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高校护理教师职业倦怠研究 预览
1
作者 朱蓝玉 刘晓明 《临床医药文献电子杂志》 2019年第9期1-2,共2页
随着世界范围护理人才的紧缺,护士的培养日益受到重视。高校护理教师的职业倦怠状况直接影响护理人才培养的质量和发展。高校护理教师的职业倦怠有其高校教师的同质性,同时也具有其特殊性.
关键词 高校 护理教师 职业倦怠
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ICU临床护理师资测评量表的研制与应用效果分析
2
作者 张莉 高晶 颜萍 《中国实用护理杂志》 2019年第9期659-663,共5页
目的编制适合ICU临床护理带教教师师资测评量表,对所编量表进行信度、效度检验,以了解临床护理师资水平,为评选适合临床带教教师提供参考依据。方法面对面访谈临床护生及临床带教护理人员,了解其对ICU带教教师的必备素养与需求,在广泛... 目的编制适合ICU临床护理带教教师师资测评量表,对所编量表进行信度、效度检验,以了解临床护理师资水平,为评选适合临床带教教师提供参考依据。方法面对面访谈临床护生及临床带教护理人员,了解其对ICU带教教师的必备素养与需求,在广泛查阅文献及参考国内外相关问卷或量表的基础上形成量表初稿。邀请8名专家对量表内容及结构等进行2次函询,于2017年9月对新疆医科大学第一附属医院10个在ICU工作符合测评标准的130名具有临床带教资质的护理人员进行预调查,并采用t检验、相关系数法、因子分析法对条目进行筛选。采用内容效度、Cronbachα系数、分半信度和重测信度考评量表的信度和效度。结果量表各维度及总量表的CVI系数均≥0.88;除临床护理水平维度的Cronbachα系数为0.78外,其余各维度及总量表的Cronbachα系数均>0.81;各维度及总量表的分半信度相关系数均>0.76;对各维度和总量表的重测信度检验,结果显示,2次测评的结果具有相关性,差异有统计学意义(r=0.449~0.836,P<0.01)。结论本研究完成了对ICU护理师资测评量表的初步编制,量表的信度和效度均较好,达到测量学要求。 展开更多
关键词 重症监护病房 护理师资 量表 研制 应用效果
护理临床带教老师的心理弹性水平及其影响因素分析 预览 被引量:1
3
作者 舒亚君 张超 《护理实践与研究》 2018年第14期139-142,共4页
目的了解临床护理带教老师的心理弹性水平的现状以及其影响因素,为提高临床护理带教老师心理弹性水平提供理论依据。方法于2017年10—12月选取我院所有正在参与带教的临床护理工作者为调查对象,采用心理弹性量表对其进行调查。结果本研... 目的了解临床护理带教老师的心理弹性水平的现状以及其影响因素,为提高临床护理带教老师心理弹性水平提供理论依据。方法于2017年10—12月选取我院所有正在参与带教的临床护理工作者为调查对象,采用心理弹性量表对其进行调查。结果本研究共调查了258名临床带教护士,护理临床带教老师的心理弹性总得分为(69.38±9.96)分;年龄、工作年限、学历、婚姻状况以及科室是护理临床带教老师心理弹性比较重要的影响因素,可以正向地预测临床护理带教老师的心理弹性。结论护理临床带教老师的心理弹性处于中等水平,并不乐观,护理管理者需要根据护士的年龄、工作年限、学历、科室特点等合理安排工作,提高临床护理带教老师的心理弹性。 展开更多
关键词 心理弹性 临床护理 带教老师
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实境横断面考核模式在临床护理带教老师资质认证中的应用 被引量:1
4
作者 张青 孙春霞 +1 位作者 苗艳飞 王正梅 《中华现代护理杂志》 2017年第31期4052-4055,共4页
目的 探讨实境横断面考核模式在临床护理带教老师资质认证中的应用效果.方法 选取2015年12月南京医科大学附属淮安第一医院符合带教老师资质认证条件的218名护士为研究对象.按照病区将在内科工作的106名带教护士设为对照组,在外科工作11... 目的 探讨实境横断面考核模式在临床护理带教老师资质认证中的应用效果.方法 选取2015年12月南京医科大学附属淮安第一医院符合带教老师资质认证条件的218名护士为研究对象.按照病区将在内科工作的106名带教护士设为对照组,在外科工作112名带教护士设为观察组.对照组采用理论结合技能考核模式进行带教老师资质认证,观察组采用理论结合实境横断面考核模式进行带教老师资质认证,比较两组带教老师的带教质量、所带护生的出科成绩及带教满意度.结果 观察组带教老师的临床带教质量得分为(95.52±2.43)分,高于对照组的(91.34±1.28)分,差异有统计学意义(t=15.00,P〈0.001);观察组带教老师所带护生的出科理论成绩、技能成绩、综合成绩分别是(88.35±1.37)、(85.26±2.13)、(91.35±3.52)分,分别高于对照组的(83.17±1.42)、(81.49±1.51)、(86.23±2.09)分,差异有统计学意义(t值分别是62.87、34.68、30.07;P〈0.001);观察组护生对带教老师的满意度为94.59%,高于对照组的90.28%,差异有统计学意义(χ2=136.77,P〈0.001).结论 实境横断面考核模式在临床护理带教老师的资质认证中,更能让具有胜任特征的带教老师脱颖而出,从而优化临床护理带教老师队伍. 展开更多
关键词 护理 实境横断面考核模式 带教老师 资质认证
护理专业“双师型”师资队伍建设的研究进展 预览 被引量:6
5
作者 邵海燕 姜金霞 王文静 《护士进修杂志》 2017年第8期695-698,共4页
随着护理专业的迅速发展,护理教学工作面临新的机遇和挑战。由于护理服务对象的特殊性,其服务质量直接影响到病人的健康结局;而保证护理服务质量的关键在于护理人才的培养。高质量护理人才的培养,其重要举措在于师资力量的良性培养和发... 随着护理专业的迅速发展,护理教学工作面临新的机遇和挑战。由于护理服务对象的特殊性,其服务质量直接影响到病人的健康结局;而保证护理服务质量的关键在于护理人才的培养。高质量护理人才的培养,其重要举措在于师资力量的良性培养和发展,护理教师不仅要有扎实的专业理论知识,还需具有丰富的实践经验和较强的指导学生实践的能力,即双师型教师。 展开更多
关键词 双师型 护理教师 护理教育
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高校护理教师情绪智力培训的效果研究 预览
6
作者 罗松娜 隋树杰 石华 《中华护理教育》 2017年第12期897-899,共3页
目的 探讨高校护理教师情绪智力团体培训的方法和效果.方法 选取某医科大学37名护理教师进行9次情绪智力团体培训.培训以情绪胜任力框架与理性情绪疗法理论为依据,培训主题包括初识情商、识别情绪、认知情绪、管理情绪、理解情绪、人际... 目的 探讨高校护理教师情绪智力团体培训的方法和效果.方法 选取某医科大学37名护理教师进行9次情绪智力团体培训.培训以情绪胜任力框架与理性情绪疗法理论为依据,培训主题包括初识情商、识别情绪、认知情绪、管理情绪、理解情绪、人际关系、激励自我、情商教学,培训方法主要有讲授、讨论、情境模拟、视频欣赏、案例分析、反思、个案分享、游戏等.比较培训前后护理教师情绪智力得分.结果 培训后护理教师情绪智力总分及各维度得分均高于培训前(P〈0.01).结论 情绪智力团体培训可有效提高护理教师情绪智力水平. 展开更多
关键词 护理教师 情绪 情绪智力 团体培训
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The study of the situation of critical thinking emotional tendency of nursing teachers 预览
7
作者 Xue-Jiao Zheng Wei-Dong Huang Mo-Yang Li 《TMR整合护理》 2017年第1期19-24,共6页
评判性思维(CT)是护理教育的重要内容,也是护理教师整体素质提高的重要标志.近年来,教育界越来越重视学生CT能力的培养,已将CT与解决问题并列为思维的两大基本技能.20世纪80年代初关于评判性社会的理论被人们引入护理领域,经过了多年... 评判性思维(CT)是护理教育的重要内容,也是护理教师整体素质提高的重要标志.近年来,教育界越来越重视学生CT能力的培养,已将CT与解决问题并列为思维的两大基本技能.20世纪80年代初关于评判性社会的理论被人们引入护理领域,经过了多年的发展,CT已经成为当今国际护理中的研究热点之一.大量研究证实,CT在护理教育、临床实践及护理科研中具有重要的意义.本研究通过研究了解高校护理教师评判性思维情感倾向的总体特质表现,深入分析讨论关于高校护理教师评判性思维情感倾向的相关影响因素,以简单抽样的方法对6所医学高校中的97名护理教师利用问卷调查法进行现状研究.高校护理教师的评判性思维情感倾向总体为正性表现,由于距离评判性思维情感倾向较强的特质表现还有差距则仍要努力使之进一步加强.护理教师其评判性思维情感倾向总分及其各项特质的分数在不同年龄、不同工龄、阅读能力上差异均有统计学意义(均P〈0.05).建议高校的相关职能部门把护理教师评判性思维情感倾向的培养与提高作为工作中的重中之重,为护理教师评判性思维能力的提升创造发展空间,以更好地促进学生的评判性思维能力. 展开更多
关键词 新的医疗改革 中医护理 专业化
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微格教学在护理本科生临床教师培训中的实践与效果 预览 被引量:5
8
作者 赵书敏 郭小叶 《护理管理杂志》 2016年第10期734-736,共3页
目的评价微格教学法在护理本科生临床教师培训中的实践与效果。方法采用微格教学法对204名护理本科生临床教师进行培训,包括护理本科生临床教师的试讲及采用情景模拟法、角色扮演法正式授课等内容;培训结束后,比较前后教师角色压力... 目的评价微格教学法在护理本科生临床教师培训中的实践与效果。方法采用微格教学法对204名护理本科生临床教师进行培训,包括护理本科生临床教师的试讲及采用情景模拟法、角色扮演法正式授课等内容;培训结束后,比较前后教师角色压力、有效教学行为及教学技能。结果微格教学实施后,护理本科生临床教师角色压力水平降低、有效临床教学行为得分提高(P〈0.01或P〈0.05),临床教学技能明显提高(P〈0.01)。结论微格教学能在短时间内有效降低护理本科生临床教师的角色压力,提高其有效临床教学行为及教学技能,是一种快速有效的护理本科生临床教师培训方法,值得临床借鉴。 展开更多
关键词 微格教学 护理本科生 临床教师
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川渝地区“双师型”临床护理教师职业倦怠现状研究 预览
9
作者 官计 龙霖 +5 位作者 胡可芹 李儒林 马莉 樊丽萍 李莉 高乔 《护理管理杂志》 2016年第8期536-538,共3页
目的对川渝地区“双师型”护理教师职业倦怠现状进行调研,为护理教师队伍的建设提供依据。方法选取重庆市、成都市、南充市10所三级甲等医院的“双师型”护理教师330名,采用工作疲溃感量表进行调查。结果川渝地区“双师型”护理教师... 目的对川渝地区“双师型”护理教师职业倦怠现状进行调研,为护理教师队伍的建设提供依据。方法选取重庆市、成都市、南充市10所三级甲等医院的“双师型”护理教师330名,采用工作疲溃感量表进行调查。结果川渝地区“双师型”护理教师存在不同程度的职业倦怠,其中情绪枯竭、去人格化得分高于常模(P〈0.05),婚姻状况、兼任职务、周课时量是情绪枯竭的影响因素;年龄、科室、工作年限是去人格化的影响因素,学历、职称、个人月收入是低成就感的影响因素。结论川渝地区“双师型”护理教师职业倦怠较为普遍,护理管理者应制订相应的干预措施,以防控其职业倦怠的发生。 展开更多
关键词 双师型 护理教师 职业倦怠
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微格教学用于托管二级民营医院临床护理教师的培训实践 预览 被引量:3
10
作者 赵书敏 郭小叶 《护理学杂志》 CSCD 2016年第24期79-81,共3页
目的探讨微格教学在托管二级民营医院临床护理教师培训中的应用及效果。方法采用微格教学法对托管二级民营医院的临床护理教师进行培训。比较微格教学培训前后教师角色压力、有效教学行为以及教学技能平均得分情况。结果微格教学培训后... 目的探讨微格教学在托管二级民营医院临床护理教师培训中的应用及效果。方法采用微格教学法对托管二级民营医院的临床护理教师进行培训。比较微格教学培训前后教师角色压力、有效教学行为以及教学技能平均得分情况。结果微格教学培训后,受训临床护理教师角色压力减轻,有效教学行为及教学技能显著提升(P〈0.05,P〈0.01)。结论微格教学能在短期内有效降低临床护理教师的角色压力,提高其有效临床教学行为及教学技能。 展开更多
关键词 微格教学 临床教学 护理教师
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重庆市临床护理带教老师培训需求现状调查 预览 被引量:4
11
作者 罗珩 杨婵娟 张云美 《检验医学与临床》 CAS 2015年第8期1053-1055,共3页
目的调查重庆市临床护理带教老师培训需求,为制订切实可行的、高效率的培训方案提供依据。方法采用自行设计问卷,对重庆市8所三级综合医院的153名临床护理带教老师进行调查。结果培训频率为每季度1次,培训时间每次1-2h为最佳,88.9%希望... 目的调查重庆市临床护理带教老师培训需求,为制订切实可行的、高效率的培训方案提供依据。方法采用自行设计问卷,对重庆市8所三级综合医院的153名临床护理带教老师进行调查。结果培训频率为每季度1次,培训时间每次1-2h为最佳,88.9%希望采取专题讲座的形式进行教学理论培训,79.1%希望采取教学查房和教学观摩进行教学实践培训;培训内容以临床护理教学技能培训、护理实践技能培训和临床教学管理培训为主。结论加大临床护理带教老师的培训力度,科学安排培训时间,采取灵活多样的培训方式,以临床教学能力培训为主,注重人文社会学课程培训,提高培训的可持续性和有效性。 展开更多
关键词 临床护理 带教老师 培训需求
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高校护理专职教师核心能力与工作倦怠的相关性分析 被引量:1
12
作者 刘彩霞 白建英 +3 位作者 纪敬敏 张燕 孔静 刘慧 《中国实用护理杂志》 北大核心 2014年第7期76-78,共3页
目的 调查高等院校护理专职教师核心能力和工作倦怠的现状,并分析两者之间的相关关系.方法 采用高校护理专职教师核心能力评价量表、中式工作倦怠量表(CMBI)对全国16所高等院校210名护理专职教师进行横断面问卷调查,并对调查结果进行... 目的 调查高等院校护理专职教师核心能力和工作倦怠的现状,并分析两者之间的相关关系.方法 采用高校护理专职教师核心能力评价量表、中式工作倦怠量表(CMBI)对全国16所高等院校210名护理专职教师进行横断面问卷调查,并对调查结果进行分析.结果 本次受调查的高校护理专职教师核心能力平均得分(2.67±0.79)分,居于中等偏低水平;高校护理专职教师工作倦怠总体程度介于零倦怠与中度倦怠之间;工作倦怠与核心能力及领导能力、问题解决能力、专业能力、教学能力呈显著正相关.结论 高校护理专职教师的工作倦怠水平在中度以下范围内,随着程度的增加其核心能力也在提高,所以工作中使教师保持轻中度压力感,对其核心能力的提高有一定的激励作用. 展开更多
关键词 核心能力 工作倦怠 护理教师 高校
临床护理带教老师循证实践能力的调查研究 预览 被引量:7
13
作者 贺莉 陈华英 杜琴 《护理实践与研究》 2012年第23期4-6,共3页
目的:了解临床护理带教老师循证实践能力的强弱程度。方法:采用问卷调查方式,于2011年7~11月对120名有临床护理带教任务的带教老师进行调查。结果:临床护理带教老师评判性思维能力较强,信息利用能力、统计分析能力及科研能力一般... 目的:了解临床护理带教老师循证实践能力的强弱程度。方法:采用问卷调查方式,于2011年7~11月对120名有临床护理带教任务的带教老师进行调查。结果:临床护理带教老师评判性思维能力较强,信息利用能力、统计分析能力及科研能力一般,英语能力及系统评价能力较弱。结论:临床护理带教老师已具备实践循证护理的正确思维方法,但在循汪技能如利用信息、统计分析与科研、英语、系统评价方面需不断加强培洲。 展开更多
关键词 护理带教老师 循证实践能力 调查分析
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临床护理教师有效教学行为的模式构建 被引量:9
14
作者 赵杰刚 王宏运 +1 位作者 王祎 陈士芳 《中华现代护理杂志》 2011年第34期 4187-4190,共4页
本文对1所省级教学医院368名护生的实习感想进行了质性归纳性分析。以实习护生在实习感想中的描述为文字资料,抽出了给护生心理带来良性影响的临床护理教师的教学行为,共获取了3个类概念和13个种概念。质性研究表明临床护理教师的教... 本文对1所省级教学医院368名护生的实习感想进行了质性归纳性分析。以实习护生在实习感想中的描述为文字资料,抽出了给护生心理带来良性影响的临床护理教师的教学行为,共获取了3个类概念和13个种概念。质性研究表明临床护理教师的教学行为可刺激护生产生利于学习、成长的良性心理;护理教师可有意识地实施带教行为,为护生提供一个高品质的实习环境。 展开更多
关键词 教育 护理 护理教师 教学行为 护生
护理系教师信息管理系统的设计与开发 预览
15
作者 刘月娟 《医疗卫生装备》 2011年第9期 51-54,共4页
目的:根据学校护理系教师特点,结合管理工作需要,设计并开发适应需求的信息管理系统。方法:运用了SQL Server和Power builder8.0数据库开发技术。结果:成功设计并开发出了护理系教师信息管理系统。结论:在一定程度上节约了资源,建... 目的:根据学校护理系教师特点,结合管理工作需要,设计并开发适应需求的信息管理系统。方法:运用了SQL Server和Power builder8.0数据库开发技术。结果:成功设计并开发出了护理系教师信息管理系统。结论:在一定程度上节约了资源,建立了一套相对规范、科学的管理体系,提高了工作效率和积极性。 展开更多
关键词 护理教师 信息管理系统 数据库 面向对象
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浅谈高职高专护理教师教学能力的重构 预览 被引量:1
16
作者 王婷婷 王超群 《淮南职业技术学院学报》 2010年第2期 82-83,共2页
高职高专护理教学改革向护理教师提出了新的挑战;为适应新的教学理念和模式,高职高专护理教师除了要具备扎实的理论知识和专业知识外,还应重构跨学科能力,实践能力,多媒体教学技能和教研能力与之相适应的各种教学能力。
关键词 护理教师 教学能力 跨学科能力 实践能力 多媒体教学技能 教研能力
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“双师型”护理教师资格考评体系权重的研究 预览 被引量:7
17
作者 高星 王惠珍 +1 位作者 翟惠敏 高钰琳 《护理研究:上旬版》 2009年第4期 914-916,共3页
[目的]确立“双师型”护理教师资格考评体系各级指标的权重系数,以建立“双师型”护理教师资格考评综合评价指标体系。[方法]采用德尔菲(Delphi)法对23名护理资深专家进行问卷调查,构建“双师型”护理教师资格考评体系;利用层次分... [目的]确立“双师型”护理教师资格考评体系各级指标的权重系数,以建立“双师型”护理教师资格考评综合评价指标体系。[方法]采用德尔菲(Delphi)法对23名护理资深专家进行问卷调查,构建“双师型”护理教师资格考评体系;利用层次分析法建立层次结构模型,构造判断矩阵.通过计算确定指标权重并检验其逻辑一致性。[结果]各级指标权重均满足逻辑一致性要求,具有科学性和客观性。[结论]利用该体系对“双师型”护理教师进行综合评价,结合定性与定量指标,为公正、客观、准确地对“双师型”护理教师资格评价提供了统一标准。 展开更多
关键词 双师型 护理教师 层次分析法 权重
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黑龙江省本科教育护理教师知识结构与知识需求的调查 被引量:3
18
作者 代秀红 赵秋利 李敏 《中国实用护理杂志:中旬版》 2008年第11期74-76,共3页
目的明确我省护理本科教育护理教师的知识结构及知识需求,为构建知识结构合理的教师队伍提出合理化建议。方法采用问卷调查法对我省承担护理本科教育的181名护理教师进行调查,调查的主要内容包括黑龙江省本科教育护理教师的一般状况... 目的明确我省护理本科教育护理教师的知识结构及知识需求,为构建知识结构合理的教师队伍提出合理化建议。方法采用问卷调查法对我省承担护理本科教育的181名护理教师进行调查,调查的主要内容包括黑龙江省本科教育护理教师的一般状况、知识结构和知识需求。结果护理教师在各知识领域都有得分偏低的项目,最缺少的是外语知识和专业知识,急需提高的是教学理论和教学实践能力。结论护理教师在各知识领域不同程度地存在着某些薄弱的环节,知识结构需进一步完善。各院校领导应结合护理教师的知识需求,为其提供有针对性的培训。 展开更多
关键词 护理本科教育 护理教师 知识结构 知识需求
护理课堂教学质量评价分析 预览 被引量:7
19
作者 陈佩仪 黄李双 《现代临床护理》 2008年第5期 66-67,共2页
目的探讨学生对教师课堂教学质量评价的特点和意义。方法采用自行设计的教师课堂教学质量评价表.学生在课堂教学改革评价前后对教师的课堂教学质量进行评价。结果课堂教学改革评价前后,学生对教师评价的优秀率比较,X^2=39.93,P〈0... 目的探讨学生对教师课堂教学质量评价的特点和意义。方法采用自行设计的教师课堂教学质量评价表.学生在课堂教学改革评价前后对教师的课堂教学质量进行评价。结果课堂教学改革评价前后,学生对教师评价的优秀率比较,X^2=39.93,P〈0.05,差异有统计学意义。学生对教师的教学内容、教学态度、教学效果比较,均P〈0.05,差异有统计学意义;而对教学方法评价比较,P〉0.05,差异无统计学意义。结论客观地评价课堂教学效果,能够使授课教师有针对性地改进教学方法,提高教学质量: 展开更多
关键词 护理教师 护理教育 质量评价
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引入PDCA循环指导临床护理教学管理的实践与效果 预览 被引量:38
20
作者 闵琦芬 朱春萍 徐萍 《护理管理杂志》 2006年第5期 39-40,共2页
目的 探讨提高临床护理带教老师的教学质量及护生自我管理的有效方法.方法 自2002年6月开始,将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果 提高了全体带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了... 目的 探讨提高临床护理带教老师的教学质量及护生自我管理的有效方法.方法 自2002年6月开始,将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果 提高了全体带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护生实习的自我管理能力.结论 PDCA循环是一种程序化、标准化、科学的基本管理方式,在临床护理教学管理实践中应用PDCA循环是一种新的尝试,该方法有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高临床带教质量. 展开更多
关键词 PDCA循环 护生 带教老师 教学管理
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