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引导式教育在儿童康复中的应用进展
1
作者 聂银月 郭津 《中国儿童保健杂志》 CAS 2019年第8期854-856,共3页
引导式教育作为一种新的治疗脑瘫儿童的方法正在逐渐应用到临床当中,有不少研究表明引导式教育结合其他疗法能有效改善患者的功能。本文通过查阅文献主要对引导式教育在儿童康复中的应用进展进行综述,讲述了引导式教育结合不同治疗在儿... 引导式教育作为一种新的治疗脑瘫儿童的方法正在逐渐应用到临床当中,有不少研究表明引导式教育结合其他疗法能有效改善患者的功能。本文通过查阅文献主要对引导式教育在儿童康复中的应用进展进行综述,讲述了引导式教育结合不同治疗在儿童康复中的应用。 展开更多
关键词 引导式教育 儿童康复 脑瘫
引导式教育训练对高危儿神经行为发育的影响
2
作者 刘文东 胡晓晶 +2 位作者 李红 曲宝明 刘秀琴 《中国优生与遗传杂志》 2019年第1期122-124,共3页
目的探究引导式教育训练对高危儿早期神经行为发育的影响。方法将105例1月龄以内的高危患儿随机分为干预组和对照组,对干预组高危儿进行定期随访及引导式教育训练,对照组只接受定期随访。于矫正月龄3月龄、6月龄、12月龄时对两组高危儿... 目的探究引导式教育训练对高危儿早期神经行为发育的影响。方法将105例1月龄以内的高危患儿随机分为干预组和对照组,对干预组高危儿进行定期随访及引导式教育训练,对照组只接受定期随访。于矫正月龄3月龄、6月龄、12月龄时对两组高危儿进行Gesell发育诊断量表测试评价其神经行为发育。结果干预组的高危儿Gesell发育测试的各项评估明显优于对照组,具有显著的统计学差异(P<0.05);在Gesell总发育商异常率方面,干预组发育迟缓患儿比率在3月龄(1.54%)、6月龄(0.00%)和12月龄(0.00%)均低于对照组3月龄(7.50%)、6月龄(5.00%)和12月龄(5.26%),具有显著的统计学差异(P<0.05)。结论引导式教育训练可以促进高危儿的神经行为发育,并降低高危儿发育迟缓的发生率。 展开更多
关键词 引导式教育 高危儿 神经行为发育 预后
孤独症谱系障碍患儿实施引导式教育的效果观察 预览
3
作者 陈媛媛 代惠英 张伟 《护理学报》 2019年第13期66-69,共4页
目的探讨基于引导式教育在孤独症谱系障碍患儿中的应用效果。方法选取2017年2月—2018年6月我院收治的36例孤独症谱系障碍儿童作为研究对象,实施引导式教育。分别于干预前和干预6个月末采用儿童孤独症家长评分量表、儿童孤独症评定量表... 目的探讨基于引导式教育在孤独症谱系障碍患儿中的应用效果。方法选取2017年2月—2018年6月我院收治的36例孤独症谱系障碍儿童作为研究对象,实施引导式教育。分别于干预前和干预6个月末采用儿童孤独症家长评分量表、儿童孤独症评定量表评估患儿孤独症症状。结果干预6个月末患儿的儿童孤独症家长评分量表各维度得分、总分均明显低于干预前(P<0.05);干预6个月末患儿的儿童孤独症评定量表总分均明显低于干预前(P<0.05)。结论基于引导式教育可改善孤独症谱系障碍患儿社交能力,减轻行为问题,值得临床借鉴。 展开更多
关键词 孤独症谱系障碍 引导式教育 儿童
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引导式教育对1~3岁脑瘫患儿情绪社会性发展的影响 预览
4
作者 缑百妮 黄燕霞 +1 位作者 冯盼 苏秋园 《中国妇幼健康研究》 2019年第2期159-163,共5页
目的探讨引导式教育是否能改善1~3岁脑瘫患儿情绪社会性发展问题。方法选取2014年12月至2016年12月西安市儿童医院康复训练中心训练的186例1~3岁脑瘫患儿,随机分为常规治疗组及引导式教育组。两组均进行常规康复训练,引导式教育组再加... 目的探讨引导式教育是否能改善1~3岁脑瘫患儿情绪社会性发展问题。方法选取2014年12月至2016年12月西安市儿童医院康复训练中心训练的186例1~3岁脑瘫患儿,随机分为常规治疗组及引导式教育组。两组均进行常规康复训练,引导式教育组再加以引导式教育。观察两组训练前后情绪社会性发展评估及粗大运动评定结果的变化。结果干预前后比较:常规治疗组与引导式教育组能力域分值均有明显提高,差异均有统计学意义(t值分别为4.017、8.831,均P<0.05);引导式教育组内隐行为域、失调域分值比较均有统计学意义(t值分别为2.778、2.649,均P<0.01);GMFM 88项分值两组均有显著增高,差异有统计学意义(t值分别为3.099、3.550,均P<0.01)。干预6个月后常规治疗组与引导式教育组比较:引导式教育组内隐行为域、失调域分值明显低于常规治疗组,差异均有统计学意义(t值分别为4.917、3.328,均P<0.01);GMFM 88项分值两组差异无统计学意义(t=0.374,P>0.05)。结论引导式教育可以改善脑瘫患儿不良的情绪社会行为问题。 展开更多
关键词 脑性瘫痪 情绪 社会性 引导式教育 粗大运动
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正常交替半跪运动摆动训练联合引导式教育在痉挛型脑瘫患儿康复中的应用
5
作者 万玉 朱翠平 +2 位作者 赵蕾 杨琳 徐志刚 《中华现代护理杂志》 2019年第26期3407-3411,共5页
目的探讨正常交替半跪运动摆动训练联合引导式教育对痉挛型脑瘫(SCP)患儿下肢功能、肌电图、生活质量的影响。方法采用便利抽样法,选取2016年1月—2018年1月济宁医学院附属医院儿科收治的95例SCP患儿为研究对象,对照组(47例)接受常规康... 目的探讨正常交替半跪运动摆动训练联合引导式教育对痉挛型脑瘫(SCP)患儿下肢功能、肌电图、生活质量的影响。方法采用便利抽样法,选取2016年1月—2018年1月济宁医学院附属医院儿科收治的95例SCP患儿为研究对象,对照组(47例)接受常规康复治疗,观察组(48例)接受交替半跪运动摆动训练联合引导式教育,均治疗6个月,比较两组干预前后粗大运动功能量表(GMFM)评分、足背屈角、下肢改良Ashworth(MAS)量表评分、胫前肌和腓肠肌肌电积分值(iEMG)、拮抗肌协同收缩率(CR)、步行参数、Barthel指数、儿童生活质量测定量表(Peds QLTM 3.0)评分。结果干预后,观察组患儿GMFM评分高于对照组,足背屈角低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患儿腓肠肌、腘绳肌和内收肌MAS评分低于对照组,两组得分比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患儿胫前肌iEMG高于对照组,腓肠肌iEMG和CR低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患儿步长高于对照组,步速快于对照组,步宽小于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);两组患儿Barthel指数、Peds QLTM 3.0评分均高于对照组,两组得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论正常交替半跪运动摆动训练联合引导式教育有助于降低SCP患儿下肢肌张力,改善下肢运动功能和步行能力,提高患儿日常生活能力和生活质量。 展开更多
关键词 脑性瘫痪 儿童 下肢功能 摆动训练 引导式教育
以教师科研课题为载体采用引导式教育培养大学生科研能力 预览
6
作者 梁鑫 杜娟 俞旭君 《成都中医药大学学报:教育科学版》 2019年第1期31-33,共3页
大学生科研能力的培养是创新素质的直接体现,不仅可以培养大学生的创新精神和实践能力,促进大学生的全面发展,也是创新型国家对创新人才的要求。本文以教师的科研课题为依托,采用以引导为主的科研模式,有效提升大学生的科研素养,实现学... 大学生科研能力的培养是创新素质的直接体现,不仅可以培养大学生的创新精神和实践能力,促进大学生的全面发展,也是创新型国家对创新人才的要求。本文以教师的科研课题为依托,采用以引导为主的科研模式,有效提升大学生的科研素养,实现学生、教师和学校三赢。 展开更多
关键词 大学生科研能力 教师科研课题 引导式教育
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引导式教育联合家属参与护理在脑瘫儿童康复护理中的应用效果分析 预览
7
作者 杨利娜 《临床医学工程》 2019年第9期1287-1288,共2页
目的分析引导式教育联合家属参与护理在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法选取我院2016年1月至2018年6月期间收治的100例脑瘫患儿,随机分为对照组(n=50)及观察组(n=50)。对照组行常规康复护理,观察组在对照组基础上行引导式教育联合... 目的分析引导式教育联合家属参与护理在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法选取我院2016年1月至2018年6月期间收治的100例脑瘫患儿,随机分为对照组(n=50)及观察组(n=50)。对照组行常规康复护理,观察组在对照组基础上行引导式教育联合家属参与护理,比较两组的护理效果。结果护理后,观察组的GMFM、Gesell、PSQ评分明显优于对照组(P<0.05)。结论引导式教育联合家属参与护理可明显提高脑瘫儿童运动功能恢复效果,促进患儿智力发育,并能减少患儿心理问题,临床应用价值较高。 展开更多
关键词 引导式教育 家属参与护理 脑瘫儿童 康复护理
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引导式教育结合运动疗法对脑性瘫痪患儿康复功能的影响 预览
8
作者 李利红 杨丽亚 +3 位作者 韩凤 田宁宁 龚贝贝 陈素菊 《康复学报》 CSCD 2019年第5期27-32,共6页
目的:分析引导式教育结合运动疗法对脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿的康复成效,为脑瘫患儿的优质诊疗照护提供循证依据。方法:将我院收治的100例脑瘫患儿按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组各50例。2组均接受运动疗法,包括上肢功能运动... 目的:分析引导式教育结合运动疗法对脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿的康复成效,为脑瘫患儿的优质诊疗照护提供循证依据。方法:将我院收治的100例脑瘫患儿按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组各50例。2组均接受运动疗法,包括上肢功能运动疗法、摄食行为运动疗法、双耳杯应用运动疗法、膳食管理;研究组在对照组基础上开展引导式教育,包括认知层面的引导式管理、引导式情感放松性冥想。在干预前与干预后第4周末,2组均接受日常生活活动能力(ADL)量表调查;采用BSID智力发育量表对2组的运动功能发育水平和智力发育指数进行比较;采用DQ智商量表对2组的大动作、语言、精细动作、社会行为、适应能力5项智商值进行比较;对2组摄食行为的效果进行评价,根据其摄食时的行为表现和摄食时间进行效果划分。结果:2组在干预后的ADL评分相较于干预前均有所改善,研究组干预后的ADL评分为(85.7±6.3)分,高于对照组(67.5±4.2)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组干预后的运动功能发育水平及智力发育指数分别为(98.4±7.9)分、(99.1±8.4)分,均高于对照组(87.4±6.6)分、(94.6±7.0)分,同时2组在干预后的运动功能发育水平及智力发育指数均高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组干预后的DQ智商得分分别为(96.3±7.9)分、(100.8±9.2)分、(97.6±10.4)分、(101.6±8.4)分、(98.5±7.8)分,均高于对照组(83.2±6.9)分、(86.0±8.5)分、(84.1±9.4)分、(84.3±7.1)分、(83.2±7.0)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患儿摄食行为有效率为96.00%(48/50),高于对照组84.00%(42/50),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:引导式教育结合运动疗法应用于脑瘫患儿,能促进支配患儿躯体功能的日常活动行为重塑,且能促进患儿心智水平发育,利于个体病情康复。随着脑瘫患儿对外部世界内化度的深化,能提高个体的精神� 展开更多
关键词 脑性瘫痪 引导式教育 运动疗法 康复 日常活动能力 智力发育
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引导式教育结合悬吊运动对痉挛型脑瘫儿童运动功能、日常生活能力及综合功能的干预效果研究 预览
9
作者 康晓东 张如飞 +2 位作者 董超 易英 单泽良 《四川医学》 CAS 2019年第10期1059-1062,共4页
目的探讨引导式教育结合悬吊运动对痉挛型脑瘫儿童运动功能、日常生活能力及综合功能的干预效果。方法将年龄4至8岁痉挛型脑瘫儿童80例按照随机数字表法随机分成对照组与试验组各40例,对照组采用常规康复训练(物理疗法、作业疗法和水疗)... 目的探讨引导式教育结合悬吊运动对痉挛型脑瘫儿童运动功能、日常生活能力及综合功能的干预效果。方法将年龄4至8岁痉挛型脑瘫儿童80例按照随机数字表法随机分成对照组与试验组各40例,对照组采用常规康复训练(物理疗法、作业疗法和水疗),试验组采用引导式教育结合悬吊运动,每天150min,每周5天,分别于干预前与干预12周后采用粗大运动功能量表(gross motor function measure,GMFM-88)、日常生活能力量表(activity of daily life,ADL)、Berg平衡量表及脑瘫综合功能评定表进行评定并统计分析。结果干预后试验组GMFM-88评分、ADL评分、Berg评分、脑瘫综合功能评分均显著增高,差异有统计学意义(P<0.05),对照组GMFM-88评分、ADL评分、Berg评分、脑瘫综合功能中的三项(言语功能、运动功能、自理功能)评分较治疗前明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,试验组在ADL评分、berg评分及脑瘫综合功能评定量表中的四项(认知功能、言语功能、自理能力、社会适应)评分提高更显著,差异有统计学意义(P<0.05)。结论引导式教育结合悬吊运动可显著提高痉挛型脑瘫患儿粗大运功能力、生活自理能力、平衡能力以及脑瘫综合功能,在提高生活自理能力、平衡能力以及部分脑瘫综合功能方面较常规康复训练疗效好。 展开更多
关键词 引导式教育 悬吊运动 脑瘫 痉挛型 儿童
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引导式教育对福利机构3~6岁先天愚型认知障碍儿童社交能力影响的临床研究 预览
10
作者 黄宏亮 黄方 +1 位作者 彭小燕 李文英 《包头医学院学报》 CAS 2019年第2期1-2,共2页
目的:探讨引导式教育对福利机构先天愚型认知障碍患儿社交能力影响的临床效果。方法:将32例先天愚型认知障碍患儿按随机数字表分成引导组和常规组,其中常规组16例,采用常规教育;引导组16例,采用引导式教育训练。两组患儿均采用Gesell发... 目的:探讨引导式教育对福利机构先天愚型认知障碍患儿社交能力影响的临床效果。方法:将32例先天愚型认知障碍患儿按随机数字表分成引导组和常规组,其中常规组16例,采用常规教育;引导组16例,采用引导式教育训练。两组患儿均采用Gesell发育量表进行治疗前后评定,通过治疗前和治疗后的评定,获得5个能区的发展商并进行组内和组间对比。结果:引导组患儿教育后大运动、精细运动、语言、适应行为及社交能力的得分均高于常规组(P<0.05)。结论:引导式教育这种集教育与康复训练相结合的模式,对福利机构先天愚型认知障碍患儿社交能力的提高是行之有效的方法。 展开更多
关键词 引导式教育 先天愚型 认知障碍 社交能力
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引导式教育半日制流程课对脑瘫儿童智力发育的影响 预览 被引量:1
11
作者 杨锦媚 粟愿学 +4 位作者 汪湘军 冯艳 伍娟英 黄晓燕 刘向阳 《护士进修杂志》 2018年第18期1642-1645,共4页
目的观察引导式教育半日制流程课对脑瘫儿童智力发育的影响。方法纳入我院2014年8月-2016年6月100例住院的脑瘫患儿,随机分为观察组(n=50)和对照组(n=50),对照组接受常规康复治疗,观察组在对照组基础上增加引导式教育半日制流程课,... 目的观察引导式教育半日制流程课对脑瘫儿童智力发育的影响。方法纳入我院2014年8月-2016年6月100例住院的脑瘫患儿,随机分为观察组(n=50)和对照组(n=50),对照组接受常规康复治疗,观察组在对照组基础上增加引导式教育半日制流程课,每个半日制3节课,每节课30min、5d/周,课间设有茶点、生活自理能力训练和课间操,6个月为1个疗程,于治疗前、治疗后6个月、12个月、18个月分别采用婴幼儿运动功能评估量表(GMFM-88)和盖泽尔发育诊断量表(Gesell)进行评定。结果治疗后6个月观察组粗大运动功能和智力评分值较干预前提高(P〈0.05),随着训练时间的延长,在12个月、18个月患儿粗大运动、精细动作、语言、社交及适应性分值较对照组显著提高(P〈0.01),整体功能有明显的进步。结论引导式教育半日制流程课可促进脑瘫儿童的智力发育。 展开更多
关键词 引导式教育 半日制流程课 脑性瘫瘫 智力发育
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引导式教育对福利机构3~6岁先天愚型认知障碍儿童影响的前瞻性随机对照临床研究 预览
12
作者 黄方 彭小燕 +1 位作者 李文英 黄宏亮 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第16期1893-1895,共3页
目的探讨引导式教育对福利机构3~6岁先天愚型认知障碍儿童的影响。方法选择2016年1月-2017年10月本院收治的32例先天愚型认知障碍患儿,随机分成引导式教育组和对照组,每组各16例。对照组采用常规康复训练;引导式教育组在常规康复训练的... 目的探讨引导式教育对福利机构3~6岁先天愚型认知障碍儿童的影响。方法选择2016年1月-2017年10月本院收治的32例先天愚型认知障碍患儿,随机分成引导式教育组和对照组,每组各16例。对照组采用常规康复训练;引导式教育组在常规康复训练的基础上采用引导式教育方式。治疗前后比较两组患儿适应性行为、大运动、精细运动、语言、个人-社交5个能区的发展商。结果引导式教育组患儿适应性行为、大运动、精细运动、语言、个人-社交5个能区的发展商优于对照组,均P<0.05,差异具有统计学意义;引导式教育组治疗前后比较,5个能区的发展商明显提高,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论引导式教育这种集教育与康复训练相结合的模式,可有效提高患儿适应性行为、大运动、精细运动、语言、个人-社交5个能区的发展商,是行之有效的方法。 展开更多
关键词 引导式教育 福利机构 先天愚型 认知障碍
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整体护理结合引导式教育对脑瘫患儿运动功能和生活质量的影响 预览 被引量:16
13
作者 王娟 杨冬梅 《实用临床医药杂志》 CAS 2017年第12期112-114,118共4页
目的 探讨整体护理结合引导式教育对脑瘫患儿运动功能和生活质量的影响.方法 选取本院收治的64例脑瘫患儿作为研究对象,采用随机数字表法分成对照组和研究组各32例,对照组给予常规护理,研究组则给予整体护理结合引导式教育.评价2组患儿... 目的 探讨整体护理结合引导式教育对脑瘫患儿运动功能和生活质量的影响.方法 选取本院收治的64例脑瘫患儿作为研究对象,采用随机数字表法分成对照组和研究组各32例,对照组给予常规护理,研究组则给予整体护理结合引导式教育.评价2组患儿干预6个月后的康复效果,采用粗大运动功能量表(CMFM-88)和儿童生存质量测定量表(PedsQL 4.0)评价2组患儿干预前和干预6个月后的运动动能和生活质量.结果 研究组干预的总有效率为87.50%,显著高于对照组的65.63%;研究组患儿干预6个月后的CMFM和PedsQL评分分别为(68.42±6.21)和(52.72±7.12)分,显著高于对照组的(56.73±7.52)和(41.79±6.84)分,差异有统计学意义(P〈0.05).结论 整体护理结合引导式教育可有效改善脑瘫患儿的运动功能和生活质量,值得应用于临床. 展开更多
关键词 整体护理 引导式教育 脑瘫 运动功能 生活质量
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引导式教育联合融合教育在卵巢癌化疗患者中的应用效果观察及随访研究 预览
14
作者 林坚 李文洲 陈海燕 《吉林医学》 CAS 2017年第9期1667-1669,共3页
目的:探究引导式教育联合融合教育在卵巢癌化疗患者中的应用效果及随访情况。方法:选取收治的卵巢癌化疗患者的完整病例资料60例,按照随机数字表法分为两组,对照组30例给予卵巢癌化疗常规教育干预;观察组30例给予引导式教育联合融合... 目的:探究引导式教育联合融合教育在卵巢癌化疗患者中的应用效果及随访情况。方法:选取收治的卵巢癌化疗患者的完整病例资料60例,按照随机数字表法分为两组,对照组30例给予卵巢癌化疗常规教育干预;观察组30例给予引导式教育联合融合教育。观察比较两组患者化疗期间胃肠道反应及随访情况。结果:(1)观察组胃肠道反应发生率为26.67%,明显低于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P〈0.05);(2)化疗前,两组各级别CRF组间比较,差异无统计学意义(P〉0.05);化疗后,观察组无加轻度CRF改善率为76.66%,明显高于对照组的36.66%,差异有统计学意义(P〈0.05)。(3)化疗前,两组PACT-G质量各项评分及总分比较,差异无统计学意义(P〉0.05);化疗后,两组PACT-G质量各项评分及总分较前均明显提高,差异有统计学意义(P〈0.05);观察组PACT-G质量评分总分为(20.02±13.84),观察组为(29.48±18.63),观察组PACT-G质量各项评分及总分均显著高于同时期对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。(4)对两组进行为期6个月的随访观察,两组均未发生明显不良反应,观察组病情好转更明显。结论:引导式教育联合融合教育有助于缓解卵巢癌化疗患者胃肠道反应,缓解癌因性疲乏(CRF),提高生活质量。 展开更多
关键词 引导式教育 融合教育 卵巢癌 化疗 应用效果
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引导式教育在脑瘫患儿康复中的应用研究 预览 被引量:1
15
作者 伍宝银 粟愿学 杨锦媚 《重庆医学》 北大核心 2017年第A01期35-38,共4页
目的研究引导式教育(CE)在脑瘫患儿康复中的应用效果。方法选取2014年11月至2016年10月在该院接受康复治疗的脑瘫患儿118倒,采用随机数字表法分为CE组和对照组,每组59例。对照组给予运动康复训练,CE组在运动康复训练基础上给予CE... 目的研究引导式教育(CE)在脑瘫患儿康复中的应用效果。方法选取2014年11月至2016年10月在该院接受康复治疗的脑瘫患儿118倒,采用随机数字表法分为CE组和对照组,每组59例。对照组给予运动康复训练,CE组在运动康复训练基础上给予CE,比较两组患儿治疗前后运动能力评分、日常生活能力评分、躯干控制能力评分,步行10ITI的步数、时间,以及上下阶梯时间,脑电图正常情况、肌力异常、发育迟缓及临床疗效等。结果CE组患儿治疗后运动能力评分、日常生活能力评分、躯干控制能力评分均明显大于对照组,步行10rn的步数、时间及上下阶梯时间均明显小于对照组脑电图正常、肌力异常及发育迟缓发生率均明显低于对照组,总有效率明显高于对照组,差异均有统计学意义(P〈O.05)。结论CE可有效促进脑瘫患儿的康复。 展开更多
关键词 引导式教育 脑瘫患儿 康复 疗效
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引导式教育模式在脑瘫儿童康复治疗中的应用研究 预览 被引量:14
16
作者 伍娟英 杨锦媚 《护理管理杂志》 2017年第6期409-411,共3页
文章归纳了引导式教育模式在脑瘫儿童康复研究中的关键问题,阐述了引导式教育的基本内涵,适应范围与评价特点,指出了几种开展模式在脑瘫领域中的建立、应用与效果的研究现状。在此基础上,对引导式教育研究前景进行了展望。
关键词 引导式教育 小儿脑瘫 康复
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脑瘫患儿应用引导式教育训练的疗效观察 预览 被引量:3
17
作者 蔡艺芳 黄海燕 丘小凤 《康复学报》 2017年第4期41-44,共4页
目的:观察引导式教育训练对脑瘫患儿运动功能和生活自理能力的康复疗效。方法:将93例脑瘫患儿按照是否坚持引导式教育训练分为观察组63例和对照组30例,2组均进行综合康复治疗,观察组同时坚持3个月以上引导式教育训练,对照组未能坚持... 目的:观察引导式教育训练对脑瘫患儿运动功能和生活自理能力的康复疗效。方法:将93例脑瘫患儿按照是否坚持引导式教育训练分为观察组63例和对照组30例,2组均进行综合康复治疗,观察组同时坚持3个月以上引导式教育训练,对照组未能坚持引导式教育训练。引导式教育训练前后2组均采用粗大运动功能量表88项(GMFM-88)和日常生活活动能力(ADL)评分评估康复疗效。结果:2组训练后GMFM-88及ADL评分均有明显升高(P〈0.01,P〈0.05);训练后观察组GMFM-88及ADL评分均明显高于对照组(P〈0.01);观察组中低龄段(3~4岁)GMFM-88和ADL评分训练前后差值均显著高于高龄段(4~7.5岁)(P〈0.01)。结论:引导式教育训练配合综合康复治疗能提高脑瘫患儿的运动功能和生活自理能力,疗效优于单纯综合康复治疗。引导式教育训练配合综合康复治疗对低龄脑瘫患儿的运动功能和生活自理能力疗效均优于高龄脑瘫患儿。 展开更多
关键词 脑瘫患儿 引导式教育 综合康复治疗 运动功能 生活自理能力
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北京城市卒中社区康复及危险因素自我管理效果分析 预览 被引量:3
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作者 茹小娟 江滨 +5 位作者 张辉 孙海欣 孙冬玲 付洁 吴升平 王文志 《中国卒中杂志》 2017年第7期598-603,共6页
目的应用以引导式教育为内容的康复治疗和危险因素自我管理措施,评价其对促进卒中患者卒中知识知晓、行为改善及功能恢复的作用。方法在北京市东城区选择两个社区分别作为干预社区与对照社区,结合现代康复理念、引导式教育、危险因素自... 目的应用以引导式教育为内容的康复治疗和危险因素自我管理措施,评价其对促进卒中患者卒中知识知晓、行为改善及功能恢复的作用。方法在北京市东城区选择两个社区分别作为干预社区与对照社区,结合现代康复理念、引导式教育、危险因素自我管理,先后对干预社区109例患者开展3个月的卒中康复治疗及6个月危险因素自我管理干预。通过卒中患者自身治疗和干预前、后比较以及与对照社区110例患者比较,评价干预效果。结果经3个月康复治疗后,干预社区卒中患者简化的Fugl-Meyer运动功能量表评分从57.0(30.0,81.5)分提高到70.5(40.5,92.0)分(P〈0.001);Barthel指数评分从90(65,95)分提高到95(75,100)分(P〈0.001);社会功能活动问卷评分从(11.6±8.3)分降低到(10.1±8.4)分(P=0.001)。经过6个月自我管理,干预社区卒中患者对危险因素(P〈0.001)、预警知识(P〈0.001)和康复技能知晓(P〈0.001)以及血糖控制(P=0.033)和坚持康复治疗情况(P〈0.001)均显著高于对照社区卒中患者。结论社区卒中康复及危险因素自我管理干预,可以提高卒中相关知识知晓、改善行为习惯和功能恢复。 展开更多
关键词 卒中 社区康复 引导式教育 危险因素 自我管理
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引导式教育对精神发育迟滞(智障)儿童的影响 预览 被引量:3
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作者 李文英 彭小燕 张宗红 《华夏医学》 CAS 2016年第6期70-72,共3页
目的:探讨引导式教育对精神发育迟滞(智障)儿童的影响。方法:将60例精神发育迟滞儿童随机分为研究组与常规组各30例,其中常规组患者给予普通康复训练;研究组患者在普通康复训练的基础之上予以引导式教育,对比两组患者治疗前后DQ结... 目的:探讨引导式教育对精神发育迟滞(智障)儿童的影响。方法:将60例精神发育迟滞儿童随机分为研究组与常规组各30例,其中常规组患者给予普通康复训练;研究组患者在普通康复训练的基础之上予以引导式教育,对比两组患者治疗前后DQ结局及疗效。结果:两组患者治疗前后DQ比较差异有统计学意义(P〈0.05);不同病情程度的患儿治疗前后DQ值比较,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:引导式教育对精神发育迟滞儿童的治疗效果满意。 展开更多
关键词 引导式教育 精神发育迟滞 影响 儿童
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探讨针刺联合引导式教育加康复治疗小儿脑瘫的临床疗效 预览 被引量:5
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作者 门爽 《中国继续医学教育》 2016年第5期202-203,共2页
目的探讨针刺联合引导式教育加康复治疗小儿脑瘫的临床疗效。方法我院纳入小儿脑瘫患者60例,随机对患者进行分组,每组均为30例。两组患者均接受常规康复治疗,而观察组患者以此为基础,再加以针刺联合引导式教育,连续1年,对比两组患者的... 目的探讨针刺联合引导式教育加康复治疗小儿脑瘫的临床疗效。方法我院纳入小儿脑瘫患者60例,随机对患者进行分组,每组均为30例。两组患者均接受常规康复治疗,而观察组患者以此为基础,再加以针刺联合引导式教育,连续1年,对比两组患者的治疗效果。结果观察组患者的治疗总有效率为90%;对照组患者的治疗总有效率为60%,组间比较P〈0.05。结论针刺联合引导式教育加康复治疗小儿脑瘫效果显著,可更好地促进患者康复。 展开更多
关键词 针刺 引导式教育 康复效果 临床疗效
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