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体育学科核心素养课程化现状检视及机制设计 预览
1
作者 赵富学 魏旭波 李莉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第4期94-99,共6页
课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进... 课程化是体育学科核心素养落地化处理的重要方式。研究认为:在国内外课程改革进程中,体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合且融入学校体育课程体系之中;体育课程标准中透视出的体育学科核心素养要求影响着学校体育课程的改革进程。通过情境生成、复合需要、规划研制、活动设计、反思评价5个环节,可以设计出体育学科核心素养的课程化机制,为体育学科核心素养的落地化处理提供针对性实践路径,促使体育学科核心素养理念有效融合于体育课程体系的改进与完善过程之中。 展开更多
关键词 体育课程 体育学科核心素养 体育教学 课程化
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有效体育教学的瓶颈与突破 预览
2
作者 周文英 陈昌 周立清 《体育科技文献通报》 2019年第1期36-37,41共3页
有效体育教学一直是教育界备受关注的问题。当前,国内学者针对我国有效体育教学的研究已取得较多的成果,但存在立场不同、观点不统一等问题,对"何为有效体育教学"的解释缺乏教育学视角。本文立足于教育学基本理念,对有效体育... 有效体育教学一直是教育界备受关注的问题。当前,国内学者针对我国有效体育教学的研究已取得较多的成果,但存在立场不同、观点不统一等问题,对"何为有效体育教学"的解释缺乏教育学视角。本文立足于教育学基本理念,对有效体育教学的瓶颈与突破做出了一些积极探索。首先,需要关注体育教学的过程属性,保证体育教学的完整性、教学方法的多样性及学生学习过程中的情感表达,以此来突破传统教学的工具取向;其次,需要关注体育的多重教育价值并实现体育价值观的构建;最后,还需要充分关注个体的生命成长,实现体育教育的本质回归。 展开更多
关键词 体育教学 有效性 体育教学目标 教育学
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高校体育教学网络化对传统体育教学的影响 预览
3
作者 罗悦廷 张高华 《当代体育科技》 2019年第19期107-110,共4页
体育课作为我国中小学乃至高等院校的一门必修课,具有不可替代的作用。体育课的教学过程因其具有特殊的实践性,一直来都是围绕着课堂教学的趣味性进行改革,而鲜有对教学模式的改革。随着时代的进步,现代化科技的发展,网络已经渗透到我... 体育课作为我国中小学乃至高等院校的一门必修课,具有不可替代的作用。体育课的教学过程因其具有特殊的实践性,一直来都是围绕着课堂教学的趣味性进行改革,而鲜有对教学模式的改革。随着时代的进步,现代化科技的发展,网络已经渗透到我们日常生活中的各个方面,并且在教学与学习的过程中也充当着不可代替的角色。本文采用文献资料法、观察法、访问法等多种研究方法分析了在高校传统体育教学中融入网络教学对传统体育教学的影响。研究表明:将网络融入高校体育教学中既能有效地培养学生自主学习能力,养成学生“终生体育”意识,也能有利于老师制定更加合理的教学计划,且可以加强老师与学生之间的沟通。 展开更多
关键词 网络教学 体育教学 体育课改革
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微平台下网球技术教学中比较教学法的运用研究 预览
4
作者 聂丹 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第2期118-121,共4页
借助当前移动互联网时代微平台的发展,探讨比较教学法在网球技术教学中的应用。研究认为:(1)手机作为当前普及率最高的移动终端为运用并普及网球技术比较教学法提供了可能;(2)在利用微平台进行网球技术比较教学时要正确认识比较教学法... 借助当前移动互联网时代微平台的发展,探讨比较教学法在网球技术教学中的应用。研究认为:(1)手机作为当前普及率最高的移动终端为运用并普及网球技术比较教学法提供了可能;(2)在利用微平台进行网球技术比较教学时要正确认识比较教学法的规律,即“同”和“异”,并善借其特点,结合学生个体实际组织比较材料,进行比较教学,提升教学效果;(3)通过微平台所反映出的终端数据发现学生的知识弱项及教师在比较教学过程中的实际教学效果,是教师对学生学习情况实时掌控的有效支撑。因此,运用微平台进行网球技术的比较教学具备理论与实践相结合的双重意义。 展开更多
关键词 体育教学 网球技术教学 比较教学法 微平台
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职业院校体育教学实例及反思——基于江苏省体育专业课堂教学大赛的思考 预览
5
作者 耿珺杰 《江苏教育研究》 2019年第3期34-37,共4页
从江苏省课堂教学大赛评审角度出发,运用体育教学实例,分类分析比赛选手的得失,结合学校体育改革实际,在体育教学规范化基础上,从教学目标、教学设计、教学过程以及信息化手段的运用等视角提出了一些值得思考的问题。
关键词 课堂教学大赛 体育教学 教学设计
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多维目标单元教学设计和实施--以篮球体前变向换手运球为例 预览
6
作者 潘建芬 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第3期115-120,共6页
为理解多维目标单元教学设计和实施,以篮球体前变向换手运球单元教学为例进行分析。研究表明:体育课程使命赋予多维目标单元教学的可能性,多维目标单元教学符合运动习得规律,能够把学生作为一个有健全人格的完整之人来培养;常态篮球课... 为理解多维目标单元教学设计和实施,以篮球体前变向换手运球单元教学为例进行分析。研究表明:体育课程使命赋予多维目标单元教学的可能性,多维目标单元教学符合运动习得规律,能够把学生作为一个有健全人格的完整之人来培养;常态篮球课教学缺乏技术之上的目标设计,缺乏对学生的关照,主要体现为缺乏篮球教学设计的多维行动目标;篮球体前变向换手运球蕴含“认知-技能-品德”的多维目标,要有重点、有机兼顾、螺旋式上升地设计进阶目标;依据组合技术要领、体育中考需要和基本技术,进行篮球体前变向换手运球单元教学重难点目标确定及进阶安排。 展开更多
关键词 体育教学 多维目标单元 教学设计与实施 篮球体前变向换手运球
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“双轮驱动”下体育微课的制作与应用 预览
7
作者 张纪胜 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第2期122-125,共4页
体育微课是信息技术应用到体育教学的主要形式,从体育教学信息技术应用实践来看,从学生学的角度设计微课,促进学生自主学习的实效性,提高体育课堂教学效果是非常必要的。研究从课堂教学需求来设计制作体育微课,并在微课中采取有效方法... 体育微课是信息技术应用到体育教学的主要形式,从体育教学信息技术应用实践来看,从学生学的角度设计微课,促进学生自主学习的实效性,提高体育课堂教学效果是非常必要的。研究从课堂教学需求来设计制作体育微课,并在微课中采取有效方法促进学生自主学练,获得理想的学习和练习效果,是体育微课体现对教学有效性的关键所在。提出的“双轮驱动”是以“应用驱动”确立微课制作方向,以任务为驱动力,设计与教学相适应且能让学生主动学习的微课,实现微课与体育教学的深度融合。针对当前体育微课存在的问题,对体育微课合理分类,研究与其相适应的“双轮驱动”微课制作方法,对制作“双轮驱动”的微课在教学实践中应用展开分析。 展开更多
关键词 体育教学 体育微课 应用驱动 任务驱动 信息技术
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安泽县城区中学体育教学环境现状调查 预览
8
作者 孔栎澎 《体育科技文献通报》 2019年第5期171-172,175共3页
体育教学环境对体育教学效果的好坏有着决定性的作用,良好的体育教学环境能够推动学校体育的发展。为分析偏远山区体育教学环境对体育教学中学生的影响,本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、实地考察法对安泽县城... 体育教学环境对体育教学效果的好坏有着决定性的作用,良好的体育教学环境能够推动学校体育的发展。为分析偏远山区体育教学环境对体育教学中学生的影响,本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、实地考察法对安泽县城区中学体育教学环境进行现状调查。针对城区内中学体育教学环境的实际现状,提出可行、可靠的建议,从而为加强山区体育教学环境改革,深化经济落后较偏远地区的体育教学环境发展提供理论指导,为学生营造更好的学习环境。 展开更多
关键词 城区中学 体育教学 体育教学环境
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高职院校体育教学中的终身体育教育初论 预览
9
作者 王妍艳 《教学方法创新与实践(英文)》 2019年第2期131-133,共3页
在中国现阶段教育发展过程中,对于素质教育的重视程度越来越高,因此在各大高等院校以及高职院校当中,体育教育工作的力度越来越大。在高职院校当中,进行体育教育的主要目的应该是以健康教育作为体育教育工作的指导思想,并且树立起终身... 在中国现阶段教育发展过程中,对于素质教育的重视程度越来越高,因此在各大高等院校以及高职院校当中,体育教育工作的力度越来越大。在高职院校当中,进行体育教育的主要目的应该是以健康教育作为体育教育工作的指导思想,并且树立起终身教育的理念,在体育教学改革工作当中进行深化。所以在本文中,笔者就对高职院校体育教学工作中,终身体育教育存在的必要意义以及在终身体育教育工作实现过程中的有效措施进行论述。 展开更多
关键词 高职院校 体育教学 终身体育教育
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发展学生体育学科核心素养的教学论解读 预览
10
作者 程传银 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-7,共7页
运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对发展学生体育与健康学科核心素养的体育教学作出解读。研究认为:1)从构成体育教学基本框架体系的目标、内容、实施等维度论述学科核心视域下的体育教学,体育学科核心素养视域下的体育教学目标需要... 运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对发展学生体育与健康学科核心素养的体育教学作出解读。研究认为:1)从构成体育教学基本框架体系的目标、内容、实施等维度论述学科核心视域下的体育教学,体育学科核心素养视域下的体育教学目标需要从“依据目标执行教”走向“基于目标如何教”,教学内容要增强生活化内容和跨学科内容,教学实施过程要从严格执行教学方案的方式逐渐走向师生在具体的情境中共同创造学习经验的方式,教学评价要在以往评价方式的基础上更加注重评价方法和主体的多样化与强调运动情境中的评价;2)体育教师要从教师角色、教学效果、教学方式、运动技能、教学主体等维度再次认识体育教学,教师角色的转变要从“控制他人”走向“重要他人”,教学效果的认识要从“关注目标”走向“过程体验”,课堂教学的转型要从“传统教学”走向“深度教学”,运动技能的认识要从“肯定技能”走向“超越技能”,教学主体的转变要从“师讲生练”走向“师生对话”,教学内容的组织要从“技能教学”走向“主题教学”。 展开更多
关键词 核心素养 体育与健康学科核心素养 体育教学
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基于具身认知的体育与健康学科核心素养意蕴与培养路径 预览
11
作者 姜勇 马晶 赵洪波 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第4期88-93,共6页
“具身认知”强调认知生成的具身性逻辑,与学校体育以身体为依托实现对学生全面教育的内涵相吻合。学生体育与健康核心素养的培养作为学校体育教育的基本目标,其运动能力、健康行为、体育品德的形成和发展均具有明显的具身认知性意蕴。... “具身认知”强调认知生成的具身性逻辑,与学校体育以身体为依托实现对学生全面教育的内涵相吻合。学生体育与健康核心素养的培养作为学校体育教育的基本目标,其运动能力、健康行为、体育品德的形成和发展均具有明显的具身认知性意蕴。在体育教学过程中,教师应从明晰体育与健康学科核心素养具身认知的内在逻辑、树立以身体为主体的教学理念、创造具身认知思维的体育教学过程、营造积极身体生成的体育教学情境等方面将具身认知的科学理念与体育教学实践相结合,有效促进学生体育与健康核心素养的形成和发展。 展开更多
关键词 具身认知 体育与健康学科 核心素养 体育教学
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国际K-12体育教育信息化的实践及启示 预览
12
作者 刘珍 黄爱峰 +1 位作者 曹烃 刘林 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第1期107-113,共7页
对英国、美国、澳大利亚等发达国家的体育教师利用信息技术辅助体育教育的案例展开分析。结果显示:当前国际K-12体育教育中常用的教育信息技术设备包括视觉设备、听觉设备、运动知觉设备和多模式混合设备。在体育教育中运用可穿戴设备... 对英国、美国、澳大利亚等发达国家的体育教师利用信息技术辅助体育教育的案例展开分析。结果显示:当前国际K-12体育教育中常用的教育信息技术设备包括视觉设备、听觉设备、运动知觉设备和多模式混合设备。在体育教育中运用可穿戴设备、录播设备、应用程序、社交媒体等信息技术能够激发学生的体育学习兴趣,促进学生的体育参与。研究指出:今后我国推进基础教育阶段体育教育信息化改革进程中,应转变发展理念,重视信息技术在体育教育中的价值;关注新技术的发展与应用,促进新兴技术与体育课程的整合;以专业发展为目的,提升体育教师信息素养;以需求为根本,明确体育教育信息化资源建设的方向。 展开更多
关键词 体育教育信息化 教育信息技术 体育教学 国际K-12 发达国家
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“互联网+教育”背景下泛在化新型体育学习模式研究 预览
13
作者 荆雯 李洋 刘元国 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第1期120-124,共5页
以“互联网+教育”为社会宏观发展背景,提出体育运动技术学习过程与“互联网+教育”的结合,厘清在互联网思维下的4A泛在化体育运动技术学习理念的理论依据及其现实可能性。研究认为:泛在化体育运动技术学习理念有个性化、全方位、全时... 以“互联网+教育”为社会宏观发展背景,提出体育运动技术学习过程与“互联网+教育”的结合,厘清在互联网思维下的4A泛在化体育运动技术学习理念的理论依据及其现实可能性。研究认为:泛在化体育运动技术学习理念有个性化、全方位、全时段、立体式、刺激动机的优势特点,也有辍学率高、无互动体验、缺乏隐性教育的劣势。所以,要实现体育运动技术的泛在化学习应充分认识到“互联网+教育”的核心在教育,确认“互联网+教育”与传统教育的辅承关系,积极利用高新科技如VR技术等推进MOOC向SPOC的衍化过程。 展开更多
关键词 学校体育 体育教学 泛在化学习模式 互联网+教育
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高校体育教学加强体能训练的重要性和对策研究 预览
14
作者 张立争 《北京城市学院学报》 2019年第3期62-66,74共6页
高校的体育教学中,体能虽然被提出并加以强调,但在实际的课程教学中却因各种原因被忽视,未能真正合理的安排体能教学与训练。因此,提高高校体育教学中体能训练的地位和训练效果,是当前高校体育教学需要思考和解决的问题。本文运用文献... 高校的体育教学中,体能虽然被提出并加以强调,但在实际的课程教学中却因各种原因被忽视,未能真正合理的安排体能教学与训练。因此,提高高校体育教学中体能训练的地位和训练效果,是当前高校体育教学需要思考和解决的问题。本文运用文献资料法对体能训练的概念、高校体育教学开展体能训练的重要性进行分析,运用实验法对高校体育教学课30分钟体能训练的有效性进行研究,为高校体育教学开展体能训练献计献策。 展开更多
关键词 体能 体能训练 身体素质 高校体育 体育教学
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从我校体育教学现状探讨高职院校体育教学改革 预览
15
作者 杨柳青 《湖北开放职业学院学报》 2019年第2期139-140,共2页
高职体育教育是高等职业教育的重要组成部分,其改革和发展的好坏对高等职业教育的改革和发展也有着重要的影响。本文通过对我校体育与健康教学现状找出体育教学存在的问题,通过分析找出改进办法。最后得出结论:高职院校体育教师只有在... 高职体育教育是高等职业教育的重要组成部分,其改革和发展的好坏对高等职业教育的改革和发展也有着重要的影响。本文通过对我校体育与健康教学现状找出体育教学存在的问题,通过分析找出改进办法。最后得出结论:高职院校体育教师只有在教学过程中充分认识到自己的不足并加以改进,才能有效提高体育教学的质量,为高职院校的体育教学发展贡献自己的一分力量。 展开更多
关键词 教学现状 体育教学 改革
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多元智能理论对武术教学评价方法的启迪 预览
16
作者 高航 《武术研究》 2019年第4期78-80,共3页
多元智能理论在体育教学中得到了广泛的传播,成为我国体育课程改革中较有影响力的指导思想。文章通过探讨多元智能理论的内涵及其特征,指出新型武术学习评价方法应以多元智能理论为基础,建构新型评价体系,激发学生学习的主动性。
关键词 多元智能 武术 教学评价 体育教学
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“大数据”背景下提高小学体育课堂教学时效性的途径 预览
17
作者 潘一鹏 《当代体育科技》 2019年第15期4-5,共2页
近年来小学体育课堂发展虽取得一些进步,比如在教学中运用互联网、APP来提高学生的兴趣,但仍然存在一些不足,可通过大数据来进行分析并解决部分问题,借以实现高效的体育课堂。得出结论:通过对大数据背景下现代技术的一些运用提高体育教... 近年来小学体育课堂发展虽取得一些进步,比如在教学中运用互联网、APP来提高学生的兴趣,但仍然存在一些不足,可通过大数据来进行分析并解决部分问题,借以实现高效的体育课堂。得出结论:通过对大数据背景下现代技术的一些运用提高体育教学的效率;改变传统教学方法提升教学效率;新型教学模式来促进提高学教学效率。 展开更多
关键词 大数据 体育教学 效率
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缄默知识对高校公共体育教学的影响研究 预览
18
作者 吴国宁 《中央民族大学学报:自然科学版》 2019年第1期63-66,共4页
本文利用文献资料法、逻辑分析法对缄默知识的含义、特征以及其在高校公共体育教学中基本技术、教师的教学方法、学生学习的缄默知识以及师生互动等方面进行了研究,探究缄默知识在高校公共体育教学中产生的影响,为体育教师认识缄默知识... 本文利用文献资料法、逻辑分析法对缄默知识的含义、特征以及其在高校公共体育教学中基本技术、教师的教学方法、学生学习的缄默知识以及师生互动等方面进行了研究,探究缄默知识在高校公共体育教学中产生的影响,为体育教师认识缄默知识并将其运用到高校公共体育教学中提供参考. 展开更多
关键词 缄默知识 高校公共体育 体育教学
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大学生体育素养培育模式的实证研究--以天津工业大学为例 预览
19
作者 吴宾 姚蕾 仇军 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第3期121-127,共7页
在理清体育素养核心概念与大学生体育素养培育原则的基础上,运用实地调查法和访谈法,以天津工业大学为例,对大学生体育素养的培育路径、效果与要求进行归纳分析,建构大学生体育素养的培育模式。该模式从对体育素养的概念把握出发,以大... 在理清体育素养核心概念与大学生体育素养培育原则的基础上,运用实地调查法和访谈法,以天津工业大学为例,对大学生体育素养的培育路径、效果与要求进行归纳分析,建构大学生体育素养的培育模式。该模式从对体育素养的概念把握出发,以大学生体育素养的培育原则为统领,以具体的运动项目为载体,以体育课程教学为主导,以课外活动组织和高水平运动队建设为辅助,采用多样化的体育活动开展路径,并通过“以点带面”的培育形式,进而达到培育大学生体育素养的目的。 展开更多
关键词 体育教学 体育素养 培育模式 大学生 天津工业大学
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基于Kano与PZB模式的高校体育教学品质研究
20
作者 杨麟 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期369-378,共10页
运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,结合 PZB 的 SERVQUAL(服务质量)量表与 Kano 模型,对大学体育教学品质的属性归类、各属性的重视程度,以及对各属性的绩效表现程度进行分析,并依此提出教学品质改善优先次序的建议。结果显示:... 运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,结合 PZB 的 SERVQUAL(服务质量)量表与 Kano 模型,对大学体育教学品质的属性归类、各属性的重视程度,以及对各属性的绩效表现程度进行分析,并依此提出教学品质改善优先次序的建议。结果显示:所调查高校的体育教学品质 36 个要素的属性归类,有 5 项为魅力品质,31 项为线性品质。经 I - S Model 区域分布,体育教学场地环境、保养与维修、安全与标识及教师对动作技能练习安排、教师注意学生体能差异 5 项分布在“有待改进区域”,该校体育教学硬件设施亟需改善。不同性别在满意度的能力性、回应性、保证性 3 个构面上存在显著差异,且男生满意度好于女生。不同生源地和不同专业学生满意度均不存在显著差异。不同教学口碑在有形性、回应性和总体满意度上存在显著差异,教学口碑评价为“好”的学生满意度,优于“没有听说过”的学生。提升该校教学品质的关键性策略在于:弥平教师与学生体育教学价值取向间差异,搭建尊重融合的师生互动平台;教师缩小教学目标与实施间的落差;学校在体育场地硬件设施做出积极改善。 展开更多
关键词 PZB 量表 Kano 模式 体育教学 顾客满意系数
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