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作为现代职业教育体系关键制度的职业教育高考 认领
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作者 徐国庆 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期95-106,共12页
为中职生创设升学空间,是伴随着高等教育大众化进程而开始的。面向2035年职业教育基本实现现代化这一目标,职业教育高考制度应当作为其中的一项核心内容进行建设,但这需要从更为宽广的学术视角探讨职业教育高考制度建构中的根本问题。... 为中职生创设升学空间,是伴随着高等教育大众化进程而开始的。面向2035年职业教育基本实现现代化这一目标,职业教育高考制度应当作为其中的一项核心内容进行建设,但这需要从更为宽广的学术视角探讨职业教育高考制度建构中的根本问题。职业教育还没有高考制度,迄今只是构建了一些局部化的中职生升学途径,系统规划和建设职业教育高考制度是职业教育改革和发展的重点。职业教育高考建构的目的,一是促进技术应用型人才培养体系的形成,二是促进中等职业教育与高等职业教育的衔接,三是促进普通教育与职业教育的融通,四是保障中职生的公平升学权利。职业教育高考制度建构要达成的目标,一是实现中职生在高等学校与专业志愿选择中的自由度,二是实现中等职业教育与高等职业教育在教学标准上的清晰衔接,三是把部分专业性强的职业教育课程纳入普通高考选择科目。职业教育高考制度建构的核心理论问题,一是职业教育高考成绩与普通高考成绩之间是否具有等值性,二是专业课考试成绩是否具有足够的教育通用价值,三是专业课考试内容应该偏重专业理论知识还是操作技能。 展开更多
关键词 职业教育 现代职业教育体系 职业教育高考制度
中国职业教育现代化改革的目标框架与行动路向--《国家职业教育改革实施方案》的现代化蓝图与实践方略 认领 被引量:3
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作者 吴虑 朱德全 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期115-124,共10页
《国家职业教育改革实施方案》基于"大职教观"确立了职业教育作为"类型教育"的地位,同时也赋予了中国职业教育现代化改革的新目标,即从层次到类型,显著完善职业教育和培训体系;从定界到跨界,继续深化产教融合、校... 《国家职业教育改革实施方案》基于"大职教观"确立了职业教育作为"类型教育"的地位,同时也赋予了中国职业教育现代化改革的新目标,即从层次到类型,显著完善职业教育和培训体系;从定界到跨界,继续深化产教融合、校企合作;从排斥到选择,不断增强职业教育的吸引力;从封闭到开放,持续提升职业教育的社会服务能力。新时代,受信息技术的影响,中国的职业教育现代化改革将呈现时间维的灵活性与终身性共存,空间维的开放性与智慧性并蓄,价值维的职业性与教育性整合的特征。对标2035年国家现代化要求,加快推进中国职业教育现代化改革,我国还需以教育信息化为牵引,以供给侧适需改革为支撑,以多方协同治理为保障。 展开更多
关键词 职业教育 大职教观 《国家职业教育改革实施方案》 改革目标 推进路向
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高职院校“三教融合”的创新创业课程模型构建研究 认领
3
作者 武静 戴莉 《林区教学》 2020年第7期38-40,共3页
当前高职院校创新创业教育存在创业教育的融合而忽视职业教育的融入、以通识教育为主专业针对性不强、教师队伍单一专业人才缺乏等现象。基于职业教育与专业教育对于培养创新创业型人才的意义,有必要在现行创新创业教育的基础上,构建职... 当前高职院校创新创业教育存在创业教育的融合而忽视职业教育的融入、以通识教育为主专业针对性不强、教师队伍单一专业人才缺乏等现象。基于职业教育与专业教育对于培养创新创业型人才的意义,有必要在现行创新创业教育的基础上,构建职业教育、创业教育、专业教育为一体的“三教融合”创新创业课程模型。通过对模型载体、融合点及实施方案的研究,推动创新创业教育模型构建与实操体系落地。 展开更多
关键词 高职院校 创新创业教育 职业教育 专业教育 “三教融合”创新创业课程模型
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高职院校学生职业素质教育路径探讨 认领
4
作者 彭婷 《科教文汇》 2020年第9期117-118,共2页
随着社会的转型和发展,我国职业教育的制度、组织、结构经历了巨大变革。经济、社会、科技的发展对人们的生产方式、生活方式、思维方式和价值观念产生了巨大影响,大学生职业素质培养对社会、教育和个人的发展都具有积极意义。本文阐述... 随着社会的转型和发展,我国职业教育的制度、组织、结构经历了巨大变革。经济、社会、科技的发展对人们的生产方式、生活方式、思维方式和价值观念产生了巨大影响,大学生职业素质培养对社会、教育和个人的发展都具有积极意义。本文阐述了加强高职院校学生职业素质教育的重要意义,对存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决策略,为高职院校学生职业素质教育提供了路径选择。 展开更多
关键词 高职院校 职业素养教育路径 职业教育
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中职与应用型本科科学衔接背景下中职劳动教育的研究与探讨 认领
5
作者 张煜 邓玉婷 《教育教学论坛》 2020年第35期351-352,共2页
国家对于职业教育采用多元化管理,增加职业教育升学的途径。中职直升本科的教学改革如火如荼的开展着,由中级到高级的两个层次差距跨度大,学生是否能适应,如何消除差距平稳对接。笔者从劳动教育去思考,对中职学校劳动教育带来的作用、... 国家对于职业教育采用多元化管理,增加职业教育升学的途径。中职直升本科的教学改革如火如荼的开展着,由中级到高级的两个层次差距跨度大,学生是否能适应,如何消除差距平稳对接。笔者从劳动教育去思考,对中职学校劳动教育带来的作用、存在的问题及措施开展研究与探讨。 展开更多
关键词 劳动教育 职业教育 中职直升本科
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终身教育视域下中本衔接协同教育模式研究 认领
6
作者 战珊珊 杨峰 《东北师大学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第1期158-163,共6页
中职教育与应用型本科教育的衔接是贯彻终身教育理念的内在要求,是完善职业教育体系的必然选择,是培养新型技能人才的积极探索。从终身学习意识培养、人才培养目标设定、课程一体化衔接、人才评价体系构建等方面分析了中本衔接协同教育... 中职教育与应用型本科教育的衔接是贯彻终身教育理念的内在要求,是完善职业教育体系的必然选择,是培养新型技能人才的积极探索。从终身学习意识培养、人才培养目标设定、课程一体化衔接、人才评价体系构建等方面分析了中本衔接协同教育模式目前存在的问题,并给出相应解决方法,为中本衔接教育模式提供有益参考。 展开更多
关键词 终身教育 职业教育 中本衔接 协同
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“必然”事实与“应然”价值:职业教育治理现代化价值定位、有机条件与实现路径 认领
7
作者 邓优 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期117-122,共6页
职业教育是社会现代化进程的强力助推器。职业教育治理现代化是社会现代化进程的一部分。职业教育治理现代化不仅是一个客观事实,更是一种价值判断、选择与追求。职业技术教育治理价值问题,就是职业教育治理对当今社会与人的发展效用和... 职业教育是社会现代化进程的强力助推器。职业教育治理现代化是社会现代化进程的一部分。职业教育治理现代化不仅是一个客观事实,更是一种价值判断、选择与追求。职业技术教育治理价值问题,就是职业教育治理对当今社会与人的发展效用和意义问题。职业教育治理价值取向的选择与应用直接影响着职业教育治理行为。所以,应对职业技术教育价值取向进行合理定位。从满足职业教育治理价值主体需要层面看,职业教育治理现代化发展应该具有底线价值和最高价值。其底线价值是提高职业教育治理效率,构建当今职业教育治理体系新制度、新秩序,其最高价值是促进职业教育微观公平,从"共治"走向"善治"。职业教育治理体系现代化演进需要满足三种条件,即法治化与民主化相结合、国际化与本土化相适应、信息化与科技化专业化相融合,三者缺一不可。为了实现职业教育的最高目标,应积极探索如构建现代职业教育治理共同体、建立合作博弈机制、完善职业教育治理现代化的国家政策、落实政策的保障机制、规范职业教育治理现代化的制度文化、完善制度文化的实施机制等多种职业教育治理现代化的实践路径,进而促进教育现代化的总体进程。 展开更多
关键词 职业教育 教育治理 职业教育治理现代化 基本内涵 价值定位 有机条件 实现路径
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中国职业教育类型化改革的政策理想与行动路径--《国家职业教育改革实施方案》的内容分析与实施展望 认领 被引量:4
8
作者 李鹏 石伟平 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期106-114,共9页
从层次到类型是中国职业教育改革的基本逻辑,《国家职业教育改革实施方案》的出台为新时期职业教育类型化改革提供了政策导向。但是,中国职业教育的类型身份认同迷失,类型特征也不明显。在类型教育的身份认同逻辑中,职业教育的类型化改... 从层次到类型是中国职业教育改革的基本逻辑,《国家职业教育改革实施方案》的出台为新时期职业教育类型化改革提供了政策导向。但是,中国职业教育的类型身份认同迷失,类型特征也不明显。在类型教育的身份认同逻辑中,职业教育的类型化改革是"大职教观"视野下的现代职业教育体系建设,必须从模仿普通教育、追赶高等教育转向应用性的类型化特色发展。因而,《国家职业教育改革实施方案》规划了制度框架、国家标准、育人机制、办学格局和政策保障等多个维度的改革任务,不仅从国家政策的战略高度确立了职业教育的"类型身份",而且规划了中国职业教育类型化改革的"未来蓝图"和改革行动的"施工路线"。新时代中国职业教育改革要树立"一盘棋"的战略思维,统整职业教育类型化改革的目标,探索全面深化改革与综合治理的行动路径。 展开更多
关键词 职业教育 《国家职业教育改革实施方案》 教育类型 政策理想 政策实践
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职业教育导向下的高职体育教育创新策略探究 认领
9
作者 卜婧 《当代体育科技》 2020年第18期108-109,共2页
随着教育领域改革的不断深入发展,素质教育在高职教育中也得到了进一步的推广。与其他学校的教育相比较,高职教育具有自身的教育特点,最突出的就是以职业和就业为导向,开展有针对性的教育。在高职教育中,体育教学属于重要的基础教学内... 随着教育领域改革的不断深入发展,素质教育在高职教育中也得到了进一步的推广。与其他学校的教育相比较,高职教育具有自身的教育特点,最突出的就是以职业和就业为导向,开展有针对性的教育。在高职教育中,体育教学属于重要的基础教学内容范畴,要想取得良好的教学效果,就要针对高职教育的特点,不断探索和创新教学模式和方法。 展开更多
关键词 职业教育 高职教育 体育教育 创新
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类型教育视野下职业教育的理念回归与特色超越 认领
10
作者 陆俊杰 《职业技术教育》 北大核心 2020年第19期22-28,共7页
新中国成立70年以来,类型教育无论在人们思想观念还是制度设计上均未完全消失,而是呈现时隐时现的状态。新时代强调职业教育是一种类型教育可视为一种理念回归。"两种教育制度"的提出、技工教育体系的发展、企业内教育的不断... 新中国成立70年以来,类型教育无论在人们思想观念还是制度设计上均未完全消失,而是呈现时隐时现的状态。新时代强调职业教育是一种类型教育可视为一种理念回归。"两种教育制度"的提出、技工教育体系的发展、企业内教育的不断完善、行业办学的不懈努力均在一定程度上体现出我国把职业教育作为类型教育的持续追求。现代职业教育制度的提出、类型教育的强调反映出新时代进一步凸显职业教育规律与特色的时代要求,具有坚实的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。面向教育现代化的类型教育发展,必须在现代职业教育体系完备、利益相关方利益保障机制完善、突出技术积累与技术创新等方面实现跨越式发展,尽显类型教育的色彩,更好担当其使命。 展开更多
关键词 类型教育 职业教育 现代职业教育体系 历史逻辑 实践逻辑
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澳大利亚职业教育第三方评价对我国高职教育的启示 认领
11
作者 杨丽波 黎婷婷 《高等职业教育探索》 2020年第3期70-75,共6页
第三方评价有助于加强对高职教育教学的监管和考核,促进院校与市场之间信息的有效沟通,规避风险和减少资源浪费。澳大利亚职业教育在第三方评价方面建立了质量监督机构和国家资格框架来保证实施。借鉴澳大利亚职业教育的经验提出以下策... 第三方评价有助于加强对高职教育教学的监管和考核,促进院校与市场之间信息的有效沟通,规避风险和减少资源浪费。澳大利亚职业教育在第三方评价方面建立了质量监督机构和国家资格框架来保证实施。借鉴澳大利亚职业教育的经验提出以下策略:转换政府角色,下放管理权限;加强第三方评价,构建多元评价体系;利用好毕业生反馈机制,推动内外联动;依托互联网大数据,助力第三方质量评估;遴选行业专家,扶持评估机构。 展开更多
关键词 第三方评价 职业教育 澳大利亚 教育质量 高职教育
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“一带一路”教育学类研究的热点主题与未来展望--基于CSSCI文献分析(2013-2019年) 认领
12
作者 郭霄鹏 张笑予 《西安财经大学学报》 CSSCI 2020年第4期98-104,共7页
教育是国家兴盛、民族复兴之本。“一带一路”建设中,教育发挥了基础性、先导性和引领性作用。文章运用CiteSpace软件,对2013—2019年教育学类CSSCI期刊文献进行可视化分析发现:“一带一路”研究的学术关注度较高,学术传播度较快;在“... 教育是国家兴盛、民族复兴之本。“一带一路”建设中,教育发挥了基础性、先导性和引领性作用。文章运用CiteSpace软件,对2013—2019年教育学类CSSCI期刊文献进行可视化分析发现:“一带一路”研究的学术关注度较高,学术传播度较快;在“一带一路”建设背景下,教育交流与合作在国家战略导向下机遇与挑战并存;教育的国际化契合了高等教育强国和“双一流”建设的时代诉求;留学生教育呈现出传统效能发挥与新时代使命交叉融合之势;兼具国际水平和民族属性的高层次人才培养供需失衡危机凸显;职业教育的现实诉求之需和客观供给之力差距显著。通过热点分析,展望“一带一路”研究的未来走向,即:教育系统将在“一带一路”倡议的指导下,进一步加快教育对外开放的进程;在“一带一路”的建设进程中,将更加注重发挥教育在有效弥合多元文化差异方面的突出效能;在“一带一路”教育行动中,中国高等教育应加强落实立德树人的根本任务,培养兼具国际水平和民族属性的时代新人。 展开更多
关键词 “一带一路” 知识图谱 教育学 高等教育 职业教育 留学生教育
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对1+X证书制度和双证书制度的几点认识 认领
13
作者 杨忠娅 卓康 《职业技术》 2020年第7期7-12,共6页
自双证书制度在高职院校推行以来,在提高学生职业技能、培养学生就业能力、促进教育教学改革等方面发挥了重要作用。伴随科学技术日新月异,我国经济的快速增长,社会需要高质量的复合型技术技能人才,这对高职院校人才培养提出了更高的要... 自双证书制度在高职院校推行以来,在提高学生职业技能、培养学生就业能力、促进教育教学改革等方面发挥了重要作用。伴随科学技术日新月异,我国经济的快速增长,社会需要高质量的复合型技术技能人才,这对高职院校人才培养提出了更高的要求。目前,高职院校双证书制度人才培养模式,已不能完全满足现有职业岗位对人才的需求。《国家职业教育改革实施方案》提出了开展1+X证书制度试点工作,为职业院校提高职业技能人才培养质量,畅通人才成长通道,拓展人才就、创业本领,提出了指导意见并做了顶层设计。文章从两种证书制度的内涵、关系、特点、优势,以及存在的问题等方面进行了对比阐述,为职业院校更好地实施1+X证书制度和职业教育教学改革提供参考。 展开更多
关键词 职业教育 改革 学历证书 职业技能等级证书 国家职业资格证书
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新时代职业教育校企命运共同体的内涵特征与实现路径 认领 被引量:1
14
作者 黄蘋 陈时见 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期76-81,共6页
随着社会的快速发展和职业教育的不断变革,职业教育校企合作呈现出新的时代内涵,职业教育校企命运共同体应运而生并呈现出新的方向。职业教育校企命运共同体由“校企利益共同体”“校企情感共同体”“校企文化共同体”和“校企责任共同... 随着社会的快速发展和职业教育的不断变革,职业教育校企合作呈现出新的时代内涵,职业教育校企命运共同体应运而生并呈现出新的方向。职业教育校企命运共同体由“校企利益共同体”“校企情感共同体”“校企文化共同体”和“校企责任共同体”组成,是职业教育校企合作的最高形态,具有共生性、包容性、开放性和互补性等特征。新时代职业教育校企命运共同体的建设和健康发展,需要构筑义利统一的发展共识,需要构建情理交融的共生合作机制,需要共建开放包容的合作文化,需要落实互融共生的责任主体。 展开更多
关键词 职业教育 职业院校 校企合作 命运共同体
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中高职衔接人才培养的创新与实践研究--以辽宁城市建设职业技术学院为例 认领
15
作者 鲁晓琦 姜锐 《辽宁高职学报》 2020年第2期16-19,共4页
中高职衔接人才培养是构建现代职业教育体系的关键环节,在充分分析我国中高职衔接人才培养背景的基础上,辽宁城市建设职业技术学院以建筑工程管理专业群为例,开展中高职衔接人才培养研究工作,形成"双核心3+3"人才培养模式,制... 中高职衔接人才培养是构建现代职业教育体系的关键环节,在充分分析我国中高职衔接人才培养背景的基础上,辽宁城市建设职业技术学院以建筑工程管理专业群为例,开展中高职衔接人才培养研究工作,形成"双核心3+3"人才培养模式,制定职业技能和职业素养并重的人才培养方案,建设符合建设行业人才需求和学生个性发展需要的课程体系,实现教学资源的互补与共享,重置"1+X"证书框架下学分银行评价体系。 展开更多
关键词 职业教育 中高职衔接 人才培养
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正确把握“双高计划”的站位和定位 认领
16
作者 周建松 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期91-95,共5页
中国特色高水平高职学校和专业建设是当前全国高职教育战线的重大战略任务。为了认真落实好这一国家战略,实现中央财政支持的预期目标,高职院校需进一步提高站位,并进行科学合理的定位。在对我国高职教育发展历程以及党中央国务院确定... 中国特色高水平高职学校和专业建设是当前全国高职教育战线的重大战略任务。为了认真落实好这一国家战略,实现中央财政支持的预期目标,高职院校需进一步提高站位,并进行科学合理的定位。在对我国高职教育发展历程以及党中央国务院确定的中国教育现代化目标进行全面分析的基础上,高职院校应当提高政治站位,明确抓好自身内涵建设,推动高职文化建设,引领职业教育高质量发展,努力为世界职业教育提供中国方案。 展开更多
关键词 “双高计划” 职业教育 高职教育 发展战略 高质量发展
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职业教育理论的探索与实践——对几篇文章的评介 认领
17
作者 李海滨 《石家庄职业技术学院学报》 2020年第2期32-36,共5页
介绍和评论了发表于《石家庄职业技术学院学报》的十篇文章,其中,校企合作办学方面的文章四篇、混合所有制办学方面的文章四篇、黄炎培职业教育思想方面的文章两篇.通过这些文章不但可以看出作者的写作水平、认识水平和理论水平,还可以... 介绍和评论了发表于《石家庄职业技术学院学报》的十篇文章,其中,校企合作办学方面的文章四篇、混合所有制办学方面的文章四篇、黄炎培职业教育思想方面的文章两篇.通过这些文章不但可以看出作者的写作水平、认识水平和理论水平,还可以了解高职院校对职业教育理论的探索与实践情况. 展开更多
关键词 职业教育 校企合作 混合所有制 黄炎培职业教育思想
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确立职业教育的类型属性是现代职业教育体系建设的根本需要 认领 被引量:11
18
作者 徐国庆 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第1期1-11,共11页
把职业教育看作一种教育类型,是国务院文件《国家职业教育改革实施方案》中所有政策设计的逻辑起点。职业教育对类型属性的追求并非今天才有,当前职业教育对类型属性的需求如此迫切,是因为智能化时代职业结构的变化产生了对职业教育体... 把职业教育看作一种教育类型,是国务院文件《国家职业教育改革实施方案》中所有政策设计的逻辑起点。职业教育对类型属性的追求并非今天才有,当前职业教育对类型属性的需求如此迫切,是因为智能化时代职业结构的变化产生了对职业教育体系的建设需求。职业教育类型属性确立的学理基础是技术知识内容的独立性、技术知识形成过程的复杂性和技术知识来源途径的多元性。职业教育类型属性确立的实践方案,包括通过改善教育政策的公平性确保职业教育体系稳定,构建与普通学校平行、类型层次完善的职业教育学校体系,理顺职业教育的内部衔接通道,按照职业教育的特点管理职业教育,确立技能型人才所应有的社会地位。 展开更多
关键词 职业教育 类型属性 现代职业教育体系 智能化时代
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高职水利类专业推行1+X证书制度的思路 认领
19
作者 拜存有 芦琴 《船舶职业教育》 2020年第3期4-7,共4页
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,为社会提供了大量的技术技能型人才。以职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书制度(简称1+X证书制度)”试点工作为切入点,结合水利类专业的现状,解析如何在水利类专... 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,为社会提供了大量的技术技能型人才。以职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书制度(简称1+X证书制度)”试点工作为切入点,结合水利类专业的现状,解析如何在水利类专业中推行1+X证书制度,更好地提升专业和学院的办学声誉,进而辐射带动相关院校和专业顺利开展相应的改革和实践。 展开更多
关键词 职业教育 职教20条 1+X证书制度 水利类专业
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职教集团背景下深化校企合作办学对策研究 认领
20
作者 戴志勇 《船舶职业教育》 2020年第3期8-11,共4页
随着教育改革不断深化,职业教育集团化办学获得高度重视,加强职业院校和企业之间深度合作的重要性日益凸显。通过了解职教集团化办学的重要意义,分析职教集团化办学过程中校企合作存在的问题,提出基于职教集团背景下共建实训基地、建设... 随着教育改革不断深化,职业教育集团化办学获得高度重视,加强职业院校和企业之间深度合作的重要性日益凸显。通过了解职教集团化办学的重要意义,分析职教集团化办学过程中校企合作存在的问题,提出基于职教集团背景下共建实训基地、建设信息资源共享平台、创新人才培养模式等校企合作办学对策。 展开更多
关键词 职业教育 职教集团 校企合作 人才培养模式
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