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发展学生体育学科核心素养的教学论解读 预览
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作者 程传银 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-7,共7页
运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对发展学生体育与健康学科核心素养的体育教学作出解读。研究认为:1)从构成体育教学基本框架体系的目标、内容、实施等维度论述学科核心视域下的体育教学,体育学科核心素养视域下的体育教学目标需要... 运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对发展学生体育与健康学科核心素养的体育教学作出解读。研究认为:1)从构成体育教学基本框架体系的目标、内容、实施等维度论述学科核心视域下的体育教学,体育学科核心素养视域下的体育教学目标需要从“依据目标执行教”走向“基于目标如何教”,教学内容要增强生活化内容和跨学科内容,教学实施过程要从严格执行教学方案的方式逐渐走向师生在具体的情境中共同创造学习经验的方式,教学评价要在以往评价方式的基础上更加注重评价方法和主体的多样化与强调运动情境中的评价;2)体育教师要从教师角色、教学效果、教学方式、运动技能、教学主体等维度再次认识体育教学,教师角色的转变要从“控制他人”走向“重要他人”,教学效果的认识要从“关注目标”走向“过程体验”,课堂教学的转型要从“传统教学”走向“深度教学”,运动技能的认识要从“肯定技能”走向“超越技能”,教学主体的转变要从“师讲生练”走向“师生对话”,教学内容的组织要从“技能教学”走向“主题教学”。 展开更多
关键词 核心素养 体育与健康学科核心素养 体育教学
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基于核心素养的信息技术课程设计 预览
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作者 陈文文 于颖 《软件导刊》 2019年第5期212-214,218共4页
随着基础教育改革的推进,基于核心素养的课程开发备受重视。为了在信息技术课程设计中实现对学生核心素养的培养,分析了信息技术课程设计过程,研究如何在信息技术核心素养的基础上制定课程目标、组织课程内容、选择课程模式、进行课程评... 随着基础教育改革的推进,基于核心素养的课程开发备受重视。为了在信息技术课程设计中实现对学生核心素养的培养,分析了信息技术课程设计过程,研究如何在信息技术核心素养的基础上制定课程目标、组织课程内容、选择课程模式、进行课程评价,为基于核心素养的信息技术课程设计提供有效途径。 展开更多
关键词 核心素养 信息技术课程设计 教学改革
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论当代小学教师核心素养的内涵及发展策略 预览
3
作者 李佳钰 《科教文汇》 2019年第21期49-50,共2页
为深入贯彻并落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及卓越教师2.0的战略举措,依据教育学理论构建了新时代小学教师核心素养的内涵,主要包括以下四个方面:师德素养、教育知识、教育能力和个人素养.同时提出了培养教师核心素养的... 为深入贯彻并落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及卓越教师2.0的战略举措,依据教育学理论构建了新时代小学教师核心素养的内涵,主要包括以下四个方面:师德素养、教育知识、教育能力和个人素养.同时提出了培养教师核心素养的具体措施,对推进教师的专业发展具有启发和借鉴意义. 展开更多
关键词 核心素养 教师核心素养 小学教师
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核心素养背景下高中音乐教学中存在的问题与对策 预览
4
作者 巩丽华 《当代教研论丛》 2019年第2期122-123,共2页
在新课程改革的理念下,学生发展的核心素养成为适应社会发展的必备品格和关键能力。然而当前高中音乐教学中仍然存在着很多问题,如教师对学科教学的重视不足、音乐教学内容缺乏、教学模式与教学方法不当等等。基于此,本文针对高中音乐... 在新课程改革的理念下,学生发展的核心素养成为适应社会发展的必备品格和关键能力。然而当前高中音乐教学中仍然存在着很多问题,如教师对学科教学的重视不足、音乐教学内容缺乏、教学模式与教学方法不当等等。基于此,本文针对高中音乐教学实施中存在的主要问题,提出了相应的教学对策,以促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 高中音乐教学 音乐素养 问题
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新时代思想政治理论课教师的核心素养及其培育
5
作者 吴潜涛 张磊 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期5-12,共8页
党和国家历来重视思想政治理论课教师在学校德育工作中的关键作用,在不同历史发展阶段对思想政治理论课教师的核心素养提出了不同要求。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课教师提出的“六个要”的要求,是对新时代... 党和国家历来重视思想政治理论课教师在学校德育工作中的关键作用,在不同历史发展阶段对思想政治理论课教师的核心素养提出了不同要求。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课教师提出的“六个要”的要求,是对新时代思想政治理论课教师核心素养的精辟概括。深刻领会“六个要”的科学内涵,既要把握“六个要”各自的基本内容,又应从政治素养、业务素养和师德素养三个层面把握“六个要”的内在逻辑。新时代思想政治理论课教师“六个要”核心素养的培育应该把完善思想政治理论课教师队伍建设的顶层设计、强化对思想政治理论课教师继续教育培训以及思想政治理论课教师提升自身学习实践能力三者有机统一起来。 展开更多
关键词 思想政治理论课教师 “六个要” 核心素养 素养培育
高中化学学科关键能力的测评及教学建议 预览
6
作者 江合佩 《教育测量与评价》 2019年第6期42-49,共8页
学科关键能力是实现核心素养"教-学-评"一体化与落实"一核四层四翼"高考评价体系的重要纽带。系统分析关键能力与必备知识、真实情境、核心素养之间的关系,提出化学学科关键能力测试维度,并配以典型试题分析,得出... 学科关键能力是实现核心素养"教-学-评"一体化与落实"一核四层四翼"高考评价体系的重要纽带。系统分析关键能力与必备知识、真实情境、核心素养之间的关系,提出化学学科关键能力测试维度,并配以典型试题分析,得出基于学科关键能力培育的教学改进建议:遴选适切的教学情境,培育信息获取与加工能力;基于证据合理推理,抓住核心要素进行模型构建;设计综合实验任务,在问题解决中感悟系统思维。 展开更多
关键词 一核四层四翼 关键能力 核心素养 真实情境 教学改进
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学前教育专业课程设置的区域性研究——以福建地域民间舞蹈进学前舞蹈课程为例 预览 被引量:1
7
作者 陈育燕 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期114-118,共5页
当前,我国学前教育专业舞蹈课程形成了一种统一性的教学模式,缺乏地区舞蹈文化独特性教学的问题比较突出。为传播本地区的民间文化,保持地方文化的多样性、独特性,发展学生对本土文化的认同感和归属感,此研究基于学前教育专业“地域性... 当前,我国学前教育专业舞蹈课程形成了一种统一性的教学模式,缺乏地区舞蹈文化独特性教学的问题比较突出。为传播本地区的民间文化,保持地方文化的多样性、独特性,发展学生对本土文化的认同感和归属感,此研究基于学前教育专业“地域性”“传承性”的需求,以福建地区院校作为调研对象后发现,地域民间舞蹈教学是提升学前教育专业学生“核心素养”的有效途径,应该大力挖掘地方民间舞蹈课程资源,并呼吁地域民间舞蹈必须尽快纳入学前教育专业的舞蹈课程中,发挥其地方优势,打造区域品牌文化。 展开更多
关键词 地域民间舞蹈 核心素养 学前教育 民间文化 情境化教学
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小学科学核心素养培养的实验教学路径探析 预览
8
作者 林彬 《当代教研论丛》 2019年第1期21-22,共2页
科学是小学教学的基础性学科,其在促进学生综合素养培养方面的作用是巨大的。为此必须在科学学科的教学中注重学生核心素养的培养。文章首先明确了核心素养背景下小学科学教学的实施目标,对当前小学科学核心素养培养过程中凸显的问题进... 科学是小学教学的基础性学科,其在促进学生综合素养培养方面的作用是巨大的。为此必须在科学学科的教学中注重学生核心素养的培养。文章首先明确了核心素养背景下小学科学教学的实施目标,对当前小学科学核心素养培养过程中凸显的问题进行了分析,在此基础上提出了核心素养背景下小学科学实验教学的基本措施。 展开更多
关键词 小学科学 核心素养 实验教学
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瞄准核心素养 培养创新意识 预览
9
作者 陈建英 《当代教研论丛》 2019年第1期65-66,共2页
小学数学教学期待创新,创新应该成为教学的主要求索目标。教师在教学设计时需要创新,在教学操作中需要创新,在教学引导过程中也需要创新,只有全面创新教学过程,才能给学生带来一定启示,帮助学生建立创新意识,促进学生综合数学素养的培养。
关键词 小学数学 核心素养 创新意识
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小学英语在核心素养视野下的绘本阅读教育 预览
10
作者 廖慧 《黑龙江教育学院学报》 2019年第1期78-80,共3页
近年来随着教育的发展,教师的教学观念也在不断改变,使得学生的核心素养培养成为主题。核心素养的提升是注重学生的品格发展,锻炼学生的思维能力,提高交际水平。我们国家强调素质教育,那么学生的核心素养变得越来越重要,不仅对学生成绩... 近年来随着教育的发展,教师的教学观念也在不断改变,使得学生的核心素养培养成为主题。核心素养的提升是注重学生的品格发展,锻炼学生的思维能力,提高交际水平。我们国家强调素质教育,那么学生的核心素养变得越来越重要,不仅对学生成绩的提高有很大作用,还有助于提高学生的创新能力。因此,在小学英语教学中,教师要考虑到学生的核心素养,以此为基础进行绘本阅读教育,培养学生的学习英语兴趣,吸引学生积极主动地去学习,这样才能使学生的英语成绩不断提高。 展开更多
关键词 小学英语 核心素养 绘本阅读
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核心素养背景下项目教学法在电子实训教学中的实践与探索 预览
11
作者 张花 《教育信息化论坛》 2019年第5期163-164,共2页
项目教学法和核心素养是当前中职教育的两个热词,一个是途径,一个是目标,如何进行有效对接?现从探究核心素养内涵、以核心素养为落脚点的项目教学法的特点出发,再结合专业教学实践,从“以趣味和使用性整合教学项目、以层次和独立性分解... 项目教学法和核心素养是当前中职教育的两个热词,一个是途径,一个是目标,如何进行有效对接?现从探究核心素养内涵、以核心素养为落脚点的项目教学法的特点出发,再结合专业教学实践,从“以趣味和使用性整合教学项目、以层次和独立性分解教学项目、以引导和反思性评价教学项目”等方面展开阐述,在教学过程中使核心素养“软着陆”。 展开更多
关键词 核心素养 项目式教学 电子实训
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立足核心素养深耕高效课堂 预览
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作者 李芳 《科教文汇》 2019年第18期128-129,共2页
现如今,国家开始深切落实基础教育课程改革的问题,培养学生素质也受到广泛的关注。而培养学生的素质,优质高效的课堂教学是必需的。针对数学这一学科,人们对学生的数学核心素质更为关注,也激发了人们的热烈讨论。学生素养的培养以及高... 现如今,国家开始深切落实基础教育课程改革的问题,培养学生素质也受到广泛的关注。而培养学生的素质,优质高效的课堂教学是必需的。针对数学这一学科,人们对学生的数学核心素质更为关注,也激发了人们的热烈讨论。学生素养的培养以及高效优质课堂的开展需要准确把握核心素养的内涵,理清课堂教学与核心素养培养的关系,理解优质高效课堂教学的内涵,并从课堂教学效益精准化、课堂教学效果实效化、课堂教学效率最优化三个方面设计并实施课堂教学。 展开更多
关键词 核心素养 高效课堂 数学
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新高考科目方案的“顺承”与选择“瓶颈” 预览
13
作者 张雨林 余斌 《宁波大学学报:教育科学版》 2019年第1期46-52,共7页
高考制度自20世纪50年代确立以来不断嬗变,在此过程中科目变化是其主要内容之一。在六十多年的历程中,高考科目呈现出其自身所特有的规律与特征。新科目方案在如数量轮回趋同、科目内容统分、科目组合固化与选择等历史基础上“顺承”与... 高考制度自20世纪50年代确立以来不断嬗变,在此过程中科目变化是其主要内容之一。在六十多年的历程中,高考科目呈现出其自身所特有的规律与特征。新科目方案在如数量轮回趋同、科目内容统分、科目组合固化与选择等历史基础上“顺承”与“创新”,产生新的变化结果:“3+3”方案。从历史角度分析这一变化的合理性与承接点,理清科目变化适应社会人才专业性、核心素养与知识能力结构要求的本质。进一步分析新科目选择的公平性、可操作性、效率性“瓶颈”,尝试试点采用共享资源、政策倾斜、提高选择能力等突破策略,现实性贯彻新高考的扩大选择改革宗旨。 展开更多
关键词 新高考 科目顺承 科目选择 核心素养
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人工智能与教育视角下学生创新能力的培养研究 预览
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作者 何颖 林智慧 张卫钢 《微型电脑应用》 2019年第4期35-37,共3页
为了使教育从“为了知识的教育”转化为“通过知识获得教育”,适应创新经济的要求,新型的教育体系应以“人工智能服务教育”的理念为指导,形成“人工智能+教育”的生态系统。从“人工智能+教育”的主要特征、学生创造力的重要性、创造... 为了使教育从“为了知识的教育”转化为“通过知识获得教育”,适应创新经济的要求,新型的教育体系应以“人工智能服务教育”的理念为指导,形成“人工智能+教育”的生态系统。从“人工智能+教育”的主要特征、学生创造力的重要性、创造性人才的教育研究以及学生创新能力路径的培养出发,研究并阐述了“人工智能+教育”背景下学生创新能力的培养路径研究。 展开更多
关键词 人工智能+教育 创新能力 核心素养
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基于核心素养的高中信息技术教学设计探究 预览
15
作者 刘璐 石秋香 +1 位作者 王丽影 蔡宁 《办公自动化》 2019年第8期29-32,共4页
核心素养的正式提出对我国的教育教学工作提出了更高的要求,信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个部分,他们是三维目标的综合表现。对于学生核心素养的提升,教师需要在日常教学中渗透核... 核心素养的正式提出对我国的教育教学工作提出了更高的要求,信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个部分,他们是三维目标的综合表现。对于学生核心素养的提升,教师需要在日常教学中渗透核心素养的培养。本文分析核心素养的构成与内涵,并结合高中信息技术教学实例进行具体阐述,以期让核心素养的培养落到实处。 展开更多
关键词 核心素养 高中信息技术 教学设计
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基于核心素养视角的小学全科教师职前培养研究 预览
16
作者 连超锋 《陇东学院学报》 2019年第3期127-130,共4页
小学全科教师核心素养的养成是为了适应当前我国小学教育和小学生全面发展的现实要求。小学全科教师核心素养的养成策略有四个方面:加强通识能力;凸显专家引领、同伴互助、自我反思的终身学习习惯;彰显教育、教学、管理等工作的创新做法... 小学全科教师核心素养的养成是为了适应当前我国小学教育和小学生全面发展的现实要求。小学全科教师核心素养的养成策略有四个方面:加强通识能力;凸显专家引领、同伴互助、自我反思的终身学习习惯;彰显教育、教学、管理等工作的创新做法;培养乐观豁达、善解人意、积极应对的健康心理。小学全科教师核心素养的养成不仅顺应了我国小学教育的现状,而且还能促进学生核心素养的形成,符合当今教育发展和现实生活的要求。 展开更多
关键词 小学全科教师 核心素养 职前培养
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高中化学模型建构能力的培养与测评 预览
17
作者 周业虹 《中国考试》 CSSCI 2019年第5期50-56,共7页
《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出化学学科的核心素养之一是"证据推理与模型认知"并提出相应的学业水平要求。模型建构对于学生理解化学知识、掌握化学原理、建构化学学科体系都具有重要的作用,在课堂教学中要结合相... 《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出化学学科的核心素养之一是"证据推理与模型认知"并提出相应的学业水平要求。模型建构对于学生理解化学知识、掌握化学原理、建构化学学科体系都具有重要的作用,在课堂教学中要结合相应的教学目标和教学内容,针对形象模型和抽象模型2种不同类别的模型,采用适当的教学策略,引导学生建构模型,并主动将其应用到化学问题的解决中。 展开更多
关键词 新课标 核心素养 模型建构 化学教学
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指向核心素养培育的学生主体活动建构
18
作者 陈婷婷 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第10期49-52,共4页
学校教学作为教育的基本途径,必须在核心素养的培育中有所担当与作为。核心素养的教学实现有赖于学生主体活动建构,这是由核心素养的主体依附性以及学生学习与发展的机制决定的,同时,以核心素养培育为指向有利于化解学生主体活动遭遇的... 学校教学作为教育的基本途径,必须在核心素养的培育中有所担当与作为。核心素养的教学实现有赖于学生主体活动建构,这是由核心素养的主体依附性以及学生学习与发展的机制决定的,同时,以核心素养培育为指向有利于化解学生主体活动遭遇的窄化、泛化、被动化等现实困境。在教学中,要更好地培育核心素养,学生主体活动必须基于核心素养培育的内在规约进行优化,彰显学科差异和学段特征,并以教师为主导,让学生在完成任务的过程中充分展开和建构主体活动,以提升学生主体活动对核心素养的培育效能。 展开更多
关键词 核心素养 学生主体活动 教师主导 任务驱动
基于核心素养视角下高中化学教学策略探讨--以四川省甘孜藏族自治州为例 预览
19
作者 王友芳 刘福祥 郭亚宁 《广东化工》 CAS 2019年第2期221-221,190共2页
基于新课标提出的化学学科核心素养理念,结合甘孜藏族自治州的文化多元性、地理特殊性及教育现状,从核心素养的四个维度探讨针对性的教学策略,从而达到提升教学效率及培养学生化学核心素养的目的。
关键词 核心素养 藏民族地区 教学策略
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关于小学英语教学中核心素养的培养策略探讨 预览
20
作者 林丽珠 《当代教研论丛》 2019年第4期96-96,102共2页
小学时期作为提升学生英语能力的重要阶段,对于培养小学生的核心素养起到特别关键的作用,故应该引起学校与教师的足够重视。本文将会立足于小学英语教学中核心素养对于学生的重要性,基于此提出相应的提升核心素养的培养策略,以期能够不... 小学时期作为提升学生英语能力的重要阶段,对于培养小学生的核心素养起到特别关键的作用,故应该引起学校与教师的足够重视。本文将会立足于小学英语教学中核心素养对于学生的重要性,基于此提出相应的提升核心素养的培养策略,以期能够不断的加强小学英语教学中学生的综合素质。 展开更多
关键词 小学英语 核心素养 情景教学 因材施教
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