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在线教学的探索与反思(笔谈) 认领
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作者 崔允漷 余文森 +9 位作者 郭元祥 刘晓庆 徐斌艳 陈霜叶 王小明 刘钧燕 杨晓哲 王涛 陈建吉 王少非 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-24,共24页
对于在线教学的探索与反思,应该认识到信息科技只是推动教学变革的一个方面,更重要的是关注学生的"在学习、真学习",学习动机是关键,教师要把教材内容变为有趣、有用、有意义的教学内容,提高对学生学习的"粘度".线... 对于在线教学的探索与反思,应该认识到信息科技只是推动教学变革的一个方面,更重要的是关注学生的"在学习、真学习",学习动机是关键,教师要把教材内容变为有趣、有用、有意义的教学内容,提高对学生学习的"粘度".线上和线下教学只是知识呈现的载体不一样,从学生学习的视角说,都需要经历阅读、思考、表达三个基本环节.在线教学要由新技术走向新形态,需要赋予新技术育人功能,聚焦育人方式改革的要求,重建教学价值观、重组教学结构、再造教学程序、重构教学文化,推进"线上线下相结合"的育人体系."居家在线学习"引发对非正式学习环境学习的思考,开发非正式学习环境中的学习资源应指向育人目标、发展核心素养,要坚持优先性、全纳性和科学性原则要求.在线教学的课程与教学设计需要观照和回应疫情的多个侧面以及疫情给学习者带来的影响,同时要采取相应的教学策略来支持、促进学生的学习.后疫情时期,当在线教育模式更多融入线下课程、课堂与教学时,新的混合教育制度需要超越技术的视角,重构制度中的规训与监控机制,以更专业的课程与教学设计给学生和学习赋权.未来中小学线上线下融合的混合教学新常态,需要关注三个核心要素:数字资源、流程再造、组织管理,同时学校与校外机构都将走向线上与线下融合,两者在建设和共享优质教育资源等方面将大有合作的空间.期望复学之后的学校教育能够留住"学为中心"的观念,留住"互联网+"的教学方式,留住学生的疫情记忆,让疫情成为学生成长的资源. 展开更多
关键词 在线教学 学校教学 教育技术 课程设计 教学资源
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“疫情下的宏观社会与教育思考”笔谈 认领
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作者 杨九诠 程天君 +7 位作者 吕立杰 陈廷柱 阎凤桥 温恒福 雷万鹏 李松林 孙杰远 朱旭东 《基础教育》 北大核心 2020年第3期22-31,共10页
教育与社会的关系,是教育学研究中的一个恒久的理论话题。而在这次席卷全球的“新冠病毒肺炎疫情”当中,教育与社会的关系直接变身为现实问题。学校作为人口密集场所,在“社交距离”限制下,都暂缓开学或停课来应对危机;身陷疫情之中的教... 教育与社会的关系,是教育学研究中的一个恒久的理论话题。而在这次席卷全球的“新冠病毒肺炎疫情”当中,教育与社会的关系直接变身为现实问题。学校作为人口密集场所,在“社交距离”限制下,都暂缓开学或停课来应对危机;身陷疫情之中的教育,自身既要随时应对疫情变化造成的各种危机,也是社会对付当下疫情以及防范未来社会危机所要借力的工具,意大利大量的在读医学生战时紧急披挂上阵,即是其中一例。本组笔谈所选取的十位专家的文字,普遍侧重于从教育与社会的关系视角,看疫情,谈教育,有宏观畅想,也有中观和微观描述,有助于我们更加丰富对于疫情下基础教育的认识。当然,作为一个教育基本问题,教育与社会的关系,在其他几组笔谈和相关文章中,都不免会有较多涉及。而本组笔谈所选定的题名,也只是用来概括这部分文字的一种方式,其具体内涵要远比题名丰富。 展开更多
关键词 风险社会 教育危机 教育自信 教育治理体系 家庭教育能力
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高校如何提升学生评教效度?——澳大利亚高校学生评教最大差异量规及其启示 认领
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作者 高巍 毛俊芳 +1 位作者 叶飞 顾鸣洲 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期28-36,共9页
学生评教是高校汇集学生反馈、监测教育教学质量的重要手段。传统的学生评教量规大多由管理者、教学论专家开发,学生依据现成量规的评教指标打分,完成对授课教师的评价,其优点是指标体系明确、操作方便、统计简单,问题是由管理者、教学... 学生评教是高校汇集学生反馈、监测教育教学质量的重要手段。传统的学生评教量规大多由管理者、教学论专家开发,学生依据现成量规的评教指标打分,完成对授课教师的评价,其优点是指标体系明确、操作方便、统计简单,问题是由管理者、教学论专家拟定的教学评价指标不能涵盖学生认为重要的指标。针对上述问题,澳大利亚学者提出最大差异量规,从课程与教学维度评价高校教师教学质量,采用最好-最差配对选择,使评教差异最大化,包括对高校教师课程与教学绩效的评价,还可以对评价量规本身的绩效-重要性程度进行评价,其结果能更有效地反映授课教师的教学质量,动态地反映学生本身的学习发展需求,提升高校学生评教的效度和价值,对提高我国高校学生评教的科学性有借鉴价值。 展开更多
关键词 澳大利亚 学生评教 评价效度 最大差异量规
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系统科学理论视角下的非全日制教育硕士培养模式研究——以华中师范大学“双型”培养模式为例 认领
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作者 叶飞 田鹏 尹珺瑶 《高等教育研究学报》 2020年第1期72-77,共6页
从系统科学理论的角度出发,剖析非全日制教育硕士培养模式作为一个复杂开放系统的特性,并对培养中存在的共性问题进行归因分析,以华中师范大学“双型”培养模式为例,阐述了通过理顺管理机制、重构课程体系、强化多维协同培养、融合信息... 从系统科学理论的角度出发,剖析非全日制教育硕士培养模式作为一个复杂开放系统的特性,并对培养中存在的共性问题进行归因分析,以华中师范大学“双型”培养模式为例,阐述了通过理顺管理机制、重构课程体系、强化多维协同培养、融合信息技术等手段推动非全日制教育硕士培养改革的途径。 展开更多
关键词 系统科学 非全日制 教育硕士 培养模式
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香港政府在推进家庭生活教育服务中的角色、职能变迁及启示 认领
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作者 许亚静 吴航 《早期教育:教科研版》 2020年第5期7-10,共4页
近年来,我国香港社会历经转型与变迁,导致家庭职能和结构遭到强烈冲击。经过几十年的探索,香港自下而上建立了完善的家庭生活教育服务体系,促进了家庭的和谐与社会的稳定。其中,香港政府在其家庭生活教育服务的推进中发挥了重要的作用... 近年来,我国香港社会历经转型与变迁,导致家庭职能和结构遭到强烈冲击。经过几十年的探索,香港自下而上建立了完善的家庭生活教育服务体系,促进了家庭的和谐与社会的稳定。其中,香港政府在其家庭生活教育服务的推进中发挥了重要的作用。本文通过梳理香港政府的角色发展历程,探讨其在家庭生活教育服务中承担的具体职能,旨在提升我国内地家庭教育指导服务的便捷性、有效性与联动性。 展开更多
关键词 香港政府 家庭生活教育 家庭教育指导服务
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近二十年来我国0~3岁婴幼儿早期教育的研究综述——基于Citespace的可视化分析 认领
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作者 吴航 陈怡 《早期教育:教科研版》 2020年第7期14-19,共6页
近二十年来我国婴幼儿早期教育研究成果不断丰富和深入,并且成为基础教育的重点发展对象和学术界的热点研究领域。为了更好地推进0~3岁婴幼儿早期教育的研究和发展,本文运用文献计量工具Citespace对国内研究成果进行了可视化分析。通过... 近二十年来我国婴幼儿早期教育研究成果不断丰富和深入,并且成为基础教育的重点发展对象和学术界的热点研究领域。为了更好地推进0~3岁婴幼儿早期教育的研究和发展,本文运用文献计量工具Citespace对国内研究成果进行了可视化分析。通过分析发现:婴幼儿早期教育研究成果主要包括农村贫困地区婴幼儿早期教育、家长教育、托育服务三个方面。从研究内容看,内容覆盖范围广,但是各领域研究成果较薄弱,缺乏对0~3岁婴幼儿早期教育的师资培养研究,以信息技术、循证为代表的数字媒体技术研究和构建家庭政策体系值得进一步关注;部分研究内容只停留在揭示表层存在的问题,缺乏具体可实施的措施。从研究方法看,存在有一定深度的理论研究,但缺少立足国情的定量研究。从研究机构看,各机构合作少,研究学科之间相对孤立。 展开更多
关键词 0~3岁婴幼儿 早期教育 研究综述 CITESPACE
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近二十年我国职业教育人才培养研究的回顾与展望——基于CiteSpace的可视化分析 认领
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作者 廖康平 杨斌 《中国成人教育》 2020年第9期6-12,共7页
人才培养是职业教育的核心问题,“1+X”证书制度的提出,将我国职业教育人才培养问题推向创新发展时期。目前,国内基于量化角度梳理职业教育人才培养研究的系统性文献尚未出现。为整体把握该领域的最新研究水平,以CNKI数据库收录的1327... 人才培养是职业教育的核心问题,“1+X”证书制度的提出,将我国职业教育人才培养问题推向创新发展时期。目前,国内基于量化角度梳理职业教育人才培养研究的系统性文献尚未出现。为整体把握该领域的最新研究水平,以CNKI数据库收录的1327篇核心期刊论文为数据来源,运用CiteSpace软件绘制科学知识图谱。研究发现,我国职业教育人才培养研究经历了探索期、发展期和波动期;研究作者和研究机构分布零散,彼此间合作较少;文献来源以职业教育领域的期刊为主;研究热点聚焦于“人才培养目标”“人才培养模式”“校企合作”“人才培养质量”。据此,建议构建良好的研究团队;注重跨领域、多学科交叉;以学习者群体为研究重点,关注中职教育领域;加强本土化研究。 展开更多
关键词 职业教育 人才培养 CITESPACE 知识图谱
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高校学生e-learning系统使用影响因素研究——以H大学云课堂为例 认领
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作者 张慕文 吴姜 +1 位作者 曹太合 刘来兵 《淮北师范大学学报:哲学社会科学版》 2020年第3期82-88,共7页
高校e-learning系统的成功应用对于混合学习的实施、管理和持续改进具有重要意义。以整合型信息技术接受与使用模型(UTAUT)为理论基础,基于学生的自我报告数据和后台行为数据探究高校e-learning系统使用的影响因素,采用结构方程模型(SEM... 高校e-learning系统的成功应用对于混合学习的实施、管理和持续改进具有重要意义。以整合型信息技术接受与使用模型(UTAUT)为理论基础,基于学生的自我报告数据和后台行为数据探究高校e-learning系统使用的影响因素,采用结构方程模型(SEM)对所提出的研究模型进行实证检验。研究结果表明,绩效期望、努力期望和社会影响对行为意愿有显著的正向影响,促进条件和行为意愿对使用行为没有显著的正向影响。研究发现性别对模型中的关系没有显著性调节作用,专业仅对绩效期望与行为意愿的关系有显著性调节作用。 展开更多
关键词 E-LEARNING系统 使用行为 结构方程模型 混合学习 UTAUT
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逆天与顺天:农村教育文化的阙失与复归 认领
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作者 任强 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第3期81-86,共6页
农耕文明孕育下的农村教育文化,在与城市现代化接轨的过程中日趋边缘化,其生态与秩序甚至出现裂痕,致使农村教育文化出现诸多失范现象:与时令、节气相适应的农村教育价值秩序衰落,农村口耳相传的教育叙事断裂以致农村教育口述史断层,传... 农耕文明孕育下的农村教育文化,在与城市现代化接轨的过程中日趋边缘化,其生态与秩序甚至出现裂痕,致使农村教育文化出现诸多失范现象:与时令、节气相适应的农村教育价值秩序衰落,农村口耳相传的教育叙事断裂以致农村教育口述史断层,传统乡贤衰微和农村的知识人权威中心被消解,农村教育的培养目标异化为"离农"而非"为农"。农村教育文化的意蕴与旨归应是实现"天人合一"的价值,从共时性维度达到人与周遭谐和,从具身性维度走向人与自我同一,从历时性维度实现人与历史共生。农村教育文化的复归要面向现代教育并扬弃传统乡土文化,创造性传承农村教育文脉;倡导由天及人与以人合天并举,让农村教育文化复归自然;整合乡土文化与农村学校课程,促进农村教育文化活态传承;引领新乡贤参与农村教育治理,重构农村文化的精神内核。 展开更多
关键词 农村教育文化 天人合一 农村知识人
中小学数字校园治理模式探究 认领
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作者 申国昌 陈晓宇 《教学与管理》 北大核心 2020年第4期13-16,共4页
随着我国中小学数字校园建设的不断推进,中小学数字校园治理问题成为学校治理的新问题。深入探究中小学数字校园治理模式,有利于进一步推进学校治理能力的现代化、决策的科学化、管理的民主化及服务的个性化。着眼于学校治理主体应承担... 随着我国中小学数字校园建设的不断推进,中小学数字校园治理问题成为学校治理的新问题。深入探究中小学数字校园治理模式,有利于进一步推进学校治理能力的现代化、决策的科学化、管理的民主化及服务的个性化。着眼于学校治理主体应承担的责任,探讨政府、学校管理者、教师、学生及家长以及社会机构在信息化环境下如何扮演好各自在学校治理中的角色显得尤为重要。进一步依据治理主体责任,从理顺政校家关系、提升校长信息化领导力、培养师生信息素养、创新体制机制、营造校园文化等视角,探究中小学数字校园治理的路径及模式,以期为提升中小学校数字化治理水平提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 中小学 数字校园 治理模式
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文化自信视域下的教育自信 认领
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作者 申国昌 史降云 《教育文化论坛》 2020年第4期1-8,共8页
党的十九大提出要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,其中文化自信是更基本、更深沉、更持久的自信,是增强中华民族文化软实力的源泉与动力,是应对世界异质文化冲突与融合的心理支撑,是实现中华民族伟大复兴的精神支柱。文化... 党的十九大提出要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,其中文化自信是更基本、更深沉、更持久的自信,是增强中华民族文化软实力的源泉与动力,是应对世界异质文化冲突与融合的心理支撑,是实现中华民族伟大复兴的精神支柱。文化自信的充足底气体现在,源自历史悠久的传统文化、近代百年的革命精神、中国道路的巨大成功。同时,文化自信呼唤教育自信,教育自信是文化自信的题中之意。我们的教育自信来自拥有悠久的办学传统与丰富的教育思想,来自新世纪教育发展成就,来自信息化推进教育现代化实践。为了进一步彰显新时代教育自信,应坚持立德树人本旨,大力发展素质教育;重视农村基础教育,推进城乡均衡发展;完善职业教育体系,促进产教深度融合;加快“双一流建设”,实现高教内涵发展;支持社会力量办学,加强师德师风建设。 展开更多
关键词 文化自信 内涵 教育自信 意义
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以史为鉴,深化有限与无限思想 认领
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作者 刘师妤 周龙虎 《中学教研:数学版》 2020年第6期27-31,共5页
有限与无限是哲学中的一对辩证范畴,也是数学中一种重要的数学思想.数学发展及观念更新过程中,有限与无限思想占据着不可估量的地位.为发挥数学史料的教育价值,实现无限向有限的自然演化,文章通过对典型相关史料的剖析及精准巩固练习,... 有限与无限是哲学中的一对辩证范畴,也是数学中一种重要的数学思想.数学发展及观念更新过程中,有限与无限思想占据着不可估量的地位.为发挥数学史料的教育价值,实现无限向有限的自然演化,文章通过对典型相关史料的剖析及精准巩固练习,让有限与无限思想成为分析、解决问题的优先思想办法. 展开更多
关键词 有限与无限思想 数学史 教学效果
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从学校到职场,特殊教育一路助力 认领
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作者 朱楠 高利 《教育家》 2020年第1期20-21,共2页
就业是个体实现与社会互动、融入社会生活的重要渠道,对于特殊学生而言,更是如此。他们因缺陷和障碍的存在,较少参与社会活动,导致个体社会性的缺失,而就业则是他们提升生活质量,实现自我价值,创造社会价值,从而产生社会归属感的重要方... 就业是个体实现与社会互动、融入社会生活的重要渠道,对于特殊学生而言,更是如此。他们因缺陷和障碍的存在,较少参与社会活动,导致个体社会性的缺失,而就业则是他们提升生活质量,实现自我价值,创造社会价值,从而产生社会归属感的重要方式。在助力特殊群体就业方面,教育发挥着举足轻重的作用。 展开更多
关键词 特殊教育 支持性就业 就业转衔
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澳大利亚幼小衔接中的教育理念及启示 认领
14
作者 周易 张薇 《教育导刊:下半月》 2020年第6期92-96,共5页
树立科学的幼小衔接理念有助于幼儿较快适应环境变化,促进其平稳过渡。澳大利亚在幼小衔接中强调了合作的关键利益相关者、连续的幼小教育、包容接纳的教师观以及明确适切的幼小衔接计划。有鉴于此,我国幼儿园与小学在幼小衔接过程中应... 树立科学的幼小衔接理念有助于幼儿较快适应环境变化,促进其平稳过渡。澳大利亚在幼小衔接中强调了合作的关键利益相关者、连续的幼小教育、包容接纳的教师观以及明确适切的幼小衔接计划。有鉴于此,我国幼儿园与小学在幼小衔接过程中应搭建合作平台,建设所有关键利益相关者关系网络,保持教育的连续性,制定面向所有幼儿的适宜的衔接方案。共同改进幼小衔接策略,最终促使幼儿获得成功的过渡经验。 展开更多
关键词 幼小衔接 澳大利亚 理念 启示
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职业启蒙教育的“价值空间”探析 认领
15
作者 余玲艳 肖龙 陈鹏 《职教通讯》 2020年第3期1-8,共8页
职业启蒙教育的"价值空间"分为"可能空间""期望空间"和"现实空间"三个维度。职业的教育意蕴规约了其价值的"可能空间",职业启蒙教育能够通过职业体验培养职业认知、激发职业理想和... 职业启蒙教育的"价值空间"分为"可能空间""期望空间"和"现实空间"三个维度。职业的教育意蕴规约了其价值的"可能空间",职业启蒙教育能够通过职业体验培养职业认知、激发职业理想和生成职业伦理;个体对职业启蒙教育的内在诉求构成了其价值的"期望空间",主要表现为个体连续性、多样性、完整性成长的诉求;外在的政治、经济和社会发展环境与职业启蒙教育之间的"张力"则决定了其价值达成的"现实空间"。基于此,职业启蒙教育的价值实现需兼顾三种"价值空间",在完善职业启蒙教育的体系、创新课程整合以及多元主体合作等策略的支撑下促使三种"价值空间"的契合。 展开更多
关键词 职业启蒙教育 价值空间 个体诉求 职业意蕴 关系张力
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实验课的教学设计范型及其认识论剖析 认领
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作者 钱琬燕 侯志娇 邹嘉媛 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2020年第1期82-85,共4页
实验课的教学设计是实验教学质量与效果的关键所在,对于学生知识的学习与应用、能力的培养与提升以及情感的沟通与体验有重要导向作用。根据教学目的和实验任务,实验课的教学设计范型分为验证式、模拟式、观察式和探索式四种,其背后蕴... 实验课的教学设计是实验教学质量与效果的关键所在,对于学生知识的学习与应用、能力的培养与提升以及情感的沟通与体验有重要导向作用。根据教学目的和实验任务,实验课的教学设计范型分为验证式、模拟式、观察式和探索式四种,其背后蕴含着一致性与符合性取向,从追求因果性转向追求相关性,从简单思维到复杂思维,引导学生主动建构等认识论逻辑。当前,实验课教学设计的改进应着力打破工具偏见,促进教育和信息技术的深度融合;廓清教学关系,架构全程化评价指标体系;彰显人文旨向,创生教学文化和情感体验;呼唤主体意识,注重学习创新的时代特征。 展开更多
关键词 实验课 教学设计范型 认识论
流动儿童遭受校园欺凌的学校防治策略研究 认领
17
作者 王小为 罗超 《教学与管理》 北大核心 2020年第15期42-44,共3页
流动儿童是城市学校不可忽略的关注对象,面对流动儿童遭受城市校园的欺凌行为,学校有责任守护他们的健康成长.从欺凌防治理念而言,要充分地注重"防与治的结合"、学校特权私有化的杜绝、"流动"化思想的消除等;从学... 流动儿童是城市学校不可忽略的关注对象,面对流动儿童遭受城市校园的欺凌行为,学校有责任守护他们的健康成长.从欺凌防治理念而言,要充分地注重"防与治的结合"、学校特权私有化的杜绝、"流动"化思想的消除等;从学校、班级和个人三个维度营造和谐的校园环境,实行学校管理制度的审视,全员监督,班级之间的互动,宣泄谈心工作室的成立,以及学生班级管理使命的赋予,流动儿童个体的认知和教育等具体策略,化解欺凌冲突的可能,守护流动儿童的健康成长. 展开更多
关键词 流动儿童 校园欺凌 学校防治 城市学校
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我国职业教育改革发展热点问题研究 认领
18
作者 刘夏 陈磊 +1 位作者 刘亢 陈明锐 《当代职业教育》 2020年第3期42-50,共9页
《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的重要地位,因此,对我国职业教育改革发展的研究显得尤为重要。对1992—2019年CNKI数据库收录的核心期刊和CSSCI期刊的相关文献进行知识可视化分析,根据我国职业教育改革发展的法律政策逻辑... 《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的重要地位,因此,对我国职业教育改革发展的研究显得尤为重要。对1992—2019年CNKI数据库收录的核心期刊和CSSCI期刊的相关文献进行知识可视化分析,根据我国职业教育改革发展的法律政策逻辑与理论探索路径,探究我国职业教育改革发展研究热点主题。研究发现:职业教育改革领域的研究热点与前沿主题随着国家政策的影响而变化,呈现出多元化探索的特点,为我国职业教育改革指明了方向;权威学术人物的有力探索,延伸了职业教育改革研究方法的范畴。在此背景下,1+X证书制度、教师团队建设、教师专业发展、产教融合、专业群建设、职业院校多元办学与开放合作将呈现新的多元化的研究成果,产生新的模式与新的机制。 展开更多
关键词 职教20条 现代职业教育 产教融合 1+X证书 职业教育改革
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教育治理现代化进程中教育智库专家的角色定位及动力机制 认领
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作者 付睿 田秋燕 《天津市教科院学报》 2020年第1期55-61,共7页
教育治理现代化是教育现代化的重要标志。教育政策进入政府部门的议程,是教育政策能产生实际效果的关键环节,教育智库专家在此过程中发挥着重要作用,分析教育政策议程设置中教育智库专家的角色定位与动力机制,有助于我们在教育智库建设... 教育治理现代化是教育现代化的重要标志。教育政策进入政府部门的议程,是教育政策能产生实际效果的关键环节,教育智库专家在此过程中发挥着重要作用,分析教育政策议程设置中教育智库专家的角色定位与动力机制,有助于我们在教育智库建设过程中深度挖掘专家推动教育政策议程的能力。教育智库专家研究的专业性、媒体舆论的关注度、建言渠道的畅通性、进言时机的适切性是驱动教育政策得以进入议程的重要动力机制,也是教育治理能力现代化的集中体现之一。 展开更多
关键词 教育智库 专家 教育政策议程 校车体系
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普小自闭症儿童融合之路的叙事研究 认领
20
作者 邱岚珍 马红霞 《绥化学院学报》 2020年第7期111-116,共6页
融合教育已然成为当今国际特殊教育发展的趋势。随着融合教育的深入开展,越来越多的特殊儿童进入普通学校学习。文章采用叙事研究的方法,记录了一名普小自闭症儿童坎坷的融合之路。研究发现,自闭症儿童的融合之路面临多重困境:学生身份... 融合教育已然成为当今国际特殊教育发展的趋势。随着融合教育的深入开展,越来越多的特殊儿童进入普通学校学习。文章采用叙事研究的方法,记录了一名普小自闭症儿童坎坷的融合之路。研究发现,自闭症儿童的融合之路面临多重困境:学生身份转变之困、班级环境适应之困、师生关系改善之困、融合现状突破之困。文章从支持体系、教育体制、文化环境、融合师资角度对事件进行深入的分析与探讨,并探寻我国融合教育发展可行的措施与建议。 展开更多
关键词 自闭症儿童 融合教育 普通小学 困境 叙事研究
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