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导学式教学法在小学数学教学中的应用初探 认领
1
作者 李文军 《天津教育》 2021年第2期128-129,共2页
导学式教学法强调以学生为中心,打破传统教师"填鸭式"的教学模式,符合新课程改革的要求,对于提高小学生的学习积极性和教学质量具有重要作用。小学数学教师要逐步应用导学式教学法,激发小学生的学习动力,丰富数学资源和课堂... 导学式教学法强调以学生为中心,打破传统教师"填鸭式"的教学模式,符合新课程改革的要求,对于提高小学生的学习积极性和教学质量具有重要作用。小学数学教师要逐步应用导学式教学法,激发小学生的学习动力,丰富数学资源和课堂互动环节,在潜移默化中培养小学生良好的学习能力和终身学习习惯。 展开更多
关键词 小学数学 小学生 导学式 数学教学 应用
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探讨在小学数学课堂教学中如何进行师生交往互动 认领
2
作者 李芳 《天津教育》 2021年第4期150-151,共2页
随着核心素养教育的深入发展,国家和教育者们也越来越注重师生交往互动的问题,所以随着新课改教育理念的发展,教师应该在自己的互动方式上加以创新,加强与学生之间的交流互动,这可以有效地促进教学内容的全面展开,同时也有利于提升学生... 随着核心素养教育的深入发展,国家和教育者们也越来越注重师生交往互动的问题,所以随着新课改教育理念的发展,教师应该在自己的互动方式上加以创新,加强与学生之间的交流互动,这可以有效地促进教学内容的全面展开,同时也有利于提升学生的数学成绩。 展开更多
关键词 小学数学 师生互动 数学课堂
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新技术在小学数学教学中的应用初探 认领
3
作者 庄辉龙 《天津教育》 2021年第1期76-77,共2页
在新时代,将计算机、网络、大数据、人工智能等新型技术有效融入教学过程中是广大教育工作者面临的重要课题。目前这些新技术在小学数学教学中已经是非常重要的辅助手段。作为教师,应积极探索在日常教学中应用新技术的策略,以促进小学... 在新时代,将计算机、网络、大数据、人工智能等新型技术有效融入教学过程中是广大教育工作者面临的重要课题。目前这些新技术在小学数学教学中已经是非常重要的辅助手段。作为教师,应积极探索在日常教学中应用新技术的策略,以促进小学数学教学的不断变革,提高教学效果。 展开更多
关键词 小学数学 数学教学 新技术 应用
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基于提高学生核心素养,转变学生学习方式的研究 认领
4
作者 石金玲 《天津教育》 2021年第1期90-91,共2页
目前,很多小学生的学习方式落后、单一,降低了学习效率,需要引起广大教师的重视。在新课程背景下,教师要注重挖掘小学生的潜力,以提高学生核心素养为宗旨,促进小学生学习方式的转变,提高课堂教学实效。本文将通过对责任意识、学习目标... 目前,很多小学生的学习方式落后、单一,降低了学习效率,需要引起广大教师的重视。在新课程背景下,教师要注重挖掘小学生的潜力,以提高学生核心素养为宗旨,促进小学生学习方式的转变,提高课堂教学实效。本文将通过对责任意识、学习目标、质疑能力、现代技术四个方面的探讨,帮助小学生找到适合自己的学习方式,实现可持续发展。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 小学生 学习方式 转变
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新常态下小学数学课堂创新思维训练 认领
5
作者 施贵旺 《天津教育》 2021年第3期95-96,共2页
创新意识是创新思维的前提,创新意识的培养和开发是培养创新人才的起点,只有注意对学生从小培养创新意识,才能为其成长为创新型人才打下良好的基础。人有了创新意识,才能在不经意间碰撞出创新思维的火花。本文将结合自己的教学实践浅谈... 创新意识是创新思维的前提,创新意识的培养和开发是培养创新人才的起点,只有注意对学生从小培养创新意识,才能为其成长为创新型人才打下良好的基础。人有了创新意识,才能在不经意间碰撞出创新思维的火花。本文将结合自己的教学实践浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的创新思维。 展开更多
关键词 小学数学 创新 思维
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基于核心素养的小学数学教材资源整合探讨 认领
6
作者 童佳 《天津教育》 2021年第3期101-102,共2页
新课改要求教师摒弃以教材为本的旧观念,树立以学生发展为本的新观念。整合教材资源,培养学生的数学核心素养,成了教师首先要解决的问题。本文从数学教材与信息技术整合、数学教材与游戏整合、从生活中挖掘数学教材资源三个方面,探讨基... 新课改要求教师摒弃以教材为本的旧观念,树立以学生发展为本的新观念。整合教材资源,培养学生的数学核心素养,成了教师首先要解决的问题。本文从数学教材与信息技术整合、数学教材与游戏整合、从生活中挖掘数学教材资源三个方面,探讨基于核心素养的小学数学教材资源整合问题。 展开更多
关键词 小学数学 教材资源 整合
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兴趣导向下小学数学教学效率的提升措施研究 认领
7
作者 罗玉琴 《天津教育》 2021年第6期83-85,共3页
提高数学课堂教学效率一直以来都是小学数学教师追求的目标,作为义务教育阶段的基础学科,数学肩负着培养小学生逻辑思维和运用能力的重任。传统的数学教学弊端凸显,忽视小学生的主体地位,没有与小学生进行良好互动,小学生对数学的兴趣... 提高数学课堂教学效率一直以来都是小学数学教师追求的目标,作为义务教育阶段的基础学科,数学肩负着培养小学生逻辑思维和运用能力的重任。传统的数学教学弊端凸显,忽视小学生的主体地位,没有与小学生进行良好互动,小学生对数学的兴趣不足。因此,数学教师要从小学生的兴趣出发,创设趣味性的数学课堂,打造具有特色的数学课堂,以此推动小学生持续投入数学学习中。 展开更多
关键词 小学数学 兴趣导向 教学效率 措施
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提高小学数学课堂教学趣味化的策略研究 认领
8
作者 吕瑞芳 《天津教育》 2021年第2期60-61,共2页
随着课程改革不断深入,趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围,激发学生数学学习兴趣,鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考,鼓励学生之间相互探讨,培养学生数学逻辑思维能力,提高学生解题能力,进而提高课... 随着课程改革不断深入,趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围,激发学生数学学习兴趣,鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考,鼓励学生之间相互探讨,培养学生数学逻辑思维能力,提高学生解题能力,进而提高课堂教学有效性,提高教学质量和效率。鉴于此,本文将对如何提高小学数学课堂趣味化教学展开论述,并提出行之有效的策略,以供参考。 展开更多
关键词 小学数学 趣味化教学 应用策略
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小学数学核心素养的特质与建构分析 认领
9
作者 王文君 《天津教育》 2021年第6期169-170,共2页
本文针对小学数学核心素养的特质,从数学应用、数学运算、逻辑推理以及几何直观这四个方面进行研究分析;并针对小学数学核心素养的建构策略,从数学活动、逻辑思维、生活实际和知识结构这四个方面展开探究分析,以期能够为有效培养小学生... 本文针对小学数学核心素养的特质,从数学应用、数学运算、逻辑推理以及几何直观这四个方面进行研究分析;并针对小学数学核心素养的建构策略,从数学活动、逻辑思维、生活实际和知识结构这四个方面展开探究分析,以期能够为有效培养小学生的数学核心素养提供参考性建议。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 特质与建构
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深度学习的内涵与教学实践——以小学数学为例 认领
10
作者 于然 赵世恩 《数学教育学报》 北大核心 2021年第1期68-73,共6页
计算机科学中的深度学习与教育学中的深度学习在理论方面有着很大的区别,但它们实现的过程却有着密切的联系,这是因为计算机科学中的深度学习本质上就是模拟人脑认识世界的一种算法.首先,明确了教育学中深度学习的内涵,讨论两个领域中... 计算机科学中的深度学习与教育学中的深度学习在理论方面有着很大的区别,但它们实现的过程却有着密切的联系,这是因为计算机科学中的深度学习本质上就是模拟人脑认识世界的一种算法.首先,明确了教育学中深度学习的内涵,讨论两个领域中深度学习的关系;其次,在分析计算机科学中深度学习实现过程的基础上,具体解释了基于深度学习的教学实践若干关键步骤;最后,研究了一个课例——"位置与方向",给出了基于深度学习的教学过程. 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 教学实践
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善用数学问题情境 培养学生问题意识 认领
11
作者 徐叶 《成才之路》 2021年第9期70-71,共2页
在数学课堂教学中,提问是培养学生想象力与创造力的重要途径,能够将学生的课堂主体地位充分体现出来。文章从课题切入法、将教学与生活实际紧密联系起来、在数学课堂中有效引入故事和游戏、制造认识冲突法等方面,探讨如何善用数学问题情... 在数学课堂教学中,提问是培养学生想象力与创造力的重要途径,能够将学生的课堂主体地位充分体现出来。文章从课题切入法、将教学与生活实际紧密联系起来、在数学课堂中有效引入故事和游戏、制造认识冲突法等方面,探讨如何善用数学问题情境,培养学生问题意识。 展开更多
关键词 小学数学 问题情境 问题意识 学习兴趣
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以情入境,情景交融——浅析小学数学情境教学的运用探究 认领
12
作者 骆志峰 《天津教育》 2021年第6期139-140,共2页
教师在小学数学中运用情境教学法,能有效将数学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建数学知识体系,进而提高数学课堂教学效率。本文对小学数学中情境教学法的应用进行探究,分析小学数学与情境教学相结合提升小学数学课堂教学效率与... 教师在小学数学中运用情境教学法,能有效将数学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建数学知识体系,进而提高数学课堂教学效率。本文对小学数学中情境教学法的应用进行探究,分析小学数学与情境教学相结合提升小学数学课堂教学效率与质量的对策。 展开更多
关键词 小学数学 情境教学 深度融合
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小学数学混合式教学探究 认领
13
作者 张丽华 《天津教育》 2021年第5期14-15,共2页
混合式教学模式是教学新形势下的新型教学模式,能够有效提升数学教学的有效性。在小学数学课堂教学中运用混合式教学,能使学生对数学学习更感兴趣。教师应引导学生养成自主学习、深入学习数学的心理,使小学数学教学模式成为更适合社会... 混合式教学模式是教学新形势下的新型教学模式,能够有效提升数学教学的有效性。在小学数学课堂教学中运用混合式教学,能使学生对数学学习更感兴趣。教师应引导学生养成自主学习、深入学习数学的心理,使小学数学教学模式成为更适合社会培养数学人才的有效教学模式。 展开更多
关键词 小学数学 教学模式 混合式教学
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分析小学高段数学教学中学生口算能力的培养策略 认领
14
作者 夏兴民 《天津教育》 2021年第5期18-19,共2页
口算能力是小学高段数学学习能力的有效体现。在教学过程中,教师要打破传统教学观念的束缚,提高学生对数学口算的兴趣,培养学生良好的口算习惯。本文以小学高段数学教学中培养学生口算能力为出发点,深度探究小学高段数学教学中培养学生... 口算能力是小学高段数学学习能力的有效体现。在教学过程中,教师要打破传统教学观念的束缚,提高学生对数学口算的兴趣,培养学生良好的口算习惯。本文以小学高段数学教学中培养学生口算能力为出发点,深度探究小学高段数学教学中培养学生口算能力的有效途径,给小学教师提供理论参考。 展开更多
关键词 小学高段数学 口算能力 途径
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自主探究模式下小学数学活动课的教学策略研究 认领
15
作者 袁媛 王艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2021年第1期136-137,共2页
目前,小学数学活动课教学模式一般都是跟传统的教学方式类似,以教师为主体,以教师的教授为主,缺乏对学生自主学习能力的培养。而新课标要求在教学中需要培养学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,本文研究了在自主探究... 目前,小学数学活动课教学模式一般都是跟传统的教学方式类似,以教师为主体,以教师的教授为主,缺乏对学生自主学习能力的培养。而新课标要求在教学中需要培养学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,本文研究了在自主探究模式下小学数学活动课的教学策略,引出如何提高学生的学习兴趣,如何提升学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 小学数学 活动课 自主探究
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运用信息技术,优化数学课堂教学 认领
16
作者 沈姝君 《天津教育》 2021年第5期39-40,共2页
现代信息技术将声音、文字、图像等融为一体,有效调动了学生的积极性、主动性、参与性。在小学数学课堂教学中,教师合理地运用信息技术手段,能使多种教学媒体相互结合,发挥其教育优势,优化小学数学课堂教学效果。
关键词 信息技术 小学数学 课堂教学
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多媒体课件在小学数学教学实践中使用现状研究 认领
17
作者 王泽付 《天津教育》 2021年第4期170-171,共2页
多媒体课件已经得到广泛使用,目的在于辅助教学,以及提高教学效率。而小学数学是入门阶段,只有在教学实践中有效运用多媒体制作课件,才能够吸引学生的注意力,但是需要运用得当,才能起到好的作用。因此教师在运用多媒体制作课件的过程中... 多媒体课件已经得到广泛使用,目的在于辅助教学,以及提高教学效率。而小学数学是入门阶段,只有在教学实践中有效运用多媒体制作课件,才能够吸引学生的注意力,但是需要运用得当,才能起到好的作用。因此教师在运用多媒体制作课件的过程中,需要把握好工具的使用,要将枯燥的数学内容形象地展示出来。 展开更多
关键词 多媒体课件 小学数学 教学实践
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小学数学“深度学习”教学策略研究 认领
18
作者 苟鸣锋 《天津教育》 2021年第6期16-17,共2页
“深度学习”是近年来提出和发展的教育理念,在小学数学教学中被广泛应用,取得了突出的成绩。但是在实际运用过程中还存在很多问题,需要进一步研究和发展,促进教学水平和教学效果提高,促进学生数学核心素养的发展。本文主要探讨了深度... “深度学习”是近年来提出和发展的教育理念,在小学数学教学中被广泛应用,取得了突出的成绩。但是在实际运用过程中还存在很多问题,需要进一步研究和发展,促进教学水平和教学效果提高,促进学生数学核心素养的发展。本文主要探讨了深度学习教学策略在小学数学中应用的重要意义、当前深度学习教学策略应用中存在的问题以及深度学习在小学数学中应用的教学策略。 展开更多
关键词 小学数学 深度学习 教学策略
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试论小学数学几何图形概念教学的策略 认领
19
作者 罗秋霞 《天津教育》 2021年第6期22-23,共2页
在小学数学几何图形教学中,几何图形作为小学数学教材中重要的学习内容之一,对学生来说是有一定的学习难度的。教师要在实际教学中,针对小学生的个性化发展以及性格特征,合理地制定教学方案,并促使学生掌握正确的学习方式,使学生对几何... 在小学数学几何图形教学中,几何图形作为小学数学教材中重要的学习内容之一,对学生来说是有一定的学习难度的。教师要在实际教学中,针对小学生的个性化发展以及性格特征,合理地制定教学方案,并促使学生掌握正确的学习方式,使学生对几何图形有所认知。因此,本文对试论小学数学几何图形概念教学的策略进行分析研究,以期能够提升教师的教学质量,帮助小学生掌握更多的几何图形知识。 展开更多
关键词 小学数学 几何图形 概念教学
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核心素养下小学生数学空间观念的培养 认领
20
作者 林香玉 《天津教育》 2021年第6期24-25,共2页
近年来,越来越多的家长重视对孩子空间思维的培养,空间思维在社会上也受到高度重视。我们知道空间思维需要从小培养,所以在小学,学生就被要求学习图形与几何,小学数学教师要重视对图形与几何这部分知识的教学,以培养学生的空间思维能力。
关键词 小学数学 核心素养 空间观念
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