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“跨学期+跨课程”综合项目课程改革与保障路径研究 预览
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作者 傅建钢 《宁波工程学院学报》 2019年第2期79-83,共5页
传统项目教学以课程为单位进行教学,人为隔离了项目前后相衔接的各个环节。通过构建一个以生产过程为导向的模具设计与制造综合项目课程,形成“由简到繁、循序渐进”的“跨学期+跨课程”的项目课程教学。构建“课堂+课外+线上+校外”的... 传统项目教学以课程为单位进行教学,人为隔离了项目前后相衔接的各个环节。通过构建一个以生产过程为导向的模具设计与制造综合项目课程,形成“由简到繁、循序渐进”的“跨学期+跨课程”的项目课程教学。构建“课堂+课外+线上+校外”的课程教学模式,有效保障项目课程教与学地有序开展。建立第三方评价制度,形成以“项目成果零缺陷”为目标的学习结果评价机制,提升项目课程教学质量。该种形式的教学改革有效提升了课程教学效果。 展开更多
关键词 项目课程 跨课程 跨学期 产教融合
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高职项目化课程群的构建与实施--以建筑室内设计专业为例 预览
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作者 王烨 张晓东 程欣 《教育教学论坛》 2019年第27期261-263,共3页
以高职建筑室内设计专业为例,探索项目化课程群的构建方法,采用“项目贯穿、递进互融”总体思路,根据工作相关性组建课程群,系列课程群形成“从简单工作到复杂工作、从操作层面到经验层面”的课程体系结构。在课程实施中,项目化课程群... 以高职建筑室内设计专业为例,探索项目化课程群的构建方法,采用“项目贯穿、递进互融”总体思路,根据工作相关性组建课程群,系列课程群形成“从简单工作到复杂工作、从操作层面到经验层面”的课程体系结构。在课程实施中,项目化课程群增进了课程间的关联,有利于提高学生对工作过程的整体认知,便于开展协同教学。项目化课程群本质上是从系统、整体的视角来优化项目课程。 展开更多
关键词 高职教育 项目课程 课程群 协同教学
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基于能力本位的高职教育项目课程的构建路径 预览
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作者 戴文静 《职教通讯》 2019年第4期36-39,共4页
项目课程开发是高职教育课程改革的主导方向,通过分析高职教育项目课程的内涵,对基于能力本位高职教育项目课程改革进行理论分析,提出确立项目课程开发主体、进行专业面向的岗位定位、开展工作任务与职业能力分析、构建项目课程体系、... 项目课程开发是高职教育课程改革的主导方向,通过分析高职教育项目课程的内涵,对基于能力本位高职教育项目课程改革进行理论分析,提出确立项目课程开发主体、进行专业面向的岗位定位、开展工作任务与职业能力分析、构建项目课程体系、开发项目课程教学资源等构建路径,推进高职教育项目课程改革。 展开更多
关键词 高职教育 项目课程 能力本位 职业能力
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基于态度视角的项目课程培养高职学生职业核心素养的初探 预览 被引量:1
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作者 王贵霞 田培育 +2 位作者 杨爽 张在国 张锦慧 《高教学刊》 2019年第3期86-88,91共4页
通过探讨培养高职学生核心素养的意义,确立专业课程是培养高职学生核心素养的重要途径。基于态度的视角,分析职业核心素养的构成要素,划分基于态度形成过程的职业核心素养教育阶段,解决职业核心素养外延广泛,不易于教师在课程教学中落... 通过探讨培养高职学生核心素养的意义,确立专业课程是培养高职学生核心素养的重要途径。基于态度的视角,分析职业核心素养的构成要素,划分基于态度形成过程的职业核心素养教育阶段,解决职业核心素养外延广泛,不易于教师在课程教学中落实实践的问题。建构在项目课程教学过程中培育职业核心素养的操作体系,解决课程培育职业核心素养目标不明确、缺乏教学内容支撑、没有教学活动设计,培育职业核心素养的结果无法评价的实践问题。在项目实施过程中提升项目课程育人载体价值,提高教学质量,培育高职态度好、知识新、技能强的实用型人才。 展开更多
关键词 高职学生 核心素养 项目课程 操作体系
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高职院校项目课程评价机制的研究--以《值机与行李运输》课程为例 预览
5
作者 贾晓慧 《教育教学论坛》 2019年第26期257-258,共2页
本文以《值机与行李运输》课程为例,详细探讨了高职院校项目课程评价机制的特点,建立了一套适合高职实操类课程的项目课程评价模式,以期对其他高职院校同类课程的项目化改革起到一定的参考价值。
关键词 高职院校 项目课程 评价机制
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项目制课程下设计类学生创新创业生态链的初探 预览
6
作者 袁渊 《教育教学论坛》 2018年第32期46-47,共2页
项目制课程教学,是一种激发学生创新思维的课程形式,具有创新性、实践性等特征。随着我国教育改革工作全面推进,项目制课程教学在现代教育中应用的优势越来越突出。基于此,本文以项目制课程理论概述为基础,探索以课堂作业—作品—展品... 项目制课程教学,是一种激发学生创新思维的课程形式,具有创新性、实践性等特征。随着我国教育改革工作全面推进,项目制课程教学在现代教育中应用的优势越来越突出。基于此,本文以项目制课程理论概述为基础,探索以课堂作业—作品—展品—商品四个环节的创新创业养成,结合生物端及学生端特点,对设计类学生创新创业生态链建设进行分析,为我国设计类创新性人才培养提供理论指导。 展开更多
关键词 项目制课程 设计类 学生创新创业生态链
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项目课程理论与开发应用研究综述 预览 被引量:3
7
作者 贾晓慧 《教育教学论坛》 2018年第23期92-93,共2页
项目课程是基于工作过程导向的重要课程模式之一。本文对项目课程理论与开发应用研究文献进行了综述,分析指出在理论方面仍然缺乏项目课程开发技术的深入研究,在实践方面缺乏后续的项目课程实施、项目课程评价等研究。
关键词 项目课程 理论 开发应用 研究综述
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高职茶艺与茶叶营销专业基础茶艺项目化课程改革与实施 预览
8
作者 李云 《现代农业科技》 2018年第9期281-282,共2页
本文依据高职教育教学的基本理论,以基础茶艺项目化课程建设与实践为例,探讨了湖北三峡职业技术学院茶艺与茶叶营销专业项目化课程实施中在课程设计、课程内容、教学方法等方面存在的问题,并提出课程改革与教学实施方案。
关键词 基础茶艺 高职 茶艺与茶叶营销专业 项目化课程 改革 实施
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基于工作过程导向的高职项目课程开发研究——以值机与行李运输课程为例 预览
9
作者 贾晓慧 《安徽职业技术学院学报》 2018年第4期78-80,共3页
当前高职教育人才培养质量与社会对人才的需求不相匹配已成为大众关注的焦点,为解决这一矛盾,基于工作过程导向的项目化课程改革亟待进行。文章以民航运输专业值机与行李运输课程为例,详细探讨了项目课程的设计和实施方法,提出了项目课... 当前高职教育人才培养质量与社会对人才的需求不相匹配已成为大众关注的焦点,为解决这一矛盾,基于工作过程导向的项目化课程改革亟待进行。文章以民航运输专业值机与行李运输课程为例,详细探讨了项目课程的设计和实施方法,提出了项目课程的实施建议,对其他课程的项目化改革具有较重要的参考价值。 展开更多
关键词 工作过程导向 高职 项目课程
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中外职业教育课程模式演进对士官职业教育的启示 预览
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作者 范鹏 庞新磊 +1 位作者 王远 彭生辉 《军事交通学院学报》 2017年第8期56-60,共5页
对国外职业教育课程从学徒制、俄国体系、MES课程、CBE课程、学习领域课程到工作本位学习课程的历史发展脉络,以及国内职业教育课程从三段式课程、宽基础活模块课程到工作过程导向课程的发展脉络进行综述,重点对项目课程模式原理进行概... 对国外职业教育课程从学徒制、俄国体系、MES课程、CBE课程、学习领域课程到工作本位学习课程的历史发展脉络,以及国内职业教育课程从三段式课程、宽基础活模块课程到工作过程导向课程的发展脉络进行综述,重点对项目课程模式原理进行概述,最后结合国内外职业教育课程发展对士官职业教育课程开发提出几点思考与建议。 展开更多
关键词 士官职业教育 课程模式 项目课程
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基于工作任务的高职广告文案写作项目课程研究 预览 被引量:1
11
作者 张新艳 《新疆职业大学学报》 2017年第2期110-113,共4页
文章介绍了项目课程的内涵,以高职广告文案写作为切入点,从课程定位、设计思路、课程目标、课程内容和要求、教育编写与选用、教学方案设计等方面入手,对基于工作任务的高职项目课程改革进行了详尽的分析研究。
关键词 工作任务 高职 广告文案写作 项目课程
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探索信息化教学与高职项目课程的融合 预览 被引量:2
12
作者 顾准 王杨 《武汉职业技术学院学报》 2017年第2期51-54,共4页
在现代信息技术教育发展大背景下,对信息化教学的内涵进行了描述,分析了信息化教学 对高职项目课程在教学时间延伸、工作任务精准、知识体系构建和学习动力激发等四个方 面具有的促进作用.同时对立体化学习资源的构建、线上线下教学活... 在现代信息技术教育发展大背景下,对信息化教学的内涵进行了描述,分析了信息化教学 对高职项目课程在教学时间延伸、工作任务精准、知识体系构建和学习动力激发等四个方 面具有的促进作用.同时对立体化学习资源的构建、线上线下教学活动设计以及教与学过 程实施等方面,如何进行信息化教学与高职项目课程有机融合,进行了深入探索. 展开更多
关键词 信息化教学 高职 项目课程
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高职《葡萄酒设备使用与维护》项目课程开发策略 预览
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作者 谢春梅 孙敏 焦红茹 《热带农业工程》 2017年第2期76-79,共4页
葡萄酒的生产离不开葡萄酒机械设备,作为酿酒技术专业核心课程之一,由于缺乏高职高专教材、教学方法落后等原因,《葡萄酒设备使用与维护》一直无法满足人才培养目标需求。为此,本课题组基于项目课程开发理论与技术对本课程进行了项目课... 葡萄酒的生产离不开葡萄酒机械设备,作为酿酒技术专业核心课程之一,由于缺乏高职高专教材、教学方法落后等原因,《葡萄酒设备使用与维护》一直无法满足人才培养目标需求。为此,本课题组基于项目课程开发理论与技术对本课程进行了项目课程开发研究,从岗位工作任务与职业能力分析入手,对课程定位、课程结构、课程内容(项目)和课程评价体系的构建进行了阐述,最后对项目教学实践存在的问题进行了反思。 展开更多
关键词 高职 葡萄酒设备 项目课程
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主题活动中的幼儿学习与发展评价 被引量:4
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作者 朱瑶 张孟勰 +1 位作者 徐青芳 许倩 《幼儿教育:教育科学》 2017年第11期25-28,共4页
主题活动是当下许多幼儿园的重要教学活动组织形式。对幼儿在主题活动开展过程中的学习与发展进行评价应随主题活动的逐步展开来进行。本研究基于幼儿学习与发展的视角提出五种评价方式:与主题活动内容相联系的“独立式”评价、与主题... 主题活动是当下许多幼儿园的重要教学活动组织形式。对幼儿在主题活动开展过程中的学习与发展进行评价应随主题活动的逐步展开来进行。本研究基于幼儿学习与发展的视角提出五种评价方式:与主题活动内容相联系的“独立式”评价、与主题活动拓展相联系的“多元化”评价、与主题活动功能相联系的“双指引”评价、与主题活动过程相联系的“延展式”评价、与主题活动对象相联系的“适宜性”评价,并通过实践探索。进一步形成了分段式、日记式、作品式、互评式、回顾式五种具体的评价方法。 展开更多
关键词 主题活动 幼儿 学习与发展 评价
试论职业教育项目课程的项目设计逻辑 预览 被引量:2
15
作者 张国红 《职业技术教育》 北大核心 2016年第25期19-23,共5页
学习性工作任务是对岗位零碎任务进行概括与抽象的结果,项目课程需要超越任务课程,实现具体化回归和整体化实现,让学生能整体理解工作过程,形成综合职业能力。项目构建的基本逻辑是基于真实工作任务,通过岗位定位明确"为啥学",通过任... 学习性工作任务是对岗位零碎任务进行概括与抽象的结果,项目课程需要超越任务课程,实现具体化回归和整体化实现,让学生能整体理解工作过程,形成综合职业能力。项目构建的基本逻辑是基于真实工作任务,通过岗位定位明确"为啥学",通过任务分析明确"学什么"和通过项目设计明确"如何学"。项目呈现的基本逻辑是便于学生的自主学习,强调"学材重于教材"的文本表达及"实践先于理论"的知识表达。 展开更多
关键词 职业教育 项目课程 项目设计 工作任务
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项目课程体系下评价与监控机制的构建 预览
16
作者 薛嘉雯 《科教导刊》 2016年第6Z期35-37,共3页
中职学校项目课程的有效运作与发展需要有与之相对应的课程评价与监控手段作保障,由此提出设立多元化、多维度、多样化的项目课程评价体系,对监控机构进行层级划分,完善项目课程的监控体制等两个方面的策略及相应的指标设计。
关键词 项目课程 中职学校 评价 监督
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基于WordPress构建项目化课程教学平台的研究 预览
17
作者 曾晨曦 《科教导刊》 2016年第9Z期38-39,共2页
随着教育改革的不断深入,项目化课程已经成为当前职业教育课程发展的基本方向,随着信息技术的广泛应用与快速发展,如何构建面向项目化课程的教学平台已受到普遍关注。本研究通过探索性研究法和经验总结法,基于项目化课程的教学需求和Wor... 随着教育改革的不断深入,项目化课程已经成为当前职业教育课程发展的基本方向,随着信息技术的广泛应用与快速发展,如何构建面向项目化课程的教学平台已受到普遍关注。本研究通过探索性研究法和经验总结法,基于项目化课程的教学需求和WordPress的技术特点,提出了基于WordPress构建项目化课程教学平台的步骤方法,并对平台构建过程中的技术关键点提出了有益的建议,具有较强的可操作性,将会提升广大一线教学工作者构建项目化课程教学平台的技术水平和实操能力。 展开更多
关键词 项目化课程 教学平台 WORDPRESS
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基于项目的高职学生职业素养培养模式研究——以高职产品执行机构的设计与制作课程为例 预览 被引量:1
18
作者 魏宏玲 《辽宁高职学报》 2016年第3期84-85,96共3页
职业素养是高职学生在学校期间慢慢培养的一种职业岗位内在规范。针对高职学生职业素养存在的问题,以机电专业项目课程产品执行机构的设计与制作课程为载体,通过课堂教学改革,采用项目式教学方法,加强职业素养培养,提升学生全方面的职... 职业素养是高职学生在学校期间慢慢培养的一种职业岗位内在规范。针对高职学生职业素养存在的问题,以机电专业项目课程产品执行机构的设计与制作课程为载体,通过课堂教学改革,采用项目式教学方法,加强职业素养培养,提升学生全方面的职业素养。并在此基础上针对机电专业课程职业素养的培养途径进行了探索。 展开更多
关键词 高职教育 学生 职业素养 项目课程 产品执行机构的设计与制作课程
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高职院校实施项目化课程的对策研究 预览 被引量:1
19
作者 曾范永 《辽宁高职学报》 2016年第3期53-55,共3页
高职院校生源质量下降已经成为一个不争的事实,学生不爱学习、基础知识薄弱这一现状在持续,高职院校开展项目化课程改革已经迫在眉睫。在充分认识高职院校目前教学所处的困境的基础上,提出项目化课程用于改变学生不学习、教师抱怨多这... 高职院校生源质量下降已经成为一个不争的事实,学生不爱学习、基础知识薄弱这一现状在持续,高职院校开展项目化课程改革已经迫在眉睫。在充分认识高职院校目前教学所处的困境的基础上,提出项目化课程用于改变学生不学习、教师抱怨多这一尴尬局面。根据不同高职院校的实际情况给出了实施项目化课程的应对策略,为高职院校开展项目化教学提供了参考,具有一定的现实意义。 展开更多
关键词 高职教育 项目化课程 应对策略
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高职项目课程引入翻转课堂的思考 预览 被引量:2
20
作者 顾准 汤俊梅 《武汉职业技术学院学报》 2016年第6期41-44,共4页
在高职课程改革的背景下,梳理了高职项目课程的内涵及定位,分析了翻转课堂教学模式对高职项目课程在学习时间、强化理论、自学能力、个性化学习等方面的促进作用,同时也强调了在高职项目课程中引入翻转课堂需要注意树立新的理念、设计... 在高职课程改革的背景下,梳理了高职项目课程的内涵及定位,分析了翻转课堂教学模式对高职项目课程在学习时间、强化理论、自学能力、个性化学习等方面的促进作用,同时也强调了在高职项目课程中引入翻转课堂需要注意树立新的理念、设计得当的学习内容及合理的学习评价方式等关键点。 展开更多
关键词 高职 项目课程 翻转课堂
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