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基于一流本科教学的植物化学类课程体系构建探索 预览
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作者 高锦明 耿会玲 +2 位作者 王俊儒 张继文 朱玮 《大学化学》 CAS 2019年第6期19-25,共7页
目前全国有442所高校设置有应用化学专业,如何使该专业办出特色并具有广阔需求前景是我们亟待解决的关键问题。屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔化学奖彰显出“植物化学成分研究”的重要性,与此同时,人类医疗与健康对植物中活性成分需求也日益... 目前全国有442所高校设置有应用化学专业,如何使该专业办出特色并具有广阔需求前景是我们亟待解决的关键问题。屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔化学奖彰显出“植物化学成分研究”的重要性,与此同时,人类医疗与健康对植物中活性成分需求也日益增长。经过18年的教学实践与探索,紧密结合学校“双一流”农业大学使命,我们找到了以植物化学为支撑来培育应用化学长线专业在我校的一流优势与特色问题,以植物化学成为国家级精品课程的标志性成就,形成了紧扣“双一流建设”国家重大需求的西北农林科技大学应用化学专业本科教育新体系。 展开更多
关键词 有机化学 一流本科教学 创新人才 植物化学 课程体系
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优化与重构:一流本科教学的系统化建设
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作者 张继明 《中国高等教育评论》 2018年第1期193-208,共16页
以提升本科教学质量为导向,建构一流本科教学体系,是双一流建设的中心。一流本科教学体系的建构是一项系统工程,必须坚持系统论的观点与方法。具体来说,就是要重塑基于学生发展的教学理念,实施以教学为中心的教学空间改造,促进课程再生... 以提升本科教学质量为导向,建构一流本科教学体系,是双一流建设的中心。一流本科教学体系的建构是一项系统工程,必须坚持系统论的观点与方法。具体来说,就是要重塑基于学生发展的教学理念,实施以教学为中心的教学空间改造,促进课程再生能力的持续优化,建构以深度交互为特征的师生共同体,推进教学治理的现代化建设。这五个方面五位一体,需要协同推进。这是创新本科教学、建构一流本科教学体系的基本逻辑和路径。 展开更多
关键词 一流本科教学 教学空间 师生共同体 课程再生 教学治理现代化
新时代本科教学水平的提升 预览
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作者 陈光磊 刘传进 《菏泽学院学报》 2018年第3期84-88,共5页
十九大报告提出,加快"双一流"建设,实现高等教育内涵式发展。新时代高等教育实现内涵发展的基础和根本是一流本科和一流本科教学。一流本科要有卓越的教学,这是中国和世界高等教育发展的最新发展潮流。本科教学要充分认识新时代高等... 十九大报告提出,加快"双一流"建设,实现高等教育内涵式发展。新时代高等教育实现内涵发展的基础和根本是一流本科和一流本科教学。一流本科要有卓越的教学,这是中国和世界高等教育发展的最新发展潮流。本科教学要充分认识新时代高等教育的新形势、重点任务,立足基础,转变观念,提升本科教学水平,实现本科教学的"变轨超车"。 展开更多
关键词 新时代高等教育 高等教育内涵式发展 一流本科教学
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一流本科教学内部质量保障的长效机制探析——以卡耐基·梅隆大学为例 预览 被引量:1
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作者 贾莉莉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第8期77-82,共6页
一流的本科教学质量是一流大学建设的基础,而有效的质量保障机制是形成一流本科教学的重要保证。确立多维的质量文化理念、开展结果导向的教学质量评价范式、提供问题导向的教学支持系统等是卡耐基·梅隆大学本科教学内部质量保障... 一流的本科教学质量是一流大学建设的基础,而有效的质量保障机制是形成一流本科教学的重要保证。确立多维的质量文化理念、开展结果导向的教学质量评价范式、提供问题导向的教学支持系统等是卡耐基·梅隆大学本科教学内部质量保障机制的主要特点。立足实际,我国高校应从培育一流的本科教学文化、注重学习结果评价、优化教学支持系统、重视教师对教学质量测评的主动参与性等方面开展一流本科教学的改革与探索。 展开更多
关键词 一流本科 本科教学 教学质量保障
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我国一流大学本科教学改革与建设实践动向 被引量:20
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作者 汤俊雅 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期1-6,共6页
受国家“双一流”建设政策以及社会新需求的激励,我国大学掀起了一场建设一流本科教学的热浪,相关的改革实践主要集中在招生选拔、人才培养模式、教学与学习、创新创业教育以及教学质量保障等方面。但也存在一些共性的问题,主要是对一... 受国家“双一流”建设政策以及社会新需求的激励,我国大学掀起了一场建设一流本科教学的热浪,相关的改革实践主要集中在招生选拔、人才培养模式、教学与学习、创新创业教育以及教学质量保障等方面。但也存在一些共性的问题,主要是对一流本科教学的内涵缺乏一致认同、各大学本科教学改革特色不鲜明、建设一流大学教学文化的重要性没有引起重视。这说明我国大学一流本科教学的改革实践仍然任重道远,一流本科教学改革仍然是一项长期任务。 展开更多
关键词 一流本科教学 “双一流”建设 教学改革 一流大学
一流大学本科教学的性质、特征及建设路径 被引量:18
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作者 别敦荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期7-12,共6页
一流大学必有一流的本科教学。一流大学本科教学具有精英性、基础性、综合性和创新性等性质,表现出造就一流人才、高选择性招生、一流的教学、一流的学习能力、一流的人才培养方案、一流的人才培养模式、一流的课程教学、一流的教学设... 一流大学必有一流的本科教学。一流大学本科教学具有精英性、基础性、综合性和创新性等性质,表现出造就一流人才、高选择性招生、一流的教学、一流的学习能力、一流的人才培养方案、一流的人才培养模式、一流的课程教学、一流的教学设施条件、一流的教学质量保障和一流的教学文化等特征。我国建设世界一流大学必须坚持整体观.应当在现有的本科教学体系中植入一流的基因和元素,树立全面的英才教学理念。制定并实施英才教学体系建设规划和行动计划.完善英才教学治理体系.以及培育全面的英才教学文化。 展开更多
关键词 一流大学 一流本科教学 教学性质 教学特征
凝聚共识·交流理念·分享实践——“一流大学本科教学高峰论坛”综述 被引量:11
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作者 王严淞 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期14-20,共7页
一流大学本科教学建设的意义重大,其不仅关系到我国“双一流”建设目标的实现,更有助于推动社会发展与提高高等教育质量。基于这一共识,在厦门大学召开的“一流大学本科教学高峰论坛”围绕一流大学本科教学的理论与实践进行了充分的交... 一流大学本科教学建设的意义重大,其不仅关系到我国“双一流”建设目标的实现,更有助于推动社会发展与提高高等教育质量。基于这一共识,在厦门大学召开的“一流大学本科教学高峰论坛”围绕一流大学本科教学的理论与实践进行了充分的交流与分享。建设一流的本科大学教学,应该牢固树立立德树人的人才培养理念、以本科为本和以学生为中心的办学理念、全面发展基础上个性发展的教育理念以及交往互动的教学理念,并积极探索专业教育与通识教育相融合、跨界培养人才、创新创业教育以及对话启发式等教学改革实践。 展开更多
关键词 一流大学 本科教学 一流本科教学
创造性人才培养的新视野 被引量:8
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作者 别敦荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期11-18,共8页
培养创造性人才既是现代人自身发展的需要。更是经济社会发展的需要。传统的创造性人才培养因为“圈养”和“开小灶”的思维定势.所以难有成效。在我国高等教育体系由精英化走向普及化的大背景下.创造性人才培养研究需要将视野置于整... 培养创造性人才既是现代人自身发展的需要。更是经济社会发展的需要。传统的创造性人才培养因为“圈养”和“开小灶”的思维定势.所以难有成效。在我国高等教育体系由精英化走向普及化的大背景下.创造性人才培养研究需要将视野置于整个高等教育适应经济社会发展需要的大格局中进行。一流大学本科教学是创造性人才培养的土壤。既担负着培养大学生基本的创造性素质的任务,还承担着创造性人才培养的使命。培养创造性人才需要创造性的大学教学文化.需要改变我国大学教学文化因循守旧的问题。一流大学建设是创造性人才培养的策略。 展开更多
关键词 创造性人才培养 教学文化 一流大学本科教学 一流大学建设
国外一流大学本科教学改革与建设动向 被引量:14
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作者 别敦荣 齐恬雨 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期7-13,共7页
近年来,国外一流大学为了提高本科教学质量,提高人才培养质量,从教学理念、教学模式和教学管理等方面进行探索与改革。在本科教学理念方面,树立全面性、创新型、国际化的人才观;开放性教学思想;树立教师发展理念,建立教师发展体系。在... 近年来,国外一流大学为了提高本科教学质量,提高人才培养质量,从教学理念、教学模式和教学管理等方面进行探索与改革。在本科教学理念方面,树立全面性、创新型、国际化的人才观;开放性教学思想;树立教师发展理念,建立教师发展体系。在本科教学模式方面,探索跨学科专业和多学科专业的人才培养;采用信息化教学模式;调整教学方法和教学组织形式。在本科教学管理方面,注重学生自我成长与发展;调动教师的积极性。这些改革举措和要求都极富时代感和针对性,对我国大学建设一流本科教学有重要的启发意义。 展开更多
关键词 一流大学 本科教学 本科教育 改革
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