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基于OBE的水利人才培养模式改革与实践
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作者 刘超 李渭新 +1 位作者 尹建平 谢红强 《创新创业理论研究与实践》 2019年第6期103-105,共3页
如何培养适应社会发展需求的高素质水利人才,是我国水利高等教育长期关注和致力解决的重点问题。四川大学依托其综合性大学多学科平台、七十余年水利教育积淀,以及地处中国西部水利资源富集、行业企业众多的优势,基于'OBE'国际... 如何培养适应社会发展需求的高素质水利人才,是我国水利高等教育长期关注和致力解决的重点问题。四川大学依托其综合性大学多学科平台、七十余年水利教育积淀,以及地处中国西部水利资源富集、行业企业众多的优势,基于'OBE'国际工程教育理念,根据水利行业对人才的多样化需求特点,构建并实施了以产出为导向,课程体系为核心,实践平台为支撑,三项举措为保障的多规格水利人才培养模式与体系。所构建的学术研究型、实践应用型与创新创业型三类水利人才分类培养模式,实践效果好,有助于解决以往人才培养模式单一,缺乏多样性和适应性的问题。 展开更多
关键词 水利人才 产出导向 分类培养 实践平台 培养模式
卓越技能人才培养体系构建的研究 预览
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作者 张静 付永生 李骥 《辽宁高职学报》 2019年第1期1-4,21共5页
基于教育部“卓越工程师教育培养计划”,高职院校也在不断探索和实践分类培养的教育模式。2017年我校的“卓越技能人才培养计划”在几个重点工科专业群试行,在此背景下,总结经验成果,进行案例分析,立足于区域重点产业发展,以技能大赛和... 基于教育部“卓越工程师教育培养计划”,高职院校也在不断探索和实践分类培养的教育模式。2017年我校的“卓越技能人才培养计划”在几个重点工科专业群试行,在此背景下,总结经验成果,进行案例分析,立足于区域重点产业发展,以技能大赛和创新创业为切入点,大力引入企业能工巧匠和典型案例,创新人才培养模式,构建模块化课程体系,制定柔性考评方案,打通分类培养的有效通道,逐步形成系统科学的卓越技能人才培养体系。 展开更多
关键词 分类培养 卓越技能人才 培养体系
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基于“分流培养、分类成才”的订制化人才培养模式研究 预览
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作者 蒲筠果 加鹏飞 周福芹 《邢台职业技术学院学报》 2019年第3期26-28,共3页
基于产业多样化要求和学生差异化基础及其个性化发展需求,围绕人才分类培养的目标,提出了订制化的人才分流培养模式,研究了高职院校在人才分类培养上的举措以及保障机制,为高职学生分类培养提供理论指导、实施建议。
关键词 分流培养 分类成才 订制化人才培养
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“课程群”组织体系:对物理学基础课程教学体系的思考 预览
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作者 罗洪刚 王建波 刘玉孝 《物理与工程》 2019年第2期35-38,44共5页
本文以物理学基础课程为例探讨“课程群”组织体系。围绕物理学基础人才的培养,提出数学物理基础、力学基础、热学基础、电磁学基础、光学基础、量子基础以及计算物理基础等七个“课程群”建设方案,构建从本科生到博士研究生培养所需的... 本文以物理学基础课程为例探讨“课程群”组织体系。围绕物理学基础人才的培养,提出数学物理基础、力学基础、热学基础、电磁学基础、光学基础、量子基础以及计算物理基础等七个“课程群”建设方案,构建从本科生到博士研究生培养所需的课程体系。这个体系对所有的物理学课程实施纵向管理,学生可根据自身的情况从初级课程到高级课程进行选择,直至博士研究生课程。所有的课程群由浅入深,不变的是物理思想和物理方法,变化的是研究对象和研究工具。这个方案能为物理学基础人才和应用型人才的系统培养构建“立体化”课程框架。 展开更多
关键词 物理学 课程群 分类培养 立体化课程框架
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因材施教分类培养实施路径探索 预览
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作者 朱方之 李敏 +1 位作者 孙小荣 孙焱焱 《高教学刊》 2019年第11期88-90,共3页
我国高等学校人才培养工作已进入提高质量的升级期,提升本科人才培养质量得到了空前的重视。文章以土建类专业学生实施因材施教分类培养为例,从人才培养体系、课程分层教学、学生导师制等探讨了提升人才培养质量的实施路径,收到良好的... 我国高等学校人才培养工作已进入提高质量的升级期,提升本科人才培养质量得到了空前的重视。文章以土建类专业学生实施因材施教分类培养为例,从人才培养体系、课程分层教学、学生导师制等探讨了提升人才培养质量的实施路径,收到良好的培养效果。 展开更多
关键词 因材施教 分类培养 质量 路径
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基于分类、模块培养“一人一专”人才研究 预览
6
作者 卫强 张国升 《广州化工》 CAS 2019年第4期141-142,共2页
以药学专业为例,分析高校应用型人才培养的主要问题,如专业限制使学生学习兴趣下降;学校“吃大锅饭”式培养导致培养质量下降;传统课程重理论、轻实践,学生创新动力不足。基于分类培养和课程模块,从分类培养模式、课程模块化整合、课程... 以药学专业为例,分析高校应用型人才培养的主要问题,如专业限制使学生学习兴趣下降;学校“吃大锅饭”式培养导致培养质量下降;传统课程重理论、轻实践,学生创新动力不足。基于分类培养和课程模块,从分类培养模式、课程模块化整合、课程实践整合、技术升级四个方面提出构建“一人一专”人才培养的模式,即大一施行通识培养,大二开始分类培养,大三、大四开始“一人一专”技术培训,为应用型人才培养提供新的思路。 展开更多
关键词 分类培养 课程模块 “一人一专”
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高职院校人才分类培养和分层教学研究 预览 被引量:1
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作者 袁咏平 《北京经济管理职业学院学报》 2018年第3期55-58,71共5页
随着高等教育的大众化发展,传统的高职院校人才培养和教学方式逐渐不再适应当前高职院校教学现状,国内外众多的教育教学机构和学者提出了关于人才分类培养和分层教学的理念,但是在实际操作上,仍没有统一的标准.本文从我国的高职院校教... 随着高等教育的大众化发展,传统的高职院校人才培养和教学方式逐渐不再适应当前高职院校教学现状,国内外众多的教育教学机构和学者提出了关于人才分类培养和分层教学的理念,但是在实际操作上,仍没有统一的标准.本文从我国的高职院校教学活动的现状入手,分析高职院校人才分类培养和分层教学的问题,提出造成高职院校无法有效展开人才分类培养和分层教育的原因机制,提出有效的解决方案. 展开更多
关键词 高职院校 人才培养 分类培养 分层教育
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高职院校人才的分类培养和分层教学研究 预览
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作者 袁咏平 《湖北工业职业技术学院学报》 2018年第4期6-10,共5页
随着高等教育的大众化发展,传统的高职院校人才的培养和教学方式逐渐不再适应于当前的高职院校教学现状。在此情形下,国内外众多的教育教学机构和学者提出了关于人才分类培养和分层教学的理念,但是在实际操作上,仍没有统一的标准。基于... 随着高等教育的大众化发展,传统的高职院校人才的培养和教学方式逐渐不再适应于当前的高职院校教学现状。在此情形下,国内外众多的教育教学机构和学者提出了关于人才分类培养和分层教学的理念,但是在实际操作上,仍没有统一的标准。基于此,本文主要从我国的高职院校教学活动的现状入手,分析高职院校人才分类培养和分层教学的问题,提出造成高职院校无法有效展开人才分类培养和分层教育的原因机制,最终对症下药,提出有效的解决方案。 展开更多
关键词 高职院校 人才培养 分类培养 分层教育
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对接国际技能大赛促进高职技能创新人才培养的思考——以哈尔滨职业技术学院为例 预览
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作者 刘冬霞 高波 韩东 《九江职业技术学院学报》 2018年第1期23-25,共3页
哈尔滨职业技术学院参加了三届俄罗斯远东地区国际技能大赛世界技能大赛,学生参赛屡获殊荣,教师评委多次嘉奖,为学校赢得了荣誉,也积累了一定的世赛国际标准和技能人才培训经验。学校借鉴世界技能大赛培训经验,实施高职技能创新人才分... 哈尔滨职业技术学院参加了三届俄罗斯远东地区国际技能大赛世界技能大赛,学生参赛屡获殊荣,教师评委多次嘉奖,为学校赢得了荣誉,也积累了一定的世赛国际标准和技能人才培训经验。学校借鉴世界技能大赛培训经验,实施高职技能创新人才分类培养模式,促进了高职教育的转型与改革。 展开更多
关键词 国际技能大赛 高职教育 技能人才 分类培养
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地方高校历史学本科专业教师教育课程体系改革探索——以安阳师范学院历史与文博学院为例
10
作者 李彦雄 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第21期12-13,共2页
当前,地方高校历史学本科专业的教师教育课程还存在课程体系标准唯一、课程结构不合理、课程内容陈旧等问题。完善和优化地方高校历史学本科专业教师教育课程体系,要缩减总学分,优化课程体系结构,实施分类培养,注重教师教育素养与... 当前,地方高校历史学本科专业的教师教育课程还存在课程体系标准唯一、课程结构不合理、课程内容陈旧等问题。完善和优化地方高校历史学本科专业教师教育课程体系,要缩减总学分,优化课程体系结构,实施分类培养,注重教师教育素养与技能的培养,提高实践课程的比例,注重专业课程的建设,使历史学专业课程与教师教育课程并重。 展开更多
关键词 地方高校 历史学本科专业 教师教育课程体系 总学分 分类培养 实践课程 专业课程
面向“工业4.0”的高等教育课程发展困境及对策研究 预览
11
作者 陈·巴特尔 马卫方 《教育文化论坛》 2018年第5期35-38,共4页
“工业4.0”时代高等教育发展面临挑战,课程作为高等教育实现目标的核心,面临发展困境。根据高等教育供给理论,从课程供给者及课程需求者对高等教育课程的内容及课程结构进行困境分析,提出通过教师“走出去”与“引进来”,重视课程间接... “工业4.0”时代高等教育发展面临挑战,课程作为高等教育实现目标的核心,面临发展困境。根据高等教育供给理论,从课程供给者及课程需求者对高等教育课程的内容及课程结构进行困境分析,提出通过教师“走出去”与“引进来”,重视课程间接供给者,拓展课程授课方式及多元参与课程“订制”的对策突破“工业4.0”时代的高等教育课程发展困境。 展开更多
关键词 高等教育 间接供给者 课程市场
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农村寄宿制学校教师专业能力现状分析与培训策略 预览
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作者 高成梅 孟宜安 《教育教学论坛》 2017年第8期275-276,共2页
农村中学教师相对封闭,专业能力相对较弱,校本培训是教师专业发展的主要途径。为了做好基于实际的培训,我们对我校教师人员进行了逐一分析和归类。大致分为:摸爬滚打型、韧性磨砺型、反思探索型、理论贯通型,并对其日常表现加以综... 农村中学教师相对封闭,专业能力相对较弱,校本培训是教师专业发展的主要途径。为了做好基于实际的培训,我们对我校教师人员进行了逐一分析和归类。大致分为:摸爬滚打型、韧性磨砺型、反思探索型、理论贯通型,并对其日常表现加以综述,然后分为:课堂表现、教学观念、管理特点和研究状况,并进行描述,提供分类的标准和方法。然后提出在总体培训的基础上,针对不同人的不同类型特点,从内容、方法和效果,即对不同的培训策略加以描述。 展开更多
关键词 校本培训 教师类型 分类培训
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大类招生背景下电子信息类人才培养模式探索 预览 被引量:2
13
作者 刘志刚 刘志宽 《教育教学论坛》 2017年第1期168-169,共2页
国内许多高校在教学实践中形成“3+1”人才培养模式,然而这种模式如何适应大类招生的新形势,是目前迫切需要解决的问题。总结了国内高校大类人才培养模式存在的弊端,并以东北大学秦皇岛分校为例,提出了适应大类招生的“1+2+1”本科... 国内许多高校在教学实践中形成“3+1”人才培养模式,然而这种模式如何适应大类招生的新形势,是目前迫切需要解决的问题。总结了国内高校大类人才培养模式存在的弊端,并以东北大学秦皇岛分校为例,提出了适应大类招生的“1+2+1”本科人才培养模式,进而构建了适合大类培养的电子信息类课程体系,给出了通识课程和大类课程的配置情况。 展开更多
关键词 大类招生 电子信息类 培养模式 课程体系
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计算机科学与技术专业个性化人才培养模式的研究与实践 预览 被引量:9
14
作者 王育坚 张姝 马楠 《教育与教学研究》 2016年第4期61-66,共6页
个性化人才培养是适合学生个性发展和社会需求的多样化人才培养模式。文章分析中国计算机科学与技术专业人才培养的现状,论述基于个性化教育的多元化人才培养机制的必要性;设计分层分类的个性化人才培养方案,探讨在模块化课程设置、专... 个性化人才培养是适合学生个性发展和社会需求的多样化人才培养模式。文章分析中国计算机科学与技术专业人才培养的现状,论述基于个性化教育的多元化人才培养机制的必要性;设计分层分类的个性化人才培养方案,探讨在模块化课程设置、专业课教学、实践教学和教学管理等方面的理论和实践问题。通过专业改革和教学实践培育专业特色,为计算机科学与技术专业人才培养提供经验。 展开更多
关键词 计算机科学与技术专业 个性化人才培养 分类培养 模块化
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分类培养模式下高职学生荣誉奖励制度研究 预览
15
作者 闫福华 《科教导刊》 2016年第5期161-162,共2页
随着现代职业教育的快速发展,高职院校人才分类培养模式的精细化推进,高职学生荣誉奖励制度在人才培养中发挥着重要作用。分类培养模式下如何做好学生荣誉奖励工作已经成为摆在教育工作者面前亟待解决的问题。本文指出荣誉奖励制度在分... 随着现代职业教育的快速发展,高职院校人才分类培养模式的精细化推进,高职学生荣誉奖励制度在人才培养中发挥着重要作用。分类培养模式下如何做好学生荣誉奖励工作已经成为摆在教育工作者面前亟待解决的问题。本文指出荣誉奖励制度在分类培养中的现实意蕴,提出我国高等职业院校现有荣誉奖励制度存在的主要问题,从学生评价标准、奖项设置、教育宣传三方面探讨出三位一体的荣誉奖励制度。 展开更多
关键词 分类培养 高职学生 荣誉奖励制度
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分类培养下高职学生职业生涯规划实践教育探索与研究 预览
16
作者 李燚 《科教文汇》 2016年第30期96-96,97共2页
目前,我国高职院校职业生涯规划实践教育的内容较少,而且形式也较陈旧。在“分类培养”教育教学改革中,针对不同性格、兴趣特点、职业倾向,需要采取不同的职业生涯规划实践教学内容与形式。通过分类培养下高职学生职业生涯规划实践... 目前,我国高职院校职业生涯规划实践教育的内容较少,而且形式也较陈旧。在“分类培养”教育教学改革中,针对不同性格、兴趣特点、职业倾向,需要采取不同的职业生涯规划实践教学内容与形式。通过分类培养下高职学生职业生涯规划实践教育探索与研究,可以帮助学生更好地明确自己的未来职业目标。 展开更多
关键词 分类培养 高职学生 职业生涯规划 实践教育
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个性化因材施教人才培养探索——以城市园林分类培养分层教学为例 预览 被引量:6
17
作者 张金炜 祝志勇 《高教学刊》 2016年第2期171-172,共2页
在当前的高职教育中,如何让学生能够在进入学校后获得个性化的发展是一个急需要解决的问题。特别是高职学生,在进校后其个体差异会导致他们在发展上出现不同。文中以城市园林分类培养分层教学为例,就如何让高职学生在进校后获得个性化... 在当前的高职教育中,如何让学生能够在进入学校后获得个性化的发展是一个急需要解决的问题。特别是高职学生,在进校后其个体差异会导致他们在发展上出现不同。文中以城市园林分类培养分层教学为例,就如何让高职学生在进校后获得个性化的培养与发展进行探讨。 展开更多
关键词 因材施教 分层教学 城市园林
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河北省新型农民分类培养的实证研究 预览 被引量:1
18
作者 钟秀芬 张静 《河北农业科学》 2015年第3期93-96,共4页
通过对河北省平原、山区和沿海3个区域100个行政村的1000名职业农民进行调查分析发现,不同的文化程度、职业类型以及生态经济条件的农民,对培训需求呈多元化的倾向。按照职业类型分类培养,按照文化程度分层培养、按照区域经济分区培... 通过对河北省平原、山区和沿海3个区域100个行政村的1000名职业农民进行调查分析发现,不同的文化程度、职业类型以及生态经济条件的农民,对培训需求呈多元化的倾向。按照职业类型分类培养,按照文化程度分层培养、按照区域经济分区培养,是提高河北省新型农民培养针对性和实效性的有效模式。 展开更多
关键词 河北省 新型农民 分类培养
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柔性化培养与学生个性自主选择的应用性人才培养模式研究 预览 被引量:1
19
作者 申亚民 吴润 《西安文理学院学报:社会科学版》 2014年第5期95-100,共6页
我们认为柔性化培养就是根据培养对象的个性特点,采用弹性、灵活的培养方式,培养具有个性的、不同规格、不同层次的人才。柔性化应用型人才培养应该包括三个方面:一是向纵深发展,不断加强学生应用能力和应用技术的培养,实现人才培... 我们认为柔性化培养就是根据培养对象的个性特点,采用弹性、灵活的培养方式,培养具有个性的、不同规格、不同层次的人才。柔性化应用型人才培养应该包括三个方面:一是向纵深发展,不断加强学生应用能力和应用技术的培养,实现人才培养与工作岗位的零距离对接;二是向宽广方向发展,进行跨专业培养,以适应工作岗位的综合化,三是在课程设置上,实行动态化,对市场需求的动态变化能够快速响应。在目前的条件下,柔性化培养与学生个性自主选择的人才培养模式目标,可以通过分阶段、分类别方式和模块化课程超市方式实现。 展开更多
关键词 柔性培养 学生个性 培养模式 模块化课程超市 分类别培养
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以人为本理念指导下的高校中外合作办学分类培养方法研究--以江苏科技大学中法合作办学为例 预览
20
作者 吴健康 《科教文汇》 2014年第27期6-7,14共3页
以人为本,是我国优秀的治国、治民的传统思想,本文通过结合“以人为本”的教育理念,对中外合作办学的高校提出分类培养方案,以期对该类学生的培养方式有所创新,使得学生完成可持续性发展。
关键词 以人为本 中外合作办学 分类培养
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