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少数民族“内高班”学习力评测与提升策略研究 认领
1
作者 高鹏怀 林乐光 《黑龙江民族丛刊》 CSSCI 北大核心 2020年第1期145-150,共6页
"内高班"是国家为满足新疆、西藏地区经济发展和社会进步的人才需求,"智力援助"民族地区教育发展的重大举措。研究内高班学生的学习特点、学习需求和学习规律,是推进内高班教学方式改革、优化学生培养方式、促进学... "内高班"是国家为满足新疆、西藏地区经济发展和社会进步的人才需求,"智力援助"民族地区教育发展的重大举措。研究内高班学生的学习特点、学习需求和学习规律,是推进内高班教学方式改革、优化学生培养方式、促进学生全面发展的理性先导。本研究以北京某高中内高班学生为个案、以学习风格为研究主题,采用半结构访谈、问卷调查等方式方法,对内高班学生学习习惯、学习需求、学习动力、学习态度、学习兴趣等核心问题进行了分析与评价。优化举措应以打造生本课堂为抓手、以新课程改革为方向、以新高考改革为契机、以学生创新能力培养和核心素养培育为核心激活并释放学生学习力。 展开更多
关键词 内高班 学习风格 学习力 学习兴趣 学习动机
学生智慧学习能力内涵及评价研究 认领
2
作者 孙聘 王萍 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第4期118-121,共4页
学生智慧学习能力评价是指诊断学生是否具备了个性化深度学习的综合能力,并是否促进了学生智慧能力的养成。文章基于对学生智慧学习能力内涵的辨析,依据布鲁姆教学目标分类学说确定了学生智慧学习能力评价的核心要素,并在此基础上构建... 学生智慧学习能力评价是指诊断学生是否具备了个性化深度学习的综合能力,并是否促进了学生智慧能力的养成。文章基于对学生智慧学习能力内涵的辨析,依据布鲁姆教学目标分类学说确定了学生智慧学习能力评价的核心要素,并在此基础上构建了学生智慧学习能力评价指标体系,以期为智慧学习能力的评价提供参考。 展开更多
关键词 学习能力 智慧学习能力 深度学习
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试论化学实验教学中引导学生进行探究性学习 认领
3
作者 张红胜 《成才之路》 2020年第4期60-61,共2页
化学实验是化学学科的重要组成部分,需要顺应新课改的要求,重视实验教学内容与教学方式的改革。针对化学实验教学存在的主要问题,文章研究化学实验教学中引导学生进行探究性学习的策略。要采用情境教学模式,激发学生探究兴趣;指导学生... 化学实验是化学学科的重要组成部分,需要顺应新课改的要求,重视实验教学内容与教学方式的改革。针对化学实验教学存在的主要问题,文章研究化学实验教学中引导学生进行探究性学习的策略。要采用情境教学模式,激发学生探究兴趣;指导学生假设与猜想,深入探究事物的本质;引导学生合作交流,优化化学实验探究功能。 展开更多
关键词 初中化学 实验教学 探究性学习 学习能力 能力培养
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基于企业视角的市场营销专业学生职业能力评价 认领
4
作者 梁林海 谢爱丽 《江苏商论》 2020年第6期128-130,133,共4页
通过对企业的调查了解刚毕业的市场营销专业大学生在职场上的职业能力表现。调查显示毕业生就业偏好新兴行业,在职业能力总体评价中,人际交往能力和公关能力评价最高,男性和女性在能力的总体评价中无显著的差异,但是在学习能力和专业能... 通过对企业的调查了解刚毕业的市场营销专业大学生在职场上的职业能力表现。调查显示毕业生就业偏好新兴行业,在职业能力总体评价中,人际交往能力和公关能力评价最高,男性和女性在能力的总体评价中无显著的差异,但是在学习能力和专业能力方面男性更具有优势,女性在工作态度和人际交往能力上更具有优势。 展开更多
关键词 职业能力 专业能力 学习能力
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城郊学生数学学习力的提升研究 认领
5
作者 周俊 《成才之路》 2020年第1期60-61,共2页
学会学习的能力就是学习力,提高学生的学习力是时代的要求,有利于改进学生的学习行为,转变学生的学习方式,促进学生全面发展。文章从及时转变教学方式、注重转变学生学习形式两个方面,对城郊学生数学学习力提升的主要对策进行探讨。其... 学会学习的能力就是学习力,提高学生的学习力是时代的要求,有利于改进学生的学习行为,转变学生的学习方式,促进学生全面发展。文章从及时转变教学方式、注重转变学生学习形式两个方面,对城郊学生数学学习力提升的主要对策进行探讨。其目的在于促进城郊学生数学学习力提升,为相关研究提供参考资料。 展开更多
关键词 城郊学生 数学教学 学习力 学习能力 综合能力
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翻转课堂在骨科实习护生带教查房中的应用 认领
6
作者 陈卫 《中国继续医学教育》 2020年第21期66-69,共4页
目的探究翻转课堂在骨科实习护生带教查房中的应用效果。方法选择2018年9月—2019年4月于医院骨科实习的护生48名,采用随机数字表法分为两组,各24名。对照组采用常规带教流程,在此基础上,观察组实施翻转课堂。比较两组学习能力及临床能... 目的探究翻转课堂在骨科实习护生带教查房中的应用效果。方法选择2018年9月—2019年4月于医院骨科实习的护生48名,采用随机数字表法分为两组,各24名。对照组采用常规带教流程,在此基础上,观察组实施翻转课堂。比较两组学习能力及临床能力。结果干预后观察组学习能力(18.12±1.01)分、自我管理能力(17.29±1.08)分、合作能力(19.02±0.86)分、沟通协作能力(17.21±1.09)分、信息检索能力(17.49±1.07)分,均高于对照组的(16.72±1.05)分、(15.63±1.18)分、(17.42±1.03)分、(15.48±1.23)分、(16.57±1.12)分,差异有统计学意义(P <0.05);干预后观察组专科理论(92.51±5.72)分、操作考核(84.68±5.29)分,均高于对照组的(87.64±5.54)分、(79.74±5.02)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论翻转课堂可有效提高骨科实习护生临床学习能力,提升其理论及操作能力,尽快适应实习及日后的工作岗位。 展开更多
关键词 骨科实习护生 翻转课堂 带教查房 学习能力 临床能力 自我管理能力
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核心素养视角下高中英语阅读教学策略探研 认领
7
作者 张丽梅 《成才之路》 2020年第8期60-61,共2页
培养学生核心素养是目前我国教育学界的一项重点工作,新课程标准要求教师在教学中必须重视培养学生的核心素养。英语阅读教学作为高中英语的重要组成部分,也必须依照新课标要求培养学生的核心素养。教师在英语阅读教学中应注重发展学生... 培养学生核心素养是目前我国教育学界的一项重点工作,新课程标准要求教师在教学中必须重视培养学生的核心素养。英语阅读教学作为高中英语的重要组成部分,也必须依照新课标要求培养学生的核心素养。教师在英语阅读教学中应注重发展学生的语言能力、思维能力、跨文化意识和学习能力,进而培养学生的英语核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 高中英语 阅读教学 语言能力 思维能力 跨文化意识 学习能力
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关于图论课堂教学的探讨与研究 认领
8
作者 孙晓玲 杜建伟 《教育教学论坛》 2020年第31期301-302,共2页
图论是应用比较广泛的一门数学课程,但由于其内容多、理论抽象,学生的学习积极性不高,课堂教学效果往往不太理想。结合作者多年的教学经验,总结了构建图论精彩课堂教学的几个方法。
关键词 图论 课堂教学 学习兴趣 学习能力
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基于云课堂的翻转课堂教学在妇产护理实践教学中的价值 认领
9
作者 艾英泓 杨景明 《中国继续医学教育》 2020年第21期41-44,共4页
目的探究基于云课堂的翻转课堂教学模式在妇产科护理实践教学中的价值。方法收集学校2018年1月—2019年1月护理专业的98名女学生,将98名学生随机分为研究组和对照组,研究组采用基于云课堂的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学,评估学... 目的探究基于云课堂的翻转课堂教学模式在妇产科护理实践教学中的价值。方法收集学校2018年1月—2019年1月护理专业的98名女学生,将98名学生随机分为研究组和对照组,研究组采用基于云课堂的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学,评估学生学期末平均成绩、自我导向能力评分和学习效果。结果研究组学期末平均成绩和自我导向能力评分显著高于对照组(P <0.05);另外对研究组和对照组学习效果进行统计分析,可发现研究组的在自主学习能力、分析解决问题的能力以及学习积极性均优于对照组(P <0.05)。结论妇产科护理教学以基于云课堂的翻转课堂教学模式是一种新型的教育方法,引领了妇产科护理教学的发展,可促进学生的自主学习,丰富教育资源,加快了我国妇产科护理教学的改革进程,具有跨时代意义。 展开更多
关键词 妇产科 护理 云课堂 翻转课堂 教学 学习效果 学习能力
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从重视“教”到凸显“学”:教会学习教学思想在我国的创生与发展 认领
10
作者 李湘 《教育与教学研究》 2020年第4期101-109,共9页
从古至今,随着教学重心在学和教之间来回更迭,教学任务在我国的不同时期凸显出不同的时代主题。古代虽未明确提出教会学习的主张,但已有其思想萌芽;从清末到20世纪70年代,教会学习不是讨论的焦点;20世纪80年代在内外部因素共同推动下教... 从古至今,随着教学重心在学和教之间来回更迭,教学任务在我国的不同时期凸显出不同的时代主题。古代虽未明确提出教会学习的主张,但已有其思想萌芽;从清末到20世纪70年代,教会学习不是讨论的焦点;20世纪80年代在内外部因素共同推动下教会学习重新成为教学的重要议题;在终身学习的大背景下,教会学习的内涵不断丰富,从对学生进行学法指导向培养学生学习的综合素养趋近。为切实教会学习,应从多学科视角进行具体化的探索。 展开更多
关键词 教会学习 学习能力 教学重心 终身学习
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创业基础混合式对分课堂校本实践 认领
11
作者 廖明星 刘永吉 《教育教学论坛》 2020年第31期253-254,共2页
以4个自然班为实践对象,按照先教后学、任务驱动、成果交付,对创业基础课程线上学习与线下教学的混合式对分课堂进行校本优化实践。结果表明,实施混合式对分课堂后,学生的课堂参与度和学习能力均有明显提升。
关键词 参与度 学习能力 作业清单 成果交付 对分课堂 线上学习
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微课模式对骨科护理规培生学习积极性及学习能力的影响 认领
12
作者 张金姬 《中外医学研究》 2020年第20期184-186,共3页
目的:探究微课模式对骨科护理规培生学习积极性及学习能力的影响。方法:选取2017年1月-2019年6月50例骨科护理规培生为研究对象,将其随机分为对照组(25例)和观察组(25例)。对照组采用常规模式,观察组采用微课模式。比较两组干预前后学... 目的:探究微课模式对骨科护理规培生学习积极性及学习能力的影响。方法:选取2017年1月-2019年6月50例骨科护理规培生为研究对象,将其随机分为对照组(25例)和观察组(25例)。对照组采用常规模式,观察组采用微课模式。比较两组干预前后学习积极性、自主学习能力量表评分及对教学模式的满意度。结果:干预前两组学习积极性及自主学习能力量表评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后观察组学习积极性及自主学习能力量表评分均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学模式的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微课模式可有效提高骨科护理规培生学习积极性及学习能力,在骨科护理规培生中的应用价值较高。 展开更多
关键词 微课模式 骨科 护理规培生 学习积极性 学习能力
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人工智能语境下提高学习能力的思考 认领
13
作者 赵书茂 《洛阳师范学院学报》 2020年第3期94-97,共4页
人工智能深刻地影响和改变了我们的生活方式、学习方式、娱乐方式、社交方式、工作方式。基于学习方式、学习组织形式、学习能力三个维度的分析,认为线上线下融合催生了网络化、个性化、情景化等学习方式。学校学习趋向多元化、全息化... 人工智能深刻地影响和改变了我们的生活方式、学习方式、娱乐方式、社交方式、工作方式。基于学习方式、学习组织形式、学习能力三个维度的分析,认为线上线下融合催生了网络化、个性化、情景化等学习方式。学校学习趋向多元化、全息化、技能化,终身学习成为社会学习的主流趋势,优化和提升学习能力是保持竞争优势的重要途径。当前要着力提高跨界学习能力、培养快速学习能力、增强知识和技能的调用能力。 展开更多
关键词 人工智能时代 学习能力 终身学习
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信息技术对教学的辅助作用探研 认领
14
作者 雷成敏 《成才之路》 2020年第3期120-121,共2页
信息技术具有平台功能强大、制作动画逼真、呈现图片清晰等特点,其辅助课堂教学方面的作用体现在教学目标的达成、教学效率的提高、学生学习兴趣的激发、学生思维能力的发展、学生学习动机的增强上。教师应合理利用信息技术,为学生构建... 信息技术具有平台功能强大、制作动画逼真、呈现图片清晰等特点,其辅助课堂教学方面的作用体现在教学目标的达成、教学效率的提高、学生学习兴趣的激发、学生思维能力的发展、学生学习动机的增强上。教师应合理利用信息技术,为学生构建直观形象、图文并茂的教学情境,集中学生注意力,激发学生兴趣,提高教学有效性。 展开更多
关键词 信息技术 教学目标 教学效率 学习兴趣 思维能力 学习动机
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探究性学习在数学教学中的应用研究 认领
15
作者 阳顺龙 《成才之路》 2020年第5期128-129,共2页
探究性学习可以让学生通过各种探究活动,经历知识的获得和应用过程,从而促进学习能力的提升。在数学教学中,教师应依照新课改要求,将探究性学习应用到课堂教学活动中,使学生在形式多样的探究活动中,充分发挥主观能动性,从而提高课堂教... 探究性学习可以让学生通过各种探究活动,经历知识的获得和应用过程,从而促进学习能力的提升。在数学教学中,教师应依照新课改要求,将探究性学习应用到课堂教学活动中,使学生在形式多样的探究活动中,充分发挥主观能动性,从而提高课堂教学效率和教学质量。文章对探究性学习在数学教学中的应用进行研究。 展开更多
关键词 探究性学习 小学数学 学习能力 教学效率 教学质量
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“电力电子技术”课程过程考核改革 认领
16
作者 史敬灼 《电气电子教学学报》 2020年第2期52-55,共4页
本文对“电力电子技术”课程过程考核方式和具体方法进行改革,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,以考辅教、以考促学,并引导学生掌握有效的学习方法,推进学生自我管理、主动学习,提升自主学习能力。
关键词 过程考核 学习能力 自主学习 教学方法
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反思性学习对学生译员交替传译能力影响的实证研究 认领
17
作者 翟佳羽 《安康学院学报》 2020年第1期111-114,共4页
反思性学习对口译学习有积极作用,但鲜有研究从实证的角度探讨反思性学习对学生译者交替传译能力的影响。本文构建了交替传译课程的"反思性学习"教学项目,并在大三英语专业学生中进行了为期一个学期的对比实验教学,其后通过S... 反思性学习对口译学习有积极作用,但鲜有研究从实证的角度探讨反思性学习对学生译者交替传译能力的影响。本文构建了交替传译课程的"反思性学习"教学项目,并在大三英语专业学生中进行了为期一个学期的对比实验教学,其后通过SPSS统计软件对实验结果进行了定性和定量分析。研究表明,"反思性学习"教学实验项目能够提高学生译者的自主学习能力和元认知能力,进而促进学生整体交传口译能力的提升。 展开更多
关键词 反思性学习 学生译者 交替传译能力 学习自主性 元认知能力
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现代信息技术在聋校数学教学中的应用探究 认领
18
作者 冯伟君 《成才之路》 2020年第14期116-117,共2页
现代信息技术在聋校数学教学中的应用可以激发学生学习兴趣,弥补学生听力缺陷,优化课堂教学,提高教学质量,提升学生信息素养和利用信息技术革新进行终身学习的能力。文章分析现代信息技术在聋校数学教学中的应用优势,并提出信息技术在... 现代信息技术在聋校数学教学中的应用可以激发学生学习兴趣,弥补学生听力缺陷,优化课堂教学,提高教学质量,提升学生信息素养和利用信息技术革新进行终身学习的能力。文章分析现代信息技术在聋校数学教学中的应用优势,并提出信息技术在聋校数学教学中的应用策略。 展开更多
关键词 信息技术 特殊教育 数学教学 学习兴趣 学习能力 教学质量
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提高大学生慕课学习效果的方法研究 认领
19
作者 马利娥 朱子奇 +1 位作者 武吉梅 周越 《教育教学论坛》 2020年第28期318-319,共2页
慕课平台课程资源的大规模自由开放,能够使更多的人花费较少的成本,更快地学到丰富的知识。慕课在录制的过程中是以知识点为核心展开的,慕课内容节奏快、覆盖面广。提高大学生慕课学习效果可有效促进慕课的运行和发展。该文首先探讨了... 慕课平台课程资源的大规模自由开放,能够使更多的人花费较少的成本,更快地学到丰富的知识。慕课在录制的过程中是以知识点为核心展开的,慕课内容节奏快、覆盖面广。提高大学生慕课学习效果可有效促进慕课的运行和发展。该文首先探讨了大学生在慕课学习过程中存在的学习缺乏主动性、目的性和持久性的问题,其次针对这三类问题给出了培养大学生学习过程反思能力、进行引导式学习及合理进行学习规划和慕课设计的解决办法,以期促进慕课资源的有效利用。 展开更多
关键词 慕课 学习效果 反思能力 引导式学习
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氯胺酮对子鼠学习记忆能力的影响及其机制研究 认领
20
作者 胡曦 杨显刚 +1 位作者 杨显娟 唐琦 《临床和实验医学杂志》 2020年第8期803-806,共4页
目的 探究氯胺酮对子鼠学习记忆能力的影响及其机制。方法 选取60只子鼠,使用跳台实验将子鼠分为智力及记忆能力相近的4组,每组各15只,分别为:空白组、低剂量氯胺酮组(25 mg/kg)、中剂量氯胺酮组(50 mg/kg)和高剂量氯胺酮组(100 mg/kg)... 目的 探究氯胺酮对子鼠学习记忆能力的影响及其机制。方法 选取60只子鼠,使用跳台实验将子鼠分为智力及记忆能力相近的4组,每组各15只,分别为:空白组、低剂量氯胺酮组(25 mg/kg)、中剂量氯胺酮组(50 mg/kg)和高剂量氯胺酮组(100 mg/kg),氯胺酮各组腹腔注射对应剂量的氯胺酮,空白组腹腔注射等量生理盐水,每日1次,连续7 d。使用跳台法和Morris水迷宫法测定子鼠的学习记忆能力;采用HE染色观察子鼠海马体内神经细胞的变化;采用比色法测定子鼠脑组织中乙酰胆碱(Ach)、5-HT含量和乙酰胆碱酯酶(TCh E)活力;使用Western blot检测子鼠海马体内环磷腺苷效应元件结合蛋白(CREB)、磷酸化环磷腺苷效应元件结合蛋白(p-CREB)及脑源性神经营养因子(BDNF)的表达情况。结果 相比空白组,使用氯胺酮组处理各组子鼠逃避潜伏时间、出现逃避错误次数、每个象限内停留时间、TCh E活力均显著升高(P <0. 05),120 s内穿台次数、Ach水平、CREB、p-CREB及BDNF表达水平、pCREB/CREB值显著降低(P <0. 05);相比低剂量氯胺酮组,中剂量氯胺酮组和高剂量氯胺酮组子鼠逃避潜伏时间、出现逃避错误次数、每个象限内停留时间、TCh E活力均显著升高(P <0. 05),120 s内穿台次数、Ach水平、CREB、pCREB及BDNF表达水平、p-CREB/CREB值显著降低(P <0. 05);HE染色结果显示,使用氯胺酮处理后子鼠海马区细胞间隙明显增宽,结构组织松散,细胞水肿,以条索状为主,并存在大量的细胞坏死。结论 氯胺酮会损害子鼠的学习记忆能力,其作用机制可能与调控神经递质、减少BDNF表达并抑制CREB信号传导通路相关,并呈剂量依赖性。 展开更多
关键词 子鼠 氯胺酮 学习能力 记忆能力 CREB 信号通路
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