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应用科学大学50年:德国应用型高校的成功模式及其发展前景 预览
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作者 Hendrik Lackner 陈颖(译) 《应用型高等教育研究》 2019年第2期1-9,43共10页
2019年,德国的应用科学大学在联邦总统施泰因迈尔的支持下庆祝他们成立50周年。1969年至2019年间,德国的应用科学大学经历了高度动态的发展,并迅速地成长了起来,现已成为支撑德国高等教育体系的一根支柱。这些大学借助他们拥有多年丰富... 2019年,德国的应用科学大学在联邦总统施泰因迈尔的支持下庆祝他们成立50周年。1969年至2019年间,德国的应用科学大学经历了高度动态的发展,并迅速地成长了起来,现已成为支撑德国高等教育体系的一根支柱。这些大学借助他们拥有多年丰富实践经验的教授,以及与区域经济界和社会各界进行密切合作、实施应用导向型的人才培养模式,在国际上建立了良好的声誉。为了使应用科学大学能够在未来的教学、研究、继续教育和知识转化领域成功完成法律赋予他们的更多使命,还需要努力进行改革。应用科学大学只有在不抛弃其特色、获取与综合大学同等地位的情况下才能充分发挥其潜力。只有这样,通常对这两种类型高校常做出的描述'不同类但同等'才是恰当的。 展开更多
关键词 应用科学大学 德国高校体系 应用科学 高校类型 高校改革
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日本高校社会服务模式及其启示 预览
2
作者 李周珊 侯长林 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第3期74-81,I0006,I0007共10页
自明治维新以来,日本高校的社会服务职能经历了战前、战中以及战后三次发展演变,这三次发展演变使日本高校形成了“校内资源共享”的校内服务模式以及“产官学研合作”的校外服务模式。其特点为:立足“国家社会”需要开展服务;具备“政... 自明治维新以来,日本高校的社会服务职能经历了战前、战中以及战后三次发展演变,这三次发展演变使日本高校形成了“校内资源共享”的校内服务模式以及“产官学研合作”的校外服务模式。其特点为:立足“国家社会”需要开展服务;具备“政策法律性”保障措施;遵循“互利互惠”的合作原则;采取“内外兼容”的服务方式。日本高校社会服务模式给中国应用型大学社会服务的开展带来了以下启示:制定相应法律政策,保障服务顺利开展;发挥政府职能,坚持适度施政原则;了解社会需求,探索多元化服务渠道;坚守服务底线,保障校园人员的优先权。 展开更多
关键词 日本高校 应用型大学 社会服务 大学职能 教育资源 产官学研合作
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产学研合作教育长效机制构建探索与实践——以安徽三联学院为例 预览
3
作者 王根杰 《科教导刊》 2019年第18期1-2,共2页
产学研合作教育有效利用了高校、社会的资源,提升了应用型人才培养质量。文章在分析了产学研合作教育现状基础上,介绍了安徽三联学院产学研合作教育的探索与实践经验,并对产学研合作教育提出一些建议。
关键词 产学研合作 人才培养模式 探索实践 应用型高校
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思辨与创新能力培养模式下的应用型大学产教融合体系研究 被引量:1
4
作者 王晓刚 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第6期20-21,共2页
现阶段,应用型大学产教融合体系的构建还存在对产教融合体系认知理解上存在思维偏差、校企合作资金投入不够稳定、周边企业参与合作的积极性不够高、供需双向对接服务体系建设滞后等多方面的问题。所以需要结合人才培养目标以及学生思... 现阶段,应用型大学产教融合体系的构建还存在对产教融合体系认知理解上存在思维偏差、校企合作资金投入不够稳定、周边企业参与合作的积极性不够高、供需双向对接服务体系建设滞后等多方面的问题。所以需要结合人才培养目标以及学生思辨创新能力的培养需要,通过构建多元化的产教融合协同育人平台、建立校企深度合作的人才培养体系、加强产教融合师资队伍建设、完善人才培养的质量保障体系等对产教融合体系进行有效的构建。 展开更多
关键词 应用型大学 思辨与创新能力 产教融合
应用型地方高校综合型虚拟仿真实验教学中心建设的思考 预览
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作者 王慧 《江苏科技信息》 2019年第13期75-80,共6页
综合型虚拟仿真实验室实现了对两型人才的培养,优化了各个专业实践教学资源,提高了多专业学生协同创新实践能力。文章结合应用型地方高校办学指导方针以及对接地方经济发展需求,论述了应用型地方高校综合型虚拟仿真实验教学中心的建设... 综合型虚拟仿真实验室实现了对两型人才的培养,优化了各个专业实践教学资源,提高了多专业学生协同创新实践能力。文章结合应用型地方高校办学指导方针以及对接地方经济发展需求,论述了应用型地方高校综合型虚拟仿真实验教学中心的建设可行性和建设意义,进一步分析了中心的建设理念和思路,提出了建设有利于孵化"两型人才"的"虚实结合、协同创新、优势互补"的综合型虚拟仿真实验教学中心的观点。首先立足于人才培养计划,制定合理的实践教学体系;其次建立"共建共享共创"的实验室管理及运行机制;再次制定合理的引导策略,鼓励各个专业协同创新驱动发展;最后合理应用鲶鱼效应,开展"协作创新设计"活动。 展开更多
关键词 虚拟仿真实验 实验教学中心 综合型 应用型 地方高校
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应用型高校动物医学基础实验教学平台建设探索 预览
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作者 张玲 薛剑 +1 位作者 王宏军 蒋月 《中国继续医学教育》 2019年第5期62-64,共3页
依据应用型高校的人才培养需求,锦州医科大学改变传统的实验室管理模式,成立了实验教学平台,动物医学基础实验教学平台便是其中之一。为了适应新的管理模式和解决以往实验教学中的问题,实验平台教师对动物基础医学实验课程体系进行整合... 依据应用型高校的人才培养需求,锦州医科大学改变传统的实验室管理模式,成立了实验教学平台,动物医学基础实验教学平台便是其中之一。为了适应新的管理模式和解决以往实验教学中的问题,实验平台教师对动物基础医学实验课程体系进行整合与优化,构建经典性实验、设计性实验和课程体系综合实训三大实验教学模块;建立适合平台的多重管理机制及提升平台教学队伍素质;通过建立平台试题库、开设操作考试和增加实验作业类型完善实验教学评价方法。经过近两年的探索,动物医学基础实验教学平台在教学效果、教学队伍素质和对学生评价的完整性方面均有提升,可为相关专业的实验平台改革提供借鉴。 展开更多
关键词 应用型高校 动物医学 基础实验 教学平台 教学模块 管理机制 教学评价
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应用型高校学生学习效果评价研究
7
作者 廉瑛 《创新创业理论研究与实践》 2019年第5期76-77,共2页
学习效果评价是对学生学习成果的一次检验,为了进一步提高大学生学习效果评价的科学性,可以从应用型大学学生的理论知识和实践能力方面进行分析,除了以学生的学习成绩作为评判学生的重要标准,还要注意综合学生平时的表现进行分析,对学... 学习效果评价是对学生学习成果的一次检验,为了进一步提高大学生学习效果评价的科学性,可以从应用型大学学生的理论知识和实践能力方面进行分析,除了以学生的学习成绩作为评判学生的重要标准,还要注意综合学生平时的表现进行分析,对学生做出一个科学合理的学习效果评价。一个科学合理的评价对学生的影响很大,能够激发学生的学习兴趣和课堂参与度,促进应用型大学生的综合发展。 展开更多
关键词 应用型大学 学生 学习效果 评价研究
AHP法在应用型本科人才培养质量标准评价中的应用 预览
8
作者 谢越 马万征 +2 位作者 孟凡德 肖新 许自立 《安徽科技学院学报》 2019年第1期102-106,共5页
人才培养质量标准是衡量教育水平和效果的重要标尺。本文以应用型大学安徽科技学院环境科学与工程专业人才培养质量标准为研究对象,采用层次分析法(AHP法)对该标准体系建立层次分析模型,并对模型进行了定量分析。研究结果表明,层次模型... 人才培养质量标准是衡量教育水平和效果的重要标尺。本文以应用型大学安徽科技学院环境科学与工程专业人才培养质量标准为研究对象,采用层次分析法(AHP法)对该标准体系建立层次分析模型,并对模型进行了定量分析。研究结果表明,层次模型中C13的权重值最大,超过了0.1,C14、C5、C18和C2权重值也都超过0.05,这表明人才培养质量标准中的实践教学、第二课堂、教育教学水平与投入、基本理论与基本技能和本科教学中心地位这5种因素对应用型大学环境科学与工程专业人才培养质量标准的影响最大。研究结果对我国高校人才培养质量标准进行了定量评估,对同类高校在构建环境科学与工程专业人才培养质量标准时候有借鉴意义,同时也为管理部门在教学决策方面提供了依据。 展开更多
关键词 层次分析法 应用型 人才培养质量标准 定量分析
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应用型大学成果转化的四步走战略 预览
9
作者 付八军 《绍兴文理学院学报》 2019年第11期21-28,共8页
相较于传统大学而言,应用型大学较为外显的特征之一便是注重应用知识生产、推动成果转化,以此来突显自身服务社会的独特优势。实现科学研究由学术本位向应用本位转向,是应用型大学推动成果转化的一次重大制度创新;以学科调整作为切入点... 相较于传统大学而言,应用型大学较为外显的特征之一便是注重应用知识生产、推动成果转化,以此来突显自身服务社会的独特优势。实现科学研究由学术本位向应用本位转向,是应用型大学推动成果转化的一次重大制度创新;以学科调整作为切入点的大学内部机构改革,是应用型大学推动成果转化的第二步战略举措;打造“政产学研用”五位一体的合作平台,是应用型大学实现成果转化的组织保证;从发展战略高度招聘具有学术应用价值认同的教师,最终成就应用型大学学以致用的实用主义办学文化。 展开更多
关键词 应用型大学 成果转化 科研转向 学科调整 平台建设 教师选聘
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动植物标本制作与大学生创新创业能力培养新模式的研究 预览
10
作者 刘哲 余丽芸 +3 位作者 李丽阳 王艳红 臧忠婧 肖翠红 《农产品加工》 2019年第6期101-102,108共3页
以动植物标本制作为手段探讨大学生创新创业培养模式,大学生创新创业培养模式是以培养应用型人才为目标的一类培养模式,既属于高等教育范畴,又传承了教育办学传统。大学生创新创业培养模式具有直接面向区域服务企业等特征,对培养企业急... 以动植物标本制作为手段探讨大学生创新创业培养模式,大学生创新创业培养模式是以培养应用型人才为目标的一类培养模式,既属于高等教育范畴,又传承了教育办学传统。大学生创新创业培养模式具有直接面向区域服务企业等特征,对培养企业急需的应用型人才起到了重要作用。目前我国部分本科高校正面临转型,培养大批适应区域经济建设和企业需要的应用型人才是其重要任务。以动植物标本制作应用技术为例,在分析大学生创新创业培养模式及其主要特点的基础上,对由其引申的产教融合培养模式及实验教学与企业合力培养应用型人才的思路进行了梳理和思考。 展开更多
关键词 动植物标本制作 实践教学 应用型高校 创新创业
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应用型本科高校BIM实验室的建设思路 预览
11
作者 左悦 《科技资讯》 2019年第11期140-141,共2页
应用型本科高校注重实践教学环节,强调学生实践能力的培养。该文以南宁学院土木与建筑工程学院实验室建设为例,阐述BIM技术在建筑行业中的广泛应用,以及对BIM实验室在建筑专业群中的必要性进行论证,着重在实验室建设、企业案例资源、管... 应用型本科高校注重实践教学环节,强调学生实践能力的培养。该文以南宁学院土木与建筑工程学院实验室建设为例,阐述BIM技术在建筑行业中的广泛应用,以及对BIM实验室在建筑专业群中的必要性进行论证,着重在实验室建设、企业案例资源、管理方面进行探索;BIM实验室的建设对应用型本科高校开设建筑类专业的实验室建设具有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 BIM实验室 应用型高校 实验室建设方案 实验室管理
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地方应用型高校经济管理类专业人才培养现状研究 预览
12
作者 方亮 《绍兴文理学院学报》 2019年第11期43-47,共5页
通过对我国地方应用型高校经济管理类专业人才培养进行研究,对学生展开调查,了解我国地方应用型高校经济管理类专业人才培养现状,揭示主要问题,并就如何提高地方应用型高校经济管理类专业人才培养质量提出了结论。包括:进一步提高专业... 通过对我国地方应用型高校经济管理类专业人才培养进行研究,对学生展开调查,了解我国地方应用型高校经济管理类专业人才培养现状,揭示主要问题,并就如何提高地方应用型高校经济管理类专业人才培养质量提出了结论。包括:进一步提高专业课程应用性、培养学生学习兴趣、突出以就业为导向的毕业论文和设计、鼓励学生参与课外活动、通过科研加强大学生创新能力培养。 展开更多
关键词 应用型高校 经济管理类专业 人才培养
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新时代下数控技术课程教学改革与研究 预览 被引量:1
13
作者 林昌 陈武 +1 位作者 张妍 郑志霞 《中国现代教育装备》 2019年第3期46-48,共3页
近年来,各高校都在致力于完善数控技术课程的教学改革。在以应用型人才培养为目标的背景下,提出数控技术课程的教学改革与研究。首先要进行教学改革,转变教学理念并与社会需求同步;其次应整合校内外资源平台,提高学生实践动手能力;再次... 近年来,各高校都在致力于完善数控技术课程的教学改革。在以应用型人才培养为目标的背景下,提出数控技术课程的教学改革与研究。首先要进行教学改革,转变教学理念并与社会需求同步;其次应整合校内外资源平台,提高学生实践动手能力;再次学生以课题学习为主,激发学生自主学习的热情;最后通过完善教师自身能力、提升教师内涵建设等途径,为企业和国家培养高级数控技术人才。 展开更多
关键词 数控技术 应用型高校 教学 工匠精神 改革
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应用型本科高校环境工程专业实践教学体系的改革与探讨——以安阳工学院为例 预览
14
作者 苏文辉 郑丽霜 +3 位作者 李芳 张晨航 韩嘉豪 李瑞月 《高教学刊》 2019年第4期127-129,共3页
通过对安阳工学院环境工程专业现有实践教学体系的分析,发现其在课程设置、专业实习、实验教学均存在一定的问题,如基础化学所占课时过多、设计类课程数量不足、实习类型单一等。建议通过压缩理论学时、增设课程设计门数、开拓多类型实... 通过对安阳工学院环境工程专业现有实践教学体系的分析,发现其在课程设置、专业实习、实验教学均存在一定的问题,如基础化学所占课时过多、设计类课程数量不足、实习类型单一等。建议通过压缩理论学时、增设课程设计门数、开拓多类型实习单位等方式加以解决。为国内其他高校同类专业的实践教学改革提供参考。 展开更多
关键词 应用型本科高校 环境工程 实践教学
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协同理论视域下的应用型人才培养模式研究与实践——以安康学院构建“四协同一体化”人才培养模式为例 预览
15
作者 胡景乾 钟生海 《安康学院学报》 2019年第3期103-107,共5页
科学的人才培养模式对于教育教学各要素及其融合方式具有统领作用。安康学院作为陕西省首批转型试点高校,根据转型发展的需要,以协同理论和整体性教育思想为基础,以应用型人才成长的内在要求为依据,从创新办学机制入手,协同校内各子系... 科学的人才培养模式对于教育教学各要素及其融合方式具有统领作用。安康学院作为陕西省首批转型试点高校,根据转型发展的需要,以协同理论和整体性教育思想为基础,以应用型人才成长的内在要求为依据,从创新办学机制入手,协同校内各子系统以及校外系统,实行人才培养模式综合改革,构建起“四协同一体化”应用型人才培养模式,为地方本科高校创新应用型人才培养模式提供了一种新视角。 展开更多
关键词 协同理论 应用型人才 培养模式改革 安康学院
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地方本科院校转型发展背景下的师资队伍建设 预览
16
作者 周涛 《山西大同大学学报:社会科学版》 2019年第4期103-105,116共4页
地方本科院校转型发展是高等教育发展的必然趋势,大学教师从传统教学科研型向应用型转变是转型发展的关键。地方本科院校教师存在的实践教学能力薄弱,科研成果脱离实践性、应用型,教师招聘唯学历至上等问题,阻碍了地方本科院校向应用型... 地方本科院校转型发展是高等教育发展的必然趋势,大学教师从传统教学科研型向应用型转变是转型发展的关键。地方本科院校教师存在的实践教学能力薄弱,科研成果脱离实践性、应用型,教师招聘唯学历至上等问题,阻碍了地方本科院校向应用型顺利转型。学校应从加强顶层设计、师资队伍建设与创业教育协同发展、努力推进产教融合与校企合作三个方面,促使教师成为理论与实践相结合的"双师双能型"教师。 展开更多
关键词 应用型大学 转型发展 师资队伍 双师双能型教师
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应用型高校旅游管理专业“1+3+6”实践教学模式的构建 预览
17
作者 刘婧 《四川旅游学院学报》 2019年第4期1-4,共4页
文章针对旅游高等教育传统实践教学存在的弊端,指出了应用型高校旅游管理专业改革实践教学模式的必要性,分析了实践教学的“1+3+6”模式内涵及保障体系,以期推动应用型高校旅游管理专业实践教学模式的改革与创新。
关键词 应用型高校 旅游管理专业 实践教学模式
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德国应用型技术大学办学特色对中德合作办学的启示 预览
18
作者 李平 罗昊玭 《武汉商学院学报》 2019年第1期87-90,共4页
我国正在加快高校转型发展,以应用型人才培养为目标,促进"崇尚一技之长"的理念成为社会风尚,为推动"大众创业、万众创新"、对接"中国制造2025"和德国"工业4.0"提供支撑。德国"双元制"... 我国正在加快高校转型发展,以应用型人才培养为目标,促进"崇尚一技之长"的理念成为社会风尚,为推动"大众创业、万众创新"、对接"中国制造2025"和德国"工业4.0"提供支撑。德国"双元制"教育体系核心是培养高素质应用型专门人才,服务社会经济发展。本文借鉴德国应用型技术大学特色,从实际出发,以问题为导向,通过实践和发展,彰显办学特色,促进国际化发展。 展开更多
关键词 应用型 校企合作 实践 模块教学
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建设应用型本科思想政治教育“金课”的几点思考 预览
19
作者 汪娜 《合肥学院学报(综合版)》 2019年第3期107-112,共6页
当前,高校思政课必须紧紧围绕新时代要求,以立德树人作为根本目标,以人才培养的主渠道和主阵地的课堂教学为抓手,淘汰“水课”、打造“金课”,切实提高课程的教学质量.而作为我国高等教育体系中新兴力量的应用型本科教育,又有其自身特点... 当前,高校思政课必须紧紧围绕新时代要求,以立德树人作为根本目标,以人才培养的主渠道和主阵地的课堂教学为抓手,淘汰“水课”、打造“金课”,切实提高课程的教学质量.而作为我国高等教育体系中新兴力量的应用型本科教育,又有其自身特点.应用型本科思想政治教育“金课”,应是既能满足应用型人才培养的要求,又能承载和传递思想政治教育的内容和信息,实现应用型高校立德树人教学目标的优质课程.因此,可从教学理念、课程目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学手段、教学考核等方面入手,切实提高思政课的针对性、亲和力、时代感与实效性,激发学生学习兴趣,实现思想政治理论课教学与应用型人才能力培养要求在课程上的融合,使之成为具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”. 展开更多
关键词 应用型本科 思政课 “金课”
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虚拟和增强现实技术在旅游体验教学中的应用 预览
20
作者 洪启颖 兰仙平 邵敏 《林区教学》 2019年第6期30-33,共4页
作为新媒体时代的产物,虚拟和增强现实技术帮助传统旅游专业教学向着更逼真、更有效、更紧贴行业实际等方向发展。通过虚拟和增强现实技术模拟旅游行业开展体验式教学,引入体验思维改进创新教学模式,进而提升教师体验教学能力,并打破传... 作为新媒体时代的产物,虚拟和增强现实技术帮助传统旅游专业教学向着更逼真、更有效、更紧贴行业实际等方向发展。通过虚拟和增强现实技术模拟旅游行业开展体验式教学,引入体验思维改进创新教学模式,进而提升教师体验教学能力,并打破传统实践条件局限,提升体验教学效果,激发学生学习兴趣、挖掘人才,促成多方共赢,为应用型高校旅游专业人才培养效能提升及有效服务乡村、振兴地方旅游业提供参考。 展开更多
关键词 虚拟和增强现实技术 旅游专业 体验教学 应用型高校
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