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印度工程教育专业认证:基本框架、经验及启示 预览
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作者 王建梁 武炎吉 《广西师范大学学报:哲学社会科学版》 2019年第3期122-131,共10页
印度工程教育专业认证拥有相对独立的认证机构、全面系统的认证标准和严谨规范的认证程序,并形成了重视分级认证、关注认证标准的国际化与本土化以及强调专业认证培训的有益经验。在此基础上,我国应构建基于培养目标的工程教育专业认证... 印度工程教育专业认证拥有相对独立的认证机构、全面系统的认证标准和严谨规范的认证程序,并形成了重视分级认证、关注认证标准的国际化与本土化以及强调专业认证培训的有益经验。在此基础上,我国应构建基于培养目标的工程教育专业认证制度;不断完善专业认证标准,实现工程教育国际互认;强化专业认证宣传工作,构建内部质量保障体系。 展开更多
关键词 印度工程教育 专业认证 认证标准 认证程序
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《悉尼协议》对师范专业认证下专业建设的启示 预览
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作者 詹丽峰 《南方职业教育学刊》 2019年第1期27-32,共6页
《悉尼协议》是国际工程教育学历互认的专业认证协议,旨在建立一个以学生为中心、成果导向、持续改进的高质量的人才培养体系。随着我国师范教育开启专业认证制度,《悉尼协议》的实施对师范专业人才培养带来新的启示,我们可以在聚焦“... 《悉尼协议》是国际工程教育学历互认的专业认证协议,旨在建立一个以学生为中心、成果导向、持续改进的高质量的人才培养体系。随着我国师范教育开启专业认证制度,《悉尼协议》的实施对师范专业人才培养带来新的启示,我们可以在聚焦“师范专业”建设、持续优化人才培养方案、构建合理课程体系、以“学生中心”促进教师“为学而教”、以“产出导向”引领师范生“为教而学”、推进质量持续改进等方面开启师范专业建设的新范式。 展开更多
关键词 悉尼协议 专业认证 专业建设 课程改革
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工程教育专业认证背景下高职教师专业发展研究 预览
3
作者 汪燕 徐义晗 《高等职业教育:天津职业大学学报》 2019年第2期25-30,共6页
工程教育认证的兴起给高职院校教师的专业发展带来新的机遇和挑战。基于认证要求,介绍高职院校教师专业发展的形成和标准,提出高职教师专业发展素质三要素,分析影响高职教师专业发展的因素,包括师资队伍、人才培养模式、校本政策和教师... 工程教育认证的兴起给高职院校教师的专业发展带来新的机遇和挑战。基于认证要求,介绍高职院校教师专业发展的形成和标准,提出高职教师专业发展素质三要素,分析影响高职教师专业发展的因素,包括师资队伍、人才培养模式、校本政策和教师专业的社会地位与期望等。提出促进高职教师专业发展必须面向认证的专业发展目标、构建四维发展体系和规划合理的发展时期。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 悉尼协议 高职教师 专业发展
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软件工程专业课程群及课程组建设研究 预览
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作者 陈业斌 《安徽工业大学学报:社会科学版》 2019年第1期62-63,共2页
我校软件工程专业根据工程教育专业认证要求,将核心课程划分出六大课程群。课程群建设以人才培养目标为导向,以能力培养为抓手,充分研究不同课程间知识的交叉与衔接,构建科学的课程体系,同时以课程组为依托来完成教育教学的各个环节,并... 我校软件工程专业根据工程教育专业认证要求,将核心课程划分出六大课程群。课程群建设以人才培养目标为导向,以能力培养为抓手,充分研究不同课程间知识的交叉与衔接,构建科学的课程体系,同时以课程组为依托来完成教育教学的各个环节,并通过有效整合课程资源,形成合力,提高教师的工程实践能力,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 软件工程专业 专业认证 课程群 课程组
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工程教育认证标准要求下的河海大学地质工程专业课程体系构建 预览
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作者 赵燕容 王锦国 +1 位作者 魏继红 黄国娇 《教育教学论坛》 2019年第34期191-193,共3页
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。河海大学地质工程专业课程体系建设坚持以学生为中心、以产出为导向和持续改进的三大基本理念,构建满足认证标准要求的专... 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。河海大学地质工程专业课程体系建设坚持以学生为中心、以产出为导向和持续改进的三大基本理念,构建满足认证标准要求的专业理论与实践课程体系。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 河海大学 地质工程 课程体系
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专业认证背景下制药工程专业综合实训教学改革与实践 预览
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作者 蔡杰慧 曾振芳 《化工高等教育》 2019年第4期73-76,共4页
本文基于专业认证所倡导的“以学生为中心、能力达成为产出导向、教学过程持续改进”的人才培养理念,立足广西民族师范学院学情,通过实施综合实训课程连贯性改革和开设同一产品不同剂型的实训项目、创新实训项目及开发校企合作实训项目... 本文基于专业认证所倡导的“以学生为中心、能力达成为产出导向、教学过程持续改进”的人才培养理念,立足广西民族师范学院学情,通过实施综合实训课程连贯性改革和开设同一产品不同剂型的实训项目、创新实训项目及开发校企合作实训项目等措施,对制药工程专业综合实训教学进行了改革。教改在加强学生对综合实训知识的理解和分析、提升学生解决药品相关工程实际问题的能力及培养学生科研创新意识等方面取得了一定成效。 展开更多
关键词 专业认证 综合实训课程 GMP 创新实训项目 校企合作
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工程教育与师范教育专业认证体系比较研究 预览
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作者 曹玉珠 谢鸿全 《上海教育评估研究》 2019年第2期11-15,共5页
教育部出台的师范专业认证实施办法引起高校的普遍关注,然而师范专业认证在具体实施方法、标准、程序中还存在许多问题。我国工程教育专业认证经过数十年发展,已形成具有中国特色专业认证体系,实现专业人才培养质量的国际实质等效性。... 教育部出台的师范专业认证实施办法引起高校的普遍关注,然而师范专业认证在具体实施方法、标准、程序中还存在许多问题。我国工程教育专业认证经过数十年发展,已形成具有中国特色专业认证体系,实现专业人才培养质量的国际实质等效性。文章通过比较分析师范专业与工程教育专业在认证主体、政策、程序、指标与标准方面的异同点,结合师范专业认证的不足,从认证主体机构性质、三级认证体系完善、认证工作基础强化、认证标准多方覆盖等方面,为我国师范专业认证体系发展完善提出建议。 展开更多
关键词 高等教育 比较研究 专业认证 工程专业 师范专业
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专业认证背景下的高分子材料与工程专业英语的教学改革探索 预览
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作者 盛鑫鑫 许进宝 林鹏程 《武汉轻工大学学报》 2019年第3期97-99,共3页
《专业英语》是高分子材料与工程专业的一门专业必修课,作为一门重要的专业工具课,使学生完成由大学基础英语向科技英语的过渡与延伸,对提升学生阅读并理解高分子专业英文资料的能力及运用英文进行基本专业学术沟通和交流的能力起着至... 《专业英语》是高分子材料与工程专业的一门专业必修课,作为一门重要的专业工具课,使学生完成由大学基础英语向科技英语的过渡与延伸,对提升学生阅读并理解高分子专业英文资料的能力及运用英文进行基本专业学术沟通和交流的能力起着至关重要的作用。在广东省高水平大学建设以及工程教育专业认证的背景下,本文以本人教授的《高分子材料与工程专业英语》课程为例,在教学过程中引入"以学生为中心"、"以成果为导向"以及"质量持续改进"等三大教育理念。本文通过对课程教学改革的探索和改进,不仅提升了学生的英文实际运用能力、自学能力及综合素质,同时为将来从事相关高分子材料领域的研究和开发工作奠定必要和坚实的基础。 展开更多
关键词 专业认证 高分子材料与工程 专业英语 教学改革
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高等学校工程管理专业评估认证的标准对比及理念分析 预览
9
作者 郑弦 杨春莉 《教育教学论坛》 2019年第34期225-226,共2页
文章对比分析了工程管理专业评估认证标准的两次修订——2009年版和2016年版的变化。2016年版在2009年版的基础上增加了三个重要的一级指标:学生发展、专业目标、质量评价,这些指标较好地体现了以成果输出为导向、以学生为中心,持续改... 文章对比分析了工程管理专业评估认证标准的两次修订——2009年版和2016年版的变化。2016年版在2009年版的基础上增加了三个重要的一级指标:学生发展、专业目标、质量评价,这些指标较好地体现了以成果输出为导向、以学生为中心,持续改进的国际先进评价认证理念。修订后的标准将有利于促进专业教学质量的进一步提升以及工程管理专业评估认证制度的进一步完善。 展开更多
关键词 工程管理 专业评估认证 指标体系
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基于工程教育认证的土木工程专业实验教学改革与实践 预览
10
作者 黄正均 苗胜军 +3 位作者 张磊 刘彩平 刘钰 张栋 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第1期209-212,237共5页
根据我国工程教育专业认证的评估标准,结合土木工程专业的行业特点和土木专业的特色优势,总结分析初评过程中专家组意见和建议。通过整合实验教学资源、改善教学条件、修订重构教学课程体系、完善实验教学内容、改革实验教学模式、强化... 根据我国工程教育专业认证的评估标准,结合土木工程专业的行业特点和土木专业的特色优势,总结分析初评过程中专家组意见和建议。通过整合实验教学资源、改善教学条件、修订重构教学课程体系、完善实验教学内容、改革实验教学模式、强化教学过程指导和保障评价及实验教学师资队伍建设等措施,对土木工程专业实验教学改革进行了探索实践。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 实验教学 教学改革
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农林院校土木工程专业工程教育认证的可行性分析--以华南农业大学为例 预览
11
作者 杨雨冰 何春保 《教育教学论坛》 2019年第28期192-193,共2页
2018年,土木工程专业评估工作被正式纳入全国工程教育认证体系,认证程序和标准也发生了一系列的变化。以华南农业大学为例,从人才培养方案、师资力量和实践教学条件等方面对农林院校开展土木工程专业工程教育认证的可行性进行了分析,为... 2018年,土木工程专业评估工作被正式纳入全国工程教育认证体系,认证程序和标准也发生了一系列的变化。以华南农业大学为例,从人才培养方案、师资力量和实践教学条件等方面对农林院校开展土木工程专业工程教育认证的可行性进行了分析,为专业发展指明方向。 展开更多
关键词 土木工程 专业认证 培养方案 实践教学
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从工程教育专业认证出发对《现代材料研究方法》课程的教学改革探索 预览
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作者 张婷 邹敏敏 +3 位作者 张优 曾冬梅 冯文然 陈飞 《教育教学论坛》 2019年第20期87-89,共3页
《现代材料研究方法》是材料科学与工程专业一门应用性与实践性较强的核心专业课。工程教育专业认证强调培养学生分析和解决复杂工程问题的实践能力,为了在教学过程中更好地体现工程教育认证理念,使教学效果更好地支撑培养目标与毕业要... 《现代材料研究方法》是材料科学与工程专业一门应用性与实践性较强的核心专业课。工程教育专业认证强调培养学生分析和解决复杂工程问题的实践能力,为了在教学过程中更好地体现工程教育认证理念,使教学效果更好地支撑培养目标与毕业要求,本文分析了《现代材料研究方法》课程教学中存在的问题,并从教学内容、教学方式、评价体系三个方面提出了具体的改革方案,旨在提高本专业学生的培养质量、促进专业建设的持续发展。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 现代材料研究方法 教学改革
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供给侧改革背景下基于OBE理念的地方本科院校专业优化探究 预览
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作者 岳彩霞 孟文楚 +4 位作者 孟兆生 郭树东 赵莉莉 张静伟 张凤梅 《黑龙江工程学院学报》 CAS 2019年第4期70-73,共4页
围绕地方本科院校供给侧结构性改革,分析高等教育供给侧与需求端的关系,指出目前地方本科院校发展中存在的体制机制、理念观念和条件保障等方面的问题,提出地方本科院校在经费投入机制改革、专业结构调整、师资队伍建设和国际化水平提... 围绕地方本科院校供给侧结构性改革,分析高等教育供给侧与需求端的关系,指出目前地方本科院校发展中存在的体制机制、理念观念和条件保障等方面的问题,提出地方本科院校在经费投入机制改革、专业结构调整、师资队伍建设和国际化水平提升等方面的解决方案,阐述基于OBE理念的专业优化策略。 展开更多
关键词 供给侧改革 专业优化 契合度 专业认证
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新工业革命背景下工程教育专业认证制度国际改革的比较与借鉴 预览
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作者 胡德鑫 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第5期72-81,共10页
在新工业革命的浪潮下,提升教育质量已成为全球范围内工程教育改革与发展的主旋律。因此,专业认证作为工程教育质量保障的重要机制和核心手段,其地位和作用日益凸显。文章基于美、英、德、法四国的范例,从国家个体、区域和国家合作两个... 在新工业革命的浪潮下,提升教育质量已成为全球范围内工程教育改革与发展的主旋律。因此,专业认证作为工程教育质量保障的重要机制和核心手段,其地位和作用日益凸显。文章基于美、英、德、法四国的范例,从国家个体、区域和国家合作两个层面概述其工程教育专业认证制度的基本现状以及发展趋势。文章进一步从四个维度解析其工程教育专业认证制度的运行机制与基本逻辑:认证目标、标准和程序的实质等效(制度维度);非官方、独立性的专业认证机构(组织维度);政府、高校、工业界和中介组织的良性互动(实践维度);专业认证制度和工程师注册制度的有效衔接(技术维度)。在此基础上,文章对我国工程教育专业认证制度建设中面临的问题与挑战进行反思,并探讨未来的治理路径。 展开更多
关键词 工程教育 质量保障 专业认证 新工业革命 《华盛顿协议》
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专业认证理念下测绘工程专业学生工程实践能力培养 预览
15
作者 张坤 徐良骥 +1 位作者 赵志根 张国卿 《北京测绘》 2019年第5期608-611,共4页
国际工程教育专业认证,坚持"以学生为中心,以出口为导向,持续改进"的基本理念,对学生工程实践能力和创新能力的培养方面提出了更高的要求。测绘工程是一个实践性很强的专业,必须按照专业认证的要求,不断优化人才培养模式,完... 国际工程教育专业认证,坚持"以学生为中心,以出口为导向,持续改进"的基本理念,对学生工程实践能力和创新能力的培养方面提出了更高的要求。测绘工程是一个实践性很强的专业,必须按照专业认证的要求,不断优化人才培养模式,完善课程体系和保障机制,为学生的实习实践和创新活动搭建平台,提供支持,并持续改进。安徽理工大学在落实专业认证理念,推进实践教学改革方面进行了积极探索,通过多方合作,打造高质量实习教学基地,并将测绘单位和业内专家引入实习实践教学环节,取得了不错的效果。 展开更多
关键词 专业认证 测绘工程 工程实践能力培养
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新时期土木工程专业英语教学改革思考 预览
16
作者 贾蓬 《教育教学论坛》 2019年第4期108-109,共2页
我国建设创新型国家步伐的日益加快和与国际科技经济领域合作竞争的日益增强,对我国高等学校专业英语的教学提出了更高的要求。结合在土木工程专业英语教学中的体会,分析了目前土木工程专业英语教学存在的问题,探讨了提高土木工程专业... 我国建设创新型国家步伐的日益加快和与国际科技经济领域合作竞争的日益增强,对我国高等学校专业英语的教学提出了更高的要求。结合在土木工程专业英语教学中的体会,分析了目前土木工程专业英语教学存在的问题,探讨了提高土木工程专业英语课堂教学效率、激发学生自主学习内生动力的教学方法。 展开更多
关键词 高等学校 土木工程 专业英语 教学改革 专业认证
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基于师范类专业认证的教师教育课程内容改革研究 预览
17
作者 刘河燕 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期24-29,112,共7页
师范类专业认证的目的在于建立健全教师教育质量保障体系,提高教师综合素质,为国家培养卓越教师。师范类专业认证的实施必将加快教师教育课程改革的进程,为培养卓越师范生奠定基础。对照师范类专业认证的要求,中国教师教育课程还存在着... 师范类专业认证的目的在于建立健全教师教育质量保障体系,提高教师综合素质,为国家培养卓越教师。师范类专业认证的实施必将加快教师教育课程改革的进程,为培养卓越师范生奠定基础。对照师范类专业认证的要求,中国教师教育课程还存在着课程结构不合理、课程内容陈旧、实践类课程较为薄弱等问题。应根据师范类专业认证的要求与标准,借鉴发达国家教师教育的经验,对教师教育课程内容进行改革:构建以学生为中心的教师教育课程体系、优化重组教师教育课程内容、加强教师教育实践课程建设。 展开更多
关键词 专业认证 基本标准 合格标准 卓越标准 教师教育 课程改革 课程模块 模块课程
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基于工程教育认证的水质工程学课程教学改革 预览
18
作者 黄雪征 任朝斌 台明青 《山西建筑》 2019年第4期241-242,共2页
基于专业认证的"成果导向""以学生为中心""持续改进"理念,从教学内容、教学模式、考核评价等方面对南阳理工学院给排水科学与工程专业核心课程《水质工程学》进行了改革。重组教学内容,服务专业培养目标... 基于专业认证的"成果导向""以学生为中心""持续改进"理念,从教学内容、教学模式、考核评价等方面对南阳理工学院给排水科学与工程专业核心课程《水质工程学》进行了改革。重组教学内容,服务专业培养目标和毕业要求,在教学活动中,以项目案例为载体,反向设计课堂教学,以小组为单元,开展交互式、探讨式和启发式等多元化教学方法,并根据反馈意见持续改进课堂教学,提高了学生解决复杂工程问题的能力,为学生毕业要求与培养目标达成奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 水质工程学
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基于CDIO理念的二、三级项目教学研究与探索--以过程装备控制工程专业为例 预览
19
作者 郭奇 郭丽杰 +1 位作者 由立臣 张红升 《化工高等教育》 2019年第2期22-26,共5页
本课题组从专业认证要求出发,根据CDIO教育理念,进行了几轮项目式教学探索,研究并实施了二、三级项目一体化教学建设的可行性方案。对于三级项目,我们注重充分利用现有的教学资源进行合理的构思和设计,在项目实施过程中强调实际训练;对... 本课题组从专业认证要求出发,根据CDIO教育理念,进行了几轮项目式教学探索,研究并实施了二、三级项目一体化教学建设的可行性方案。对于三级项目,我们注重充分利用现有的教学资源进行合理的构思和设计,在项目实施过程中强调实际训练;对于二级项目,我们则把国家大型企业晋升工程师的考核内容进行适当扩展作为项目题目,将专业课程群多门课程的核心内容和要点融入其中,注重二、三级项目间的内在联系,注重整个项目教学过程与专业实习和专业实验的联系。教师团队的联合教学注重“设计院模式”和“工程习惯”的培养,使学生得到了“准工程师”的训练,使一体化项目式教学建设的目标和方案得到落实,逐步实现了专业认证各项指标的达成。 展开更多
关键词 CDIO 二级项目 三级项目 过程装备控制工程 一体化建设 专业认证
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基于专业认证理念的野外实践教学模式构建与实践 预览
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作者 张旭辉 李学林 +1 位作者 王洪梅 李荣 《中国农业教育》 2019年第4期68-74,共7页
传统的野外综合实践教学模式由于教学过程缺乏灵活性和互动性,实践内容缺乏探究性和创新性,较难适应信息时代背景下高等教育的发展要求。文章以南京农业大学土壤、地质与生态学综合实习实践课程为例,结合农学类专业认证理念,在教学内容... 传统的野外综合实践教学模式由于教学过程缺乏灵活性和互动性,实践内容缺乏探究性和创新性,较难适应信息时代背景下高等教育的发展要求。文章以南京农业大学土壤、地质与生态学综合实习实践课程为例,结合农学类专业认证理念,在教学内容组织和教学各环节中引入在线开放课程,构建了基于专业认证的的实践教学模式,探讨了该模式在提升学生的自主性、互动性学习及实践创新能力等方面的作用。实践证明,该模式在整个教学环节更易实现以学生为中心的教育理念,同时也能更好地促进课程内容的及时更新和教学方式的持续改进,可以更有效地服务于学生的个性化和探究性学习,达成提高学生实践创新能力的目标导向。 展开更多
关键词 专业认证 线上线下融合 实践教学 创新能力
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