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基于案例教学法和虚拟实验室的分析化学课程教学改革研究 预览
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作者 魏芳弟 胡琴 +2 位作者 许贯虹 岑瑶 马坤芳 《教育教学论坛》 2019年第15期130-131,共2页
改革《分析化学》教学方法,理论教学采用案例式,实验教学采用尝试错误法,引进E-learning在线学习平台和虚拟实验室,改革评价方式,激发了学生的学习兴趣,增强了师生间的思维碰撞,促进了知识的掌握和延伸。
关键词 分析化学 案例式 尝试错误法 E-LEARNING平台 虚拟实验室
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CBL教学法在传染病学见习课的应用及调查 预览
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作者 张欣 李亚萍 +5 位作者 李梅 王文俊 贾晓黎 翟嵩 王媛 党双锁 《中国继续医学教育》 2019年第18期32-35,共4页
目的探讨CBL教学法在传染病学见习教学中的实际应用问卷调查。方法来自两所高校(西安交通大学医学部及西安医学院)2014级五年制临床医学专业共272名医学生,传染病见习课采用CBL教学模式。针对CBL的授课评价,通过学生问卷调查的途径实施... 目的探讨CBL教学法在传染病学见习教学中的实际应用问卷调查。方法来自两所高校(西安交通大学医学部及西安医学院)2014级五年制临床医学专业共272名医学生,传染病见习课采用CBL教学模式。针对CBL的授课评价,通过学生问卷调查的途径实施。调查问卷涉及教学内容、方式评价,学生学习方面等主观及客观题,来评估CBL在传染病学见习教学实施中的具体情况及问题等。结果共264名医学生完成本次问卷调查。从总体调查分析来看,87.5%的医学生表示非常有兴趣参加CBL课程。认为CBL教学法有助于理论知识的掌握及与临床实际联系的医学生达90.2%。此外,医学生认为CBL教学法有助于提高包括学习能力(78.8%)、团队沟通协调能力(89.8%)、临床思维(88.6%)与临床决策能力(72.7%)等综合能力。对于CBL教学法的学生满意度达91.3%。结论通过此项调查表明,传染病学见习教学中,应用CBL教学法有助于激发医学生学习兴趣,建立科学临床思维构架,提高临床实践技能。 展开更多
关键词 CBL 传染病学教学 教学方法 教学指导 学习能力 教学质量
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超声医学数字化教学平台在住院医师规范化培训中的应用 预览
3
作者 何颖 陈明亮 《中国医药导报》 CAS 2019年第7期63-66,共4页
目的探讨超声医学数字化教学平台在住院医师规范化培训中的应用价值,初步评价教学效果。方法采用简单随机分组的方法将2016年6~12月在陆军军医大学新桥医院超声科规范化培训住院医师28名分为实验组和对照组,每组14名。实验组采用基于超... 目的探讨超声医学数字化教学平台在住院医师规范化培训中的应用价值,初步评价教学效果。方法采用简单随机分组的方法将2016年6~12月在陆军军医大学新桥医院超声科规范化培训住院医师28名分为实验组和对照组,每组14名。实验组采用基于超声医学数字化教学平台的案例教学法(CBL),对照组采用传统讲授教学法(LBL)。培训前及培训6个月后,通过理论考试和临床实践测试评估两组学习效果,通过问卷调查评估两组对课程感兴趣程度。利用SPSS 19.0软件对两组培训前后理论考试和临床实践测评成绩进行分析。结果培训后两组理论考试成绩和临床实践测评结果均较本组培训前提高,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组培训后理论成绩和临床实践测评成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。实验组所有住院医师均认为学习兴趣和学习自主性得到极大提高,并且能及时获取最新前沿知识,希望继续这种学习方式;而对照组25%的住院医师认为LBL教学法可促进提高自主学习能力,并愿意继续接受这种培训模式。结论超声医学数字化教学平台有助于提高超声科住院医师规范化培训的教学质量,值得推广。 展开更多
关键词 数字化教学平台 住院医师规范化培训 案例教学法
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以医案为基础的教学模式在中医内科教学中的成果展示
4
作者 周晓玲 徐婧瑶 +1 位作者 高实 赵长伟 《中国中医药现代远程教育》 2019年第6期3-5,共3页
中医内科学是集中医学而在临床中的应用,是中医学临床应用中一门极为重要的教学科目。为了提高中医内科学的教学质量,使中医学在临床中得到最大的发挥,以医案为基础的教学模式(CBL)逐渐得到了教师们的关注及重视。本研究分析了CBL在中... 中医内科学是集中医学而在临床中的应用,是中医学临床应用中一门极为重要的教学科目。为了提高中医内科学的教学质量,使中医学在临床中得到最大的发挥,以医案为基础的教学模式(CBL)逐渐得到了教师们的关注及重视。本研究分析了CBL在中医内科学教学过程中的应用方法及应用研究成果。 展开更多
关键词 以医案为基础的教学模式 CBL 中医内科学
全文增补中
基于问题学习结合基于案例学习在全科医师规范化培训中的应用初探
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作者 杨茜岚 何慧薇 +3 位作者 鲁翔 曲晨 贾坚 占伊扬 《中华医学教育杂志》 2018年第5期722-725,800共5页
目的探讨基于问题学习结合基于案例学习教学方法在全科医师规范化培训中的应用效果。方法选取2013年7月-2017年6月在南京医科大学第二附属医院老年医学科进行全科医师规范化培训的41名学员为研究对象。2016级和2015级23名学员为实验组... 目的探讨基于问题学习结合基于案例学习教学方法在全科医师规范化培训中的应用效果。方法选取2013年7月-2017年6月在南京医科大学第二附属医院老年医学科进行全科医师规范化培训的41名学员为研究对象。2016级和2015级23名学员为实验组,采取基于问题学习结合基于案例学习的教学,2014级和2013级18名学员为对照组,采用传统教学。培训结束后对两组学员进行问卷调查和考核。结果问卷调查结果显示,对于学习效果与教学效果的评价,实验组学员的评价高于对照组学员,差异均具有统计学意义(均P〈0.05)。而实验组学员的病史采集、体格检查、辅助检查结果判读得分以及总分均高于对照组学员,差异均具有统计学意义(均P〈0.05)。结论在全科医师规范化培训中,采用基于问题学习结合基于案例学习的教学方法。有助于提高学员的综合能力.有助于全科临床思维能力的培养。 展开更多
关键词 基于问题学习 基于案例学习 全科医师规范化培训 教学方法
多元化教学模式在妇产科教学中的应用浅析 预览
6
作者 李潇 《中国中医药现代远程教育》 2018年第17期32-34,共3页
医学类大学作为我国的高等教育部门,迫切需要在妇产科教学过程中,加强对教学模式、教学方法的不断创新,建立“以学生为中心”的教学理念,将“授人以鱼”转变为“授人以渔”;树立开放式课堂的教学观念;选择多元化的带教模式,例如案例式... 医学类大学作为我国的高等教育部门,迫切需要在妇产科教学过程中,加强对教学模式、教学方法的不断创新,建立“以学生为中心”的教学理念,将“授人以鱼”转变为“授人以渔”;树立开放式课堂的教学观念;选择多元化的带教模式,例如案例式教学法、PBL教学法、翻转课堂、临床路径、启发式教学法等。分析各种教学方法的优点、适应群体,根据具体授课情况展开运用,从而提高教学质量,培养出技术过硬的妇产科临床医生满足人民群众的就诊需求。 展开更多
关键词 多元化 教学理念 CBL教学法 PBL教学法 临床路径教学法 翻转课堂
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案例教学法在基础护理学中应用效果的系统评价 预览 被引量:1
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作者 李领 王丹心 阎国钢 《循证护理》 2018年第5期414-418,共5页
[目的]系统评价国内案例教学法与传统教学法对国内护理学专业基础护理学教学效果的影响。[方法]计算机检索中国知网、万方、维普、PubMed、EBSCO等数据库,收集有关案例教学法对比传统教学法在基础护理学教学中应用的随机对照试验(RCT)... [目的]系统评价国内案例教学法与传统教学法对国内护理学专业基础护理学教学效果的影响。[方法]计算机检索中国知网、万方、维普、PubMed、EBSCO等数据库,收集有关案例教学法对比传统教学法在基础护理学教学中应用的随机对照试验(RCT),文献检索时间均从建库至2018年2月。由两人独立按纳入排除标准选择文献、进行资料提取。并对纳入研究进行方法学质量评价,应用RevMan 5.3软件进行统计分析。[结果]最终纳入12项RCT研究,共2 156名研究对象。质量评价结果表明,12项研究均为高质量文献。由于纳入研究的同质性较差,本研究仅采用描述性分析。结果显示,与传统教学法相比,案例教学法有助于提高护生对基础护理知识与技能掌握及自主学习能力,护生对该教学方法更为满意。[结论]案例教学法适合基础护理学教学模式,但由于纳入研究考核标准、随访时间差异较大,上述结论尚需开展更多高质量的研究予以验证。 展开更多
关键词 案例教学法 基础护理学 系统评价 教学方法 应用效果 考核标准 随访时间 教学效果
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基于案例学习在临床医学专业医学影像学教学中的应用研究 被引量:4
8
作者 程瑾 陈雷 《中华医学教育杂志》 2018年第1期67-69,97共4页
目的通过对基于案例学习(case—based learning,CBL)应用于八年制临床医学专业医学影像学的教学过程、教学效果及学生的反馈结果,评价该教学方法的优势及可行性。方法自2012年8月至2014年8月,以北京大学医学部八年制临床医学专业12... 目的通过对基于案例学习(case—based learning,CBL)应用于八年制临床医学专业医学影像学的教学过程、教学效果及学生的反馈结果,评价该教学方法的优势及可行性。方法自2012年8月至2014年8月,以北京大学医学部八年制临床医学专业126名学生作为研究对象。在CBL讨论课中,每个病例均提供病史、体格检查、实验室检查结果及影像检查图像。要求学生就每个病例的影像学表现、鉴别诊断及最终诊断进行讨论式学习。以对学生进行问卷调查的形式对该教学方法的效果进行评价。结果连续3年的问卷调查结果显示,学生对于CBL教学方法接受度良好,认为该教学方法有利于学习自主性及理论联系实践能力的提高。大部分学生对目前理论课程中传统课堂授课和CBL授课时长的分配比较满意。结论CBL能够提高八年制临床医学专业医学影像学教学效果,可作为传统课堂授课的补充。 展开更多
关键词 基于案例的学习 医学影像学 教学方法
中医临床课程教学应重视案例教学法的运用 预览 被引量:1
9
作者 张丽颖 徐愿 《光明中医》 2018年第6期895-897,共3页
在中医临床课程教学中,除传统课堂教学外,应重视案例教学法(Case-based learning,CBL)的运用。CBL强调小组教学的重要性,注重提高学生学习的积极性和主动性,变学会为会学,能显著提高教学质量,中医临床课程可以CBL为主,传统课堂授课为... 在中医临床课程教学中,除传统课堂教学外,应重视案例教学法(Case-based learning,CBL)的运用。CBL强调小组教学的重要性,注重提高学生学习的积极性和主动性,变学会为会学,能显著提高教学质量,中医临床课程可以CBL为主,传统课堂授课为辅。目前CBL还处于中医教学初级阶段,今后当重点研发适用的教材、教案,组织实施中做好学生预习、传统授课、案例分析、案例讨论、教师总结等环节。CBL教学有助于培养开放性、创新性、独立思考能力强、知识全面的中医人才,应大力推广实施。 展开更多
关键词 中医 教育 案例教学法 CBL
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案例教学法与标准化病人结合教学模式临床教学研究 预览
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作者 陈永华 刘妮 +3 位作者 黄为 曹仕健 李亚军 王玮 《中国中医药现代远程教育》 2018年第9期1-3,共3页
目的研究在脑病科临床教学中采用案例教学法(CBL)与标准化病人(SP)相结合的教学模式的教学效果。方法选取2017年1月—2017年12月于安徽中医药大学第一附属医院实习的安徽中医药大学五年制临床医学专业学生72名,随机分为研究组和对照... 目的研究在脑病科临床教学中采用案例教学法(CBL)与标准化病人(SP)相结合的教学模式的教学效果。方法选取2017年1月—2017年12月于安徽中医药大学第一附属医院实习的安徽中医药大学五年制临床医学专业学生72名,随机分为研究组和对照组,每组各36名学生,研究组给予CBL与SP相结合的教学模式,对照组仅采取CBL,比较2组在脑病科的理论知识及临床实践能力考核成绩的差异,并在教学结束后对2组学生进行相关问卷调查。结果 2组理论知识考核成绩无明显差异(P〉0.05);但研究组临床实践能力考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05);并且问卷调查显示CBL与SP相结合的教学模式对提高学生学习兴趣、提高记忆效率、提高临床操作能力、提高临床思维能力、提高医患沟通能力、提高对师满意度均有优势(P〈0.05)。结论 CBL与SP相结合的教学模式在提高学生的临床实践能力方面比CBL有优势。 展开更多
关键词 案例教学法 标准化病人 脑病科 理论知识 临床实践能力 教学改革
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CBL教学模式在医学留学生临床药理学教学中的应用研究 预览
11
作者 孙妩弋 张玲玲 +2 位作者 陈镜宇 汪庆童 魏伟 《齐齐哈尔医学院学报》 2018年第1期97-99,共3页
目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)在医学留学生临床药理学课程教学中的应用效果。方法选取2017年3月—6月授课的安徽医科大学国际教育学院2013级医学留学生两个班共86名学生进行研究,分为观察组和对照组,每组各43名学生... 目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)在医学留学生临床药理学课程教学中的应用效果。方法选取2017年3月—6月授课的安徽医科大学国际教育学院2013级医学留学生两个班共86名学生进行研究,分为观察组和对照组,每组各43名学生。对照组采用传统的教学模式,观察组在传统教学方式的基础上引入CBL教学,在课程学习结束后,对学生进行问卷调查,并通过综合考试成绩,评估CBL教学模式的教学效果。结果在传统教学方法基础上引入CBL教学法后,可激发留学生的学习兴趣,提高学生发现问题、解决问题、综合应用知识的能力,与对照组相比,观察组学生的综合成绩明显提高(P〈0.01),且学生对CBL教学的主观评价和满意度较高。结论 CBL教学法在医学留学生临床药理学的课堂教学中优于传统的教学方法,能提高学生的学习兴趣,有助于培养留学生的知识应用能力。 展开更多
关键词 CBL教学法 临床药理学 教学方法
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案例教学法结合多媒体教学和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用 预览 被引量:2
12
作者 陈晔 赵学琴 +2 位作者 梁思 魏亚宁 宋月平 《医学研究与教育》 CAS 2018年第5期75-80,共6页
目的 探讨以病例为基础的案例教学法(case-based learning,CBL)联合多媒体教学法和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用效果。方法 选择2017年9月至10月在呼吸内科进行见习的临床本科学生84名,随机分为2组。联合教学组采用CBL联合... 目的 探讨以病例为基础的案例教学法(case-based learning,CBL)联合多媒体教学法和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用效果。方法 选择2017年9月至10月在呼吸内科进行见习的临床本科学生84名,随机分为2组。联合教学组采用CBL联合多媒体教学法、标准化病人进行教学,传统教学组采用传统教学法进行教学。比较2组学生提高学习兴趣、提高沟通合作能力、提高自主学习能力、提高综合分析能力、培养临床思维能力、是否增加学习压力等方面学生满意度的差异。结果 2组学生理论考试成绩,联合教学组学生理论考试总成绩优于传统教学组,差异有统计学意义(P〈0.05)。问卷调查显示,联合教学组学生在提高学习兴趣、提高沟通合作能力、提高自主学习能力、提高综合分析能力、培养临床思维能力五个方面的满意度优于传统教学组,差异均有统计学意义(P〈0.05),而在是否增加学习压力2种教学方法差异无统计学意义(P〉0.05)。结论 CBL联合多媒体教学法、标准化病人能够明显提高呼吸内科见习教学质量,激发学生学习兴趣。 展开更多
关键词 案例教学法 多媒体教学法 标准化病人 呼吸内科见习
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CBL教学法在运动康复专业本科生作业治疗学教学中的应用 预览
13
作者 李萍 温晓妮 《中国医药导报》 CAS 2018年第25期51-53,62共4页
目的将案例式教学法(CBL)应用于作业治疗学教学中探讨其效果及可行性。方法选取2016年9月-2017年1月西安体育学院运动康复专业2013级本科生37名为对照组,采用传统教学法进行教学;选取2017年9月-2018年1月2014级本科生36名为CBL组,采用... 目的将案例式教学法(CBL)应用于作业治疗学教学中探讨其效果及可行性。方法选取2016年9月-2017年1月西安体育学院运动康复专业2013级本科生37名为对照组,采用传统教学法进行教学;选取2017年9月-2018年1月2014级本科生36名为CBL组,采用CBL教学法。比较两组教学效果。结果 CBL组的临床实践操作技能成绩、理论成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 CBL教学法在培养学生的临床思维能力方面起到了重要作用,同时积极调动了学生主观学习能动性,提高了学生综合素质,值得在作业治疗学课程教学中推广应用。 展开更多
关键词 CBL教学法 运动康复专业 作业治疗学 教学方法
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PBL与案例教学法的分析与比较 预览 被引量:22
14
作者 郝强 张勇 《继续医学教育》 2017年第2期50-52,共3页
以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)能培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力,但在我国现有状态下存在一些问题。案例教学法(case-based learning,CBL)是一种启发式教学,能更好的适应我国的医学教育资源状况... 以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)能培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力,但在我国现有状态下存在一些问题。案例教学法(case-based learning,CBL)是一种启发式教学,能更好的适应我国的医学教育资源状况,在教育理念上PBL与案例教学法结合的教学法易于被医学生所接受。 展开更多
关键词 PBL教学法 案例教学法 医学教育
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PBL结合CBL教学法在肾病综合征临床实习教学中的应用 预览 被引量:4
15
作者 杨世峰 路万虹 解立怡 《中国继续医学教育》 2017年第26期14-15,共2页
肾病综合征是肾脏病学的重要内容,包含原发性和继发性肾病综合征等一大类疾病,要求实习医学生在掌握其临床表现的同时还需掌握病理、病理生理等基础知识,故教学难度较大.传统的讲授教学法存在理论与临床脱节、不能调动学生积极性等缺点... 肾病综合征是肾脏病学的重要内容,包含原发性和继发性肾病综合征等一大类疾病,要求实习医学生在掌握其临床表现的同时还需掌握病理、病理生理等基础知识,故教学难度较大.传统的讲授教学法存在理论与临床脱节、不能调动学生积极性等缺点,往往不能取得较好的教学效果,使得学生在临床实习后依然无法掌握肾病综合征的诊断和治疗要点.因此,迫切需要探索一条新的临床实习教学方法.以问题为基础(PBL)和以案例为基础(CBL)的教学方法是一种新的教学模式,克服了以讲授为主的传统教学方法的不足,能很好地调动学生的积极性,培养实习生的临床思维、实践和操作能力.这种教学方法取得了良好的临床实习教学效果. 展开更多
关键词 肾病综合征 PBL CBL 教学方法
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多种教学方法在有机化学教学中的合理应用 被引量:1
16
作者 王江云 张凤莲 +2 位作者 韩玮娜 王学东 韦柳娅 《中华医学教育探索杂志》 2017年第9期900-903,共4页
旋光异构内容是有机化学教学的一个难点内容,结合课堂授课的实际情况,尝试采用案例教学(case—based learning,CBL)、理论实验一体化教学及微课教学等多元化教学方法。在CBL教学中,按照案例导入——提出问题——小组讨论及教师总... 旋光异构内容是有机化学教学的一个难点内容,结合课堂授课的实际情况,尝试采用案例教学(case—based learning,CBL)、理论实验一体化教学及微课教学等多元化教学方法。在CBL教学中,按照案例导入——提出问题——小组讨论及教师总结——课堂延伸的步骤进行授课。在理论实验一体化教学中,结合理论课,开设与旋光异构内容密切相关的两个实验:旋光度的测定及有机分子模型作业实验;学生亲自动手操作,增强学生对理论知识的理解掌握。在微课教学中,教师充分挖掘本章的重难点内容,采用常用视频制作软件,提前录制好10min左右的视频,在课堂中引入,或提供给学生,便于学生课下反复观看,加深学生对旋光异构概念及现象的认识。多种教学的联合实施,有效提高了课堂教学效果.激发了学生学习有机化学的兴趣。 展开更多
关键词 旋光异构 CBL教学 理论实验一体化教学 微课 分子模型
小组讨论结合基于案例学习的教学方法在全科医学社区临床实践教学中的应用 被引量:1
17
作者 吴薇 翟桂英 +1 位作者 王小飞 薛凌 《中华医学教育杂志》 2017年第5期691-695,共5页
目的 探讨小组讨论结合基于案例学习的教学方法在全科医学课程临床实践教学中的应用效果.方法 将2015年9月至2016年6月在锦州医科大学附属第一医院临床实习的学生随机分为实验组60名学生、传统教学组60名学生和基于问题学习教学组60名学... 目的 探讨小组讨论结合基于案例学习的教学方法在全科医学课程临床实践教学中的应用效果.方法 将2015年9月至2016年6月在锦州医科大学附属第一医院临床实习的学生随机分为实验组60名学生、传统教学组60名学生和基于问题学习教学组60名学生.实验组采用小组讨论结合基于案例学习的教学方法.结果 实验组的理论知识、临床技能等5项指标均优于传统教学组(均P 〈0.05);实验组在理论知识考核中与基于问题学习组差异无统计学意义(LSD-t=2.635,P〉0.05),其余4个考核点成绩均优于基于问题学习组(均P〈0.05).实验组学生对教学方法的满意度高于传统教学组;实验组学生教学满意度与基于问题学习组相比差异无统计学意义(χ^2=0.702,P〉0.05).结论 小组讨论结合基于案例学习的教学方法优于传统教学,该教学方法与基于问题学习教学方法相比,能够进一步全面综合提高学生成绩. 展开更多
关键词 小组讨论 基于案例学习 教学方法 全科医学 社区教学
案例教学法在全科医学专业内科学教学中的应用 被引量:22
18
作者 宣玲 张恒 +6 位作者 吴士礼 唐碧 康品方 郦忆文 李晶晶 王洪巨 黄宇理 《中华全科医学》 2017年第3期508-511,共4页
目的 全科医学是一门新的综合的医学临床学科,以人为主体。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养熟悉全科医疗诊疗模式、掌握全科医学基础知识及临床技能的人才。内科学是医学生必须掌握的专业知识领域,是全科医... 目的 全科医学是一门新的综合的医学临床学科,以人为主体。全科医生是提供全科医疗服务的主体。全科医学教育主要是培养熟悉全科医疗诊疗模式、掌握全科医学基础知识及临床技能的人才。内科学是医学生必须掌握的专业知识领域,是全科医学教学不可缺少的部分。本文对案例教学法(case-based learning)在全科医学专业内科学教学中的应用进行初步探索,为以后的教学提供参考和借鉴。方法 在全科医学内科学教学中引入案例教学法,具体实施过程中,以教师为指导者,精心选择真实案例。教师首先给学生讲授内科学理论知识,在学生对知识点熟悉和掌握的基础上引入案例,学生们围绕案例进行分组讨论,且每个同学都参与到讨论中去,从而通过这个过程锻炼学生的自身能力。教师再组织学生进行课堂讨论并进行指导,最终做出结论。学生的评价及课后成绩为该教学模式的考核体系。结果 案例教学法可增加学生学习兴趣和学习热情,提高学生学习主动性和积极性,锻炼学生的语言和文字表达能力,增进团队协作互助,培养学生的临床思维能力及综合能力。结论案例教学法是一种适合普通高等医学院校全科医学内科学的教学方法,有利于培养合格的全科医生,可以在今后的教学中推广。 展开更多
关键词 案例教学法 内科学 全科医学
CBL教学法在肾脏内科教学中的应用 预览 被引量:3
19
作者 刘小菁 刘永泉 李忠心 《继续医学教育》 2017年第1期45-47,共3页
目的探讨CBL教学法在肾脏内科临床见习中的效果。方法选取在肾脏内科的见习生48人,随机分为对照组、实验组,每组各24人。对照组采用传统的教学方式,实验组采用CBL教学法。见习任务结束后进行出科考试,评估教学效果。结果实验组的成绩高... 目的探讨CBL教学法在肾脏内科临床见习中的效果。方法选取在肾脏内科的见习生48人,随机分为对照组、实验组,每组各24人。对照组采用传统的教学方式,实验组采用CBL教学法。见习任务结束后进行出科考试,评估教学效果。结果实验组的成绩高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 CBL教学法可以提高肾脏内科见习生学习的积极性,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 CBL教学法 临床见习 肾脏病
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两种教学方法相结合在老年病科见习教学中的应用效果评价 被引量:1
20
作者 葛伟 王骞 +4 位作者 王晓明 张倩 薛明涛 李翠 王艳妮 《中华医学教育杂志》 2017年第3期407-410,共4页
目的评价以案例为基础学习(case.basedlearning,CBL)教学方法结合“是什么-为什么-怎么样-怎么办”(What-why-How-Howdo,W2H2)思维教学方法在老年病科临床见习中的教学效果。方法以在老年病科临床见习的45名学生为研究对象,随... 目的评价以案例为基础学习(case.basedlearning,CBL)教学方法结合“是什么-为什么-怎么样-怎么办”(What-why-How-Howdo,W2H2)思维教学方法在老年病科临床见习中的教学效果。方法以在老年病科临床见习的45名学生为研究对象,随机分为CBL+W2H2教学组(n=23)和传统教学组(n=22),分别进行临床带教。通过理论考核、病例书写考核及问卷调查比较两组教学效果。结果CBL+W2H2教学组学生不仅在考核成绩上优于传统教学组学生,而且在学习主动性、医患沟通能力、学员自信心建立方面也优于传统教学组学生。结论CBL教学方法结合W2H2思维教学方法有助于提升老年病科见习的教学质量。 展开更多
关键词 老年病学 临床见习 以案例为基础学习 教学方法
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