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PBL与CBL联合教学法在留学生妇产科教学中的应用 预览
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作者 姬媛媛 《中国继续医学教育》 2019年第22期9-10,共2页
目的探讨PBL与CBL联合教学法在留学生妇产科教学中的应用效果。方法选择2015级82名留学生作为研究对象,根据随机数字表法将82名留学生分为观察组(41例)和对照组(41例),观察组采取PBL与CBL联合教学法教学,对照组采取传统教学模式教学,教... 目的探讨PBL与CBL联合教学法在留学生妇产科教学中的应用效果。方法选择2015级82名留学生作为研究对象,根据随机数字表法将82名留学生分为观察组(41例)和对照组(41例),观察组采取PBL与CBL联合教学法教学,对照组采取传统教学模式教学,教学周期为1个学期,对比分析两组学生的期末考试成绩。结果 观察组学生期末考试成绩客观题(36.85±4.41)分、主观题(45.54±4.68)分、总分(82.67±5.64)分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在留学生妇产科教学中采用PBL与CBL联合教学法教学,可有效提高教学质量。 展开更多
关键词 妇产科教学 留学生 PBL教学 CBL教学 教学质量 教学方式
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CBS、PBL、CBL教学模式在临床医学专业本科教学中的效果比较 预览
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作者 邢丽 贾西贝 +2 位作者 马静 刘睿婵 隋满姝 《医学教育管理》 2019年第3期225-228,250共5页
比较传统教学法(lecture-based learning,LBL)、病例为引导的教学模式(case-based study,CBS)、问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、案例为基础的教学法(case-basedlearning,CBL)4种教学模式在医学生本科教育中的效果。... 比较传统教学法(lecture-based learning,LBL)、病例为引导的教学模式(case-based study,CBS)、问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、案例为基础的教学法(case-basedlearning,CBL)4种教学模式在医学生本科教育中的效果。在本科生医学内科学大课教学中,分别采用LBL、CBS、PBL、CBL 4种教学模式,通过学生教学评分表、理论考核评分表、综合技能考核评分表比较各教学模式的效果。与LBL相比,PBL及CBL教学方法更得到了学生的喜欢及认可,学生的理论考核及综合技能评分更高。PBL及CBL是更适合医学生本科教育的教学模式,两种教学模式比较,PBL更适合人数较少(8~10人)、学生医学知识基础较好的情况下采用,而CBL更适合人数较多的本科医学生大课教学。 展开更多
关键词 医学生培养 教学方法 教学模式比较 CBS教学 PBL教学 CBL教学
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导师制结合PBL教学模式在普通外科临床教学中的探索 预览
3
作者 陆宏伟 卢乐 +4 位作者 张亚飞 尚皓 黄晶晶 黎一鸣 吉鸿 《中国继续医学教育》 2019年第1期29-32,共4页
目的探索导师制结合PBL教学模式在普通外科临床教学中的作用。方法选择西安交通大学第二附属医院五年制见习学生,抽取2个班分为对照组与实验组,每组20人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用导师制结合PBL教学模式,学习结束后对两组... 目的探索导师制结合PBL教学模式在普通外科临床教学中的作用。方法选择西安交通大学第二附属医院五年制见习学生,抽取2个班分为对照组与实验组,每组20人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用导师制结合PBL教学模式,学习结束后对两组的教学效果进行评估。结果实验组教师教学效果评估及学生成绩评估均优于对照组(P<0.05)。结论导师责任制结合PBL教学模式可以弥补单独使用PBL教学模式的不足,有助于培养全面发展的适应新时代社会发展需要的高素质医学人才。 展开更多
关键词 导师制 PBL教学 普通外科 临床教学 教学模式 教学评估
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模拟教学与PBL教学在临床教学中的研究 预览
4
作者 于宁 曹璋 +1 位作者 成蕾 刘春远 《中国继续医学教育》 2019年第11期18-20,共3页
目的研究模拟教学与PBL教学在临床教学中联合应用的效果。方法选取2015年2月1日—2016年2月10日我院收取的临床实习生200名作为研究对象。采用抽签分组方式,将研究对象分为观察组(100名)与对照组(100名)。两组临床实习生分别实施模拟教... 目的研究模拟教学与PBL教学在临床教学中联合应用的效果。方法选取2015年2月1日—2016年2月10日我院收取的临床实习生200名作为研究对象。采用抽签分组方式,将研究对象分为观察组(100名)与对照组(100名)。两组临床实习生分别实施模拟教学联合PBL教学、常规教学。将两组临床实习生的门诊考核成绩、操作考核成绩、理论考核成绩评分进行对比。结果观察组临床实习生的门诊考核成绩(91.21±1.01)分、操作考核成绩(89.21±2.45)分、理论考核成绩评分(92.11±1.47)分均高于对照组临床实习生的各项评分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论模拟教学与PBL教学在临床教学中具有显著的教学效果,能提高学生各项评分,提升临床思维能力和主观能动性。 展开更多
关键词 模拟教学 PBL教学 临床 教学 研究 常规教学
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利用微信平台PBL教学法在妇产科临床教学中的应用 预览
5
作者 王雪峰 王艳 +3 位作者 蔡序子 傅惠娇 朱洪磊 朱小华 《继续医学教育》 2019年第5期42-45,共4页
目的研究改良式PBL教学法在妇产科临床教学中的效果。方法选取南方医科大学第二临床医学院2015级妇幼系本科学生80名,按照综合成绩均衡分组的方式分为实验组及对照组,实验组利用微信平台进行PBL教学,对照组采用传统PBL教学模式授课,评... 目的研究改良式PBL教学法在妇产科临床教学中的效果。方法选取南方医科大学第二临床医学院2015级妇幼系本科学生80名,按照综合成绩均衡分组的方式分为实验组及对照组,实验组利用微信平台进行PBL教学,对照组采用传统PBL教学模式授课,评估两种PBL教学法在妇产科临床教学中的效果。结果 PBL教学法可以提升学生的自信心、主动学习性及对妇产科专业的兴趣,其中,改良式PBL教学利用微信平台推送病例信息及进行群内讨论,使学习更加便捷、高效,尤被临床本科学生青睐。结论 PBL教学法在妇产科临床教学中发挥了有效的作用,提高了两组学生们的理论及技能考核成绩,利用微信平台的PBL教学法使学生们的满意度更高,学习效果更优,同时也深受教师们的喜欢。 展开更多
关键词 妇产科学 移动教学 PBL教学 微信平台 教学改革 应用
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LBL结合PBL教学法在医学微生物学实验教学的应用 预览 被引量:1
6
作者 任向宇 陶格斯 +5 位作者 李恋 福泉 张明昱 孙晓琳 殷兆丽 包丽丽 《基础医学教育》 2019年第2期128-131,共4页
为了提高教学水平,拓宽教学思路,提高学生的动手能力和逻辑思维能力,将LBL与PBL相结合的教学模式尝试应用于医学微生物学实验教学,各取其优势,取得了良好的教学效果。在学生掌握基本的实验技能和方法的基础上,既调动了学生学习积极性,... 为了提高教学水平,拓宽教学思路,提高学生的动手能力和逻辑思维能力,将LBL与PBL相结合的教学模式尝试应用于医学微生物学实验教学,各取其优势,取得了良好的教学效果。在学生掌握基本的实验技能和方法的基础上,既调动了学生学习积极性,注重培养学生自主学习能力、知识整合构建能力和团结协作能力,又结合LBL教学法系统、完整地传授了知识,增强学生对理论知识的理解与记忆,为以后的临床工作打下坚实的基础。 展开更多
关键词 医学微生物学 实验教学 PBL教学 LBL教学
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PBL结合护生互动式教学法在供应室湿包原因分析教学查房中的应用 预览
7
作者 张又予 樊安会 《世界最新医学信息文摘》 2019年第63期377-378,共2页
目的探索PBL结合护生互动式教学法在湿包原因分析教学查房中的应用效果。方法将120名护生随机分为观察组和对照组,每组个60人,观察组按照以PBL结合护生互动式教学法教学查房模式,由带教老师组织护生在实习第三周完成一次教学查房;对照... 目的探索PBL结合护生互动式教学法在湿包原因分析教学查房中的应用效果。方法将120名护生随机分为观察组和对照组,每组个60人,观察组按照以PBL结合护生互动式教学法教学查房模式,由带教老师组织护生在实习第三周完成一次教学查房;对照组则采用传统的查房模式进行查房。查房后对学生进行理论考试、操作考核和出科前问卷调查。结果实验组的护生的平均考核成绩明显高于对照组,对于查房的知识点能深刻的了解。结论以PBL结合护生互动式教学法的教学查房有效的提高了护生的思维、判断、解决问题方面的能力,提高了消毒供应中心的教学质量。 展开更多
关键词 教学查房 PBL教学 护生互动式教学 消毒供应中心 湿包原因分析
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CBL联合PBL教学模式在内科临床教学中的应用 预览
8
作者 韩云雪 《科教文汇》 2019年第10期102-103,107共3页
目的:分析CBL联合PBL教学在内科临床教学中的应用效果。方法:选取到本院内科进行临床实习的60名本科临床医学专业学生作为研究对象,将其随机分为对照组与研究组,对研究组采用CBL联合PBL教学模式展开教学,对照组则采用传统教学模式展开... 目的:分析CBL联合PBL教学在内科临床教学中的应用效果。方法:选取到本院内科进行临床实习的60名本科临床医学专业学生作为研究对象,将其随机分为对照组与研究组,对研究组采用CBL联合PBL教学模式展开教学,对照组则采用传统教学模式展开教学。对比观察两组学生实习成果及其对教学的满意度情况,结果:研究组学生临床学习成绩明显优于对照组,同时学生对教学满意度(96.67%)高于对照组(80.00%)(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学模式在内科临床教学中的应用,有助于促进学生临床实习质量的提升,学生认可度较高,值得推广应用。 展开更多
关键词 内科 临床教学 CBL教学 PBL教学
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西医院校中医学辨证体系教学模式改革的探索 预览
9
作者 李晓晨 张杰 《中国中医药现代远程教育》 2019年第12期5-7,共3页
辨证体系与临床联系紧密,是西医院校中医学教学中的重点。受多种因素影响,该部分教学在应用传统的LBL教学模式时存在较多不足。本教研室对中医学辨证体系的教学方法进行改革,采用LBL联合PBL与CBL教学模式进行授课,在充分讲解中医辨证知... 辨证体系与临床联系紧密,是西医院校中医学教学中的重点。受多种因素影响,该部分教学在应用传统的LBL教学模式时存在较多不足。本教研室对中医学辨证体系的教学方法进行改革,采用LBL联合PBL与CBL教学模式进行授课,在充分讲解中医辨证知识的同时,提高了临床应用,改良了教学效果,也更利于培养学生的中医思维。 展开更多
关键词 西医院校 中医学辨证 PBL教学 CBL教学 教学改革
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PBL与CBL教学模式应用于产科临床护理教学中的效果对比 被引量:2
10
作者 张姗姗 《智慧健康》 2019年第4期19-20,共2页
目的探讨PBL教学模式与CBL教学模式应用于产科临床护理学教学中的效果对比。方法随机选取我院新入院护士96名作为观察对象,并将其分为观察组和对照组。对照组学生采取CBL教学模式,观察组则采用PBL教学模式,并将两组护士的护理质量评分... 目的探讨PBL教学模式与CBL教学模式应用于产科临床护理学教学中的效果对比。方法随机选取我院新入院护士96名作为观察对象,并将其分为观察组和对照组。对照组学生采取CBL教学模式,观察组则采用PBL教学模式,并将两组护士的护理质量评分、护理缺陷事件发生率进行对比分析。结果观察组的护理质量评分为94.49±1.87分,较对照组的77.23±1.37分高;观察组的护理缺陷事件发生率为6.52%,明显低于对照组的23.91%,组间差异显著(P<0.05)。结论将PBL教学模式应用于产科临床护理学教学中取得的教学效果良好,应大力推广使用。 展开更多
关键词 PBL教学 CBL教学 新入护士 产科临床护理教学 效果
不同实习教学模式在医学检验专业中的应用探讨 预览
11
作者 徐新民 方茜 +1 位作者 王慧珠 王雅杰 《继续医学教育》 2019年第2期38-40,共3页
实习教学作为医学检验专业的重要组成部分,对培养学生理论和实践相结合,分析问题和解决问题的能力非常重要。目前在医学检验专业中对实习生的管理和教学有多种模式,不同教学模式有各自的教学特点和适用专业,本文总结了案例式教学、PBL... 实习教学作为医学检验专业的重要组成部分,对培养学生理论和实践相结合,分析问题和解决问题的能力非常重要。目前在医学检验专业中对实习生的管理和教学有多种模式,不同教学模式有各自的教学特点和适用专业,本文总结了案例式教学、PBL教学、WPBL教学和基于Deming环的TBL+PBL式教学四种教学方法的教学特点、教学过程以及应该注意的问题。不同医院可以根据自身的实际情况和实习生的自身素质采取不同的教学管理模式,更好地促进学生对理论知识和临床实践的有效结合,使学生在实习过程中能够有所得,更加热爱检验专业,同时为不同医院的医学检验专业寻找适合自身实际情况的教学方式提供理论参考。 展开更多
关键词 医学检验 实习 教学模式 PBL教学 教学特点 管理模式
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东南亚留学生针灸学PBL教学效果观察及体会 预览
12
作者 吴希 胡慧 +1 位作者 李华 邢佳 《中国继续医学教育》 2019年第32期76-79,共4页
目的 探讨PBL教学模式在东南亚留学生针灸学教学中的应用效果.方法 以两届新加坡南洋理工大学双学位班留学生作为研究对象,对针灸治疗学"不寐"进行PBL教学,以提出问题-收集资料-交流论证-成果展示-总结五段式教学代替传统的... 目的 探讨PBL教学模式在东南亚留学生针灸学教学中的应用效果.方法 以两届新加坡南洋理工大学双学位班留学生作为研究对象,对针灸治疗学"不寐"进行PBL教学,以提出问题-收集资料-交流论证-成果展示-总结五段式教学代替传统的教学模式.采用自拟问卷调查的形式对学生的学习情况进行调查.结果 问卷结果显示76.5%的学生认为PBL能够提高依靠自学解决问题能力,85.3% 的同学对所学知识感兴趣,85.3% 认为PBL能够提高学习的积极性;64.7%的学生认为可以全面掌握针灸治疗失眠,76.5%认为对所学的知识可以加深印象,88.2%认为可以了解学习掌握重点,76.5%认为PBL学习的知识是今后临床需要的,79.4%的学生能将此次所学用于临床;问卷调查同时显示82.4% 的学生认为PBL培养倾听他人意见的能力并能在团体中勇于表达,82.4% 认为PBL团队学习有利于问题的解决,85.3%认为此次PBL的学习讨论氛围是轻松的;研究显示85.3%的学生对此次PBL教学过程中指导老师的教学能力满意,91.2%对指导老师态度和积极性满意.结论 PBL能够激发学生学习的兴趣和积极性,增加了自主学习能力;提高学生对知识点的理解把握,提高实际临床应用能力;增加学生的团队合作精神,锻炼人际交往能力;促进教师角色变化,提高授课能力.是能够适应东南亚留学生针灸教学需求的教学模式. 展开更多
关键词 东南亚留学生 PBL教学 针灸治疗学 自拟问卷调查 教学效果 教学评价
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基于网络平台PBL教学模式在生物技术药物教学中的应用 预览
13
作者 陆一鸣 郭姗姗 +5 位作者 邱磊 厉建中 曹岩 许维恒 李英华 陆斌 《基础医学教育》 2019年第2期165-167,共3页
生物技术药物是药学专业一门重要的专业课,其理论和技术发展迅速,学科内容日益丰富,具有很高的综合性和实践性。传统的教学模式已无法满足教学需求,网络资源与PBL相结合的新型教学方法,能培养学生独立思考和自主学习能力,引导学生在探... 生物技术药物是药学专业一门重要的专业课,其理论和技术发展迅速,学科内容日益丰富,具有很高的综合性和实践性。传统的教学模式已无法满足教学需求,网络资源与PBL相结合的新型教学方法,能培养学生独立思考和自主学习能力,引导学生在探索中学习,拓展学生对生物技术药物研究前沿知识的了解,提高生物技术药物课程的教学质量。 展开更多
关键词 生物技术药物 教学改革 网络教学 PBL教学
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PBL教学与传统教学运用于临床医学教学中的实践探讨 预览
14
作者 刘玲 《临床医药文献杂志(电子版)》 2019年第55期10-11,共2页
目的评价PBL教学与传统教学运用于临床医学教学中的效果。方法选择2017年11月~2018年11月临床医学专业学生88名,按照奇偶法的方式分组,将其平均分成实验组与对照组,每组各44名,对照组实施基础教学法,实验组实施PBL教学法,分析考核成绩... 目的评价PBL教学与传统教学运用于临床医学教学中的效果。方法选择2017年11月~2018年11月临床医学专业学生88名,按照奇偶法的方式分组,将其平均分成实验组与对照组,每组各44名,对照组实施基础教学法,实验组实施PBL教学法,分析考核成绩与学生能力评价结果。结果实验组的考核成绩与学生能力评价结果优于对照组,数据之间的比较呈现明显差异性,P<0.05。结论在临床医学教学的过程中,采用PBL教学法,有助于培养学生的专业能力,具有很好的推广优势。 展开更多
关键词 PBL教学 传统教学 临床医学教学
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PBL教学模式在心内科教学中的应用 预览
15
作者 尤威 《教育教学论坛》 2019年第44期211-212,共2页
心内科专业在医学教育中有着十分重要的作用,其课程本身在教学中也是十分有难度的。随着教学改革的深入,医学心内科的教学有了全新的研究和改革方向,各大医学高校都在尝试运用不同的方法来提高心内科的教学质量。文章主要阐述了PBL教学... 心内科专业在医学教育中有着十分重要的作用,其课程本身在教学中也是十分有难度的。随着教学改革的深入,医学心内科的教学有了全新的研究和改革方向,各大医学高校都在尝试运用不同的方法来提高心内科的教学质量。文章主要阐述了PBL教学在心内科专业的理论性应用,为医学教学改革提供一些参考。 展开更多
关键词 心内科教学 PBL教学 教学改革
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PBL联合临床路径在普外实习生带教中的应用效果 预览
16
作者 周金 刘丹 +3 位作者 都达古拉 韩兴安 张晓辉 杨雨民 《中国当代医药》 2019年第12期188-190,193共4页
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法联合临床路径(CP)在普外科本科实习学生带教中的应用效果。方法选取2016年7月~2017年5月在我院普外科实习的55名本科学生作为对照组,采用传统教学模式带教;选取2017年7月~2018年5月在我院普外科... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法联合临床路径(CP)在普外科本科实习学生带教中的应用效果。方法选取2016年7月~2017年5月在我院普外科实习的55名本科学生作为对照组,采用传统教学模式带教;选取2017年7月~2018年5月在我院普外科实习的55名本科学生作为实验组,采用PBL教学法联合CP带教。实习结束后对学生进行考核和问卷调查,比较两组学生的出科理论成绩、技能操作考核成绩、患者对学生的满意度,学生对带教老师以及教学方法的满意度。结果实验组学生的出科理论考试成绩、技能操作考试成绩、患者对学生的满意度,学生对带教老师以及对教学方法的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科实习教学中采用PBL教学法联合CP模式的教学方法明显优于传统教学方法,有利于发挥教学双方的主动性和积极性,提高学生的综合能力,提升教学质量。 展开更多
关键词 PBL教学 临床路径 普外科 教学 学生 教学模式
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PBL教学在胃肠外科实习带教中的效果分析 预览
17
作者 唐云昊 《中国继续医学教育》 2019年第19期20-22,共3页
目的探讨PBL教学在胃肠外科临床实习带教中的应用。方法将2017年9月—2018年11月在医院胃肠外科实习的临床医学学生共82名作为研究对象,随机分为试验组和对照组各41名。试验组采用PBL教学方法,对照组采用传统教学方法。结果试验组出科... 目的探讨PBL教学在胃肠外科临床实习带教中的应用。方法将2017年9月—2018年11月在医院胃肠外科实习的临床医学学生共82名作为研究对象,随机分为试验组和对照组各41名。试验组采用PBL教学方法,对照组采用传统教学方法。结果试验组出科成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在学生对教学方法的主观评价上,除了在“技能操作是否提高”这一项问题以外,试验组学生在“理论知识是否加深”、“学习兴趣是否提高”、“学习积极性是否增强”、“学习效率是否提高”其余四项问题上持肯定态度的比例明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学可以显著提高临床医学实习生的学习成绩和学习主动性。 展开更多
关键词 PBL教学 胃肠外科 临床实习 本科生 教学方法 教学效果
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血管外科见习中应用PBL结合CBL多媒体教学的价值 预览
18
作者 杜亚明 杨静 《中国继续医学教育》 2019年第11期1-3,共3页
目的实验对临床血管外科见习生应用PBL+CBL多媒体教学模式的效果进行分析,积累教学经验。方法选取2017年2月—2018年2月进入本院血管外科见习的学生共200名作为研究样本,将其随机均两组,每组100名学生。两组学生分别实施PBL+CBL多媒体... 目的实验对临床血管外科见习生应用PBL+CBL多媒体教学模式的效果进行分析,积累教学经验。方法选取2017年2月—2018年2月进入本院血管外科见习的学生共200名作为研究样本,将其随机均两组,每组100名学生。两组学生分别实施PBL+CBL多媒体教学和传统教学,依次设为观察组和对照组。结果不同教学模式授课后,与对照组相比,观察组的理论知识考核成绩和病例分析考核成绩均较高,组间各数据比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。且观察组的授课满意度评价高于对照组,组间各数据比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学模式的实验数据结果比较,PBL+CBL多媒体教学模式,更能够提高学生的病例分析能力,且该种教学模式获得了较高的授课满意度评价。 展开更多
关键词 血管外科 临床见习 PBL教学 传统教学 CBL教学 病例分析
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PBL教学模式在眼科护理教学中的应用研究 预览
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作者 王悉颖 张媛 +2 位作者 赵峪靖 赵伟 王庆松 《国际眼科杂志》 CAS 北大核心 2019年第6期1022-1025,共4页
目的:探讨PBL教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法:眼科护理学专业2个教学班90名学生纳入研究,以《眼科护理学》期中考试成绩为基线成绩,LBL组采用传统教学,PBL+LBL组在传统教学方法基础上进行PBL教学。比较两组期末考试成绩、课... 目的:探讨PBL教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法:眼科护理学专业2个教学班90名学生纳入研究,以《眼科护理学》期中考试成绩为基线成绩,LBL组采用传统教学,PBL+LBL组在传统教学方法基础上进行PBL教学。比较两组期末考试成绩、课程满意度和自我主观感受。结果:LBL组基础知识、操作技能和案例分析的期末成绩与基线成绩无差异(P>0.05);PBL+LBL组三项期末成绩较基线成绩提升(P<0.05),且高于LBL组(P<0.05)。PBL+LBL组课程的兴趣和满意度均高于LBL组(P<0.05)。PBL+LBL组主动学习和沟通能力、团队协作能力、自学能力和解决问题能力提高的比例高于LBL组(P<0.05)。结论:PBL和LBL相结合能有效提高高职学生眼科护理学的教学效果,加强了临床适应性。 展开更多
关键词 PBL教学 LBL教学 眼科护理学 眼科教学
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多种教学法在普通外科学理论教学中的研究与应用 预览
20
作者 李驰 《中国继续医学教育》 2019年第4期41-43,共3页
目的探讨我校在普外科教学过程中采用多种教学方法,为培养学生自主学习能力的提高提供方法。方法以我校五年制临床医学专业《外科学》中普通外科课程为研究内容,以2014级临床医学专业的学生为授课对象,综合运用参与式、启发式、以问题... 目的探讨我校在普外科教学过程中采用多种教学方法,为培养学生自主学习能力的提高提供方法。方法以我校五年制临床医学专业《外科学》中普通外科课程为研究内容,以2014级临床医学专业的学生为授课对象,综合运用参与式、启发式、以问题为中心(Problem Based Learning,PBL)和讨论式等教学方法突破教学上的重点和难点内容。2013级用传统教学方法,比较两组学生学习积极性、创新能力、自我评价、教学满意度等。结果与2013级学生相比,2014级临床医学专业学生的学习积极性(P=0.0032)、创新能力(P=0.0068)、自我评价(P=0.0079)、教学满意度(P=0.008 0)明显提高。结论在外科学中运用多种教学方法缩短了理论知识与临床应用之间的距离,为临床其他课程的学习提供借鉴。 展开更多
关键词 普通外科学 参与式教学 启发式教学 PBL教学 讨论式教学 教学方法
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