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英国规划评估体系研究及其对我国的借鉴意义 被引量:1
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作者 汪军 陈曦 《国际城市规划》 CSSCI 北大核心 2019年第4期86-91,共6页
随着规划评估工作在我国逐渐展开,对于评估理论方法和实施机制的研究越来越受重视。本文在系统介绍英国规划评估体系的发展及演变过程的基础上,对英国在不同阶段所采用的评估理念和方法进行了论述,提出了其在评估机构的设置和职能、评... 随着规划评估工作在我国逐渐展开,对于评估理论方法和实施机制的研究越来越受重视。本文在系统介绍英国规划评估体系的发展及演变过程的基础上,对英国在不同阶段所采用的评估理念和方法进行了论述,提出了其在评估机构的设置和职能、评估主体的权力和责任以及其在典型的评估指导政策文件领域都具有较明显的特点,对我国全面建立规划评估体系具有显著的借鉴意义。基于这些论述,本文提出我国要在责任机制、技术指导、保障架构、结果使用等方面入手,建立完善的规划评估体系。 展开更多
关键词 英国 规划评估 体系研究 评估机构 评估主体 评估指导
高校听课评教模式及其发展趋势研究 预览
2
作者 胡文君 姚焕新 《宁波工程学院学报》 2019年第1期95-99,共5页
听课评教已成为高校的一项常规制度。高校听课评教的主体可分为学生、督导和同行,由于听课评教的不同主体基础差异大、评教方法单一,以及单一主体评教结果缺乏客观性等问题,导致评价结果缺乏科学性。如何发扬不同主体听课评教的优越性,... 听课评教已成为高校的一项常规制度。高校听课评教的主体可分为学生、督导和同行,由于听课评教的不同主体基础差异大、评教方法单一,以及单一主体评教结果缺乏客观性等问题,导致评价结果缺乏科学性。如何发扬不同主体听课评教的优越性,做到扬长避短,是当前急需解决的问题。为此,提出了重视定量评价与定性评价相结合、不同主体评价统筹协调、表层观察与深度理解相融合,以及确立多元主体优势互补的听课评教综合评价模式。 展开更多
关键词 听课评教 模式 多元主体 综合评价
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学科评估体系对高校学科内涵建设方向的影响探讨 预览
3
作者 张颖 陈庭萱 +1 位作者 吴立韬 王海舰 《教育教学论坛》 2019年第30期214-215,共2页
自学科评估体系在我国建立以来,已经实施了四轮,学科评估已经成为社会评价高校教学质量的重要依据。第四轮学科评估结束后国内各大高校根据评估结果进行学科的调整建设。文章旨在明确学科评估对高校学科内涵建设的导向与督促作用,在研... 自学科评估体系在我国建立以来,已经实施了四轮,学科评估已经成为社会评价高校教学质量的重要依据。第四轮学科评估结束后国内各大高校根据评估结果进行学科的调整建设。文章旨在明确学科评估对高校学科内涵建设的导向与督促作用,在研究已有评估资料的基础上,详细探讨高校学科内涵建设可能的方向。 展开更多
关键词 学科评估 高校 学科内涵建设
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世界一流学科评价指标结构分析及启示 预览
4
作者 杨昭 潘卫 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第6期57-60,共4页
科学构建评价指标体系是世界一流学科评价的前提。通过梳理目前国际上影响力较大的QS、CWCU、U.S.News、THE、ESI学科排名和教育部一级学科评估,运用解释结构模型对18个一级指标进行解构分析,得出世界一流学科评价多级递阶结构模型,得... 科学构建评价指标体系是世界一流学科评价的前提。通过梳理目前国际上影响力较大的QS、CWCU、U.S.News、THE、ESI学科排名和教育部一级学科评估,运用解释结构模型对18个一级指标进行解构分析,得出世界一流学科评价多级递阶结构模型,得到国内指标和国际指标的内在逻辑关系,对我国世界一流学科建设提出建议。结果表明:师资队伍与资源和产业收入是世界一流学科建设的深层根本影响因素;学术声誉、雇主声誉、社会服务与学科声誉是表层直接影响因素;其他因素是承上启下的关键环节。 展开更多
关键词 学科评价 指标体系 世界一流 评价体系 解释结构模型
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基于模糊层次分析法的高校学科馆员服务质量评价 预览
5
作者 陈越华 《价值工程》 2019年第14期175-178,共4页
基于高校学科馆员的服务质量具有模糊性和多维度的特征,建立了具有层次结构的高校学科馆员服务质量评价体系,提出了综合评价学科馆员服务质量的一种方法。该方法将模糊层次分析法(FAHP)与模糊综合评判法集成应用,对高校学科馆员的服务... 基于高校学科馆员的服务质量具有模糊性和多维度的特征,建立了具有层次结构的高校学科馆员服务质量评价体系,提出了综合评价学科馆员服务质量的一种方法。该方法将模糊层次分析法(FAHP)与模糊综合评判法集成应用,对高校学科馆员的服务质量做出了定量的综合评价,并举例说明了该方法的应用。 展开更多
关键词 学科馆员 服务质量 评价体系 模糊层次分析法
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学科高质量OA期刊现状、利用及学科服务探索——以清华大学某传统工科院系为例
6
作者 范凤英 赵军平 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期113-117,共5页
本文以清华大学某传统工科院系学术评价体系认可的高质量期刊为研究对象.对期刊开放获取类型、开放获取出版费用等进行了统计分析,并采用问卷调查方式了解院系科研人员对学科高质量OA期刊的认知、认可及参与现状,在此基础上,对开展基于O... 本文以清华大学某传统工科院系学术评价体系认可的高质量期刊为研究对象.对期刊开放获取类型、开放获取出版费用等进行了统计分析,并采用问卷调查方式了解院系科研人员对学科高质量OA期刊的认知、认可及参与现状,在此基础上,对开展基于OA期刊资源的学科服务问题进行了探讨与思考。 展开更多
关键词 开放获取期刊 学科服务 高质量期刊 学术评价
基于论文产出的学科交叉测度方法
7
作者 王璐 马峥 潘云涛 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期17-21,共5页
【目的/意义】学科交叉研究是学科建设情报分析中的重要领域。对学科交叉的测度可以客观反映学术实体的学科交叉现状,为学科建设提供参考和借鉴。【方法/过程】在综述国内外现有学科交叉评价方法的基础上,提出一种基于论文产出的从学科... 【目的/意义】学科交叉研究是学科建设情报分析中的重要领域。对学科交叉的测度可以客观反映学术实体的学科交叉现状,为学科建设提供参考和借鉴。【方法/过程】在综述国内外现有学科交叉评价方法的基础上,提出一种基于论文产出的从学科交叉规模和学科交叉难度两个方面来协同度量学科交叉情况的测度方法。该方法首先基于学科分类体系构建学科树,然后根据论文所属学科分类来计算学科交叉规模和学科交叉难度,提出交叉指数算法和TOP-K学科组合算法来表征学术实体学科交叉情况。【结果/结论】选取国家和高校两类学术实体对本文方法进行实证检验,证明了本文所提出方法的实用性。同时通过算法性能分析,证明了本文提出方法的高效性。 展开更多
关键词 学科交叉 学科建设 学科树 科学评价
我国公共管理学科话语建构的现状与走向:一个文献计量分析的视角 预览
8
作者 陈世香 靳亮 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2019年第2期150-158,共9页
为总结我国公共管理学科话语建构情况,把握未来发展趋势,对2007-2016年间,我国公共管理学科研究两大代表性期刊《中国行政管理》《公共管理学报》刊录文章进行抽样分析和评估。评估基于研究主体、研究内容、研究方法三个维度,探析了我... 为总结我国公共管理学科话语建构情况,把握未来发展趋势,对2007-2016年间,我国公共管理学科研究两大代表性期刊《中国行政管理》《公共管理学报》刊录文章进行抽样分析和评估。评估基于研究主体、研究内容、研究方法三个维度,探析了我国公共管理学科话语建构的总体概况,并讨论了其中可能存在的问题。研究认为,我国公共管理学科话语体系的建构应进一步扎根中国现实、立足时代和国际前沿,确立研究核心命题;应借助已有研究平台,打造若干具有竞争力的公共管理学科共同体;同时,还应加强对研究者群体方法论训练,促进学科研究的规范化。 展开更多
关键词 中国 公共管理学科 学科发展 学科评估 文献计量
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学科能力评价模型的构建与运用 预览
9
作者 杨钦芬 乔翠兰 《现代基础教育研究》 2019年第1期139-147,共9页
参考国外几种代表性的评价模型,在基于我国教育现状的基础上,构建适合我国本土化的学科能力评价模型,即"学科能力+学科主题+内容标准+表现标准+问题情境"五要素模型。开发该评价模型有五步骤:基于学科能力影响因素,确定学科... 参考国外几种代表性的评价模型,在基于我国教育现状的基础上,构建适合我国本土化的学科能力评价模型,即"学科能力+学科主题+内容标准+表现标准+问题情境"五要素模型。开发该评价模型有五步骤:基于学科能力影响因素,确定学科能力维度;围绕学科核心概念,确定学科内容维度;建立二维表,明确学科主题的内容标准;分析"关键动词",确定能力表现标准;根据学科能力评价标准,设计表现样例。并辅以样例说明来验证评价模型开发过程的有效性。 展开更多
关键词 学科能力 评价模型 验证 运用
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高校考试改革“一科多考”实践应用探究——以四川文理学院为例 预览
10
作者 甘玉锋 《陕西工业职业技术学院学报》 2019年第1期31-34,共4页
考试改革是高校人才培养模式改革的重要环节,对学生的学业成绩评定、综合素质提高、考风考纪净化等有着重要意义。四川文理学院实施“一科多考”,在考核评价机制、试题库建设、考试内容等方面进行全方位变革,迈出了地方本科院校考试改... 考试改革是高校人才培养模式改革的重要环节,对学生的学业成绩评定、综合素质提高、考风考纪净化等有着重要意义。四川文理学院实施“一科多考”,在考核评价机制、试题库建设、考试内容等方面进行全方位变革,迈出了地方本科院校考试改革的第一步,为高校人才培养模式的变革及育人理念的新突破提供了参考。 展开更多
关键词 一科多考 考核评价 教考分离 教育改革
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中国司法评估实践的理论反思
11
作者 郑飞 《证据科学》 2018年第1期58-66,共9页
中国诸多司法评估项目基本都起到了“提供理想司法指引,发现司法运行问题,促进司法良性发展”的作用,但在具体运行中仍然存在以下八大突出问题:司法评估目的容易出现异化,司法评估主体的中立性不足,评估标准的普遍性与特殊性争议... 中国诸多司法评估项目基本都起到了“提供理想司法指引,发现司法运行问题,促进司法良性发展”的作用,但在具体运行中仍然存在以下八大突出问题:司法评估目的容易出现异化,司法评估主体的中立性不足,评估标准的普遍性与特殊性争议不断,主观指标与客观指标面,临选择困境,指标体系的构建忽视权重设置,调查方法的科学性不足,数据统计分析技术亟待提高,缺乏对数据的质量监控和审查复核。对此,我们应从理论高度对司法评估的目的、主体、标准、体系、方法等各方面进行彻底反思,才能保证司法评估结果的准确、可靠,从而促进我国司法公信力的提高,推动司法文明的建设。 展开更多
关键词 司法评估 评估目的 评估主体 评估标准 指标体系 评估方法
高校教学形成性评价改革模式探析 预览 被引量:2
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作者 马郡珠 康艳萍 +1 位作者 赵宏 来明展 《兰州石化职业技术学院学报》 2018年第2期83-85,共3页
深化形成性评价改革已成为高校教学改革的一项重要内容。高校教学环节中,已有的形成性价模式虽然方便记录管理,易于操作执行,但这种形式凝固的静态评价,容易忽略学生主体性及创造性,并不能客观地反映整体学习过程的动态发展状况。进一... 深化形成性评价改革已成为高校教学改革的一项重要内容。高校教学环节中,已有的形成性价模式虽然方便记录管理,易于操作执行,但这种形式凝固的静态评价,容易忽略学生主体性及创造性,并不能客观地反映整体学习过程的动态发展状况。进一步推进形成性评价深化改革,需要高校加大形成性评价宣传培训力度,更新教师及学生思想观念,不断提高对形成性评价的重视程度;需要不断优化评价方式方法,丰富评价内容及评价主体,从而最大限度地发挥形成性评价机制在教学环节中的作用。 展开更多
关键词 形成性评价改革 评价观念 评价方式 评价主体 评价内容
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高职教育实践教学评价体系的构建——以福州职业技术学院为例 预览 被引量:2
13
作者 许少榕 《郑州铁路职业技术学院学报》 2018年第4期46-49,共4页
实践教学在高职教育中占有着重要的地位,实践教学成果是高职院校办学成果的直接体现,而实践教学评价体系则是保证实践教学质量的关键。构建实践教学评价体系,从而全面掌握和监控实践教学的情况,促进实践教学质量的提高。
关键词 实践教学 评价体系 评价主体 评价客体 评价结果
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"双一流"建设第三方评价的实施构想 预览 被引量:3
14
作者 陈恩伦 龚洪 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期44-50,共7页
第三方评价是"双一流"建设政策的重要组成部分,核心是对一流大学和一流学科建设成效的监测评估.第三方评价的评价标准重心在于一流师资队伍建设、创新人才培养、科研水平提升、社会服务水平提高和文化传承创新;作用机制在于提高"双... 第三方评价是"双一流"建设政策的重要组成部分,核心是对一流大学和一流学科建设成效的监测评估.第三方评价的评价标准重心在于一流师资队伍建设、创新人才培养、科研水平提升、社会服务水平提高和文化传承创新;作用机制在于提高"双一流"建设的科学性和公信力,对"双一流"建设的强化追踪指导,提升"双一流"建设师资质量和国际声誉,推进"双一流"学科与专业的并进建设.评价实施原则要做到公正客观,保证价值无涉;体现"双一流"建设政策旨趣,保证合规合法;具备专业性,保证权威可信;兼顾质量与公平以及学科与专业共进建设,保证科学实效.运用及参考第三方评价机构得出的有影响力的评价结果,有助于完善政府"双一流"政策的顶层规划,指导高校调适学科、专业及课程布局,为学生、家长和企事业组织提供信息参考. 展开更多
关键词 高校治理 "双一流"建设 第三方评价 评价标准 学科评估 专业评估
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面向智库建设的医学高校图书馆学科服务 预览 被引量:2
15
作者 黄芳 王晓民 《中华医学图书情报杂志》 CAS 2018年第1期58-61,共4页
以首都医科大学图书馆的服务实践为基础,介绍了医学图书馆参与智库建设的优势与流程,探讨了医学高校图书馆通过面向智库建设的学科服务,基于学科计量评价与学科前沿追踪,为高校学科建设提供决策参考。
关键词 智库 医学图书馆 学科服务 学科计量 学科评价 前沿追踪
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主体需要:教科书评价的出发点和基本依据
16
作者 张增田 彭寿清 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期133-138,共6页
主体需要是教科书评价的出发点和评价标准确立的基本依据。主体需要本质上是社会需要,具有社会性;主体需要是主体的一种能动反映,具有个体性和明确指向性;主体需要是一个系统,具有多元性和丰富性;主体需要不会永远停留在一个水平上,具... 主体需要是教科书评价的出发点和评价标准确立的基本依据。主体需要本质上是社会需要,具有社会性;主体需要是主体的一种能动反映,具有个体性和明确指向性;主体需要是一个系统,具有多元性和丰富性;主体需要不会永远停留在一个水平上,具有变化性和发展性。教科书评价中的主体需要指的是价值主体的需要和经过主体选择的需要。主体需要作为价值标准,成为教科书评价的出发点。主体需要作为教科书评价标准确立的基本依据主要表现为:主体需要是教科书评价标准确立的内在基础;它决定着教科书评价标准的价值追求和显现方式。 展开更多
关键词 主体需要 教科书 评价 评价标准
“大指挥”格局下立体化信息化社会治安防控体系效果评估机制构建 预览
17
作者 史亚杰 《辽宁公安司法管理干部学院学报》 2018年第2期6-10,共5页
“大指挥”格局下,公安机关应着力构建以指挥体系为中心的立体化信息化社治安防控体系效果评估机制,将集情报研判、指挥调度、通信保障、系统管维、综合考核于一体的警务指挥体系置于立体化信息化社会防控体系建设的核心位置,依据测度... “大指挥”格局下,公安机关应着力构建以指挥体系为中心的立体化信息化社治安防控体系效果评估机制,将集情报研判、指挥调度、通信保障、系统管维、综合考核于一体的警务指挥体系置于立体化信息化社会防控体系建设的核心位置,依据测度标准对立体化信息化社会治安防控体系进行理性分析,做出科学评估。因此,应当从评估主体、评估标准、评估程序与实施三个方面来构建立体化信息化社会治安防控指挥体系效果评估机制,建立逻辑模型,设计科学的评估指标体系,客观、科学、全面地反映立体化信息化社会治安防控体系的效果。 展开更多
关键词 社会治安 评估主体 评估标准
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学术网络社会资本视角下的学科评价指标探索 预览
18
作者 周春雷 周慧芳 《现代情报》 CSSCI 2018年第9期79-86,共8页
[目的/意义]学术关系网络中蕴含着丰富的社会资本,这种资本能真实反映科研机构的学术声望及影响力,为测度科研机构学术网络社会资本丰富程度,本文提出了新的学科评价指标——SCAN指数。[方法/过程]从ESI数据库采集材料学高水平论文的被... [目的/意义]学术关系网络中蕴含着丰富的社会资本,这种资本能真实反映科研机构的学术声望及影响力,为测度科研机构学术网络社会资本丰富程度,本文提出了新的学科评价指标——SCAN指数。[方法/过程]从ESI数据库采集材料学高水平论文的被引数据,利用SCAN指数分析国内材料学一流学科建设高校的排名情况,发现与QS排名吻合度较高,且这种排名结果在两次ESI数据对比试验中具有稳定性,从而印证了SCAN指数的合理性与可靠性。[结果/结论]SCAN指数能较为合理地反映评价对象在学术网络中的相对地位,可用于评估科研机构的学科实力并预测其发展潜力。 展开更多
关键词 学术网络社会资本 ESI 双一流 学科评价 学术授信评价
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运动负荷监控方法研究进展 预览 被引量:1
19
作者 袁鹏 周苏坡 《体育学研究》 北大核心 2018年第6期74-87,共14页
运动负荷监控是科学化训练的重要内容之一,负荷监控技术的快速更新持续推动竞技运动水平不断提升,负荷监控方法的融合发展跨越推进竞技训练转型创新。经典负荷监控方法多基于量和强度这两个根本属性视角,现代竞技运动负荷监控则着重于... 运动负荷监控是科学化训练的重要内容之一,负荷监控技术的快速更新持续推动竞技运动水平不断提升,负荷监控方法的融合发展跨越推进竞技训练转型创新。经典负荷监控方法多基于量和强度这两个根本属性视角,现代竞技运动负荷监控则着重于运动刺激对人体的内外部的交互影响视角,并区分为内部负荷和外部负荷的不同监控方法。外部负荷监控方法常用客观评定技术和指标评价个体做功情况,内部负荷监控方法多融合使用客观和主观指标评价机体对运动刺激的反应程度。伴随负荷监控技术的快速发展,运动负荷监控方法呈现获取方式便携实时、评价体系学科交叉、分析指标关联融合和应用领域不断拓展的发展趋势,但同时也面临着过度使用和便捷有效之间的发展矛盾。 展开更多
关键词 外部负荷 内部负荷 主观评定 客观评定
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空调声品质实验方法研究 预览
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作者 陈风梅 高保华 +1 位作者 高孺 曹祥祥 《家电科技》 2018年第6期49-51,共3页
空调声品质暂未有统一的标准规定。本文介绍了对壁挂式、落地式、窗式三种不同类型的空调,利用人工头分析响度、抖动度、粗糙度、尖锐度等声品质评价指标,评审团现场主观评价打分的声品质实验方法,并提出关于空调声品质实验的研究建议。
关键词 空调 声品质 主观评价 人工头
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