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倾听来自高校青年英语教师的心声:一项质性研究 被引量:23
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作者 文秋芳 张虹 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期67-72,共6页
我们以10位高校青年英语教师为调查对象,通过深度访谈,倾心聆听了他们对职称、收入、工作环境、“导师”以及精神方面的需求。与量化研究相比,这些访谈数据极其形象、生动地展现了这一批年轻教师的所思所想,让我们的心灵受到震撼。基于... 我们以10位高校青年英语教师为调查对象,通过深度访谈,倾心聆听了他们对职称、收入、工作环境、“导师”以及精神方面的需求。与量化研究相比,这些访谈数据极其形象、生动地展现了这一批年轻教师的所思所想,让我们的心灵受到震撼。基于本研究的发现,我们就教师发展领域的研究提出了两条建议:1)开展更多质性研究;2)开展更多行动研究,探索促进青年英语教师发展的机制和路径。 展开更多
关键词 高校青年英语教师 教师发展 教师需求 质性研究
基于教师专业需求的区域科研管理机制研究 预览
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作者 林春腾 《北京教育学院学报:社会科学版》 2017年第5期39-45,共7页
随着教育综合改革的不断深化,教师素养的提升成为教育改革与发展的重中之重,其中通过反思与研究提升自身专业素养成为各级各类教育政策的关注重点,也成为解决教育实践中现实问题的重要路径。由此,区域科研管理机构应该从教师的专业需求... 随着教育综合改革的不断深化,教师素养的提升成为教育改革与发展的重中之重,其中通过反思与研究提升自身专业素养成为各级各类教育政策的关注重点,也成为解决教育实践中现实问题的重要路径。由此,区域科研管理机构应该从教师的专业需求出发,对教师的发展需求进行科学系统的分析,并以此为基础重构区域科研管理机制,构建"五星"管理模型。区域科研管理的"五星"模型包括发展取向、需求驱动、制度激励、分类服务、流程保障。其关系是:"发展取向"是价值追求,"需求驱动"和"制度激励"是工作原则,"分类服务"和"流程保障"是实施方式。调查研究证明,"五星"模型的构建客观上提升了教师的科研意识与能力,也提高了区域科研管理效能,一定程度上实现了科研促进教师专业发展的目的。 展开更多
关键词 教师需求 教师专业发展 区域科研 科研管理
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教师需要分殊及其满足 预览
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作者 王瑞德 《现代教育论丛》 2016年第2期62-67,共6页
教师需要有别于教师想要,教师需要是教师生存与发展的必需物,而教师想要则是教师的个体欲求.讨论教师需要必须区分教师基础性需要与教师发展性需要.前者是一个社会性概念,意指教师生存与参与社会生活的前提条件;后者是一个心理学概念,... 教师需要有别于教师想要,教师需要是教师生存与发展的必需物,而教师想要则是教师的个体欲求.讨论教师需要必须区分教师基础性需要与教师发展性需要.前者是一个社会性概念,意指教师生存与参与社会生活的前提条件;后者是一个心理学概念,意指教师促成自我完善的主观要求.因此,基础性教师需要的满足是一个公共问题,而发展性需要的满足是一个持续的提升过程,他们之间有显著差异. 展开更多
关键词 教师需要 基础性需要 发展性需要
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基于师生需求分析的理工院校英语专业课程设置研究——以中国地质大学为例 预览 被引量:2
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作者 杨红燕 《四川理工学院学报:社会科学版》 2011年第2期 123-126,共4页
对学生以及教师的需求调查和分析对课程设置至关重要。通过对中国地质大学(武汉)英语专业160名高年级本科生和14名任课教师在专业技能课、专业选修课、特色方向课程、第二外语等方面的需求进行调查和研究,得出以下结论:理工院校在英... 对学生以及教师的需求调查和分析对课程设置至关重要。通过对中国地质大学(武汉)英语专业160名高年级本科生和14名任课教师在专业技能课、专业选修课、特色方向课程、第二外语等方面的需求进行调查和研究,得出以下结论:理工院校在英语课程设计的过程中应当首先保证专业技能课的开设,同时要兼顾专业选修课的质量和特色方向课程的开设,在满足学生需求的同时保障英语专业人才培养的质量。 展开更多
关键词 理工院校 英语专业 课程设置 学生需求 教师需求
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对外汉语兼职教师培训现状与需求调查分析 预览 被引量:4
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作者 盛双霞 柯航 《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》 2013年第3期16-22,共7页
文章基于“全国对外汉语教学与汉语国际教育信息库(机构及师资)”兼职教师部分的1306份有效问卷,具体分析讨论了对外汉语兼职教师的培训现状与培训需求,并针对培训存在问题提出了具体建议。研究表明,对外汉语兼职教师普遍具有强烈... 文章基于“全国对外汉语教学与汉语国际教育信息库(机构及师资)”兼职教师部分的1306份有效问卷,具体分析讨论了对外汉语兼职教师的培训现状与培训需求,并针对培训存在问题提出了具体建议。研究表明,对外汉语兼职教师普遍具有强烈的培训需求,且呈现出明显的地区差异和年龄差异;互动实践式的培训方式最受欢迎;培训效果与教师专业等有直接相关;培训问题主要集中在针对性与实用性上。 展开更多
关键词 对外汉语 兼职教师 培训需求 培训现状 调查分析
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民办高校教师需要的特点及其激励研究 预览 被引量:6
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作者 张道梅 《价值工程》 2011年第1期 257-258,共2页
民办高等教育自改革开放以来,经历了快速的发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。在民办高校,教师是影响学校生存和发展的核心要素。本文通过问卷调查法获得民办高校教师需要的特点,并就如何完善民办高校教师激励机制提出相关... 民办高等教育自改革开放以来,经历了快速的发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。在民办高校,教师是影响学校生存和发展的核心要素。本文通过问卷调查法获得民办高校教师需要的特点,并就如何完善民办高校教师激励机制提出相关建议,以期调动广大教师的积极性和创造性,提高教育教学质量,促进民办高校的稳定和持续发展。 展开更多
关键词 民办高校 教师需要特点 激励机制
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教师职业的秘诀——保持良好的心态与快乐 预览
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作者 拥忠拉姆 《科教导刊》 2012年第31期132-133,共2页
教师到底最需要什么?是金钱?是名利?是学生好的成绩?……其实,教师最需要的是良好的心态,其次是认识自我、发现自我、创造自我、成就自我的快乐,这种快乐会净化你的心境,使你越来越感受到活得有价值、有意义,越来越能体悟到人生的... 教师到底最需要什么?是金钱?是名利?是学生好的成绩?……其实,教师最需要的是良好的心态,其次是认识自我、发现自我、创造自我、成就自我的快乐,这种快乐会净化你的心境,使你越来越感受到活得有价值、有意义,越来越能体悟到人生的真谛。 展开更多
关键词 教师的需要 良好的心态 快乐
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充分利用有限资源,提高教师教育的效益:中国高校英语教师培养模式研究(英文)
8
作者 周燕 《中国应用语言学:英文版》 2008年第5期12-21,11+127共12页
本文是国家社科基金项目"中国高校英语教师师资培养模式研究"的研究成果。文章在全国范围内进行的一项教师发展需求调查的基础上,讨论了教师发展需求与供给的矛盾、教学理念与课堂行为的差异以及教师在科研认识上存在的问题... 本文是国家社科基金项目"中国高校英语教师师资培养模式研究"的研究成果。文章在全国范围内进行的一项教师发展需求调查的基础上,讨论了教师发展需求与供给的矛盾、教学理念与课堂行为的差异以及教师在科研认识上存在的问题,并对目前几种主要的教师发展模式进行了描述和探索。作者提出短期、专题性培养是解决目前教师发展需求多样化问题的一种有效途径,进而推出一个有待于通过实践和理论进行检验和完善的高校英语教师发展模式。 展开更多
关键词 发展需求 成长环境 发展模式
乐山市农村幼儿教师专业发展需求调查研究 预览 被引量:1
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作者 余祥 《科教导刊》 2018年第5期89-91,共3页
研究主要采用问卷法、访谈法对乐山市170名农村幼儿教师的专业发展需求展开调查。并从专业知识、专业能力、专业态度、专业发展方式、专业发展环境五个维度梳理了其发展需求的现状。最后基于此调查现状提出了改善农村幼儿教师专业发展... 研究主要采用问卷法、访谈法对乐山市170名农村幼儿教师的专业发展需求展开调查。并从专业知识、专业能力、专业态度、专业发展方式、专业发展环境五个维度梳理了其发展需求的现状。最后基于此调查现状提出了改善农村幼儿教师专业发展的建议。 展开更多
关键词 农村 幼儿教师 教师专业发展需求
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中等职业学校教师专业发展需求研究 预览
10
作者 谢明荣 袁媛 贾晓霞 《职教通讯》 2018年第19期37-44,共8页
以中职教师为研究对象,从教师主体角度出发,采用中职教师专业发展需求调查问卷以及访谈法,对江苏省六所中等职业学校的教师进行调查,着重探讨了中职教师的专业发展需求。调查显示,中职教师专业发展需求是一个分层次、多角度的发展需求,... 以中职教师为研究对象,从教师主体角度出发,采用中职教师专业发展需求调查问卷以及访谈法,对江苏省六所中等职业学校的教师进行调查,着重探讨了中职教师的专业发展需求。调查显示,中职教师专业发展需求是一个分层次、多角度的发展需求,它主要包含发展内容、方式、环境、时间及地点等方面的多维需求。江苏省中职教师整体在实践知识、专业操作技能、继续教育培训、自我学习时间空间、不脱产网络培训、专门技能培训机构等方面有相对较高的发展需求,在内容需求上更注重实用性,在方式需求上更注重实践性,在时间需求上更注重便利性,在地点需求上更注重针对性,在环境需求上更注重支持性。在对中职教师专业发展需求分析的基础上,从个体(参与者角色)、学校(提供者角色)、政府(协调者角色)三个方面提出促进中职教师专业发展的策略。 展开更多
关键词 中等职业学校 教师专业发展 教师专业发展需求
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论教师培训的需求评价要素:模型建构 被引量:10
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作者 宋萑 朱旭东 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期1-7,共7页
培训需求评价是教师培训核心要素之一,本文基于教师专业发展理论和培训需求分析理论,明确教师培训需求是教师工作的理想状态和实际状态之间的差距,且这一差距需要通过培训才能最有效地解决,由此所产生的培训需求。并提出包含公共分析、... 培训需求评价是教师培训核心要素之一,本文基于教师专业发展理论和培训需求分析理论,明确教师培训需求是教师工作的理想状态和实际状态之间的差距,且这一差距需要通过培训才能最有效地解决,由此所产生的培训需求。并提出包含公共分析、发展分析、组织分析、工作分析、人员分析、培训准备分析在内的教师培训需求评价模型,进而分别从国培、地培、校培三个层面梳理其教师培训需求评价路径。本文还指出,教师培训需求评价首先是要判断是否需要开展培训,只有进行需求评价才能保障教师培训经费用得其所,才能保障培训项目落到实效。 展开更多
关键词 教师培训需求 教师培训需求评价模型
教师培训需求转化为培训课程的策略研究 被引量:4
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作者 韩素兰 王全乐 《教育理论与实践.学科版》 CSSCI 2013年第11期33-35,共3页
教师培训课程的设置取决于其培训需求,教师培训需求转化为培训课程需要确定培训需求信息的来源,了解教师的培训需求情况,筛选培训需求信息,对培训需求进行科学分析与分类,设置满足培训需求的课程。对培训需求的分析要兼顾社会需求... 教师培训课程的设置取决于其培训需求,教师培训需求转化为培训课程需要确定培训需求信息的来源,了解教师的培训需求情况,筛选培训需求信息,对培训需求进行科学分析与分类,设置满足培训需求的课程。对培训需求的分析要兼顾社会需求、组织需求、岗位需求及个人需求之间的关系;培训需求信息要去伪存真,从现象中发现本质;既要关注显性需求,又要关注隐性需求;课程设置既要满足原有需求,又要满足生成性需求。 展开更多
关键词 教师培训需求 转化 教师培训课程 操作流程
省级骨干教师参培需求调查及建议 预览 被引量:2
13
作者 刘华锦 叶正茂 《教育与教学研究》 2010年第7期 53-55,共3页
为了更好地组织、实施省级骨干教师培训,培训机构用问卷调查和个别访谈的方法,对参培教师的需求进行调查。调查结果显示:省级骨干教师对培训内容、培训形式、授课师资和授课时间等四方面都有具体需求。基于调查结果,提出精选切合骨... 为了更好地组织、实施省级骨干教师培训,培训机构用问卷调查和个别访谈的方法,对参培教师的需求进行调查。调查结果显示:省级骨干教师对培训内容、培训形式、授课师资和授课时间等四方面都有具体需求。基于调查结果,提出精选切合骨干教师实际的培训内容、加强骨干教师科研能力的培养、采取灵活多样的培训形式、实行开放式的师资配置、合理安排培训时间等建议。 展开更多
关键词 省级培训 骨干教师 培训需求 教师发展
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论教师的发展需要与教师教育网资源建设 预览
14
作者 韦义平 李宏波 《广西师范大学学报:哲学社会科学版》 2004年第1期 122-126,共5页
利用互联网的优势条件为教师继续教育提供服务是信息化社会的一个重要特征,教师教育专业网站是这种服务的直接体现.教师的发展需要有学历教育与非学历教育需要、教学技能训练需要、教育教学研究需要、教育交往需要、教育资源拥有需要、... 利用互联网的优势条件为教师继续教育提供服务是信息化社会的一个重要特征,教师教育专业网站是这种服务的直接体现.教师的发展需要有学历教育与非学历教育需要、教学技能训练需要、教育教学研究需要、教育交往需要、教育资源拥有需要、排疑解惑需要和社会发展需要等,远程教育网站在满足教师发展需要中具有重要作用,为满足教师发展需要教师教育专业网站应处理好学历教育与非学历教育、资源共享与教育交往等的关系问题. 展开更多
关键词 教师发展需要 学历教育 非学历教育 教师教育网 网络教育 资源建设 教育交往 网络联盟
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论全纳教育与教师素质 被引量:31
15
作者 郝振君 兰继军 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第7期,共4页
目前要彻底实现全纳教育还存在许多困难 ,其中最关键的制约因素就是教师素质问题 ,因此实施全纳教育应着重做好三个方面的工作 :(1)要求教师形成全纳教育的态度、价值和期望 ;(2 )要求教师树立民主的教育观 ;(3)在现阶段教师首先应具备... 目前要彻底实现全纳教育还存在许多困难 ,其中最关键的制约因素就是教师素质问题 ,因此实施全纳教育应着重做好三个方面的工作 :(1)要求教师形成全纳教育的态度、价值和期望 ;(2 )要求教师树立民主的教育观 ;(3)在现阶段教师首先应具备教育特殊儿童的知识、技能和情感基础。 展开更多
关键词 全纳教育 教师素质 特殊需要儿童
关注需要——在职教师培训有效性的前提 预览
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作者 姚国 《西南教育论丛》 2011年第2期 5-8,73,共5页
我国在职教师培训工作表现出一定程度的效益低下,其原因在于针对性不强,忽略了教师真实的需要。关注需要是教师培训工作有效性的前提。关注需要表现为:了解教师需要、明确教师需要;注重培训的内容与形式;满足教师的部分需要;转变... 我国在职教师培训工作表现出一定程度的效益低下,其原因在于针对性不强,忽略了教师真实的需要。关注需要是教师培训工作有效性的前提。关注需要表现为:了解教师需要、明确教师需要;注重培训的内容与形式;满足教师的部分需要;转变教育观念、引导教师需要。 展开更多
关键词 教帅培训 教师需要 培训模式
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学校人本管理中若干问题的辨析 预览 被引量:1
17
作者 邱心玫 《福建教育学院学报》 2006年第7期 44-46,共3页
本文在探讨人本管理的内涵和特点基础上,对目前学校人本管理中三个问题进行辨析,即学校人本管理是否等同于学校人力资源管理、学校人本管理是否与学校制度管理相冲突、学校人本管理是否要满足所有师生的所有要求。
关键词 学校人本管理 学校人力资源管理 学校制度管理 师生员工的需求
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对教师继续教育质量的认识
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作者 张伟民 《函授教育:继续教育研究》 2003年第4期 12-14,共3页
进一步从理论和实践的结合上认识和把握教师继续教育的质量内涵,对教师继续教育深入、有效地开展具有重要意义。本文从三个方面对教师继续教育的质量作了深入的分析和探讨,提出教师继续教育是满足需要的程度,又是达到目标的程度;是... 进一步从理论和实践的结合上认识和把握教师继续教育的质量内涵,对教师继续教育深入、有效地开展具有重要意义。本文从三个方面对教师继续教育的质量作了深入的分析和探讨,提出教师继续教育是满足需要的程度,又是达到目标的程度;是教授质量、学习质量和管理质量的综合;是内适性质量和外适性质量的有机统一的观点并进行了论证。 展开更多
关键词 教师继续教育 教育质量 内适性质量 外适性质量 学习质量 管理质量 中小学教师
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