期刊文献+
共找到8,611篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
多媒体结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用 认领
1
作者 任政 《中国继续医学教育》 2021年第4期23-26,共4页
目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组... 目的研究多媒体互动结合PBL教学对于骨科临床教学的影响。方法选择200名骨科实习人员为研究对象,随机分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。评估两组学生的教学模式满意度和考核成绩。结果观察组满意度高于对照组(P<0.05);相比于对照组,观察组考核成绩(基础知识、临床技能、总评分)均高于对照组(P<0.01)。结论多媒体互动与PBL教学相结合的模式是更容易被学生理解的教学模式,这有助于提高学生处理临床问题的能力,比传统的多媒体教学效果更加突出。 展开更多
关键词 多媒体 互动 PBL教学 骨科 临床教学 教学模式
在线阅读 免费下载
PBL联合多媒体教学在骨科教学中的应用 认领
2
作者 张亚梅 刘洋 李锐冬 《中国继续医学教育》 2021年第2期52-55,共4页
目的探讨PBL教学与多媒体教学联用在骨科教学中的应用及对实习生成绩和满意度的影响。方法选取医院骨科的80名本科实习生作为研究对象,采用随机数字表的方法分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组给予传统多媒体教学,观察组给予PBL联... 目的探讨PBL教学与多媒体教学联用在骨科教学中的应用及对实习生成绩和满意度的影响。方法选取医院骨科的80名本科实习生作为研究对象,采用随机数字表的方法分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组给予传统多媒体教学,观察组给予PBL联合多媒体教学。观察两组实习生的考核成绩以及实习生对教学模式的满意度。结果观察组实习生理论考核成绩、临床技能考核成绩及对教学的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论PBL联合多媒体教学能显著提高学生的考核成绩,培养学生的综合能力,且学生对此教学模式的满意度高。 展开更多
关键词 教育 PBL教学 多媒体教学 教学模式 骨科 实习生 应用
在线阅读 免费下载
PBL结合CBL教学法在手外科护理见习课中的应用 认领
3
作者 何欣玲 高艳丽 马艳梅 《中国高等医学教育》 2021年第2期83-84,共2页
目的:探讨PBL结合CBL教学法在手外科护理见习课中的应用效果。方法:选择2017级专升本学生作为研究对象,根据随机数字表法将42名学生分为实验组(n=21)和对照组(n=21),实验组采用PBL结合CBL教学法教学,对照组采用传统教学模式教学。在实... 目的:探讨PBL结合CBL教学法在手外科护理见习课中的应用效果。方法:选择2017级专升本学生作为研究对象,根据随机数字表法将42名学生分为实验组(n=21)和对照组(n=21),实验组采用PBL结合CBL教学法教学,对照组采用传统教学模式教学。在实习结束后对两组学生的技能、理论和教学满意度进行考核比较。结果:实验组在理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学模式能有效提高手外科护理见习课的教学效果,增加学生的理论、操作能力,提高临床思维能力,有利于增强师生互动、学习兴趣、学习效果、分析问题能力和协作能力。 展开更多
关键词 手外科教学 护理见习学生 PBL教学 CBL教学 教学质量 教学方式
在线阅读 下载PDF
文章速递PBL教学在英语阅读教学中的应用探究 认领
4
作者 李淑 王有斌 《成才之路》 2021年第10期50-51,共2页
PBL教学是以问题为导向的教学方法,应用在英语阅读教学中,能够调动学生的学习热情,培养学生的语言表达能力、想象能力、观察能力、创新能力,激发学生自主学习的动力。文章分析PBL教学在英语阅读课堂中的应用策略,并探究PBL教学在英语阅... PBL教学是以问题为导向的教学方法,应用在英语阅读教学中,能够调动学生的学习热情,培养学生的语言表达能力、想象能力、观察能力、创新能力,激发学生自主学习的动力。文章分析PBL教学在英语阅读课堂中的应用策略,并探究PBL教学在英语阅读课堂中的应用注意事项。 展开更多
关键词 PBL教学 英语教学 阅读教学 教学方法
在线阅读 下载PDF
PBL和翻转课堂在骨伤科住院医师规范化培训中的应用 认领
5
作者 端磊 李勃 +1 位作者 郑军 徐冰 《中华医学教育探索杂志》 2021年第2期224-227,共4页
目的观察以PBL和翻转课堂理念为基础的自主讲课方式在骨伤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2017年3月至2018年2月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院骨伤科接受住院医师规范化培训的住院医师102人,其中55人为观察组,47... 目的观察以PBL和翻转课堂理念为基础的自主讲课方式在骨伤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2017年3月至2018年2月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院骨伤科接受住院医师规范化培训的住院医师102人,其中55人为观察组,47人为对照组;对照组安排常规临床教学,观察组在常规教学基础上安排自主讲课任务;月末以出科考试及问卷调查方式评估教学效果。采用SPSS 19.0软件进行t检验。结果观察组规培医师的病史问诊采集、体格检查、诊断鉴别诊断考试成绩高于对照组,调查问卷中观察组自学及查阅资料能力、发言讲演的自信及对教学的满意度方面均要优于对照组。结论自主讲课方式能够调动规培医师主动学习的积极性,增加了规培医师文献检索能力及学习满意度。 展开更多
关键词 自主讲课 PBL教学 翻转课堂 临床教学 住院医师规范化培训
PBL教学法在肿瘤放射科本科护理带教中的应用 认领
6
作者 朱丽娟 《中国继续医学教育》 2021年第9期35-37,共3页
目的探究以问题为基础的教学法(PBL)在肿瘤放射科本科护理带教中的应用效果。方法回顾性分析医院2018年2月—2019年2月于肿瘤放射科实习的80例护理实习生,按照统计学随机原则将其分为研究1组(PBL教学法)与研究2组(常规教学),每组各40例... 目的探究以问题为基础的教学法(PBL)在肿瘤放射科本科护理带教中的应用效果。方法回顾性分析医院2018年2月—2019年2月于肿瘤放射科实习的80例护理实习生,按照统计学随机原则将其分为研究1组(PBL教学法)与研究2组(常规教学),每组各40例,探讨实施不同教学方法对教学质量的影响。结果研究1组在各项考试分数上显著比研究2组高(P<0.05),在教学满意度上研究对象相比,研究1组显著比研究2组高(P<0.05)。结论对肿瘤放射科护理实习生采用PBL教学后,可显著改善教学质量,提升教学满意度。 展开更多
关键词 教育 肿瘤 放射科 PBL教学 护理带教 教学质量 效果
在线阅读 免费下载
PBL联合LBL在留学生《针灸学》教学中的应用效果评价 认领
7
作者 卢静 陈欢 +2 位作者 唐青青 刘晓蒙 张朝晖 《中国继续医学教育》 2021年第5期11-15,共5页
目的了解问题式教学法(problem-based learning,PBL)与讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)结合在留学生《针灸学》教学中的应用效果。方法将2014级和2015级南京医科大学临床医学专业本科留学生分为两组进行研究,试验组96人,在完... 目的了解问题式教学法(problem-based learning,PBL)与讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)结合在留学生《针灸学》教学中的应用效果。方法将2014级和2015级南京医科大学临床医学专业本科留学生分为两组进行研究,试验组96人,在完成LBL课程教学的基础上,叠加使用PBL教学法;对照组65人,采用单纯LBL教学法,在学期结束后采用闭卷考核的方式对教学效果进行评估。结果考核结果显示,试验组学生的期末成绩优于对照组(P=0.000),试验组40分及以上的学生人数多于对照组(P=0.008)。结论PBL+LBL混合教学法的教学效果优于单纯LBL教学法。 展开更多
关键词 教育 PBL教学 LBL教学 留学生 西医院校 《针灸学》 中医
在线阅读 免费下载
基于微信平台的PBL教学在中医皮肤性病学临床实习教学中的应用研究 认领
8
作者 王丹 朱慧 +1 位作者 龚丽萍 程仕萍 《江西中医药大学学报》 2021年第1期110-113,共4页
目的:研究微信平台联合PBL教学模式在中医皮肤性病学临床实习教学中的应用效果。方法:选取我院皮肤科2019年1-12月实习的五年制中医临床本科学生81人,采用随机方法分为三组,观察组、PBL教学组、传统教学组各27人。观察组实行微信平台联... 目的:研究微信平台联合PBL教学模式在中医皮肤性病学临床实习教学中的应用效果。方法:选取我院皮肤科2019年1-12月实习的五年制中医临床本科学生81人,采用随机方法分为三组,观察组、PBL教学组、传统教学组各27人。观察组实行微信平台联合PBL教学模式,PBL教学组实行PBL教学模式,传统教学组实行传统教学模式。通过理论、实践考核以及调查问卷的方式进行教学效果评价。结果:对微信平台联合PBL教学模式理论课程考试成绩、临床实践能力考核以及调查问卷进行综合评价均明显优于对照组。结论:微信平台联合PBL教学模式显著地提高了实习医学生的专业理论知识及对皮肤科常见病的感性认识,更强化了临床思维。 展开更多
关键词 微信 PBL教学 临床实习 中医皮肤性病学
在线阅读 下载PDF
基于PBL模式的“离子反应”教学设计 认领
9
作者 吴红霞 毕淑娴 《中学化学教学参考》 2021年第4期17-18,共2页
一、教学分析1.教材分析“离子反应”是人教版高中化学必修1第二章“化学物质及其变化”第二节的内容,具有承上启下的作用,该内容历年来都是高考热点,不仅在一定程度上提升拓展了初中所学化学知识,而且为接下来的元素化合物学习打下了基... 一、教学分析1.教材分析“离子反应”是人教版高中化学必修1第二章“化学物质及其变化”第二节的内容,具有承上启下的作用,该内容历年来都是高考热点,不仅在一定程度上提升拓展了初中所学化学知识,而且为接下来的元素化合物学习打下了基础,对学生的化学观念建构有很大帮助。2017年版课标对学生的学科核心素养提出了更高的要求,提倡“素养为本”的教学,可通过真实问题情境教学培养学生的创新精神和实践能力^([l]),PBL教学较好地响应了新课标要求。 展开更多
关键词 学科核心素养 离子反应 元素化合物 PBL模式 PBL教学 高考热点 化学物质 教材分析
文章速递PBL课堂联合钉钉平台在耳鼻喉科临床教学中的应用 认领
10
作者 刘月红 石崧 《中国社区医师》 2021年第9期179-181,共3页
目的:分析PBL课堂联合钉钉平台在耳鼻喉科临床教学中的应用效果。方法:选取2016级蚌埠医学本科学生院40名,随机分为两组,各20例。对照组给予传统教学;试验组给予PBL联合钉钉平台教学。比较两组学生成绩及对学习兴趣的影响。结果:试验组... 目的:分析PBL课堂联合钉钉平台在耳鼻喉科临床教学中的应用效果。方法:选取2016级蚌埠医学本科学生院40名,随机分为两组,各20例。对照组给予传统教学;试验组给予PBL联合钉钉平台教学。比较两组学生成绩及对学习兴趣的影响。结果:试验组学生成绩及对学习的兴趣均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于钉钉平台的PBL课堂与传统教学有机融合是今后耳鼻咽喉科教学的发展方向,旨在改善教学效果、提高解决问题的技能和自主学习的能力,全面提高耳鼻喉科的教学质量。 展开更多
关键词 PBL教学 钉钉平台 耳鼻喉科教学
在线阅读 下载PDF
CBL与PBL结合床旁教学法在妇科教学中的效果研究 认领
11
作者 马静 闫颖 宋艳萍 《继续医学教育》 2021年第3期22-24,共3页
目的探讨基于CBL与PBL结合床旁教学模式在妇科临床教学中的应用效果。方法将2017年1—12月到我院妇科实习的学生随机分为实验组(84例)和对照组(84例),实验组采用CBL与PBL结合床旁教学法,对照组采用传统床旁教学法;实验结束后两组同时进... 目的探讨基于CBL与PBL结合床旁教学模式在妇科临床教学中的应用效果。方法将2017年1—12月到我院妇科实习的学生随机分为实验组(84例)和对照组(84例),实验组采用CBL与PBL结合床旁教学法,对照组采用传统床旁教学法;实验结束后两组同时进行理论测试、Mini-CEX量表测评及问卷调查。结果实验组在理论成绩、Mini-CEX评测和提高学生的学习兴趣、提高学生的医患沟通能力等方面均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL与PBL结合床旁教学模式可提升学生临床技能及综合诊疗能力,达到临床教学目的。 展开更多
关键词 CBL教学 PBL教学 床旁教学 妇科 应用效果 研究
在线阅读 免费下载
微信平台案例教学联合PBL教学在低年资护士培训中的应用 认领
12
作者 汪虹 《当代护士:上旬刊》 2021年第1期157-159,共3页
目的探讨微信平台案例教学联合PBL教学在低年资护士培训中的应用效果。方法选取本院2018年1月—12月在职的62名低年资护士为研究对象,基于随机等分原则将其分为对照组和观察组,每组各31人。对照组采用传统带教模式,观察组采用微信平台... 目的探讨微信平台案例教学联合PBL教学在低年资护士培训中的应用效果。方法选取本院2018年1月—12月在职的62名低年资护士为研究对象,基于随机等分原则将其分为对照组和观察组,每组各31人。对照组采用传统带教模式,观察组采用微信平台案例教学联合PBL教学。对比两组护士的核心能力评分及培训考核成绩。结果观察组的护士核心能力各维度评分均高于对照组(P<0.05);观察组的培训考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论微信平台案例教学联合PBL教学在低年资护士培训中的应用效果显著,能增强其核心能力,可强化培训效果。 展开更多
关键词 微信平台 案例教学 PBL教学 低年资护士 临床教学
在线阅读 下载PDF
数值计算课程基于PBL的线上线下教学环境的创建和实施 认领
13
作者 杨丽宏 《教书育人:高教论坛》 2021年第3期96-97,共2页
作者根据多年的教学体会,结合数值计算课程的特点,分析数值计算课程的教学现状,基于PBL教学方法,创建了数值计算课程线上线下混合式教学的具体模块,并给出了线上线下混合式教学在数值计算课堂教学中的具体实施措施。
关键词 数值计算 混合式教学 PBL教学 线上线下教学
文章速递基于PBL的虚拟现实技术与微信平台在新入职护士规培中的应用 认领
14
作者 宋娜 《中国医学教育技术》 2021年第2期228-231,共4页
目的探讨基于PBL的虚拟现实技术与微信平台在神经外科新入职护士规培中的应用效果。方法以中国医科大学附属盛京医院第三神经外科64名新入职护士为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各32名。对照组运用传统教学方法,以教师为中心进... 目的探讨基于PBL的虚拟现实技术与微信平台在神经外科新入职护士规培中的应用效果。方法以中国医科大学附属盛京医院第三神经外科64名新入职护士为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各32名。对照组运用传统教学方法,以教师为中心进行教学;实验组运用基于PBL的虚拟现实技术与微信平台的教学方法。从理论考核与操作考核、批判性思维能力测评和教学满意度三个方面评价教学效果。结果实验组护士的理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护士批判性思维能力总分及寻找真项、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度七个方面均优于对照组(P<0.05);实验组护士满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于PBL的虚拟现实技术与微信平台在神经外科新入职护士规培中的应用效果显著,能够提升护士的批判性思维能力和专业能力。 展开更多
关键词 PBL教学 虚拟现实 微课 微信平台 新入职护士
在线阅读 下载PDF
PBL模式在《医学生物学》教学中的应用 认领
15
作者 毛颖基 王文锐 +4 位作者 席珺 周平辉 付应霄 吴守伟 梁猛 《赤峰学院学报:自然科学版》 2021年第2期110-113,共4页
《医学生物学》作为基础医学与临床医学连接的桥梁,是一门培养学生科研思维,挖掘科研潜力的学科。《医学生物学》不仅是基础医学教学中的学科基石,也是引领基础医学发展的风向标。蚌埠医学院生命科学学院在本科教学中引用problem-based ... 《医学生物学》作为基础医学与临床医学连接的桥梁,是一门培养学生科研思维,挖掘科研潜力的学科。《医学生物学》不仅是基础医学教学中的学科基石,也是引领基础医学发展的风向标。蚌埠医学院生命科学学院在本科教学中引用problem-based learning(PBL)教学模式,以老师根据重点章节提出的问题为教学的方向,学生通过自主学习的方式完成教学目标。目的:探讨PBL教学在《医学生物学》的应用。方法:以蚌埠医学院应用统计学专业2017-2018级本科生作为研究对象。在不同学年同一学期,以2017级60人为对照组,采用传统教学模式;2018级60人为实验组,采用PBL教学模式,以期末理论考试成绩与期末教学问卷调查为途径评估两种教学模式。结果:对照组的理论考试成绩平均分为79.56分,问卷调查平均分为80.49分;实验组的理论考试成绩为83.14分,问卷调查平均分为84.46分。结论:在本院《医学生物学》教学中应用PBL教学模式,提高了学生们的理论知识掌握的水平,活跃了科研思维,挖掘了科研潜力,提升了对生命科学的关注和热爱。 展开更多
关键词 医学生物学 教学模式 PBL教学
在线阅读 免费下载
雨课堂辅助PBL教学在泌尿外科学临床见习中的应用 认领
16
作者 毕城伟 白宇 +3 位作者 张国颖 赵斌 胡辰 李瑞乾 《卫生软科学》 2021年第2期89-93,共5页
[目的]探讨雨课堂辅助基于问题学习(Problem-based Learning)案例教学在泌尿外科临床教学中的运用效果,为提高教学质量提供新思路。[方法]选择昆明医科大学第三临床学院2016级五年制临床医学专业4大班59名学生作为教学对象,以1、2、3小... [目的]探讨雨课堂辅助基于问题学习(Problem-based Learning)案例教学在泌尿外科临床教学中的运用效果,为提高教学质量提供新思路。[方法]选择昆明医科大学第三临床学院2016级五年制临床医学专业4大班59名学生作为教学对象,以1、2、3小班30名学生为实验组,4、5、6小班29名学生为对照组。实验组采用雨课堂辅助PBL教学,对照组采用单一的PBL教学。通过基础理论、病案分析、讨论表现成绩和问卷调查对学生进行教学效果评价。[结果]实验组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(32.53±2.030)分、(28.50±2.047)分和(16.43±1.501)分;对照组学生理论成绩、病例分析成绩和讨论表现分别为(29.03±2.719)分、(25.66±2.511)分和(12.41±2.413)分,实验组成绩均高于对照组,且差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查结果显示,在提高主动学习能力、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、知识形象化便于记忆、提高独立思考与总结能力方面,实验组明显优于对照组,差异均有统计学意义(x2=9.959,5.064,10.466,10.129,9.797,6.64,P <0.05)。[结论]雨课堂搭建移动互联网平台与泌尿外科PBL教学相融合的教学模式得到了学生的广泛认同,教学效果明显提升。 展开更多
关键词 雨课堂 移动互联网 PBL教学 临床教学
在线阅读 免费下载
PBL教学联合 PDCA循环模式在呼吸科临床教学中的应用 认领
17
作者 黄月初 韦冬玲 韦美英 《当代护士:中旬刊》 2021年第1期173-175,共3页
目的探讨在PBL教学基础上联合PDCA循环模式用于呼吸内科实习护生的管理效果。方法将2016年-2017年到呼吸科实习的护生102人按入科时间随机分为实验组及对照组各51人,对照组采用PBL教学模式,实验组采用PBL教学联合PDCA循环进行教学管理,... 目的探讨在PBL教学基础上联合PDCA循环模式用于呼吸内科实习护生的管理效果。方法将2016年-2017年到呼吸科实习的护生102人按入科时间随机分为实验组及对照组各51人,对照组采用PBL教学模式,实验组采用PBL教学联合PDCA循环进行教学管理,实习结束后,比较两组护生理论考试和操作考核成绩,同时比较两组对带教方式、带教态度的评价及护生解决分析问题的能力。结果实验组采取PDCA循环进行管理后,其理论及操作考核优于对照组,且对带教的评价及自身所掌握的知识均优于对照组。结论PDCA循环能提高临床带教质量。 展开更多
关键词 PBL教学 PDCA循环 临床教学
在线阅读 下载PDF
消化内科带教中采取案例教学联合PBL教学模式的效果分析 认领
18
作者 梁玉萍 《大健康》 2021年第6期0150-0150,0153,共2页
目的:分析消化内科带教中实行案例教学法(CBL)+问题导向教学法(PBL)的效果。方法:A组研究时间为 2018年3月—2019年3月间,消化内科实习医生共计52名,予以传统教学法。B组研究时间为2019年4月—2020年4月 间,消化内科实习医生共计51名,予... 目的:分析消化内科带教中实行案例教学法(CBL)+问题导向教学法(PBL)的效果。方法:A组研究时间为 2018年3月—2019年3月间,消化内科实习医生共计52名,予以传统教学法。B组研究时间为2019年4月—2020年4月 间,消化内科实习医生共计51名,予以CBL+PBL教学。对比教学效果。结果:A组的出科成绩均低于B组,教学满 意度低于B组(P <0.05)。结论:为消化内科实习医生实行CBL+PBL教学可以优化其考试成绩,且能获得高度满意。 展开更多
关键词 消化内科 带教 案例教学 PBL教学 效果分析
在线阅读 下载PDF
PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学对新入职护士临床实践能力的影响 认领
19
作者 杭寒皎 赖漪娴 《护理实践与研究》 2021年第2期310-312,共3页
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学联合临床技能多站点式考核(OSCE)对新入职护士临床实践能力的影响。方法选取2018年10月—2019年10月医院新入职75名护士,按照年龄、学历组间具有可比性的原则分为观察组38名,对照组37名。对照组采用... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学联合临床技能多站点式考核(OSCE)对新入职护士临床实践能力的影响。方法选取2018年10月—2019年10月医院新入职75名护士,按照年龄、学历组间具有可比性的原则分为观察组38名,对照组37名。对照组采用PBL带教模式进行培训,观察组在此基础上联合基于OSCE站点式考核教学进行培训,对比两组护士培训效果及核心能力评分情况。结果观察组新入职护士的理论知识、护理评估、团队协作、护理病例分析、护理技能操作、健康教育等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组培训后核心能力均明显提高,且观察组提高的幅度显著大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学可显著提高新入职护士临床实践能力及核心能力。 展开更多
关键词 PBL教学 临床技能多站点式考核 新入职护士 临床实践能力
在线阅读 免费下载
基于“以器官系统为中心”的基础医学整合课程开展PBL的思考 认领
20
作者 明海霞 陈彦文 +4 位作者 武燕 李雪燕 谢晓蓉 李杨 梁乾坤 《医学理论与实践》 2021年第4期714-716,共3页
PBL教学核心理念是培养学生在解决问题的过程中获取知识,PBL教学来源于医学教育,也更适合于医学教育,通过“以器官系统为中心”的基础整合课程开展PBL教学,既可以帮助学生建立正确的临床思维和良好的职业素养,提升相互协作及交流沟通能... PBL教学核心理念是培养学生在解决问题的过程中获取知识,PBL教学来源于医学教育,也更适合于医学教育,通过“以器官系统为中心”的基础整合课程开展PBL教学,既可以帮助学生建立正确的临床思维和良好的职业素养,提升相互协作及交流沟通能力,又可以锻炼和培养学生的自主学习能力,这一能力培养目标与《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》的要求相吻合,是开展PBL教学的根本目标。 展开更多
关键词 PBL教学 基础整合课程 自主学习和终身学习能力
在线阅读 免费下载
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈