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基于建构主义的大学英语翻译教学模式改革路径 预览
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作者 李亚蕾 《湖北开放职业学院学报》 2019年第3期170-172,共3页
随着社会经济整体发展,英语翻译市场快速打开,对于大学生英语翻译能力具有更高的要求。而目前大学英语翻译教学模式传统陈旧,无法满足当下社会对于英语翻译专业人才的需求,因此各大院校开始重视英语翻译教学模式的优化改革。基于建构主... 随着社会经济整体发展,英语翻译市场快速打开,对于大学生英语翻译能力具有更高的要求。而目前大学英语翻译教学模式传统陈旧,无法满足当下社会对于英语翻译专业人才的需求,因此各大院校开始重视英语翻译教学模式的优化改革。基于建构主义的英语翻译教学模式适应于当代社会需求,为教学模式改革提供新的视角,培养更适应当今市场的综合性人才。 展开更多
关键词 建构主义 大学英语翻译 教学模式 改革路径
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基于建构主义理论的大学英语移动教学研究 预览
2
作者 甘晔 《浙江科技学院学报》 CAS 2019年第2期146-151,共6页
'互联网+'时代移动互联网的高速发展为大学英语教学改革提供了新路径,催生了信息化背景下大学英语移动教学新模式。在建构主义教育理论指导下,按照'课下学习、课上展示、平台互动'的教学理念,探索基于微信平台的大学英... '互联网+'时代移动互联网的高速发展为大学英语教学改革提供了新路径,催生了信息化背景下大学英语移动教学新模式。在建构主义教育理论指导下,按照'课下学习、课上展示、平台互动'的教学理念,探索基于微信平台的大学英语移动教学微模式,覆盖微目标、微课程、微班级、微语料、微课堂、微考核、微竞赛以及微生活等模块,为大学英语移动教学改革提供有益的经验总结和实践反思。 展开更多
关键词 建构主义 大学英语 移动教学
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建构主义视阈下高校英语专业语音教学改革研究 预览
3
作者 张艳萍 《教育教学论坛》 2019年第2期139-140,共2页
高等院校英语专业语音教学的教学目标主要是提升专业学生的英语口语能力和交际能力。而目前很多高校的英语专业语音教学的模式和内容都比较落后,不能够适应新的教育体制改革发展需求。因此,本文主要从建构主义的理论视角研究高校英语专... 高等院校英语专业语音教学的教学目标主要是提升专业学生的英语口语能力和交际能力。而目前很多高校的英语专业语音教学的模式和内容都比较落后,不能够适应新的教育体制改革发展需求。因此,本文主要从建构主义的理论视角研究高校英语专业语音教学改革的内容,旨在提升英语专业语音教学效率,从而实现高效语音教学的目的。 展开更多
关键词 构建主义 高校英语专业 语音教学改革
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基于建构主义的移动学习教学设计研究 预览
4
作者 李金艳 《山东农业工程学院学报》 2019年第2期163-164,共2页
移动学习是一种借助移动通讯技术和移动终端设备的学习模式,与传统学习模式相比具有便携性、开放性、自主性、灵活性的特点,基于建构主义的移动学习教学设计是以学习者为中心、基于经验、基于情境、基于协作的教学设计,以促进学习者知... 移动学习是一种借助移动通讯技术和移动终端设备的学习模式,与传统学习模式相比具有便携性、开放性、自主性、灵活性的特点,基于建构主义的移动学习教学设计是以学习者为中心、基于经验、基于情境、基于协作的教学设计,以促进学习者知识意义的建构。 展开更多
关键词 建构主义 移动学习 教学设计
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历史建筑环境中创新型学习空间的解析——基于建构主义理论视角 预览
5
作者 夏冰 张凡 王嘉琪 《城市建筑》 2019年第3期166-168,共3页
创新是中国未来的战略驱动力,大学担负着发展学生创造力的责任。文章从建构主义认知理论的视角,溯源历史建筑环境中的创新型学习空间。通过对古典时期学院、西欧中世纪修道院、东方古代书院、近现代大学等不同社会历史时期中建构主义教... 创新是中国未来的战略驱动力,大学担负着发展学生创造力的责任。文章从建构主义认知理论的视角,溯源历史建筑环境中的创新型学习空间。通过对古典时期学院、西欧中世纪修道院、东方古代书院、近现代大学等不同社会历史时期中建构主义教育实践活动的解读,从人、行为、空间和学习观的相互联系中找到逻辑,基于建构主义认知理论解析创新型学习的场景与空间,提炼其空间构成要素与原型,为实现传统校园建筑的创新型转型提供可借鉴的设计解决方案与方法策略。 展开更多
关键词 创新型学习空间 历史建筑环境 建构主义
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建构主义视角下的互联网辅助教学在旅游泰语教学中的探索与运用 预览
6
作者 李江南 刀宁娜 《高教学刊》 2019年第5期106-108,共3页
由于课程性质等诸多原因,旅游泰语课程教学面临课程内容庞杂、教师授课方式单一、课程授课教材稀少、师资力量不足等问题,使得旅游泰语课程教学面临一定的挑战。面对旅游泰语教学中碰到的诸多困难,在建构主义理论的教育观和学习观指导下... 由于课程性质等诸多原因,旅游泰语课程教学面临课程内容庞杂、教师授课方式单一、课程授课教材稀少、师资力量不足等问题,使得旅游泰语课程教学面临一定的挑战。面对旅游泰语教学中碰到的诸多困难,在建构主义理论的教育观和学习观指导下,如何利用互联网辅助教学手段,利用视频发布、微信等社交媒体、各种教学平台等辅助手段帮助学生建构自己的知识体系,完成课程教学目标,从而解决旅游泰语课程教学中面临的诸多困难,是文章的主要研究目的。 展开更多
关键词 建构主义 旅游泰语教学 互联网
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基于情境建构主义的职业教育学习模式探究 预览
7
作者 姜铖镭 曾璐 +1 位作者 王黠平 王迎锦 《职业技术》 2019年第1期77-80,共4页
文章综合使用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、实地调查法等多种研究方法,深入了解了目前我国职业教育的发展状况以及存在的问题。基于前期调查的数据和资料,项目组提出了构建基于情境建构主义的职业教育学习模式的设想,尝试构建一... 文章综合使用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、实地调查法等多种研究方法,深入了解了目前我国职业教育的发展状况以及存在的问题。基于前期调查的数据和资料,项目组提出了构建基于情境建构主义的职业教育学习模式的设想,尝试构建一种以实践为先导,任务为本位的新型学习模式,激发学生的学习积极性,提升学生的实践动手能力,推动我国职业教育的发展。 展开更多
关键词 职业教育 建构主义 情景学习理论 学习模式
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建构主义视角下的特朗普政府“印太”战略 预览
8
作者 王凯 《郑州航空工业管理学院学报:社会科学版》 2019年第1期1-8,共8页
“印太”经历了从生物地理概念到地缘战略概念的转变,特朗普政府“印太”战略以印度为战略支点,以美日印澳四国为主要架构,涵盖了从印度西海岸到美国西海岸的印度洋和太平洋海域范围,包括日本、中国、东南亚、大洋洲和南亚。从建构主义... “印太”经历了从生物地理概念到地缘战略概念的转变,特朗普政府“印太”战略以印度为战略支点,以美日印澳四国为主要架构,涵盖了从印度西海岸到美国西海岸的印度洋和太平洋海域范围,包括日本、中国、东南亚、大洋洲和南亚。从建构主义理论视角来看,“印太”战略以“自由民主”为共同观念,塑造美日印澳共同身份利益;根据利益诉求主观建构“印太”内涵;“印太”战略进一步提升了印度和印度洋的战略地位,体现了施动者与结构的互构关系;限于地缘政治博弈的思维,“印太”战略容易造就“洛克文化”。面对“印太”战略,中国可以研判参与“印太”构建的可能性,并尝试“一带一路”倡议与“印太”战略的互动与对接。然而,最重要的是提高警惕和保持战略定力。 展开更多
关键词 特朗普政府 “印太”战略 建构主义 中美关系
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基于建构主义理论的SPE评价模式探究——以商务英语同声打字实训课程为例 预览
9
作者 龚一凡 《成都师范学院学报》 2019年第1期36-40,共5页
商务英语同声打字是一门“听力+打字+商务知识”三位合一的创新课程。该课程作为培养应用型专门人才的实训课程,进入了高校商务英语专业人才培养方案,并卓有成效地培训了商务英语学生的英语听力和计算机打字的综合应用能力。该文试图从... 商务英语同声打字是一门“听力+打字+商务知识”三位合一的创新课程。该课程作为培养应用型专门人才的实训课程,进入了高校商务英语专业人才培养方案,并卓有成效地培训了商务英语学生的英语听力和计算机打字的综合应用能力。该文试图从建构主义的理论视角,探讨商务英语同声打字实训课程评价模式的构建,并从实训课程教学实验层面,对“阶梯递进评价”(Stage Progressive Evaluation,以下简称SPE)模式的构建进行研究。通过对实训教学的阶段性评价,分析SPE评价模式的实验结果,探究商务英语同声打字实训课程的最佳评价方式和方法,为商务英语实训课程的评价体系的构建提供支撑。 展开更多
关键词 建构主义 商务英语 同声打字 实训课程 SPE 评价模式
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学术英语论文摘要写作能力的提高 预览
10
作者 邓晓宇 张涵清 《赣南师范大学学报》 2019年第2期76-82,共7页
基于翻转课堂教学模式,以建构主义学习理论为指导,建构学术英语摘要写作的任务型合作学习模式,进行摘要写作能力提高研究:教师在课前布置练习,驱动学生学习动机,课堂上通过小组成员分工合作,结合语法、专有名词规范、逻辑关系三个维度,... 基于翻转课堂教学模式,以建构主义学习理论为指导,建构学术英语摘要写作的任务型合作学习模式,进行摘要写作能力提高研究:教师在课前布置练习,驱动学生学习动机,课堂上通过小组成员分工合作,结合语法、专有名词规范、逻辑关系三个维度,相互指导以达到预期的教学目标。采用单组实验法,通过测试、访谈、观察探究研究生对翻转课堂模式的接纳度以考查其教学效果。教学实践表明,翻转课堂教学模式下的研究生学术英语教学效果显著,为高校学术英语摘要教学提供了有益参考。 展开更多
关键词 研究生学术英语 翻转课堂 建构主义 英语摘要写作
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新西兰梅西大学经管类专业教学方法及启示 预览
11
作者 李祝平 欧阳强 何昊 《科教导刊》 2019年第2期5-6,10共3页
通过借鉴新西兰梅西大学多样化的知识建构形式、现代化的知识建构平台和多元化的学习评价体系等方面的经验,提出从转变传统的理论灌输模式、保障学生的自主学习需求、鼓励学生的合作学习、搭建完善的学习平台、改善教师的教学投入等方... 通过借鉴新西兰梅西大学多样化的知识建构形式、现代化的知识建构平台和多元化的学习评价体系等方面的经验,提出从转变传统的理论灌输模式、保障学生的自主学习需求、鼓励学生的合作学习、搭建完善的学习平台、改善教师的教学投入等方面改进我国高校经管类专业教学范式的策略与路径。 展开更多
关键词 建构主义 教学方法 新西兰梅西大学
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基于建构主义理论的公共管理课程情境创设策略探究 预览
12
作者 沈秋欢 《江苏教育研究》 2019年第12期3-7,共5页
在建构主义理论中,“情境”具有至关重要的意义。知识学习的过程都应当在社会文化背景之下进行,因此情境的生成或创设对学习者完成知识意义的有效构建具有关键作用,教师的一项重要任务就是引导或促成情境的创设。公共管理的教学内容与... 在建构主义理论中,“情境”具有至关重要的意义。知识学习的过程都应当在社会文化背景之下进行,因此情境的生成或创设对学习者完成知识意义的有效构建具有关键作用,教师的一项重要任务就是引导或促成情境的创设。公共管理的教学内容与学习者主体经验的契合,公共管理丰富的知识信息有利于情境的生成或创设。在教学过程中,重点探索了公共管理课程的案例情境创设、理论情境创设、历史情境创设、时代热点情境创设四种情境创设策略。在课程评价上,应紧密结合情境创设和学习过程的具体环节,以过程性评价为主,终结性评价为辅,多评价主体参与,对学习全过程进行动态、整体、综合和系统化评价。 展开更多
关键词 建构主义 公共管理 情境创设
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建构主义视域下学生参与心理健康教育的思考 预览
13
作者 信中贵 姚本先 《扬州大学学报:高教研究版》 2019年第2期61-64,共4页
建构主义倡导学生通过自身参与学习,并在学习中进行自我建构。建构主义思想契合心理健康教育的内在要求,启发人们开展心理健康教育必须更新观念,激发学生的自主性和参与性,注重发挥师生共同参与“教与育与学”的过程。在新的阶段,结合... 建构主义倡导学生通过自身参与学习,并在学习中进行自我建构。建构主义思想契合心理健康教育的内在要求,启发人们开展心理健康教育必须更新观念,激发学生的自主性和参与性,注重发挥师生共同参与“教与育与学”的过程。在新的阶段,结合实际来明确目标,改进教学及考核模式,注重过程性及参与性考核,加强师生共同交流与培训,更新教学内容和教学方法,促进师生心理健康发展均能得到有效改善。 展开更多
关键词 心理健康教育 建构主义 学生参与
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建构主义视角下“幼儿园课程内容”单元教学设计 预览
14
作者 周玉琴 《喀什大学学报》 2019年第1期108-114,共7页
教学设计是每位教师最基本的日常教学工作之一,通过精心设计的教学可以增强教学活动的目的性、针对性和有效性。本研究以建构主义支架教学理论为基础,设计了高校学前教育专业《幼儿园课程》教材中“幼儿园课程内容”这一章的单元教学方... 教学设计是每位教师最基本的日常教学工作之一,通过精心设计的教学可以增强教学活动的目的性、针对性和有效性。本研究以建构主义支架教学理论为基础,设计了高校学前教育专业《幼儿园课程》教材中“幼儿园课程内容”这一章的单元教学方案。对本单元教学方案设计的指导思想和理论基础、教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等进行了详尽的分析,以期对单元教学方案的设计起到借鉴、示范作用。 展开更多
关键词 建构主义 单元教学方案 幼儿园课程内容
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建构主义在公安交通管理工程教学中的应用 预览
15
作者 赵丹 马骏 +2 位作者 杨润凯 韩凤春 金莉 《辽宁警察学院学报》 2019年第2期114-118,共5页
高质量的课堂教学是实现公安院校学生高素质培养的首要环节。为了使公安院校交通管理工程专业课程教学设计与其偏职业化的教育属性达到有机结合,结合公安交通管理工程专业课程特点,分析运用建构主义学习理论进行教学设计的可行性和优势... 高质量的课堂教学是实现公安院校学生高素质培养的首要环节。为了使公安院校交通管理工程专业课程教学设计与其偏职业化的教育属性达到有机结合,结合公安交通管理工程专业课程特点,分析运用建构主义学习理论进行教学设计的可行性和优势,设计“教师主导-学生主体”的建构主义教学模式,并以交通工程学为例阐述其具体应用过程,研究成果有利于提升教学效果,确保公安院校在传统学历教育的大环境下,向一线输送合格警员。 展开更多
关键词 交通管理 教学方法 建构主义 教学设计
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个案社会工作服务中的写作疗法:理论框架与程序指引 预览
16
作者 刘斌志 郑先令 《四川理工学院学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第2期1-19,共19页
伴随公民社会的兴起以及网络虚拟社会的全面来临,民众通过自身言语和创作参与社会文化建构以及专业服务互动的程度日渐频繁和深入,通过艺术性创作来促进人类心理及社会服务成为当代社会一个重要趋势。写作疗法以其对服务对象个体故事、... 伴随公民社会的兴起以及网络虚拟社会的全面来临,民众通过自身言语和创作参与社会文化建构以及专业服务互动的程度日渐频繁和深入,通过艺术性创作来促进人类心理及社会服务成为当代社会一个重要趋势。写作疗法以其对服务对象个体故事、潜能以及主体性的发挥而逐渐成为社会工作专业重要的服务技术之一,并逐渐实现了由个体性向团体服务以及社区营造的延伸和拓展。在历史溯源和文献综述的基础上,发现写作治疗广泛运用于人类的肢体康复、心理复原与社会重建,并与社会工作在专业本质、历史发展、价值理念以及实务运用等方面具有高度的互动、互补以及互构性。一方面,在整合和梳理写作疗法的生理学、心理学以及社会学理论基础上,社会工作专业积极拓展了写作疗法的日记写作、信件写作、自传写作以及主题写作等多样性服务模式,为面向不同需要的服务对象提供精准的介入;另一方面,在对已有写作治疗多样性程序分析总结的基础上,借鉴社会工作服务的通用过程模式,发展出了社会工作服务中写作疗法的酝酿、立意、执笔、阅读、释义和装订等六个阶段的程序,以实现写作疗法解构、重构并升华服务对象生命故事的功能。最后,作为一种跨学科的新兴技术和方法,社会工作服务实践中运用写作疗法需要遵循双向沟通、主体外化、开放创作以及螺旋上升的原则,并在服务中持续对写作疗法的运用范畴进行精准定位,充分敏感到写作疗法在实际运用中存在的限制,不断促进写作疗法的规范性、实证性和服务的证据为本性,不断促进写作疗法不同要素的本土化和中国化,构建本土专业话语体系。在社会工作专业向下一个百年目标迈进的历史时刻,社会工作需要通过更加多元和创新的方法技术去积极响应民众对社会文化以及精神灵性方面� 展开更多
关键词 社会工作 个案工作 写作疗法 建构主义
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基于ICT技术的大学英语混合式教学探究 预览
17
作者 冯丽君 《商洛学院学报》 2019年第1期93-96,共4页
混合式教学是大学英语教学发展的必然趋势。运用建构主义教学理论,将ICT为媒介的网络教学和传统的大学英语课堂教学结合起来,培养学生利用ICT工具进行网络自主学习、小组合作学习,以及利用网络进行学习交流和反馈的能力。课堂上主要采... 混合式教学是大学英语教学发展的必然趋势。运用建构主义教学理论,将ICT为媒介的网络教学和传统的大学英语课堂教学结合起来,培养学生利用ICT工具进行网络自主学习、小组合作学习,以及利用网络进行学习交流和反馈的能力。课堂上主要采取以学生为中心的翻转课堂教学形式,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言综合运用能力和交际能力,从而促进高校大学英语教学的改革和发展。 展开更多
关键词 大学英语 混合式教学 ICT 建构主义
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基于反思与合作建构的高校外语教师专业发展研究 预览
18
作者 王剑娜 《华北理工大学学报:社会科学版》 2019年第1期101-106,共6页
我国高校外语教师专业发展现状不理想,应用型院校外语教师尤为突出。以反思模式、建构主义为理论指导,构建将反思为前提、合作为方式,教师自主建构专业发展途径为目标的新模式。以某应用型院校外语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈分... 我国高校外语教师专业发展现状不理想,应用型院校外语教师尤为突出。以反思模式、建构主义为理论指导,构建将反思为前提、合作为方式,教师自主建构专业发展途径为目标的新模式。以某应用型院校外语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈分析等方式开展实证研究,结果显示该模式下实验组教师的教学、反思、合作、科研能力均有提升,且差异显著,证明该模式能够有效促进应用型院校外语教师专业发展。 展开更多
关键词 反思 合作 建构主义 教师专业发展
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竞技性培训课堂教学评价研究
19
作者 陈少华 张宏艳 陈丽霞 《武汉电力职业技术学院学报》 2019年第1期24-28,共5页
从企业、员工和培训师的需求出发,分析了企业开展内训师课堂教学竞赛的基础;基于建构主义学习理论和培训有效性要求,总结了当前四种课堂培训模式,并针对不同的培训课堂模式设计出评价培训效果的指标和标准。
关键词 建构主义 培训模式 教学评价
经验、教育与博物馆:走近杜威的博物馆教育思想 预览
20
作者 郑旭东 李洁 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期30-39,共10页
约翰·杜威是现代教育思想的开创者,其思想财富对20世纪以来的教育改革具有引领作用。博物馆教育作为非正式教育体系的重要组成部分,其发生和发展深受杜威思想的影响。杜威的博物馆教育思想主要体现在三个方面:一是教育学意义上的&q... 约翰·杜威是现代教育思想的开创者,其思想财富对20世纪以来的教育改革具有引领作用。博物馆教育作为非正式教育体系的重要组成部分,其发生和发展深受杜威思想的影响。杜威的博物馆教育思想主要体现在三个方面:一是教育学意义上的"经验"与"教育"的关系构成了杜威博物馆教育思想的核心命题,尤其揭示了博物馆中具有连续性和交互性的经验才具有教育功能。二是实用主义认识论倡导的"行动"与"思维"的循环连续构成了杜威博物馆教育思想的哲学基石。三是机能主义心理学基于反射弧概念阐发的经验的"连续性"与"交互性"的交相缠绕揭示了博物馆学习的心理机制。从实践层面来看,杜威本人将博物馆置于理想学校的中央位置,兼具有统合各种经验的枢纽作用,并基于此创建了芝加哥实验学校。杜威关于博物馆教育的理念与实践不仅推动了早期博物馆教育的实践,也有力地支撑了当代博物馆教育的理论建构。当代博物馆教育中最重要的理论成果都不同程度折射出杜威博物馆教育思想的影子。 展开更多
关键词 约翰·杜威 博物馆教育 经验 建构主义 境脉化模型
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