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落实学科核心素养,让音乐课堂深度发生——“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”引发的思考 预览
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作者 王玺 周琦 《中国音乐教育》 2019年第5期9-12,共4页
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的颁布与新课程改革实施以来,中小学音乐教育力求以“情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能”的三维目标作为教学导向,但许多教师在实际教学中还是强调“双基”的达成,即以学生掌握... 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的颁布与新课程改革实施以来,中小学音乐教育力求以“情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能”的三维目标作为教学导向,但许多教师在实际教学中还是强调“双基”的达成,即以学生掌握音乐基础知识和音乐基本技能为主要教学目标。尽管音乐基础知识和基本技能是发展学生审美体验、艺术表现和文化认知的基础,也是音乐课程学习必不可少的内容,但音乐课程的本质特征并非知识和技能的传授,而是以美育人。同时,偏重“双基”的音乐教学过分强调课堂教学的重要性和知识的结构化,没有真正走出传统教学模式的牢笼。2016年《中国学生发展核心素养》发布后,音乐课程目标开始从“双基”“三维”转向发展学生的“学科核心素养”。《普通高中音乐课程标准(2017年版)》在课程目标章节中率先增设“学科核心素养”的内容,明确指出音乐学科的三大基本素养——审美感知、艺术表现和文化理解。 展开更多
关键词 音乐课堂 中小学音乐 音乐学科 素养 培训活动 音乐基础知识 音乐课程标准 基本技能
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在小学音乐课堂中导入艺术 预览
2
作者 许灵黎 《家长》 2019年第2期123-124,共2页
随着对教育事业愈加重视,很多教师在授课的过程中都通过各种形式提高学生学习的效果。新课导入是课堂教学最自然、最恰当的开端,可以在师生之间建立起沟通的桥梁,可以更加具有针对性地开展音乐教学工作。成功的导入会让学生掌握到音乐... 随着对教育事业愈加重视,很多教师在授课的过程中都通过各种形式提高学生学习的效果。新课导入是课堂教学最自然、最恰当的开端,可以在师生之间建立起沟通的桥梁,可以更加具有针对性地开展音乐教学工作。成功的导入会让学生掌握到音乐学习的方法,也为后期的教学工作做了很好的铺垫。我根据教学实践的切身感受和对音乐教学法的初步了解与学习,对小学音乐课导入环节进行探究。 展开更多
关键词 小学音乐 导入艺术 音乐课堂 音乐学习 教学工作 音乐教学法 教育事业 课堂教学
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初中音乐课堂上的民族风
3
作者 杨海波 《云南教育:中学教师》 2019年第4期36-37,共2页
在历史的进程中,我国各族人民创造了丰富的具有鲜明特色的民族音乐。民族音乐是民族文化的重要组成部分,也是世界音乐宝库中的一朵奇葩,它以鲜明的民族风格独树一帜,体现着一个民族的性格、审美和精神风貌等特征。传承与传播本地民族音... 在历史的进程中,我国各族人民创造了丰富的具有鲜明特色的民族音乐。民族音乐是民族文化的重要组成部分,也是世界音乐宝库中的一朵奇葩,它以鲜明的民族风格独树一帜,体现着一个民族的性格、审美和精神风貌等特征。传承与传播本地民族音乐是音乐教师义不容辞的责任。结合笔者多年的教学实践,把当地的民族音乐引入课堂,引导学生热爱民族音乐。 展开更多
关键词 初中音乐教学 民族音乐 音乐教师 白族调 音乐课堂
浅谈小学高效音乐课堂的构建
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作者 沈苏君 《音乐天地》 2019年第7期19-23,67共6页
随着新一轮国家基础教育课程改革的渐趋深化,音乐课堂教学过程中更加关注学生能否自信参与、乐于探究、积极体验、合作交流。然而在日常的教学中,依然会出现诸多的问题:教师不认真研读教材,不善于创造性使用教材,教学设计缺乏新意,对音... 随着新一轮国家基础教育课程改革的渐趋深化,音乐课堂教学过程中更加关注学生能否自信参与、乐于探究、积极体验、合作交流。然而在日常的教学中,依然会出现诸多的问题:教师不认真研读教材,不善于创造性使用教材,教学设计缺乏新意,对音乐情感教学的挖掘不够深入;部分教师过分关注课堂形式,课堂看似热闹,却不注重引导学生关注音乐、倾听音乐,课堂活动游离于教学目标之外,导致教学效率低下;随意设计课堂提问,缺乏指向性、针对性和实效性,教师对学生学习缺乏行之有效的指导。 展开更多
关键词 音乐教师 音乐课堂 音乐实践活动 研读教材 音乐教室
玩转音乐APP,音乐课堂SO HAPPY 预览
5
作者 张虹 《上海教育》 2019年第4期76-77,共2页
中小学音乐课程包括感知、表现、鉴赏、创造四个内容主题。音乐创造与音乐欣赏、音乐表演一样,都是中小学音乐课程中重要的学习活动。但初中阶段,每个星期只有一个课时,受到学习时间的限制,初中阶段的音乐创作活动还是以课堂中的即兴创... 中小学音乐课程包括感知、表现、鉴赏、创造四个内容主题。音乐创造与音乐欣赏、音乐表演一样,都是中小学音乐课程中重要的学习活动。但初中阶段,每个星期只有一个课时,受到学习时间的限制,初中阶段的音乐创作活动还是以课堂中的即兴创作更为常见,创作质量并不高。 展开更多
关键词 音乐课堂 APP SO 音乐课程 初中阶段 内容主题 音乐欣赏 音乐创造
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音乐教育专业教学的开展思路及优化思考 预览
6
作者 李江宁 《牡丹》 2019年第5Z期130-132,共3页
音乐教育的主要功能是提高国民素质。一个全面发展的人,其素质应当包含健康的体质,高度的理性,丰富的情感,欣赏、创造自然美、艺术美、生活美和社会美等诸方面的能力。本文立足于音乐教育教学现状,结合专业教学的主要特点,针对音乐教育... 音乐教育的主要功能是提高国民素质。一个全面发展的人,其素质应当包含健康的体质,高度的理性,丰富的情感,欣赏、创造自然美、艺术美、生活美和社会美等诸方面的能力。本文立足于音乐教育教学现状,结合专业教学的主要特点,针对音乐教育专业教学开展及优化提出一些建议。音乐我在国高等教育体系中占有重要地位,其中的音乐教育专业承担着艺术教育大众化的重任。 展开更多
关键词 音乐教育专业 音乐伴奏 小组课 教学模式 音乐教学内容 声乐教学 音乐课堂 优化思考
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初中音乐课堂的师生互动教学 预览
7
作者 任娟娟 《家长》 2019年第13期128-129,共2页
在素质教育的不断推进下,音乐教育在初中教学中备受重视,音乐教育也被赋予了更多的功能,音乐教育不仅要提高学生音乐鉴赏水平,还要达到美育和德育的目的,从而达到新课程标准对初中音乐教学的要求。音乐教学中教师应契合初中生个性和群... 在素质教育的不断推进下,音乐教育在初中教学中备受重视,音乐教育也被赋予了更多的功能,音乐教育不仅要提高学生音乐鉴赏水平,还要达到美育和德育的目的,从而达到新课程标准对初中音乐教学的要求。音乐教学中教师应契合初中生个性和群体的特点,促进师生之间的互动,通过互动提高学生音乐学习的兴趣和学习的积极性。 展开更多
关键词 师生互动教学 初中教学 音乐课堂 音乐教育 音乐教学 音乐学习 新课程标准 素质教育
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初中音乐教学策略的多元化探究 预览
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作者 杨萍 《好家长》 2019年第26期63-64,共2页
初中生处在快速成长的阶段,学习上形成了自己的初步经验,在此阶段通过多种形式的艺术实践活动,培养、巩固和提高学生的音乐基本技能是十分有效的。但是,目前初中音乐教学中还存在不少的问题,如音乐教师缺乏教学组织能力、学生的音乐学... 初中生处在快速成长的阶段,学习上形成了自己的初步经验,在此阶段通过多种形式的艺术实践活动,培养、巩固和提高学生的音乐基本技能是十分有效的。但是,目前初中音乐教学中还存在不少的问题,如音乐教师缺乏教学组织能力、学生的音乐学习积极性不高、自主学习意识欠缺以及音乐教学形式过于单一等. 展开更多
关键词 初中音乐教学 音乐素养 自主学习 音乐教师 音乐课堂
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提升青少年宫音乐教学质量的策略探讨
9
作者 郑晓珊 《儿童音乐》 2019年第5期48-50,共3页
音乐教学的核心不仅仅在于教授给学生音乐知识,还在于通过音乐教学让学生把对音乐的那种感性的向往转变成一种理性的热爱,让学生不仅仅是喜欢音乐,更是热爱音乐,不因学习而学习,而是因为热爱而学习。音乐教师可以因材施教、因人施教,根... 音乐教学的核心不仅仅在于教授给学生音乐知识,还在于通过音乐教学让学生把对音乐的那种感性的向往转变成一种理性的热爱,让学生不仅仅是喜欢音乐,更是热爱音乐,不因学习而学习,而是因为热爱而学习。音乐教师可以因材施教、因人施教,根据不同学生的具体情况,有针对性有重点地进行音乐教学,最大限度保证学生在最好的状态中接受音乐教育。 展开更多
关键词 音乐教学 音乐课堂 器乐教学 声乐教学 青少年宫 音乐感知能力 音乐教师
音乐课中吸引低年级学生的兴趣 预览
10
作者 王娟娟 《家长》 2019年第2期126-127,共2页
在音乐课上吸引低年级学生兴趣的对策有:尝试多设计新鲜的活动内容;多设计体能运动课堂内容;多开展小组音乐交流活动;有准备地开展音乐实践,让乐趣回归音乐课堂,让快乐常驻音乐课堂。我分析了小学低年级学生进行音乐活动的特点,提出了... 在音乐课上吸引低年级学生兴趣的对策有:尝试多设计新鲜的活动内容;多设计体能运动课堂内容;多开展小组音乐交流活动;有准备地开展音乐实践,让乐趣回归音乐课堂,让快乐常驻音乐课堂。我分析了小学低年级学生进行音乐活动的特点,提出了在音乐课吸引低年级学生兴趣的对策。 展开更多
关键词 小学低年级学生 音乐课堂 学生兴趣 活动内容 课堂内容 交流活动 音乐实践 音乐活动
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立足校本课程 探索音乐教改
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作者 刀娅 《课程教材教学研究:小教研究》 2019年第5期70-72,共3页
在小学音乐教学中,使每一个学生的音乐潜能都得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养都得到提高并使他们终生喜爱音乐,这是音乐教师的基本责任和义务。笔者任教的学校是艺术特色学校,特有的艺术氛围给音乐教改创造了得天... 在小学音乐教学中,使每一个学生的音乐潜能都得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养都得到提高并使他们终生喜爱音乐,这是音乐教师的基本责任和义务。笔者任教的学校是艺术特色学校,特有的艺术氛围给音乐教改创造了得天独厚的条件,在学校校本课程的创设中积极改革音乐教法,加强了校本课程的建设,让学生更多地体验成功,享受音乐教改所带来的快乐。 展开更多
关键词 校本课程 低年级 欣赏课 数学学习 音乐课堂 小鸭子 课堂情境 计算教学 音乐节奏 音乐教师 节奏教学 体验成功
多元化教学法与小学音乐教学的融合 预览
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作者 刘星民 《天津教育》 2019年第12期143-144,共2页
多元化教学法与小学音乐教学的融合,不仅有利于音乐教学奏响高效之歌,还有利于学生获得多姿多彩的学习体验。然而,不少小学音乐教师往往不能使音乐教学之舟扬起多元化之帆。如果这样的问题得不到及时解决,则不利于学生领略音乐教学之美... 多元化教学法与小学音乐教学的融合,不仅有利于音乐教学奏响高效之歌,还有利于学生获得多姿多彩的学习体验。然而,不少小学音乐教师往往不能使音乐教学之舟扬起多元化之帆。如果这样的问题得不到及时解决,则不利于学生领略音乐教学之美妙。基于此,本文结合小学音乐教学特点,探讨了多元化教学法与小学音乐教学的融合。希望对广大音乐教师打造别开生面的音乐课堂带来一些启发。 展开更多
关键词 小学音乐教学 多元化教学法 学习体验 音乐课堂 小学音乐教师 别开生面 多姿多彩 融合
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巧用希沃白板 点亮音乐课堂 预览
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作者 林秀芳 《新教师》 2019年第5期69-70,共2页
随着网络的快速发展,一些新型的教学辅助软件被广大师生所熟知,希沃白板就是其中一种。希沃白板是由互联网和白板组成的教育平台,与幻灯片类似,但比幻灯片功能更加齐全,知识储备系统更加庞大。教师在授课过程中,可以根据课堂要求、课堂... 随着网络的快速发展,一些新型的教学辅助软件被广大师生所熟知,希沃白板就是其中一种。希沃白板是由互联网和白板组成的教育平台,与幻灯片类似,但比幻灯片功能更加齐全,知识储备系统更加庞大。教师在授课过程中,可以根据课堂要求、课堂需要和学生的学习兴趣,灵活运用希沃白板里的教学素材,加强师生之间的互动和交流,增进学生学习的兴趣。对音乐课教学来说,也是如此。 展开更多
关键词 教学素材 学习兴趣 音乐课堂 教学情境 音乐课教学 音乐教师
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让民族音乐之光点亮音乐课堂
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作者 陈怡 《中小学音乐教育》 2019年第9期30-31,共2页
作为一名小学一线音乐教师,经过多年专业而系统的培训和教学实践,引发我对教学风格的思索和追寻。由于自幼学习二胡,我一直关注小学音乐课堂中民族音乐领域的教学。在日常教学与观察中,我强烈感受到:流行文化,尤其是流行音乐以其无孔不... 作为一名小学一线音乐教师,经过多年专业而系统的培训和教学实践,引发我对教学风格的思索和追寻。由于自幼学习二胡,我一直关注小学音乐课堂中民族音乐领域的教学。在日常教学与观察中,我强烈感受到:流行文化,尤其是流行音乐以其无孔不入的信息来源充斥着学生的视听,左右了他们的审美取向,而我们的民族音乐却在音乐课堂中面临着“生存危机”。音乐文化是多元的,民族音乐不能处于从属地位。 展开更多
关键词 民族音乐 音乐课堂 教学实践 音乐教师 教学风格 日常教学 流行文化 信息来源
立足核心素养 开拓音乐教学新思路
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作者 郭唐敏 詹燕君 《音乐天地》 2019年第6期9-13,共5页
2019年4月21日至23日,'千课万人'第二届小学'民族音乐与文化传承'研习峰会在美丽的西子湖畔举行。此次活动以'弘扬民族音乐、传承民族文化'为主题共分为民歌歌唱与欣赏、民族舞蹈与器乐、古典音乐与唱诵、现代... 2019年4月21日至23日,'千课万人'第二届小学'民族音乐与文化传承'研习峰会在美丽的西子湖畔举行。此次活动以'弘扬民族音乐、传承民族文化'为主题共分为民歌歌唱与欣赏、民族舞蹈与器乐、古典音乐与唱诵、现代歌唱与童音和国际理念与展望五个板块进行。活动定位为'回望传统、致敬经典、聆听童音、放眼国际',旨在进一步发扬全国教育大会精神,展示民族音乐的博大精深,聆听当代儿童的音乐心声,了解国际音乐的最新进展,强调音乐实践,弘扬民族音乐,推动中华传统文化在学校音乐教育中的传承,提升音乐核心素养。 展开更多
关键词 审美感知 文化语境 核心素养 音乐课堂 教学新思路 音乐教师 常态课 音乐本体
让音乐课活起来 被引量:1
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作者 黄桂兰 《中小学音乐教育》 2019年第5期33-34,共2页
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且能陶冶情操、提高素养。然而,实践证明:传统的音乐教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以... 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且能陶冶情操、提高素养。然而,实践证明:传统的音乐教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来,音乐课堂都是以教师为中心,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生处于被动的地位,学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。 展开更多
关键词 音乐课堂 音乐教学模式 以教师为中心 美育教育 诗情画意 陶冶情操 音乐教育 创新意识
浅谈核心素养理念下三种新型音乐教学模式——基于长沙市小学歌唱教学的调查研究 预览
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作者 张玲 杨思思 《音乐教育与创作》 2019年第8期28-31,共4页
一、传统音乐教学法多数传统的音乐课堂都是“一课一歌”的教学模式,一节课的最终目标是学会一首歌曲,而一学期的最终目标是学完教学大纲规定的歌曲,但小学六年结束后学生在音乐方面几乎一无所获。
关键词 音乐教学模式 歌唱教学 小学 长沙市 素养 音乐教学法 音乐课堂 教学大纲
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用好课前十分钟带来课堂新体验--奥尔夫教学法在低年级音乐教学中的实践探索 预览
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作者 霍芳 《广西教育》 2019年第20期58-60,共3页
在音乐课堂上,经常可以看到这样一些学生,他们一边跟着音乐摇头晃脑,一边煞有其事地模仿着音乐家的样子或击打或演奏,那种自我陶醉的样子,总能让我这个音乐教师莫名其妙地感动。我喜欢站在一旁,静静地看着他们沉浸的样子,联想自己的中... 在音乐课堂上,经常可以看到这样一些学生,他们一边跟着音乐摇头晃脑,一边煞有其事地模仿着音乐家的样子或击打或演奏,那种自我陶醉的样子,总能让我这个音乐教师莫名其妙地感动。我喜欢站在一旁,静静地看着他们沉浸的样子,联想自己的中学时代……“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟,来吧,来吧,来吧,大家都来轻松轻松,让那疲劳的眼睛看一看蓝天,让紧张的大脑吹进清风!” 展开更多
关键词 音乐教学 音乐课堂 奥尔夫教学法 低年级 实践 课前 音乐教师 中学时代
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关注细节,提升小学音乐课堂教学效果 预览
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作者 张红梅 《中国音乐教育》 2019年第2期17-21,共5页
素质教育发展至今,虽然已经硕果累累,但仍存在许多问题。随着《中国学生发展核心素养》的提出以及新的普通高中音乐课程标准的颁布,我们的音乐教育将面临更为严峻的挑战。因此,教师需要更新教学观念,以学生发展核心素养及能力培养为出发... 素质教育发展至今,虽然已经硕果累累,但仍存在许多问题。随着《中国学生发展核心素养》的提出以及新的普通高中音乐课程标准的颁布,我们的音乐教育将面临更为严峻的挑战。因此,教师需要更新教学观念,以学生发展核心素养及能力培养为出发点,以素质教育成果为基础,关注课堂教学的细枝末节,提升音乐课堂的教学效果,才能将新时代教育改革推至一个高质量的发展阶段。鉴于此,笔者基于近几年的课堂教学实践做出新的思考。 展开更多
关键词 音乐课堂 教学效果 音乐本体 学生反馈 核心素养 引导学生 音乐教学
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打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用 预览
20
作者 夏杰 《黑龙江教育:小学版》 2019年第7期60-61,共2页
音乐教育在素质教育中占有重要地位,而器乐进课堂是音乐教学的一项重大改革,是完成音乐教育的重要手段。对这个课题,哈市教研院已研究多年,它对培养智能型人才,拓宽学生音乐视野,开发学生的潜能,提高学习音乐兴趣和培养学生的集体主义... 音乐教育在素质教育中占有重要地位,而器乐进课堂是音乐教学的一项重大改革,是完成音乐教育的重要手段。对这个课题,哈市教研院已研究多年,它对培养智能型人才,拓宽学生音乐视野,开发学生的潜能,提高学习音乐兴趣和培养学生的集体主义精神起着重要的作用。打开小学音乐课本,我们很容易发现,打击乐器的教学内容在课本中占有很大的比例,“新课标”也对打击乐器的学习做出了明确的要求。打击乐器以它的易学易奏、品种多样、音色丰富、合作性强等特点受到广大师生的喜爱。 展开更多
关键词 打击乐器 音乐课堂 小学音乐 有效应用 集体主义精神 音乐教育 智能型人才 素质教育
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