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武汉教育遗产保护现状探析 认领
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作者 石兰 《湖北成人教育学院学报》 2021年第1期89-93,共5页
教育遗产是文明传承的承载物,是文化遗产体系中不可分割的一部分。武汉地区自古以来,有着重教兴文的传统,现存有文庙与官学、近代学校以及近代文化教育机构等一大批教育遗产,类型完整丰富,时代特征明显且地域特色鲜明。重视和加强教育... 教育遗产是文明传承的承载物,是文化遗产体系中不可分割的一部分。武汉地区自古以来,有着重教兴文的传统,现存有文庙与官学、近代学校以及近代文化教育机构等一大批教育遗产,类型完整丰富,时代特征明显且地域特色鲜明。重视和加强教育遗产保护,提升教育遗产公共文化服务能力,实现由传统的静态保护到动态参与的管理升级,是提升武汉教育文化底蕴,促进教育传承,彰显城市文教特色的有效途径。 展开更多
关键词 文化遗产 教育遗产 文化底蕴
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论工匠精神与非遗传承——建构职业教育非遗教育传承实践体系 认领 被引量:1
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作者 郭兴 《广西科技师范学院学报》 2020年第3期95-100,共6页
非物质文化遗产的保护和传承是弘扬民族优秀传统文化、重振工匠精神的前提和基础。工匠精神凝聚了中华民族的文化创造力,表现了中华文明独特的气质风貌,是人类文明精神价值的主要表征,也是新时代社会主义核心价值的重要精神构成。工匠... 非物质文化遗产的保护和传承是弘扬民族优秀传统文化、重振工匠精神的前提和基础。工匠精神凝聚了中华民族的文化创造力,表现了中华文明独特的气质风貌,是人类文明精神价值的主要表征,也是新时代社会主义核心价值的重要精神构成。工匠精神的传承与创新是非物质文化遗产的传承及创造性转换与创新发展的重要内容。建构职业教育系统的非遗教育传承实践体系,践行工匠精神,促进优秀传统文化价值理性与工具理性相统一,才能实现个人精神价值向社会价值的转化。 展开更多
关键词 工匠精神 传统技艺 核心价值 非物质文化遗产 教育传承 职业教育
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面向非物质文化遗产教育传承的高校艺术设计课程群构建 认领 被引量:2
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作者 陈守明 《湖南包装》 2019年第4期126-128,共3页
以非物质文化遗产保护的相关法规政策为依托,提出非物质文化遗产教育传承的高校艺术设计课程群构建的核心观点。通过比较分析我国高校非物质文化遗产教育传承的现状,展开非遗传统文化在艺术设计专业的教学实践创新,提出从设计学科构建... 以非物质文化遗产保护的相关法规政策为依托,提出非物质文化遗产教育传承的高校艺术设计课程群构建的核心观点。通过比较分析我国高校非物质文化遗产教育传承的现状,展开非遗传统文化在艺术设计专业的教学实践创新,提出从设计学科构建一套集非遗图案设计、品牌设计、文创产品设计、包装设计和传播设计于一体的课程群教学实践模式,以此活化非物质文化遗产。 展开更多
关键词 非物质文化遗产 高校艺术设计专业 课程群构建 教育传承
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非物质文化遗产教育传承绩效评估与精准发展研究--以川东土家余门拳为例 认领 被引量:3
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作者 张晓林 徐泉森 孙亮亮 《四川理工学院学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第3期82-100,共19页
弘扬中华优秀传统文化,实施中华优秀传统文化传承发展工程是新时代建设文化强国和树立文化自信的重要内容。教育传承是非物质文化遗产保护和发展的重要路径,提升教育传承的效率是实施文化精准扶贫的有力手段。作为省级非物质文化遗产的... 弘扬中华优秀传统文化,实施中华优秀传统文化传承发展工程是新时代建设文化强国和树立文化自信的重要内容。教育传承是非物质文化遗产保护和发展的重要路径,提升教育传承的效率是实施文化精准扶贫的有力手段。作为省级非物质文化遗产的川东地区达州市宣汉县土家族余门拳,具有独特的民族性、鲜明的地域性、显著的交融性与丰富的技击性等文化特性,以及蕴含历史、文化、教育、科学和社会等多元化价值。利用质性研究中的田野调查法和访谈法等,借助绩效评估理论,对川东土家余门拳的教育传承实施状况进行评估研究。在经过20年的传承发展中逐渐形成了以丁耀庭和石光明两位传承人为固定引领下的教育传承体系,建立起了以人才培训为主体,实施余门拳技艺传授为主要教育活动的文化传承方式,构建起以学校教育传承和余门拳传习所为主的政府、学校、社会多元一体化教育传承运行模式。川东土家余门拳的教育传承融合了地域特点与历史意蕴,体现出当地土家族文化与民俗民风的历史积淀,其内容主要涵盖余门拳的传承人建设、拳法、器械、余门拳课间操、余门拳防卫术、余门拳展演以及余门拳文物、文本资料、演示视频等形式。结合内容创新发展方式,现已创立以传统余门拳法为主体,以校园课间操与土家传统器物文化相结合的多样化传统内容。在教育传承运行机制上主要体现出以中小学校为依托,以国家认定的传承人为人力资源主体,以有限的国家专项非物质文化遗产政府补贴资金和自筹、社会募集等为资金来源;在教育传承的器物上主要借助余门拳的基本拳法和相关器械为辅助器材,在管理体制上主要依靠当地文化管理机构,实施文化馆、教体局等部门间相互协同的运行方式。但也存在着教育传承运行联动机制不畅,传承主体� 展开更多
关键词 非物质文化遗产 土家余门拳 教育传承 绩效评估 精准扶持 协同
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论百年高中学校教育遗产资源的开发与利用 认领
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作者 崔玉平 薛亚峰 《教育经济评论》 2018年第1期120-136,共17页
百年高中的教育遗产是学校重要的教育资源,不应闲置和浪费,应该在充分保护的前提下创造性开发和创新性利用。教育遗产包括物质教育遗产和非物质教育遗产,考察江苏省十所百年高中学校教育遗产现状,结果发现,百年高中学校对教育遗产的开... 百年高中的教育遗产是学校重要的教育资源,不应闲置和浪费,应该在充分保护的前提下创造性开发和创新性利用。教育遗产包括物质教育遗产和非物质教育遗产,考察江苏省十所百年高中学校教育遗产现状,结果发现,百年高中学校对教育遗产的开发与利用较为重视,能够根据学校自身发展的实际情况进行保护、开发和利用,但是,也存在诸如教育遗产开发利用的主体责任不明确、开发成果单一、开发力度不够、研究不足、与学校人才培养目标相脱节等问题。教育遗产对一所学校的发展具有重要价值,在硬环境日趋完善的条件下,学校更应该注重文化软环境的培植和建设,开发利用学校教育遗产是传承优秀传统教育文化、积累学校文化资本、提升学校软实力、塑造学校特色与品牌的重要途径之一。 展开更多
关键词 百年高中 教育遗产 创造性开发 创新性利用
武术生理身体认知的教育遗产及对学校武术教学的启示 认领 被引量:5
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作者 段丽梅 戴国斌 +1 位作者 韩红雨 刘佳丽 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期122-127,共6页
通过文献资料法、逻辑辩证法、归纳及演绎法,对传统武术实践教育经验分析认为:传统武术传承的是以身体认知(认知生理身体就是对其结构与功能的认知)为导向,由术及道具有层次化的教育实践。武术身体认知学习主要分为"形熟""艺精"... 通过文献资料法、逻辑辩证法、归纳及演绎法,对传统武术实践教育经验分析认为:传统武术传承的是以身体认知(认知生理身体就是对其结构与功能的认知)为导向,由术及道具有层次化的教育实践。武术身体认知学习主要分为"形熟""艺精"与"道合"3个阶段,每阶段各有主要的身体教育内容,亦有贯穿每个阶段递进深化的教育内容。"由术及道层次化的身体认知"教育遗产经验研究不但是对武术文化自觉的响应,更给予当前处于发展瓶颈期的学校武术教育实现由记动作到认知身体结构与功能的教育转向,真正回归武术传承的实质。 展开更多
关键词 学校武术 身体认知 层次化 传承遗产 传统武术 教育遗产 武术传承
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古来专论教师的文章甚少吗——中国教育史上特有的“师说”传承现象探析 认领
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作者 张礼永 《当代教师教育》 2017年第1期62-66,共5页
唐代文学家韩愈为青年学子所作《师说》,因其结构严谨、立意深远,在文学史及教育史上均占有重要地位,对后世影响极深。学者多有为之续者,或借其题、或仿其意、甚至有反其意者。时间跨度从宋至元、至明、至清,再至民国,乃至新中国,千余... 唐代文学家韩愈为青年学子所作《师说》,因其结构严谨、立意深远,在文学史及教育史上均占有重要地位,对后世影响极深。学者多有为之续者,或借其题、或仿其意、甚至有反其意者。时间跨度从宋至元、至明、至清,再至民国,乃至新中国,千余年来延绵而不绝,形成了一种"师说"的传统,且为本国所特有。同时各篇"师说"对于中心议题——"师道"的认识,也是各有千秋,实属本国宝贵的教育遗产。 展开更多
关键词 师说 师道 教育遗产
杭州市教育遗产保护现状调查研究 认领
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作者 周国哲 《遗产与保护研究》 2017年第4期65-69,共5页
教育遗产和工业遗产、宗教遗产等一样是文化遗产的重要组成部分。杭州有着非常丰富的教育遗产,它们不仅承载和见证了杭州历代教育发展的历程,而且包含着杭州地区传统建筑本身特有的历史价值和审美意蕴。保护好这些教育遗产,不仅可以延... 教育遗产和工业遗产、宗教遗产等一样是文化遗产的重要组成部分。杭州有着非常丰富的教育遗产,它们不仅承载和见证了杭州历代教育发展的历程,而且包含着杭州地区传统建筑本身特有的历史价值和审美意蕴。保护好这些教育遗产,不仅可以延续杭州的历史文化氛围,也可以提升杭州的城市文化内涵,彰显城市特色。文章通过对杭州市教育遗产资源的全面梳理和调查研究,分析目前保护管理中存在的问题和薄弱环节,并提出进一步保护的建议。 展开更多
关键词 教育遗产 保护 问题 建议
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云南彝族花灯及其教育传承的特殊价值和功能——以云南蒙自市永宁村为例 认领 被引量:2
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作者 普丽春 王珏 孔秀丽 《学术探索》 北大核心 2017年第11期151-156,共6页
彝族花灯作为彝族独特的民族民间艺术,是彝族民众将中原汉族文化和与西南彝族边地文化相融合的产物。源于彝族民间祭祀活动,是一种歌、舞、剧相结合的地方民间戏剧,彝族花灯剧目丰富,表现形式多样,充分阐释了彝族同胞将花灯艺术进... 彝族花灯作为彝族独特的民族民间艺术,是彝族民众将中原汉族文化和与西南彝族边地文化相融合的产物。源于彝族民间祭祀活动,是一种歌、舞、剧相结合的地方民间戏剧,彝族花灯剧目丰富,表现形式多样,充分阐释了彝族同胞将花灯艺术进行本土化实践的智慧,在其教育传承过程中凸显了特殊的价值和功能。 展开更多
关键词 彝族花灯 教育传承 特殊价值 社会功能
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论地方高校教育中的瑶族舞蹈传承 认领 被引量:3
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作者 胡玲梅 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期78-81,共4页
瑶族舞蹈是瑶族民族文化重要的内容,并且正面临生存与传承的困境,其抢救和保护工作肩负着文化传续的历史使命。这不仅有利于瑶族舞蹈文化资源的开发利用、有利于丰富地方高校人文教育的课程发展,也有利于瑶族文化体系的理论建设。为此,... 瑶族舞蹈是瑶族民族文化重要的内容,并且正面临生存与传承的困境,其抢救和保护工作肩负着文化传续的历史使命。这不仅有利于瑶族舞蹈文化资源的开发利用、有利于丰富地方高校人文教育的课程发展,也有利于瑶族文化体系的理论建设。为此,地方高校要加强瑶族舞蹈的特色课程研究,构建非物质文化遗产传承课程体系,实施校社(团)政府结合和"走出去、请进来"的艺术实践模式,创新瑶族舞蹈的教育传承。 展开更多
关键词 瑶族舞蹈 地方高校 教育传承
基于移动设备的场馆教育对学生传统文化知识学习的影响研究 认领 被引量:5
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作者 王小根 王梦如 陈心仪 《现代远距离教育》 CSSCI 2014年第5期74-79,共6页
教育传承作为一种可持续发展的文化传承之道,需要研究如何有效开展传统文化教育。移动技术与移动设备的普及,为突破课堂限制、在博物馆等实地情境中进行移动学习提供了可能。基于IPAD移动设备,通过博物馆实地探访的场馆教育形式研究... 教育传承作为一种可持续发展的文化传承之道,需要研究如何有效开展传统文化教育。移动技术与移动设备的普及,为突破课堂限制、在博物馆等实地情境中进行移动学习提供了可能。基于IPAD移动设备,通过博物馆实地探访的场馆教育形式研究传统文化教育的效果,应从知识学习和态度提升等方面开展。设计相关数字内容与活动任务,搭建移动学习环境,并且实施教学实验来评价此方法。结果显示,基于移动设备的场馆教育不仅提高了学生的学习传统文化知识的兴趣与态度,还有利于传统文化知识的掌握。 展开更多
关键词 移动学习 传统文化 场馆教育 教育传承
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论邓小平教育遗产的继承与创新 认领 被引量:1
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作者 程斯辉 李中伟 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第4期5-10,共6页
作为中国共产党第一代中央领导集体的主要成员和第二代中央领导集体的核心,邓小平同志以政治家的重教远见和教育家的办学理念,审时度势,在如何牵住教育发展的“牛鼻子”、如何选择教育发展的策略、如何明确教育发展的目标、如何认清... 作为中国共产党第一代中央领导集体的主要成员和第二代中央领导集体的核心,邓小平同志以政治家的重教远见和教育家的办学理念,审时度势,在如何牵住教育发展的“牛鼻子”、如何选择教育发展的策略、如何明确教育发展的目标、如何认清教育发展的方向、如何抓住教育发展的关键、如何把握教育发展的动力等方面进行了深入的思考和及时科学的决策,引领着改革开放后中国教育事业的发展,为后人留下了鲜明、独特的教育遗产。邓小平之后的党的领导集体,根据社会发展新趋势和人民群众对教育发展的新要求,对邓小平教育遗产进行了很好的继承与创新。 展开更多
关键词 邓小平 教育遗产 继承与创新
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论中国古代童蒙读物的教育遗产价值 认领 被引量:2
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作者 杨云兰 《南阳师范学院学报》 CAS 2012年第5期 87-91,共5页
中国古代童蒙读物是一项宝贵的历史遗产,具有丰富的文化价值和教育价值。童蒙读物教育遗产价值的研究也折射出我国当下保护教育遗产的诸多问题,主要是教育遗产的保存、继承和发展,教育遗产的扬弃以及教育遗产价值的重新发掘等。
关键词 古代童蒙读物 教育遗产 历史价值 问题与反思
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原生态唱法与声乐教学 认领 被引量:1
14
作者 朱菁 《内蒙古大学艺术学院学报》 2010年第1期 115-118,共4页
一直以来,“原生态民歌”与“原生态唱法”引起了学术界和音乐教育界的关注,也产生了一些争议。而在非物质文化遗产保护工程和普及音乐教育的过程中,对这些概念作出科学界定是音乐教育界急需完成的任务。
关键词 音乐文化 原生态唱法 教育传承 社会传承
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高校教育文化遗产在廉政文化建设中的功能及其实现 认领 被引量:1
15
作者 王宁 《高教学刊》 2015年第12期18-19,21共3页
教育文化遗产是高校长久办学历史中积淀下来的有形和无形的财富,具有价值导向、教育强化和精神激励功能。在进一步保护和修复的前提下,高校教育文化遗产通过提升知名度、增强人文性和教育性内涵、创新传播载体和资源整合,就可以在廉政... 教育文化遗产是高校长久办学历史中积淀下来的有形和无形的财富,具有价值导向、教育强化和精神激励功能。在进一步保护和修复的前提下,高校教育文化遗产通过提升知名度、增强人文性和教育性内涵、创新传播载体和资源整合,就可以在廉政教育和廉政文化建设工作中发挥更大作用。 展开更多
关键词 高校教育文化遗产 廉政教育 廉政文化建设 功能
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论本土文化与中学语文教学 认领
16
作者 贾小军 《天津教育》 2020年第20期129-130,共2页
本土文化是中华民族的文化根基,某种程度上记录着中国文化的发展历史,而新课程要求我们适宜开发、利用课外语文教学资源。本文结合自己的教学实际,就本土文化的内涵,以及本土文化在中学语文教学中的意义、选择、渗透几方面加以论述,谈... 本土文化是中华民族的文化根基,某种程度上记录着中国文化的发展历史,而新课程要求我们适宜开发、利用课外语文教学资源。本文结合自己的教学实际,就本土文化的内涵,以及本土文化在中学语文教学中的意义、选择、渗透几方面加以论述,谈谈自己的几点认识。 展开更多
关键词 本土文化 中学语文 教育传承
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学校教育:民族民间体育文化传承重要渠道——以民族地区农村学校体育课程改革为视角 认领 被引量:9
17
作者 孟刚 《六盘水师范学院学报》 2016年第1期14-19,共6页
以贵州少数民族地区农村中小学体育课程十年改革为视角,通过问卷调查等方法,研究了民族民间体育文化在学校的传承现状以及课程改革存在的问题。研究发现,民族民间体育文化之学校教育"动态保护与传承"路径没有真正开通,民族传统体育项... 以贵州少数民族地区农村中小学体育课程十年改革为视角,通过问卷调查等方法,研究了民族民间体育文化在学校的传承现状以及课程改革存在的问题。研究发现,民族民间体育文化之学校教育"动态保护与传承"路径没有真正开通,民族传统体育项目比赛在学校很少开展,学校较过去支持课程改革态度变化不明显。据此,提出全面打通民族民间传统体育文化的教育传承渠道,促进民族民间文化传承与学校体育课程改革的互动发展,以及提高体育教师专业化水平等建议。 展开更多
关键词 少数民族地区 农村中小学 民族民间体育文化 教育传承 体育课程改革
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游氏武术文化的现代教育传承探讨 认领 被引量:1
18
作者 范维 《教育文化论坛》 2015年第6期134-137,共4页
游氏武术文化,是游树廷通过多年的研究与实践,汇聚了武术门派僧门、岳门、赵门、杜门、自门、化门、裘门之精华而形成的一种地方性传统武术。它已经成为赤水流域非物质文化遗产,得到不断的挖掘、整理与保护。游氏武术在保护和传承过程中... 游氏武术文化,是游树廷通过多年的研究与实践,汇聚了武术门派僧门、岳门、赵门、杜门、自门、化门、裘门之精华而形成的一种地方性传统武术。它已经成为赤水流域非物质文化遗产,得到不断的挖掘、整理与保护。游氏武术在保护和传承过程中,存在研究深度不够、研究成果不多、发展思路狭小等问题,没有很好的凸显它的价值功能。要有效的发展游氏武术文化,就必须在传承发展模式、保护机制、网络化建设、俱乐部建设、特色学校建设、中小学推广等方面多元并举,形成常态化,才能有效地促进和展示游氏武术传统套路、文化理念、运动健身、服务地方教育的功能性效应。 展开更多
关键词 游氏武术 文化内涵 品牌打造 教育传承
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北京奥林匹克教育遗产的整理和利用——基于2010年度北京奥林匹克教育的调查研究 认领 被引量:1
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作者 耿申 张蕾 吕晓丽 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2011年第12期 75-78,共4页
奥林匹克教育是北京奥运会的重要遗产之一,奥运会后,如何整理和利用这份珍贵遗产是北京教育领域和奥林匹克精神推广组织面临的崭新课题。用实践考察的方法,对2010年度北京奥林匹克教育的实然状态进行了解读和理性思考,为奥林匹克教育的... 奥林匹克教育是北京奥运会的重要遗产之一,奥运会后,如何整理和利用这份珍贵遗产是北京教育领域和奥林匹克精神推广组织面临的崭新课题。用实践考察的方法,对2010年度北京奥林匹克教育的实然状态进行了解读和理性思考,为奥林匹克教育的持续发展提出建议,并展望其未来发展趋势。 展开更多
关键词 北京奥林匹克教育 教育遗产 学校体育 学校德育
城市遗产活力视角下典型教育遗产的特征与价值分析——以科举考场为例 认领
20
作者 徐敏 韩树娟 臧倩 《华中建筑》 2020年第8期132-137,共6页
城市遗产的活力提升已成为旧城复兴及历史街区更新的核心议题之一。作为城市遗产的类型之一,科举考场(贡院与考棚)是我国典型的文化现象:科举文化的物质空间载体,也是文庙、官学等常见的教育建筑类型之外的又一典型形式。科举考场在历... 城市遗产的活力提升已成为旧城复兴及历史街区更新的核心议题之一。作为城市遗产的类型之一,科举考场(贡院与考棚)是我国典型的文化现象:科举文化的物质空间载体,也是文庙、官学等常见的教育建筑类型之外的又一典型形式。科举考场在历史时期曾对城市风貌及街区、建筑景观的塑造产生过深刻影响,而今仍是城市空间中最典型的教育建筑遗存形式之一。该文基于建筑遗产视角,以我国现存的科举考场文物保护单位为主要研究对象,在梳理其遗产现状的基础上综合探讨了这类教育建筑遗产的概念演变及其相应的建筑形制和材料沿革过程;系统地归纳总结了其区位、规模及形制、空间布局等关键特点;试图阐明其遗产特点与价值,并针对性地提出对贡院与考棚建筑遗产保护的若干建议。 展开更多
关键词 教育遗产 科举考场 贡院与考棚 遗产特征与价值
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