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中外学徒制分析研究 认领
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作者 王刚 《天津职业院校联合学报》 2020年第1期22-26,共5页
李克强总理提出:开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。此后,职业教育理论界就将学徒制、现代学徒制作为了一个研究热点之一。西方主要工业国家英国、德国,自上世纪中期开始,进行了现代学徒制的研究和大力推行,并取得了明显的... 李克强总理提出:开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。此后,职业教育理论界就将学徒制、现代学徒制作为了一个研究热点之一。西方主要工业国家英国、德国,自上世纪中期开始,进行了现代学徒制的研究和大力推行,并取得了明显的成果。通过中外学徒制的比较研究,可以借鉴西方发达国家的一些成熟经验,助推学徒制工作的顺利发展。 展开更多
关键词 学徒制 现代学徒制 分析研究 中外 试点
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PBL与线上教学模式在医学影像见习教学的应用 认领
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作者 凌冰冰 胡娟 +5 位作者 孙学进 莫茵 张振光 鲁毅 李俊 何波 《中国继续医学教育》 2020年第9期26-29,共4页
目的探讨PBL联合线上教学模式在医学影像诊断学见习教学中的应用效果。方法选取昆明医科大学2016级医学影像技术学专业学生共91人为研究对象,随机分为两组,对照组46人,试验组45人,对照组采用传统多媒体PPT的教学方法;试验组采用PBL联合... 目的探讨PBL联合线上教学模式在医学影像诊断学见习教学中的应用效果。方法选取昆明医科大学2016级医学影像技术学专业学生共91人为研究对象,随机分为两组,对照组46人,试验组45人,对照组采用传统多媒体PPT的教学方法;试验组采用PBL联合线上教学方法。通过线上理论测评成绩、病例分析成绩、课后再检测成绩及问卷调查对两组学生的教学效果进行评价。结果对照组与试验组的线上理论测评成绩分别为(90.21±3.50)分和(91.42±1.80)分(P<0.05);对照组与试验组的病例分析成绩分别为(88.93±4.06)分和(91.18±5.16)分(P <0.05);对照组与试验组的课后再检测成绩分别为(87.73±3.76)分和(92.97±2.53)分(P <0.05)。另外试验组问卷调查结果显示PBL课堂联合线上教学模式提高了学生学习的自主性和积极性,通过同学与老师之间的互动和探讨,有利于知识点的巩固和拓展。结论在医学影像诊断学中线上与线下混合式互动教学方法不仅能调动学生学习的积极性,更有利于培养学生的诊断思维和理论结合实践的能力,同时提高了教学质量。 展开更多
关键词 PBL 微信 学习通 医学影像诊断学 见习 教学
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湖北高职院校产教融合长效机制探索——以武汉软件工程职业学院为例 认领
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作者 蒋燕 《科技视界》 2020年第4期1-3,共3页
产教融合成为各高职院校提升人才培养质量的重要抓手。目前,湖北高职院校产教融合主要表现为:以校内生产性实训基地为载体,依托职教集团,旨在通过课程体系改革与流程再造,提升人才培养质量,但是存在着深度和广度不足等问题。通过武汉软... 产教融合成为各高职院校提升人才培养质量的重要抓手。目前,湖北高职院校产教融合主要表现为:以校内生产性实训基地为载体,依托职教集团,旨在通过课程体系改革与流程再造,提升人才培养质量,但是存在着深度和广度不足等问题。通过武汉软件工程职业学院电子信息职教集团以及跨境电商专创融合人才培养等案例,为其他学校提供借鉴。 展开更多
关键词 产教融合 职教集团 专创融合 学徒制
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高职物联网应用专业现代学徒制教学模式研究 认领
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作者 谢彦南 颜潘杰 《教育教学论坛》 2020年第16期273-274,共2页
文章对现代学校教育与传统的学徒培训教育模式进行融合,并在物联网环保应用专业课程中开展基于现代学徒制的教学模式研究,主要阐述该教学模式的建设内容,并在校企合作中构建课程体系,推进人才培养模式创新,通过改革与实践,有效提高现代... 文章对现代学校教育与传统的学徒培训教育模式进行融合,并在物联网环保应用专业课程中开展基于现代学徒制的教学模式研究,主要阐述该教学模式的建设内容,并在校企合作中构建课程体系,推进人才培养模式创新,通过改革与实践,有效提高现代学徒制专业人才培养质量。 展开更多
关键词 学徒制 校企联合 模式改革
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现代学徒制“双主体”育人背景下基于岗位能力动态课程体系的构建与实施 认领
5
作者 孙加存 《中国现代教育装备》 2020年第9期79-82,共4页
阐述了校企合作在现代职业教育中的重要性,介绍了开展现代学徒制的常见流程。从联合招生、建立企业学院、共建生产性实习车间、混编师资团队、完成企业项目等方面构建"双主体"育人环境。在"双主体"育人环境下,指出... 阐述了校企合作在现代职业教育中的重要性,介绍了开展现代学徒制的常见流程。从联合招生、建立企业学院、共建生产性实习车间、混编师资团队、完成企业项目等方面构建"双主体"育人环境。在"双主体"育人环境下,指出课程体系建设的重要性,从课程设置、课程管理、师资建设、课程评价等方面阐述建立基于岗位能力动态课程体系建设的内容。明确校企联合成立企业学院,共建生产性实习车间,共同制订教学课程体系,执行校内外交叉导师制的现代学徒制的人才培养方式,行之而有效。 展开更多
关键词 学徒制 双主体 课程体系 岗位能力
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精准岗位现代学徒制教学改革的实践与思考--以南京科技职业学院汽车专业群为例 认领
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作者 涂杰 王仁群 毛青松 《内燃机与配件》 2020年第4期270-271,共2页
针对当前国内高职院校在学徒制教学改革过程中常出现的学徒岗位设置不科学、管理、考核不规范的现象,笔者所在学校以汽车检测、汽车智能技术、汽车营销等汽车相关专业群为试点,联合上汽集团旗下多家企业进行了以精准学徒岗位为特征的教... 针对当前国内高职院校在学徒制教学改革过程中常出现的学徒岗位设置不科学、管理、考核不规范的现象,笔者所在学校以汽车检测、汽车智能技术、汽车营销等汽车相关专业群为试点,联合上汽集团旗下多家企业进行了以精准学徒岗位为特征的教学改革研究及实践,并结合2019年国家出台的职教21条对现代学徒制教学改革现状提出了一些思考。 展开更多
关键词 教学改革 学徒制 精准度
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技能形成中的国家、行会与劳工——基于英国行会学徒制演化的社会学分析 认领
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作者 王星 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第4期96-106,共11页
英国行会学徒制的发展在时间跨度上从12世纪初期一直延续到20世纪中期,分为传统行会学徒制、国家立法学徒制和工业革命学徒制三个阶段。在传统行会学徒制中,劳动雇佣关系、师徒技能传承关系以及社会身份关系之间相互嵌入,为传统行会学... 英国行会学徒制的发展在时间跨度上从12世纪初期一直延续到20世纪中期,分为传统行会学徒制、国家立法学徒制和工业革命学徒制三个阶段。在传统行会学徒制中,劳动雇佣关系、师徒技能传承关系以及社会身份关系之间相互嵌入,为传统行会学徒制的技能形成奠定了社会基础。资本主义自由市场的力量释放颠覆了传统行会学徒制赖以存在的社会基础。商人直接支配生产改变了行会经济中的生产关系,商人阶层成为剩余价值的占有者,同时也导致师傅阶层出现分化,出现了所谓的小师傅阶层。工业革命后,学徒制管制权力由行会转移到技工工会,学徒制逐渐沦为劳资斗争的工具。引发英国行会学徒制陷入危机并走向瓦解的深层根源在于社会结构的转型变迁。 展开更多
关键词 行会组织 技工工会 学徒制 技能形成
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学徒制背景下高职食品营养与检测专业工匠型人才培养模式的研究 认领
8
作者 张伶俐 吴晴晴 顾晓慧 《农产品加工》 2020年第6期95-96,共2页
阐述现代学徒制与工匠精神的关系,分析当前形势下高职食品营养与检测专业工匠型人才培养模式现状,从创造工匠精神氛围、明确企业指导内容、变革考核方式、加强多方合作等方面对学徒制背景下工匠人才培养模式提出建议。
关键词 工匠型人才 现代学徒制 高职教育
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境外学徒制研究的进展与趋势——基于CiteSpace的图谱量化分析 认领
9
作者 李欢 《高等职业教育探索》 2020年第1期48-54,共7页
通过运用知识图谱软件CiteSpace对Web of Science核心合集中的学徒制的相关文献进行可视化分析,总结梳理了境外学徒制研究的总体趋势及研究热点。研究发现:学徒制研究领域发表的文献数量总体上呈现上升趋势,并且已经成为职业教育专业的... 通过运用知识图谱软件CiteSpace对Web of Science核心合集中的学徒制的相关文献进行可视化分析,总结梳理了境外学徒制研究的总体趋势及研究热点。研究发现:学徒制研究领域发表的文献数量总体上呈现上升趋势,并且已经成为职业教育专业的主要研究方向之一,学徒制研究以美国为主,欧美国家占据研究的主导地位;境外学徒制研究热点及趋势主要集中于劳动力市场、学徒制度与框架、学徒学习模式、职业技术教育、认知学徒制等。 展开更多
关键词 学徒制 CITESPACE 研究进展 研究趋势
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澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制浅析 认领
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作者 孟瑜方 徐涵 姜春云 《职业教育研究》 2020年第4期80-85,共6页
澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制在培训时间、运行流程、利益相关者职责、理论与实践学习等方面具有独特性。借鉴维多利亚州学校本位学徒制的经验,全面推动我国现代学徒制发展,需要加强顶层制度建设,完善现代学徒制相关政策,树立以人... 澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制在培训时间、运行流程、利益相关者职责、理论与实践学习等方面具有独特性。借鉴维多利亚州学校本位学徒制的经验,全面推动我国现代学徒制发展,需要加强顶层制度建设,完善现代学徒制相关政策,树立以人为本的教育理念,维护学生权益,健全学历证书和职业技能等级证书互通互认机制。 展开更多
关键词 澳大利亚维多利亚州 学校本位 学徒制 特点 启示
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福建船政学堂在中国近代教育史上的价值与意义再探 认领
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作者 黄份霞 黄仁贤 《教育史研究》 2020年第2期85-95,共11页
福建船政学堂创办于1866年,培养了一大批船政人才,是中国近代职业教育的发端。福建船政学堂的教育制度是对传统学徒制教育的继承与超越,它采用了“示范-观察-模仿”的教学过程,建立了契约制衡的师徒伦理关系,引进了西方先进的科学技术,... 福建船政学堂创办于1866年,培养了一大批船政人才,是中国近代职业教育的发端。福建船政学堂的教育制度是对传统学徒制教育的继承与超越,它采用了“示范-观察-模仿”的教学过程,建立了契约制衡的师徒伦理关系,引进了西方先进的科学技术,实行厂校一体的教学体制,并且弘扬了以道驭术、尚俭戒奢、精益求精的工匠精神。福建船政学堂的创新型人才培养制度,对当前的STEAM教育具有重要的启发价值。 展开更多
关键词 学徒制 工匠精神 STEAM教育 福建船政学堂
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英国学徒制的未来:调解员在新模式中的作用 认领
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作者 安·霍吉森 肯·斯波尔斯 +2 位作者 大卫·史密斯 赵蕾(译) 管辉(译) 《职业技术教育》 北大核心 2020年第4期64-73,共10页
世界各地的学徒制都必须适应不断变化的国际经济形势和社会环境,英国也不例外。立足于"调解员"的视角,分析英国最新的学徒制模式表明,这些调解员与雇主一起在地区层面工作,培养和提供当前的大部分学徒,在英国学徒制改革中发... 世界各地的学徒制都必须适应不断变化的国际经济形势和社会环境,英国也不例外。立足于"调解员"的视角,分析英国最新的学徒制模式表明,这些调解员与雇主一起在地区层面工作,培养和提供当前的大部分学徒,在英国学徒制改革中发挥着重要作用。在"现代扩张主义"的背景下,通过分析不同类型调解员的概念及模型,以了解这些调解员所发挥的作用。分析认为,英国新学徒制模式面临许多挑战,特别是在如何吸引中小企业、如何更好地支持学徒的流动和发展方面。主张建立由雇主、继续教育学院和其他提供者、高等教育机构和地方政府组成的区域及本地网络,以此来维持学徒市场,并提供学员进修途径和刺激雇主对技能的需求。在适当的条件下,此类网络可能会发展为"高技能生态系统"。 展开更多
关键词 学徒制 中小企业 合伙关系 调解员 技能生态系统
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基于校企一体化视角的新时代师徒制研究 认领 被引量:1
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作者 陈本锋 《河南科技学院学报:社会科学版》 2019年第4期21-26,共6页
多年来,学徒制模式在职业院校人才培养工作中备受推崇却效果不佳,现代学徒制和新型学徒制都未能有效地保障实施过程中的“校企协同”这一关键所在。基于校企一体化视角的新时代师徒制,以校办(内)企业全过程参与学生培养为前置条件,兼顾... 多年来,学徒制模式在职业院校人才培养工作中备受推崇却效果不佳,现代学徒制和新型学徒制都未能有效地保障实施过程中的“校企协同”这一关键所在。基于校企一体化视角的新时代师徒制,以校办(内)企业全过程参与学生培养为前置条件,兼顾全日制招生和非全日制招工,协同学生管理和学徒管理,融合教授学生与传授徒弟,并重校内实习与校外就业,构建了“校企一体、教产一家、双师一人、协同一心”的高效运行机制,解决了学徒制长期以来存在的校热企冷难题,符合在产业调整和职业教育转型的新形势下我国职业教育良性发展的实际情况,是经过实践验证的切实可行的学徒制人才培养新模式。 展开更多
关键词 学徒制 校企一体化 新时代师徒制 培养模式
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师徒关系视角下的现代学徒制建设思考--以信息技术专业群为例 认领
14
作者 程娟娟 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2019年第1期22-23,共2页
分析现代学徒制师徒关系的内涵、研究现状、存在的问题和建设措施,以某学院信息技术专业群为例,阐述了新型师徒模式的创新实践,为提高现代学徒制的长效性提供有效建议。
关键词 师徒 现代学徒制 长效性
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职业教育推行现代学徒制人才培养模式的理性思考 认领 被引量:2
15
作者 麻东升 《天津职业院校联合学报》 2019年第5期20-24,共5页
通过国内、外大量文献梳理出学徒制概念的内涵与外延,并对传统学徒制和现代学徒制的历史背景和运作方式进行剖析,结合职业学校的人才培养模式,对人才培养现状进行四个层面的分析,融合职业学校的显性知识和学徒制的隐性知识对人才培养过... 通过国内、外大量文献梳理出学徒制概念的内涵与外延,并对传统学徒制和现代学徒制的历史背景和运作方式进行剖析,结合职业学校的人才培养模式,对人才培养现状进行四个层面的分析,融合职业学校的显性知识和学徒制的隐性知识对人才培养过程中的重要贡献,凝聚职业教育对人才培养模式的理性思考,职业教育推行现代学徒制的人才培养模式具有四个层面的发展需要。也得益于“现代化”理论。 展开更多
关键词 学徒制 现代学徒制 现状 需要
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导师制+师徒制+一贯制的工作室改革与实践 认领
16
作者 邢双军 叶隽怡 《山西建筑》 2019年第11期160-161,共2页
结合心理学和现象学理论,对工作室主体学生、老师及企业设计师三者的需求进行分析,提出"导师制+师徒制+一贯制"工作室改革思路,通过校企精细化合作、学生个性化培养和全程一贯制等管理措施,打造产学研利益共同体,瞄准工作室... 结合心理学和现象学理论,对工作室主体学生、老师及企业设计师三者的需求进行分析,提出"导师制+师徒制+一贯制"工作室改革思路,通过校企精细化合作、学生个性化培养和全程一贯制等管理措施,打造产学研利益共同体,瞄准工作室导师成就感、学生获得感、企业设计师收获感等方面进行了改革与实践。 展开更多
关键词 导师制 师徒制 一贯制 建筑学
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高职院校汽车专业群开展精准岗位学徒制教学改革研究及实践 认领
17
作者 涂杰 李志伟 《内燃机与配件》 2019年第23期277-279,共3页
根据当前中国职业教育学徒制教学改革中出现的学徒岗位设置不科学、精准度不高的现象,笔者所在学校借助上汽集团旗下企业的优质平台,以汽车专业群为试点,共同在以精准岗位现代学徒制为导向的人才培养方案、课程标准、教学方式、相关考... 根据当前中国职业教育学徒制教学改革中出现的学徒岗位设置不科学、精准度不高的现象,笔者所在学校借助上汽集团旗下企业的优质平台,以汽车专业群为试点,共同在以精准岗位现代学徒制为导向的人才培养方案、课程标准、教学方式、相关考核机制和管理制度等方面开展深入、系统、规范的研究及实践,为国内其他职业院校开展精准岗位学徒制教学改革提供一套行之有效的方案与措施,同时为职业院校和职业教育管理决策部门提供参考模式和可操作性评估标准。 展开更多
关键词 职业教育 学徒岗位 精准度
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高职工程测量课程学徒制培养模式研究——以道路桥梁工程技术专业为例 认领
18
作者 姚锡伟 刘涛 +1 位作者 许翊 孙智慧 《辽宁高职学报》 2019年第7期79-82,共4页
目前工程测量学徒制在实施过程中存在校企合作实施难、实践环节薄弱、顶岗实习缺乏监管、实训资源投入不足等问题。为此,基于道路桥梁工程技术专业工程测量学徒制培养模式,高职院校要推进课程改革,多渠道建立双师型教师培训考核机制,改... 目前工程测量学徒制在实施过程中存在校企合作实施难、实践环节薄弱、顶岗实习缺乏监管、实训资源投入不足等问题。为此,基于道路桥梁工程技术专业工程测量学徒制培养模式,高职院校要推进课程改革,多渠道建立双师型教师培训考核机制,改革教师职称评聘制度,同时教育主管部门要协调管理各院校间实训基地。 展开更多
关键词 高职教育 道路桥梁工程技术专业 工程测量课程 学徒制
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多媒体仿真技术联合案例教学法在临床ECG教学中的应用效果情况 认领
19
作者 李卉 何冬若 +2 位作者 韩国超 禹晶 梁丽杰 《中国卫生产业》 2019年第36期93-95,共3页
目的该文主要研究多媒体仿真技术联合案例教学法(case based learning,CBL)同单纯CBL教学在规培教学中的应用效果情况。方法2018年9月—2019年7月,该院见习医学生共计100名,随机分为实验组及对照组,每组50名。两组学生均运用CBL教学法,... 目的该文主要研究多媒体仿真技术联合案例教学法(case based learning,CBL)同单纯CBL教学在规培教学中的应用效果情况。方法2018年9月—2019年7月,该院见习医学生共计100名,随机分为实验组及对照组,每组50名。两组学生均运用CBL教学法,同时给予实验组加用多媒体仿真教学法进行教学。授课后比较理论考试成绩、学习兴趣、临床思维能力以及对教学方法的满意度情况。结果实验组学生的理论考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生能力测评评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论使用多媒体仿真技术联合案例教学法对临床实习医生进行教学可有效提高学生学习效率,增强学生学习兴趣及实践能力,值得于临床中进一步推广使用。 展开更多
关键词 多媒体 仿真技术 见习 案例教学法 ECG教学
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学徒制在护理临床带教中的应用效果分析 认领 被引量:1
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作者 吴玉琴 周丽娟 +2 位作者 李娟 张文珺 赵小燕 《中国继续医学教育》 2019年第12期42-44,共3页
目的探讨学徒制教学模式在护理临床带教中的应用效果。方法采用自愿报名选拔学徒办法,选择2017年4月—2018年4月在我院实习的80名护生作为研究对象,将其分为观察组和对照组,每组各40名。对照组护生采用传统的带教方法,观察组护生则应用... 目的探讨学徒制教学模式在护理临床带教中的应用效果。方法采用自愿报名选拔学徒办法,选择2017年4月—2018年4月在我院实习的80名护生作为研究对象,将其分为观察组和对照组,每组各40名。对照组护生采用传统的带教方法,观察组护生则应用学徒制教学模式进行带教。在实习结束后,除了护理部按照带教目标安排考核外,采用师徒互评的方法了解双方对带教方式、效果的满意度。结果观察组护生的理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组带教老师及科室对实习护生的满意度总体评分为(92.7±5.0)分,高于对照组的(81.5±8.8)分,且两组学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识评分比较,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组护生对带教方法、带教老师的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论学徒制教学模式能够促进师生之间的交流,有效提高了带教效果,护生的学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识均有显著进步,且护生对学徒制教学模式的满意度较好。 展开更多
关键词 学徒制 教学模式 护理 临床带教 评价 满意度
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