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“平板杠铃卧推”动作教学微课的设计及实现 预览
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作者 李铎 陈铭义 《湖北体育科技》 2019年第6期539-543,共5页
随着互联网信息时代的发展,信息化技术已经日渐深入到人类的日常生活当中,利用微课来进行教学活动的教育模式也应运而生。本文通过文献分析法研究总结出“平板杠铃卧推”微课的设计思路与方案,并最终实现相关的微课设计,进而说明将“平... 随着互联网信息时代的发展,信息化技术已经日渐深入到人类的日常生活当中,利用微课来进行教学活动的教育模式也应运而生。本文通过文献分析法研究总结出“平板杠铃卧推”微课的设计思路与方案,并最终实现相关的微课设计,进而说明将“平板杠铃卧推”训练动作的教学进行微课化的可行性,同时期望能够给有关学者在今后的研究提供一定的参考价值。 展开更多
关键词 微课 平板杠铃卧推 设计 制作
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传染病学微课程在本科教学中的应用 预览
2
作者 周菊 李武 +1 位作者 范晶华 戴虹 《中国继续医学教育》 2019年第10期55-58,共4页
目的通过研究传染病学微课程在本科教学中的设计及应用,研究本科教学中引入微课程教学手段的必要性和可行性。方法主要采用对比的方式,选取昆明医科大学2015级五年制临床医学的四个班124名学生作为研究对象,采用抽签的方式以班级为单位... 目的通过研究传染病学微课程在本科教学中的设计及应用,研究本科教学中引入微课程教学手段的必要性和可行性。方法主要采用对比的方式,选取昆明医科大学2015级五年制临床医学的四个班124名学生作为研究对象,采用抽签的方式以班级为单位确定1班和4班共60人为实验组,引入微课程教学,2班和3班共64人为对照组,采用传统教学方式和手段。一个学期的课程结束后,对学生的应试能力、综合能力以及对教学的满意度进行比较。结果通过对比发现,实验组的学生在应试能力和综合能力以及对教学的满意度上均高于对照组,二者差异有统计学意义(P <0.05)。结论在传染病学课堂上引入微课程教学,有利于学生应试能力、综合能力和教学满意度的提升。 展开更多
关键词 微课程 传染病学 本科教学 课堂教学 课程设计
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PBL结合微课教学法在泌尿外科临床实习中的应用 预览
3
作者 王贻兵 金鹏 王侠 《中国继续医学教育》 2019年第7期23-25,共3页
目的探讨以基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)结合微课在泌尿外科临床实习中的应用效果。方法选取2017 年1—12 月在中国医科大学附属盛京医院第三泌尿外科参加临床实习的本科2013 级学生,分别采用传统模式(对照组)和PBL ... 目的探讨以基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)结合微课在泌尿外科临床实习中的应用效果。方法选取2017 年1—12 月在中国医科大学附属盛京医院第三泌尿外科参加临床实习的本科2013 级学生,分别采用传统模式(对照组)和PBL 结合微课教学法(实验组)。对学生进行理论知识、技能操作、病例考核,完成满意度调查问卷,统计结果,进行数据分析。结果实验组在理论知识、技能操作、病例考核及总成绩上均优于对照组(P < 0.05)。满意度调查方面,实验组满意度为90%,优于对照组70%(P =0.03)。结论 PBL 结合微课教学法能提高学生的学习积极性,提升教学质量,有利于培养学生的临床思维方式。 展开更多
关键词 问题为导向的教学方法 微课 临床实习 泌尿外科 教学 满意度
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微课在外科教学中的发展与探索 预览
4
作者 刘边疆 黄华兴 +1 位作者 苗陈岿 冷株赟 《教育教学论坛》 2019年第7期176-177,共2页
外科作为临床医学核心课程之一,基本以课堂理论教学—实践课操作练习—毕业实习的模式展开,教学周期长达一年及以上。学科涵盖知识量大,教师在有限的理论课上呈现的往往是提炼、概括、浓缩后的知识点。而实践课及毕业实习一般采用传统... 外科作为临床医学核心课程之一,基本以课堂理论教学—实践课操作练习—毕业实习的模式展开,教学周期长达一年及以上。学科涵盖知识量大,教师在有限的理论课上呈现的往往是提炼、概括、浓缩后的知识点。而实践课及毕业实习一般采用传统“传帮带”的方式进行,一过性的演示不利于学生真正掌握技能。2011年微课概念被引入国内,作为一种新型信息教育形式,微课以其“主题突出、情境真实、短小精悍、交互性好”等特点被广泛认可。微课包括微课结合其他新型教育形式在逐渐应用于外科教学中,其效果得到越来越明确验证的同时,也暴露出了一些问题。 展开更多
关键词 微课 外科 教学
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基于微课的翻转课堂在健康评估理论教学中的应用及效果
5
作者 程婧 吴月红 +1 位作者 黄丽 王丽萍 《中华医学教育探索杂志》 2019年第5期506-509,共4页
目的探讨基于微课的翻转课堂应用于健康评估理论教学的效果。方法两个护理本科班分为对照组(48人)和实验组(48人),对照组采用传统教学即“预习-授课-复习-考试”的方法进行胸部体格检查的理论教学。实验组采用基于微课的翻转课堂,将教... 目的探讨基于微课的翻转课堂应用于健康评估理论教学的效果。方法两个护理本科班分为对照组(48人)和实验组(48人),对照组采用传统教学即“预习-授课-复习-考试”的方法进行胸部体格检查的理论教学。实验组采用基于微课的翻转课堂,将教学内容制作成微课视频供学生课前学习,课中分别采用知识点回顾、小组协作及总结的方法进行知识内化,课后通过微课视频进行知识巩固。使用自我导向学习能力量表比较课前及课程结束后学生的自我导向学习能力,并比较课程结业理论考试成绩及学生对教学的满意度。采用SPSS13.0进行t检验。结果课前两组学生自我导向学习能力差异无统计学意义(P>0.05),课程结束后实验组学生自我导向学习能力评分(73.15±6.20)与对照组(55.88±7.17)相比,差异有统计学意义(t=-12.629,P=0.000)。实验组学生理论考核成绩为(78±11)分,与对照组[(69±13)分]相比,差异有统计学意义(t=-3.751,P=0.000)。实验组学生对教学的满意度也高于对照组学生,差异有统计学意义(P=0.000)。结论基于微课的翻转课堂提高了学生的自我学习能力,提升了健康评估理论教学的效果。 展开更多
关键词 教学 微课 翻转课堂 健康评估
微课在大学基础化学实验教学中的应用探索 预览
6
作者 马健岩 许峰 《山东化工》 CAS 2019年第8期194-195,共2页
信息技术的快速发展促进教学改革,将微课引入基础化学实验教学是对传统教学模式的有益改进。本文针对实验教学中存在的问题并结合我校基础化学实验授课内容,介绍了微课的设计、制作及应用探索。
关键词 微课 基础化学实验 应用
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基于翻转课堂与微课的甘肃中学化学教学策略 预览
7
作者 郭国哲 郭国信 +1 位作者 张艳敏 杜淼 《教育教学论坛》 2019年第15期213-214,共2页
翻转课堂与微课明确规定了中学化学课程应促进学生的全面发展、注重与理论联系实验、提高学生的化学素养等。在以学生为主体的课堂教育教学过程中,注重学生能力的培养,注重学生积极正确的情感态度价值观,是对课堂教学的基本要求。本研... 翻转课堂与微课明确规定了中学化学课程应促进学生的全面发展、注重与理论联系实验、提高学生的化学素养等。在以学生为主体的课堂教育教学过程中,注重学生能力的培养,注重学生积极正确的情感态度价值观,是对课堂教学的基本要求。本研究针对甘肃省环县五中化学课堂,以微课的设计与制作为研究主线,以翻转课堂为教学模式,以建构主义、多元智力为理论支撑,提出了中学化学教学方面的一些教学策略。 展开更多
关键词 中学化学 教学策略 翻转课堂 微课
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微课在中医药院校基础化学实验教学中的应用 预览
8
作者 张京玉 刘雅敏 《山东化工》 CAS 2019年第10期212-212,220共2页
为了高效地组织和开展基础化学实验教学,加快基础化学实验课程微课资源建设,探索和分析在实验活动中如何很好的培养学生的创新能力,使学生在学习新知识的同时,还能提高学生的分析问题和解决问题的能力。解决我校在基础化学实验教学中存... 为了高效地组织和开展基础化学实验教学,加快基础化学实验课程微课资源建设,探索和分析在实验活动中如何很好的培养学生的创新能力,使学生在学习新知识的同时,还能提高学生的分析问题和解决问题的能力。解决我校在基础化学实验教学中存在的困惑和矛盾,推进教学过程实施更符合学生的学习规律,为基础化学实验教学的顺利高效实施提供保障,我们开展了微课在基础化学实验教学中的探索。 展开更多
关键词 基础化学 实验教学 微课
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微课在中职内科护理教学中的应用 预览
9
作者 黄雪梅 《中国卫生产业》 2019年第4期23-25,共3页
目的探讨分析微课在中职内科护理教学中的应用效果。方法选取2017年3月—2018年3月期间在该院内科实习的100名护理人员作为研究对象,分为实验组和对照组。实验组采取微课教学模式,对照组采取常规教学模式。对比分析两组的教学质量、满... 目的探讨分析微课在中职内科护理教学中的应用效果。方法选取2017年3月—2018年3月期间在该院内科实习的100名护理人员作为研究对象,分为实验组和对照组。实验组采取微课教学模式,对照组采取常规教学模式。对比分析两组的教学质量、满意度。结果实验组五次测试成绩平均分、自我导向学习能力各项评分、对课堂满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将微课充分应用中职内科护理教学中,提高了护理实习人员的学习成绩和自我导向学习能力,具有显著的教学效果,具有极高的推广价值。 展开更多
关键词 微课 中职 内科护理教学 教学效果
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包教组实践教学模式的探讨——以遗传与特种养殖课程之香港牡蛎人工育苗为例 预览
10
作者 朱鹏 宋静静 +5 位作者 张虹 廖日权 王华宇 许尤厚 廖永岩 王鹏良 《广东化工》 CAS 2019年第9期237-238,共2页
常见的遗传及特种养殖模块课程以理论讲授法为主,部分章节内容枯燥无味,教学效果不理想。为了提高课程教学效果和学生学习积极性,本研究结合微课与包教组实践教学模式,就遗传及特种养殖模块课程中香港牡蛎人工育苗展开试点教学,结果表明... 常见的遗传及特种养殖模块课程以理论讲授法为主,部分章节内容枯燥无味,教学效果不理想。为了提高课程教学效果和学生学习积极性,本研究结合微课与包教组实践教学模式,就遗传及特种养殖模块课程中香港牡蛎人工育苗展开试点教学,结果表明,该教学法与教师研究课题结合时,能够促进教师和学生共同进步,值得进一步研究及实施。 展开更多
关键词 微课 包教组实践教学 遗传与特种养殖课程
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微课程的设计研究与建设 预览
11
作者 李睿 黄大建 《中国现代教育装备》 2019年第3期4-6,共3页
微课程理念作为一种全新的教学资源模式是对传统教学模式的革新。同时,微课程的设计制作也对教师的信息化教学设计能力、教学资源开发能力等提出了更高的要求。以学习效应与新产品定价微课程为例,具体阐述微课程的设计方案与实施过程,... 微课程理念作为一种全新的教学资源模式是对传统教学模式的革新。同时,微课程的设计制作也对教师的信息化教学设计能力、教学资源开发能力等提出了更高的要求。以学习效应与新产品定价微课程为例,具体阐述微课程的设计方案与实施过程,梳理出了相关的建设研究路线。 展开更多
关键词 微课程 特征 设计方案
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微课与翻转课堂下甘肃中学化学教学评价体系构建 预览
12
作者 郭国哲 张艳敏 郭国信 《山东化工》 CAS 2019年第10期200-203,共4页
微课与翻转课堂明确规定了中学化学课程评价应促进学生的全面发展、注重与理论联系实验、提高学生的化学素养等。在以学生为主体的课堂教育教学过程中,注重学生能力的培养,注重学生积极正确的情感态度价值观,是对课堂教学评价的基本要... 微课与翻转课堂明确规定了中学化学课程评价应促进学生的全面发展、注重与理论联系实验、提高学生的化学素养等。在以学生为主体的课堂教育教学过程中,注重学生能力的培养,注重学生积极正确的情感态度价值观,是对课堂教学评价的基本要求。本研究针对甘肃省目前中学化学课堂评价重结果轻过程、重知识轻能力、重“教”轻“学”的现状,以新课程标准中的三维目标为基本依据,从学生评价的角度出发,构建微课与翻转课堂下甘肃省中学化学课评价表,形成学生评价为主体的、注重课堂过程性评价的甘肃中学化学课堂教学评价体系,以此希望能为甘肃中学化学课堂教学评价提供一套科学的、合理的、可操作的评价方案。 展开更多
关键词 中学化学 评价体系 翻转课堂 微课
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“微课+PPT作业”在生理学实验教学中的应用
13
作者 吴艳 李海霞 熊顺华 《中华医学教育探索杂志》 2019年第2期118-121,共4页
目的探讨"微课+PPT作业"在生理学实验教学中的应用效果。方法选取湖北医药学院2015级临床医学专业1班(61人)和2班(59人)的学生为教学对象;1班为对照组,2班为实验组。对照组采用传统讲授和手写实验报告方式进行教学,实验组采用... 目的探讨"微课+PPT作业"在生理学实验教学中的应用效果。方法选取湖北医药学院2015级临床医学专业1班(61人)和2班(59人)的学生为教学对象;1班为对照组,2班为实验组。对照组采用传统讲授和手写实验报告方式进行教学,实验组采用"微课+PPT作业"辅助生理学实验教学。实验组学生在实验课前先自行观看教师录制的微课进行预习,实验过程中也可随时观看以纠正操作中的错误;课后用PPT作业的形式完成实验报告,将PPT在规定时间内通过QQ上传,以便教师及时批改。通过考核和问卷调查评价两组教学效果,组间考核成绩比较采用Sigmaplot10.0行t检验。结果实验组学生实验操作平均成绩为(95.074±3.233)分、期末理论考试平均成绩为(92.204±3.074)分,均高于对照组[对照组两项成绩分别为(81.706±2.901)、(77.913±2.611)分],且差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组学生的问卷回收率为100%;超过80%的学生认为"微课+PPT作业"有助于提高自主学习能力、加深对理论知识的理解及小组合作能力等。结论将"微课+PPT作业"应用于生理学实验教学中,有助于提高教学效果,值得推广;但仍需结合其他教学方法,才能持续改善课程质量。 展开更多
关键词 生理学 微课 PPT作业
基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用 预览 被引量:1
14
作者 闵敏 《科教文汇》 2019年第3期166-167,共2页
微课是互联网辅助手段在教学中的新应用,基于微课的“翻转课堂”实现了教学形式与教学理念的双重创新,为大学英语教学带来了新活力。本文主要探析了将“翻转课堂”理念与微课进行融合的理论基础与现实应用,希望能为大学英语教学提供新... 微课是互联网辅助手段在教学中的新应用,基于微课的“翻转课堂”实现了教学形式与教学理念的双重创新,为大学英语教学带来了新活力。本文主要探析了将“翻转课堂”理念与微课进行融合的理论基础与现实应用,希望能为大学英语教学提供新的思路与方法。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 大学英语 教学
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基于微课的翻转课堂教学在小儿内分泌教学中的探索 预览
15
作者 唐诗 辛颖 《继续医学教育》 2019年第6期40-42,共3页
小儿内分泌是一门兼顾理论和实践的学科,内容枯燥繁杂,传统教学方法往往效果不佳。微课是以微视频为主要载体,针对相关学科某一知识点或教学环节而开展的简短且完整的教学活动。翻转课堂是翻转传统的教学模式,颠倒传统的教学过程,通过... 小儿内分泌是一门兼顾理论和实践的学科,内容枯燥繁杂,传统教学方法往往效果不佳。微课是以微视频为主要载体,针对相关学科某一知识点或教学环节而开展的简短且完整的教学活动。翻转课堂是翻转传统的教学模式,颠倒传统的教学过程,通过调整课堂内外的学习内容及方式,将学习的主动权转移给学生。二者作为新型的教学方式正在逐步成为近年来关注的热点。探讨了小儿内分泌课程微课制作的技巧及翻转课堂的实施方案,总结出基于微课的翻转课堂教学模式在小儿内分泌教学中具有激发学生学习兴趣、满足学生个体化学习要求、提升学生自主学习能力、提高学生临床应用的能力、促进教师水平的提升的优点,同时也分析了其中存在的不足,为探索小儿内分泌专业新型教学模式提供参考。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 教学 小儿内分泌
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微课在我国医学教育中的应用现状 预览
16
作者 刘艳超 苏雄 +1 位作者 王明晓 李海玲 《中国中医药现代远程教育》 2019年第5期10-12,共3页
使用关键词检索我国医学教育的研究成果并进行统计分析。2012年始,在我国医学教育中微课授课方式已经开始普及,并呈现逐年上升的趋势。论文成果分为课程设计或者设想类的非实验性研究和涉及课程具体实施的实验性研究成果,而实验性研究... 使用关键词检索我国医学教育的研究成果并进行统计分析。2012年始,在我国医学教育中微课授课方式已经开始普及,并呈现逐年上升的趋势。论文成果分为课程设计或者设想类的非实验性研究和涉及课程具体实施的实验性研究成果,而实验性研究成果的增长幅度相比于非实验性研究的增长幅度较大。微课使用在医学本科生中居多,其次是高职高专类医学生。而微课使用的专业中,临床专业和护理专业居多。目前我国医学教育对于微课的使用,主要是与传统式授课相结合以及与翻转课堂相结合的混合式授课,另外还有微课与其他方式相结合的授课方式。 展开更多
关键词 微课 医学教育 综述
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微课教学在电工实训中的应用 预览
17
作者 马金定 《科技视界》 2019年第2期137-138,共2页
大数据时代移动互联信息技术的快速发展,移动终端的普及,碎片化学习已成为大多数学生的一种学习习惯。微课作为一个载体,结合电工实训的教学特点,突破了时间、和空间对教学的限制,增强了学生在堂上学习主动性,提高了课堂教学效率。
关键词 电工实训 微课 自主学习
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“数字逻辑与设计”课程的微课资源建设与应用 预览
18
作者 陈丹 《无锡职业技术学院学报》 2019年第3期26-28,共3页
“数字逻辑与设计”课程是计算机专业的基础课程,具有知识点繁琐、实践性较强等特征,课堂教学枯燥乏味,教学效果普遍欠佳。随着“互联网+”教育的发展,微课资源的应用日益普及,探索将“数字逻辑与设计”课程的重要知识点制作成微课视频... “数字逻辑与设计”课程是计算机专业的基础课程,具有知识点繁琐、实践性较强等特征,课堂教学枯燥乏味,教学效果普遍欠佳。随着“互联网+”教育的发展,微课资源的应用日益普及,探索将“数字逻辑与设计”课程的重要知识点制作成微课视频,通过网络教学平台引导学生自主学习,运用翻转课堂教学模式提升微课资源的应用成效,提高计算机专业的人才培养质量。 展开更多
关键词 微课 “数字逻辑与设计” 翻转课堂
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基于微信公众平台的微课设计与研究——以“网店装修美工”课程为例 预览
19
作者 陆青演 陈红 《无线互联科技》 2019年第2期66-67,70共3页
文章根据职业教育课程“实践理论一体化”的特点,依托电子商务行业,分析网店美工职业岗位典型工作任务与能力素养要求,重新架构微课程体系结构。将微信、微课有机结合,由任务来驱动教学过程,设计翻转课堂教学模式。并严格按照微课设计流... 文章根据职业教育课程“实践理论一体化”的特点,依托电子商务行业,分析网店美工职业岗位典型工作任务与能力素养要求,重新架构微课程体系结构。将微信、微课有机结合,由任务来驱动教学过程,设计翻转课堂教学模式。并严格按照微课设计流程,开发出知识点成体系化、重点突出、趣味性强的微课,激发学生利用零碎时间进行个性化学习的兴趣,提高课程的教学质量。 展开更多
关键词 微信公众平台 翻转课堂 微课
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基于微课及其翻转课堂对军队院校大学英语信息化教育的启示 预览
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作者 乔良 杨洛茜 高洁子 《教育教学论坛》 2019年第17期248-249,共2页
随着信息技术的不断发展,知识的获取方式、学习资源的类型、教师的教学模式和教学场地、学生的学习方式和学习场所、师生的互动过程都在经历巨大的变化。本文通过分析“微课”及其“翻转课堂”两种新型的教育教学模式的特点、各自的优势... 随着信息技术的不断发展,知识的获取方式、学习资源的类型、教师的教学模式和教学场地、学生的学习方式和学习场所、师生的互动过程都在经历巨大的变化。本文通过分析“微课”及其“翻转课堂”两种新型的教育教学模式的特点、各自的优势,以笔者所在陆军工程大学为例,研究将微课和翻转课堂两种教学模式有效地结合,进一步得出其对我军院校的大学英语信息化教育教学方面的启示。 展开更多
关键词 军队院校 微课 翻转课堂 信息化教育
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