看,新课程... 随着小学语文课程改革的不断深入,学生阅读理解能力的提升成为了课程教学的重点内容。从统编教材来看,小学语文教材中阅读部分的内容明显丰富了,阅读内容和阅读的篇幅都有所增加,特别是在古诗词方面增加明显;从课程教学要求来看,新课程改革对教师教学能力和学生阅读理解能力提出了具体的要求,《课程标准》对学生阅读量也做了阶梯式目标,第一目标为不低于5万字,第二阶段目标为不低于40万字,第三阶段目标为不低于100万字,由此可见学生阅读理解能力的培养已经成为了课程教学的主要内容,教师在教学过程中应积极注重从教材内容入手,培养学生的阅读和理解能力。 展开更多
关键词 小学语文教材 教师教学能力 阅读理解能力 小学语文课程 阅读 统编教材 小学生 古诗词
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小学语文阅读教学策略 预览
6
作者 贾俊英 《西部素质教育》 2020年第5期242-242,244,共2页
为了提升小学生阅读理解能力,进而实现高效阅读教学,文章从多样朗读,培养语言感觉;立足语篇,整理语言规律;联合写作,强化语言运用三个方面阐述了小学语文阅读教学策略。
关键词 小学语文阅读教学 阅读理解能力 语言规律
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如何提升高考读后续写中的语言美
7
作者 孙浙微 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第1期62-67,共6页
—、引言自从2016年10月浙江省开始实行英语新高考改革以来,读后续写这一新题型引起了广泛的关注。该题型结合阅读理解进行写作练习,“将语言输入与输出紧密结合,将语言的模仿与创造性使用有机结合,将语言的学习与运用切实结合,是提高... —、引言自从2016年10月浙江省开始实行英语新高考改革以来,读后续写这一新题型引起了广泛的关注。该题型结合阅读理解进行写作练习,“将语言输入与输出紧密结合,将语言的模仿与创造性使用有机结合,将语言的学习与运用切实结合,是提高外语学习效率的好方法”(王初明,2012)。就能力而言,读后续写考察学生的阅读理解能力、创造性思维能力、逻辑思维能力和语言运用能力。 展开更多
关键词 写作练习 新高考改革 阅读理解能力 语言输入与输出 创造性思维能力 读后续写 语言美 逻辑思维能力
《青山处处埋忠骨》教学设计 预览
8
作者 李莲娜 《西部教育研究(陕西)》 2020年第1期62-65,共4页
—、教材分析《青山处处埋忠骨》是统编小学语文教科书五年级下册第四单元的精读课文。抓住人物的语言、动作、神态描写体会人物情感是本单元及本册教材的训练重点。五年级学生已具有一定的阅读理解能力,但本篇课文的时代背景较为久远,... —、教材分析《青山处处埋忠骨》是统编小学语文教科书五年级下册第四单元的精读课文。抓住人物的语言、动作、神态描写体会人物情感是本单元及本册教材的训练重点。五年级学生已具有一定的阅读理解能力,但本篇课文的时代背景较为久远,且学生缺少痛失至亲的情感体验,会造成理解困难。 展开更多
关键词 神态描写 精读课文 阅读理解能力 教材分析 教学设计 五年级 人物情感 情感体验
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以恰当方式解读试题材料——高考压缩语段试题突破策略
9
作者 赵振翔 《语文月刊》 2020年第1期2-4,共3页
2019年全国卷的三套试题均以新闻材料为背景考查了压缩语段。这些试题体现了语言能力的提高离不开真实的情境,离不开逻辑思维能力和信息处理能力的提高,符合新时代高考内容改革的发展趋势,有很强的导向性。对压缩语段的考查,实质上是考... 2019年全国卷的三套试题均以新闻材料为背景考查了压缩语段。这些试题体现了语言能力的提高离不开真实的情境,离不开逻辑思维能力和信息处理能力的提高,符合新时代高考内容改革的发展趋势,有很强的导向性。对压缩语段的考查,实质上是考查考生的阅读理解能力、分析综合能力、归纳概括能力和语言表达能力。压缩语段试题是对考生综合能力的检测。 展开更多
关键词 语言表达能力 压缩语段 突破策略 分析综合能力 阅读理解能力 信息处理 高考内容改革 逻辑思维能力
探讨初中学生阅读理解能力的提升 预览
10
作者 张玲 《数学教学通讯》 2020年第2期48-48,50,共2页
阅读理解能力的高低,决定着学生是否能形成正确的解题思路,是学生学习数学的前提条件.文章中笔者以提升阅读理解能力的意义和方法策略为落脚点,谈谈提升学生阅读理解能力的一点拙见.
关键词 初中数学 阅读理解能力 激发兴趣
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提升高中数学阅读理解能力的若干做法与思考
11
作者 尹嵘 《中小学数学:高中版》 2020年第1期87-91,共5页
2002年的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中提出了:要在数学教学过程中注重培养学生数学的提出问题、分析问题和解决问题的能力.包括了要学会收集信息、分析信息和处理信息的能力.在2017年的《普通高中数学课程标准》中,进一步提出... 2002年的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中提出了:要在数学教学过程中注重培养学生数学的提出问题、分析问题和解决问题的能力.包括了要学会收集信息、分析信息和处理信息的能力.在2017年的《普通高中数学课程标准》中,进一步提出了:培养学生的数学学科核心素养,其中包含的数学建模、数据分析等. 展开更多
关键词 普通高级中学 数学教学大纲 高中数学 数学学科核心素养 阅读理解能力 数学教学过程 数学建模 数据分析
如何有效进行初中语文朗读教学 预览
12
作者 傅翠娟 《语文教学与研究》 2020年第2期48-50,共3页
《语文课程标准》"能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,是朗读评价的总要求。根据阶段目标,各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读,可以从语音、语调和语气等方面进行综合考察,评价"有感情的朗读",要以对内容... 《语文课程标准》"能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,是朗读评价的总要求。根据阶段目标,各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读,可以从语音、语调和语气等方面进行综合考察,评价"有感情的朗读",要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作"。朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术,要再重视原作的基础上,融入自己的思想感情,运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力,有助提高口头表达能力。 展开更多
关键词 《语文课程标准》 书面语言 口头表达能力 朗读评价 有声语言 阅读理解能力 语言艺术 综合考察
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“读”数学 悟知识
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作者 于莹 翟李红 《小学数学教师》 2020年第2期82-84,共3页
"读",好像是语文课的专用名词。将"读"用于数学课题,源于在平日课堂教学中的发现:数学学得好的学生,其阅读理解能力较强。每次考试过后分析错题原因,除了计算错误,不外乎漏掉了题目条件、不理解题意等。由此,在学... "读",好像是语文课的专用名词。将"读"用于数学课题,源于在平日课堂教学中的发现:数学学得好的学生,其阅读理解能力较强。每次考试过后分析错题原因,除了计算错误,不外乎漏掉了题目条件、不理解题意等。由此,在学校提倡阅读与学科教学融合的背景下,我们开始研究"读"数学,让学生自主领悟与理解数学知识。 展开更多
关键词 理解题意 数学课题 阅读理解能力 专用名词 计算错误 错题原因 课堂教学中 语文课
“读-思-言-写”初中英语阅读教学模式初探 预览
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作者 李洋 《中学生英语》 2019年第20期134-135,共2页
初中英语要注重学生自主阅读能力的培养,无论是'应试需要'还是'素质提升'都要求学生具备较强的阅读理解能力。英语考试中各种题型都要求学生有较强的阅读理解能力,英语作为交际工具运用时,也需要学生从阅读中积累丰富... 初中英语要注重学生自主阅读能力的培养,无论是'应试需要'还是'素质提升'都要求学生具备较强的阅读理解能力。英语考试中各种题型都要求学生有较强的阅读理解能力,英语作为交际工具运用时,也需要学生从阅读中积累丰富的词汇,经过整合加工实现'语言输出'。所以,阅读是英语学习中重要的训练项目。目前,初中阶段学生积累的语言知识多为简单的交际用语,制约着学生英语素质的提高,需要学生在'深阅读'中提升能力。因此,英语阅读教学不仅要'读',更要在读中'思',思后'言',言后'写',更深层次挖掘阅读收获。1.阅读输入,积累丰富词汇阅读是大家都知道的词汇积累途径,但是学生对教师的阅读要求并非都能不折不扣的执行。要想让学生爱上阅读必须有一定的激励措施。 展开更多
关键词 阅读兴趣 思考题 阅读能力 阅读教学 阅读理解能力 阅读积累 阅读过程 自主阅读 口语表达 八年级 书面表达 英语学习
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自主探学,阅读教学的范式探索
15
作者 陈朝玉 《七彩语文(教师论坛)》 2019年第12期11-13,共3页
一、自主探学教学范式的特征简述自主探学就是在教学过程中创设情境,唤醒儿童成为主动的学习者、探究者、参与者,使儿童以探索者的姿态去发现问题、提出问题、研究问题,在自主学习、自我探究的过程中获取知识、形成能力、发展思维。在... 一、自主探学教学范式的特征简述自主探学就是在教学过程中创设情境,唤醒儿童成为主动的学习者、探究者、参与者,使儿童以探索者的姿态去发现问题、提出问题、研究问题,在自主学习、自我探究的过程中获取知识、形成能力、发展思维。在实际教学中,教师应把握语文课程的本质和儿童乐于探索的特点,引导他们自己发现问题. 展开更多
关键词 阅读教学 整体感知 文本表达 阅读实践 阅读理解能力 深度阅读 景色描写 统编教材 文本教学 学生个体 个性化阅读 阅读期待 写作实践 文本语言
中小学语文阅读教学 预览
16
作者 李国栋 夏盛油 +13 位作者 吴周英姿 宋春虹 崔正升 王洋洋 何新华 朱梅花 邓绍春 肖彩芳 许洁 牟宏俐 黄晓形 戴小玲 刘小娇 刘勇军 《教育与教学研究》 2019年第12期89-129,共41页
阅读理解能力是《义务教育语文课程标准》规定的语文学科关键能力的核心,是学生语文能力的一种综合体现,是学好其他学科的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学要扩大阅读面、增加阅读量,要注重培养学生的阅读理解能力。... 阅读理解能力是《义务教育语文课程标准》规定的语文学科关键能力的核心,是学生语文能力的一种综合体现,是学好其他学科的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学要扩大阅读面、增加阅读量,要注重培养学生的阅读理解能力。要实现阅读教学目标,既应该回答三个基本问题:阅读什么、为什么阅读、怎样阅读,又要加强教材建设,精选教材,推进整本阅读和群文阅读;既要回归阅读文本、回归阅读自由,没有功利的阅读最美丽,又要注重阅读方法的指导,引导学生从不同角度领悟文本,不断提高阅读理解能力。本刊《特设专栏》围绕“中小学语文阅读教学”这一主题特别组稿14篇,主要介绍一些学者和中小学教师从阅读教学的理论建设及教学方法等方面对中小学语文阅读教学的探讨。 展开更多
关键词 阅读理解能力 小学语文阅读教学 群文阅读 阅读文本 阅读 中小学教师 语文能力 语文教学
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The Happy Farmer and His Wife
17
作者 胡美娜 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2019年第3期29-31,共3页
教学设计一、指导思想根据'英语学科核心素养'提出的要求,本节课在语言能力方面,主要培养学生分析语篇结构,分析文本发展情节,以语篇为载体,以任务为导向,内化和整合文本材料的能力;在思维品质方面,培养学生综合与分类,概括与... 教学设计一、指导思想根据'英语学科核心素养'提出的要求,本节课在语言能力方面,主要培养学生分析语篇结构,分析文本发展情节,以语篇为载体,以任务为导向,内化和整合文本材料的能力;在思维品质方面,培养学生综合与分类,概括与论证文本材料,在学习能力方面,本课作为阅读课,以读促说,主要教学目标是培养学生在各种语境中学习、理解和运用新词汇的能力,培养阅读技能,提高阅读能力;在文化品格方面,让学生比较与判断,感悟到幸福生活的真谛'知足常乐'。 展开更多
关键词 阅读 阅读能力 阅读理解能力 The Happy FARMER and HIS WIFE 文本内容 阅读教学 教学课件 阅读技能 让步状语从句
由“一起读”走向“我爱读” 预览
18
作者 李正通 《福建教育》 2019年第26期51-54,共4页
统编教科书中的'快乐读书吧''和大人一起读''我爱阅读'三个创新栏目,打通了课内外阅读,将课外阅读纳入语文课程,指向'多读书,读好书,好读书'这一理念的落实,从而形成了新的阅读教学体系。在这个体系中,... 统编教科书中的'快乐读书吧''和大人一起读''我爱阅读'三个创新栏目,打通了课内外阅读,将课外阅读纳入语文课程,指向'多读书,读好书,好读书'这一理念的落实,从而形成了新的阅读教学体系。在这个体系中,'和大人一起读'是儿童学习书面阅读的入门课程,编排在一年级教材每个'语文园地'中,涵盖童谣、儿歌、童话、寓言类故事等。观察教材,我们会发现这个栏目编写得特别'干净',通篇唯有文本与插图,最接近纯粹的儿童阅读。 展开更多
关键词 阅读材料 一年级 主动识字 儿童阅读 分角色朗读 入门课程 书面阅读 文字阅读 学龄儿童 阅读理解能力
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基于阅读素养提升的初中英语课外阅读探索
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作者 孙志斌 《云南教育:中学教师》 2019年第7期17-19,共3页
阅读素养包括阅读能力和阅读品格两个要素。学生的解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个方面都归属于'阅读能力'的范畴。阅读素养的另一个要素是阅读品格,这是传统阅读没有涉及的。阅读品格包含阅读习惯和阅读体验。阅... 阅读素养包括阅读能力和阅读品格两个要素。学生的解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个方面都归属于'阅读能力'的范畴。阅读素养的另一个要素是阅读品格,这是传统阅读没有涉及的。阅读品格包含阅读习惯和阅读体验。阅读习惯包含阅读行为、阅读频率和阅读量三个方面,它是一种自觉阅读的行为方式. 展开更多
关键词 初中英语 阅读策略 任务型阅读 素养提升 阅读理解能力 阅读活动 阅读效果
论高中语文有效阅读的“三重” 预览
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作者 顾凯慧 《中学语文》 2019年第15期12-13,共2页
阅读是一个不断丰富体验的过程,是培养学生阅读理解能力的重要途径。在高中语文教学中,阅读可谓是语文的半壁江山,而以往语文阅读课以讲授为主,学生在课堂中的阅读体验不够丰富,加之课后拓展较少,阅读教学效果并不是很理想。重课前自学... 阅读是一个不断丰富体验的过程,是培养学生阅读理解能力的重要途径。在高中语文教学中,阅读可谓是语文的半壁江山,而以往语文阅读课以讲授为主,学生在课堂中的阅读体验不够丰富,加之课后拓展较少,阅读教学效果并不是很理想。重课前自学,培养学生的自学能力。重探究,突出重难点。重拓展,丰富学生的阅读体验。如此,阅读课才会变得更加有效。 展开更多
关键词 高中语文教学 有效阅读 语文阅读 阅读理解能力 阅读体验 自学能力 教学效果 学生
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